北京XX高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)課件

微寫作閱卷匯報2020.11.8微寫作閱卷匯報2020.11.81“微寫作”試題屬于“寫作測試”。評卷既要關(guān)注其人文性，即思想內(nèi)容、情感態(tài)度等。又要關(guān)注其工具性，即文體特征、表達方式、語言運用的基本要求等。二者始終兼顧，不可偏廢。“微寫作”試題屬于“寫作測試”。222．微寫作（10分）：從下面三個題目中任選一題，按要求作答。150字左右。（1）家訪，這一聽上去頗有年代感的詞，近來又重回人們視野。你對教師家訪有何看法，請闡述自己的觀點。要求：觀點明確，言之有據(jù)。（2）請擬寫一份垃圾分類活動志愿者招募書。要求：說明活動宗旨，活動內(nèi)容，招募志愿者要求，并號召志愿者參加，語言有感染力。（3）對于橋，你有什么體驗和感受？請以“橋”為題，寫一首現(xiàn)代詩歌或一段抒情文字。要求：有寓意，感情真摯。22．微寫作（10分）：從下面三個題目中任選一題，按要求作3家訪，這一聽上去頗有年代感的詞，近來又重回人們視野。你對教師家訪有何看法，請闡述自己的觀點。要求：觀點明確，言之有據(jù)。1.試題分析表達主體：你對教師家訪有何看法，請闡述自己的觀點。敘述主體是“我”。表達方式：從“看法”“闡述”“觀點”等字眼可見本題考查“議論”這一表達方式。“觀點明確”，看法明白、正確；“言之有據(jù)”，論證要有依據(jù)、邏輯合理，體現(xiàn)思維過程的條理。思考角度：（1）對“家訪，頗有年代感的詞，近來又重回人們視野”的看法。

（2）對“教師家訪”的這一行為的看法。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT家訪，這一聽上去頗有年代感的詞，近來又重回人們視野。你對教師42.概念解析家訪：因工作需要到人家里訪問。（《現(xiàn)代漢語詞典》）教師家訪：是教師進行個別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。家訪形式：主要由學(xué)校的教師和干部到學(xué)生家庭進行訪問，一般是與家長溝通情況，交流感情，密切關(guān)系，商討共同教育兒童、青少年的方式方法。這種指導(dǎo)方法比較靈活機動，便于進行，而且指導(dǎo)得比較具體，更具有針對性。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT2.概念解析北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北5形式：學(xué)校的教師和干部到學(xué)生家庭進行訪問。內(nèi)容：與家長溝通情況，交流感情，密切關(guān)系，商討共同教育兒童、青少年的方式方法。目的：解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。1.一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析。2.因材施教，個性發(fā)展3.針對問題，有的放矢1.全面且深入的了解學(xué)生。2.親其師，信其道。增進師生情感，密切家校合作。3.具體問題具體分析解決學(xué)生的個性問題。1.窺探隱私2.想當(dāng)然，違背他人意愿3.制造矛盾，批斗大會家訪結(jié)果規(guī)律北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT形式：學(xué)校的教師和干部到學(xué)生家庭進行訪問。1.一切從實際出發(fā)6評分細則：

1.觀點明確、正確；2.闡述“有據(jù)”，符合邏輯；

3.條理清楚：整體框架：總—分—總，其中“分”的部分有不同層次或角度。

以7分為切入分。具備上述三點為7分，每一點突出加1分，語言流暢、通順加1分；每一點欠缺減1分，語病較多減1分。

9分北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT評分細則：

1.觀點明確、正確；2.闡述“有據(jù)”，符合邏輯；7北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上88分北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT8分北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高9對家訪的看法片面，認為家訪就是針對學(xué)生的問題。就現(xiàn)象談現(xiàn)象，理解不深刻。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT對家訪的看法片面，認為家訪就是針對學(xué)生的問題。就現(xiàn)象談現(xiàn)象，10不講道理，只談現(xiàn)象感受，沒有道理的支撐北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT不講道理，只談現(xiàn)象感受，沒有道理的支撐北京豐臺高三上學(xué)期期中115分以敘述代替議論。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT5分以敘述代替議論。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)12對現(xiàn)象認識不夠深刻，導(dǎo)致就現(xiàn)象談現(xiàn)象，自相矛盾，且字數(shù)不夠北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT對現(xiàn)象認識不夠深刻，導(dǎo)致就現(xiàn)象談現(xiàn)象，自相矛盾，且字數(shù)不夠北13學(xué)生問題：1.認識膚淺，局限于現(xiàn)象，不能看到現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律。2.邏輯不通，論述不合邏輯，相當(dāng)然。3.語言混亂，雖然有結(jié)構(gòu)意識，但是內(nèi)容雜糅。4.以敘述、感受代替議論。5.語病、錯字、亂用標點等問題比較多北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT學(xué)生問題：北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京14后期教學(xué)建議1.加強議論文語段的寫作訓(xùn)練。2.強化段落結(jié)構(gòu)意識，特別是總——分——總結(jié)構(gòu)的落實。3.有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行思辨訓(xùn)練。4.積累分層標志性詞句如：首先、其次、然后；第一、第二等。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT后期教學(xué)建議1.加強議論文語段的寫作訓(xùn)練。北京豐臺高三上學(xué)期15請擬寫一份垃圾分類活動志愿者招募書。要求：說明活動宗旨，活動內(nèi)容，招募志愿者要求，并號召志愿者參加，語言有感染力。1.題目解析招募書：征招、募集（人員）的類似通告或通知的文案。（應(yīng)用文體寫作）。格式：一般包括，標題、正文、落款等內(nèi)容。正文：一般包括，組織簡介、活動宗旨、活動內(nèi)容、招募條件、招募方式、報名方式與時間等。語言：說明性語段寫作，清晰明確，有號召力和感染力。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT請擬寫一份垃圾分類活動志愿者招募書。要求：說明活動宗旨，活動162、評分細則1.格式完整：標題，正文，落款；2.內(nèi)容：活動宗旨，活動內(nèi)容，招募條件，自愿者要求，并號召自愿者參加；3.語言：明確，通順，有號召力。具備上述第一、二點為8分，語言明確、流暢、有號召力加1-2分，若第一、二要求的內(nèi)容有缺項則相應(yīng)的每缺一項扣一分，語病較多減1分。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT2、評分細則北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北179分，格式完整，內(nèi)容比較齊全，有號召力，有些信息不明確北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT9分，格式完整，內(nèi)容比較齊全，有號召力，有些信息不明確北京豐186分：內(nèi)容比較完整，但是沒有格式，且語言表述不簡潔。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT6分：內(nèi)容比較完整，但是沒有格式，且語言表述不簡潔。北京豐臺194分，文體不明確，現(xiàn)象敘述太多北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT4分，文體不明確，現(xiàn)象敘述太多北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫20口語化，不具備說明性語言的嚴謹、明確的特點北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT口語化，不具備說明性語言的嚴謹、明確的特點北京豐臺高三上學(xué)期213分：闡述垃圾分類的意義，沒有讀懂題目，標點混亂，字跡潦草北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT3分：闡述垃圾分類的意義，沒有讀懂題目，標點混亂，字跡潦草北22學(xué)生問題1.沒有格式意識。2.語言隨意、啰嗦，不具備說明性語言明白、精準的特點。3.跑題，不知道什么是招募書。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT學(xué)生問題1.沒有格式意識。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講23后期教學(xué)建議1.積累常用的應(yīng)用文體的知識，了解其用途。2.掌握常用應(yīng)用文體的一般格式。3.進行說明性表達方式的訓(xùn)練，力求語言準確、明白。4.加強審題訓(xùn)練，根據(jù)題目要進行寫作。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT后期教學(xué)建議1.積累常用的應(yīng)用文體的知識，了解其用途。北京豐24對于橋，你有什么體驗和感受？請以“橋”為題，寫一首現(xiàn)代詩歌或一段抒情文字。要求：有寓意，感情真摯。1.題目解析內(nèi)容：對“橋”的體驗與感悟，有寓意且積極向上。表達方式：考查“抒情”表達方式?？芍笔阈匾埽部梢栽佄镌⑶?、言志，或二者結(jié)合。形式：詩歌，具備現(xiàn)代詩歌的基本特點；抒情文段，連貫、有層次。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT對于橋，你有什么體驗和感受？請以“橋”為題，寫一首現(xiàn)代詩歌或25抒情方式直接抒情：以第一人稱我為抒情主體，直接表達作者的思想感情，直抒胸臆。間接抒情：分為借景抒情、借物抒情、借事抒情，作者對某種景象、某種客觀事物、某個具體事件有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物，或敘事具體事件予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景、借物、借事抒情。都是在描寫、敘事的基礎(chǔ)上委婉的表達自己的思想情感。一般情況下，在一個抒情語段或詩歌中，這兩種抒情方式都不是單一使用的，都是二者兼有的。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT抒情方式直接抒情：以第一人稱我為抒情主體，直接表達作者的思想26我愛你塞北的雪

我愛你，塞北的雪！飄飄灑灑漫天遍野，你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔，你是春雨的親姐妹喲，你是春天派出的使節(jié)，春天的使節(jié)。我愛你，塞北的雪！飄飄灑灑漫天遍野，你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界，你把生命溶入土地喲，滋潤著迎春的麥苗，迎春的花葉?。∥覑勰?，?。∪钡难?，塞北的雪。抒情語段=直接抒情+間接抒情（描寫\敘述+感受\體驗+寓意）抒情主體，抒情對象明確北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT我愛你塞北的雪我愛你，塞北的雪！飄飄灑灑漫天遍野，27

我愛你，塞北的雪！飄飄灑灑漫天遍野，你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔，你是春雨的親姐妹喲，你是春天派出的使節(jié)，春天的使節(jié)。我愛你，塞北的雪！飄飄灑灑漫天遍野，你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界，你把生命溶入土地喲，滋潤著迎春的麥苗，迎春的花葉??！我愛你，啊！塞北的雪，塞北的雪。外形特點——功能特點——精神品質(zhì)——抒發(fā)情感北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT我愛你，塞北的雪！飄飄灑灑漫天遍野，你的舞姿是那樣的輕盈，282、評分細則

（1）以抒情為主要表達方式，寫出“我”對橋的體驗與感受，有寓意。

（2）抒情連貫、有層次；詩歌具備現(xiàn)代詩歌的基本特征。（分行）

（3）感情真摯，感情抒發(fā)與前面的描寫能夠銜接。

以7分為切入分。具備第一點為7分，后面每一點突出各加1分，若欠缺每一點各減1分，語病較多減1分。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT2、評分細則

（1）以抒情為主要表達方式，寫出“我”對橋的29寫出對橋的體驗與感受，有抒情，有寓意北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT寫出對橋的體驗與感受，有抒情，有寓意北京豐臺高三上學(xué)期期中語30間接抒情為主：敘述+感受+寓意，直接抒情不明顯北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT間接抒情為主：敘述+感受+寓意，直接抒情不明顯北京豐臺高三上31

敘述與抒情關(guān)系不緊密，為抒情而抒情北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT敘述與抒情關(guān)系不緊密，為抒情而抒情北京豐臺高32敘述為主，體驗感受不明確，沒有直接抒情北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT敘述為主，體驗感受不明確，沒有直接抒情北京豐臺高三上學(xué)期期中33抒情對象混亂，層次不清北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT抒情對象混亂，層次不清北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)34闡述觀點、看法，發(fā)出號召，混淆議論與抒情北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT闡述觀點、看法，發(fā)出號召，混淆議論與抒情北京豐臺高三上學(xué)期期35學(xué)生問題：1.抒情對象混亂，語段中混雜多個抒情對象。2.語段中敘述、議論內(nèi)容太多，抒情成分太少。3.情感不連貫，不真摯，無端強抒情。敘述、描寫內(nèi)容與抒情無關(guān)，。4.個別學(xué)生跑題，以“橋”為題，有人直接寫的是現(xiàn)代“通訊”技術(shù)。5.大部分學(xué)生沒有標題。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT學(xué)生問題：北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京36后期教學(xué)建議1.復(fù)習(xí)直接抒情和間接抒情的特點。2.掌握間接抒情的一般格式。3.學(xué)會真誠合理的抒情，即：描寫事物特點或功能，敘述感官感受或心理體驗，再到形成情感體驗并抒情。4.強調(diào)保持抒情對象的前后一致性；一般情況下抒情主體都是“我”。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT后期教學(xué)建議1.復(fù)習(xí)直接抒情和間接抒情的特點。北京豐臺高三上37微寫作閱卷匯報2020.11.8微寫作閱卷匯報2020.11.838“微寫作”試題屬于“寫作測試”。評卷既要關(guān)注其人文性，即思想內(nèi)容、情感態(tài)度等。又要關(guān)注其工具性，即文體特征、表達方式、語言運用的基本要求等。二者始終兼顧，不可偏廢?！拔懽鳌痹囶}屬于“寫作測試”。3922．微寫作（10分）：從下面三個題目中任選一題，按要求作答。150字左右。（1）家訪，這一聽上去頗有年代感的詞，近來又重回人們視野。你對教師家訪有何看法，請闡述自己的觀點。要求：觀點明確，言之有據(jù)。（2）請擬寫一份垃圾分類活動志愿者招募書。要求：說明活動宗旨，活動內(nèi)容，招募志愿者要求，并號召志愿者參加，語言有感染力。（3）對于橋，你有什么體驗和感受？請以“橋”為題，寫一首現(xiàn)代詩歌或一段抒情文字。要求：有寓意，感情真摯。22．微寫作（10分）：從下面三個題目中任選一題，按要求作40家訪，這一聽上去頗有年代感的詞，近來又重回人們視野。你對教師家訪有何看法，請闡述自己的觀點。要求：觀點明確，言之有據(jù)。1.試題分析表達主體：你對教師家訪有何看法，請闡述自己的觀點。敘述主體是“我”。表達方式：從“看法”“闡述”“觀點”等字眼可見本題考查“議論”這一表達方式?！坝^點明確”，看法明白、正確；“言之有據(jù)”，論證要有依據(jù)、邏輯合理，體現(xiàn)思維過程的條理。思考角度：（1）對“家訪，頗有年代感的詞，近來又重回人們視野”的看法。

（2）對“教師家訪”的這一行為的看法。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT家訪，這一聽上去頗有年代感的詞，近來又重回人們視野。你對教師412.概念解析家訪：因工作需要到人家里訪問。（《現(xiàn)代漢語詞典》）教師家訪：是教師進行個別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。家訪形式：主要由學(xué)校的教師和干部到學(xué)生家庭進行訪問，一般是與家長溝通情況，交流感情，密切關(guān)系，商討共同教育兒童、青少年的方式方法。這種指導(dǎo)方法比較靈活機動，便于進行，而且指導(dǎo)得比較具體，更具有針對性。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT2.概念解析北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北42形式：學(xué)校的教師和干部到學(xué)生家庭進行訪問。內(nèi)容：與家長溝通情況，交流感情，密切關(guān)系，商討共同教育兒童、青少年的方式方法。目的：解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。1.一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析。2.因材施教，個性發(fā)展3.針對問題，有的放矢1.全面且深入的了解學(xué)生。2.親其師，信其道。增進師生情感，密切家校合作。3.具體問題具體分析解決學(xué)生的個性問題。1.窺探隱私2.想當(dāng)然，違背他人意愿3.制造矛盾，批斗大會家訪結(jié)果規(guī)律北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT形式：學(xué)校的教師和干部到學(xué)生家庭進行訪問。1.一切從實際出發(fā)43評分細則：

1.觀點明確、正確；2.闡述“有據(jù)”，符合邏輯；

3.條理清楚：整體框架：總—分—總，其中“分”的部分有不同層次或角度。

以7分為切入分。具備上述三點為7分，每一點突出加1分，語言流暢、通順加1分；每一點欠缺減1分，語病較多減1分。

9分北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT評分細則：

1.觀點明確、正確；2.闡述“有據(jù)”，符合邏輯；44北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上458分北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT8分北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高46對家訪的看法片面，認為家訪就是針對學(xué)生的問題。就現(xiàn)象談現(xiàn)象，理解不深刻。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT對家訪的看法片面，認為家訪就是針對學(xué)生的問題。就現(xiàn)象談現(xiàn)象，47不講道理，只談現(xiàn)象感受，沒有道理的支撐北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT不講道理，只談現(xiàn)象感受，沒有道理的支撐北京豐臺高三上學(xué)期期中485分以敘述代替議論。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT5分以敘述代替議論。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)49對現(xiàn)象認識不夠深刻，導(dǎo)致就現(xiàn)象談現(xiàn)象，自相矛盾，且字數(shù)不夠北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT對現(xiàn)象認識不夠深刻，導(dǎo)致就現(xiàn)象談現(xiàn)象，自相矛盾，且字數(shù)不夠北50學(xué)生問題：1.認識膚淺，局限于現(xiàn)象，不能看到現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律。2.邏輯不通，論述不合邏輯，相當(dāng)然。3.語言混亂，雖然有結(jié)構(gòu)意識，但是內(nèi)容雜糅。4.以敘述、感受代替議論。5.語病、錯字、亂用標點等問題比較多北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT學(xué)生問題：北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京51后期教學(xué)建議1.加強議論文語段的寫作訓(xùn)練。2.強化段落結(jié)構(gòu)意識，特別是總——分——總結(jié)構(gòu)的落實。3.有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行思辨訓(xùn)練。4.積累分層標志性詞句如：首先、其次、然后；第一、第二等。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT后期教學(xué)建議1.加強議論文語段的寫作訓(xùn)練。北京豐臺高三上學(xué)期52請擬寫一份垃圾分類活動志愿者招募書。要求：說明活動宗旨，活動內(nèi)容，招募志愿者要求，并號召志愿者參加，語言有感染力。1.題目解析招募書：征招、募集（人員）的類似通告或通知的文案。（應(yīng)用文體寫作）。格式：一般包括，標題、正文、落款等內(nèi)容。正文：一般包括，組織簡介、活動宗旨、活動內(nèi)容、招募條件、招募方式、報名方式與時間等。語言：說明性語段寫作，清晰明確，有號召力和感染力。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT請擬寫一份垃圾分類活動志愿者招募書。要求：說明活動宗旨，活動532、評分細則1.格式完整：標題，正文，落款；2.內(nèi)容：活動宗旨，活動內(nèi)容，招募條件，自愿者要求，并號召自愿者參加；3.語言：明確，通順，有號召力。具備上述第一、二點為8分，語言明確、流暢、有號召力加1-2分，若第一、二要求的內(nèi)容有缺項則相應(yīng)的每缺一項扣一分，語病較多減1分。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT2、評分細則北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北549分，格式完整，內(nèi)容比較齊全，有號召力，有些信息不明確北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT9分，格式完整，內(nèi)容比較齊全，有號召力，有些信息不明確北京豐556分：內(nèi)容比較完整，但是沒有格式，且語言表述不簡潔。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT6分：內(nèi)容比較完整，但是沒有格式，且語言表述不簡潔。北京豐臺564分，文體不明確，現(xiàn)象敘述太多北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT4分，文體不明確，現(xiàn)象敘述太多北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫57口語化，不具備說明性語言的嚴謹、明確的特點北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT口語化，不具備說明性語言的嚴謹、明確的特點北京豐臺高三上學(xué)期583分：闡述垃圾分類的意義，沒有讀懂題目，標點混亂，字跡潦草北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT3分：闡述垃圾分類的意義，沒有讀懂題目，標點混亂，字跡潦草北59學(xué)生問題1.沒有格式意識。2.語言隨意、啰嗦，不具備說明性語言明白、精準的特點。3.跑題，不知道什么是招募書。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT學(xué)生問題1.沒有格式意識。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講60后期教學(xué)建議1.積累常用的應(yīng)用文體的知識，了解其用途。2.掌握常用應(yīng)用文體的一般格式。3.進行說明性表達方式的訓(xùn)練，力求語言準確、明白。4.加強審題訓(xùn)練，根據(jù)題目要進行寫作。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT后期教學(xué)建議1.積累常用的應(yīng)用文體的知識，了解其用途。北京豐61對于橋，你有什么體驗和感受？請以“橋”為題，寫一首現(xiàn)代詩歌或一段抒情文字。要求：有寓意，感情真摯。1.題目解析內(nèi)容：對“橋”的體驗與感悟，有寓意且積極向上。表達方式：考查“抒情”表達方式。可直抒胸臆，也可以詠物寓情、言志，或二者結(jié)合。形式：詩歌，具備現(xiàn)代詩歌的基本特點；抒情文段，連貫、有層次。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT對于橋，你有什么體驗和感受？請以“橋”為題，寫一首現(xiàn)代詩歌或62抒情方式直接抒情：以第一人稱我為抒情主體，直接表達作者的思想感情，直抒胸臆。間接抒情：分為借景抒情、借物抒情、借事抒情，作者對某種景象、某種客觀事物、某個具體事件有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物，或敘事具體事件予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景、借物、借事抒情。都是在描寫、敘事的基礎(chǔ)上委婉的表達自己的思想情感。一般情況下，在一個抒情語段或詩歌中，這兩種抒情方式都不是單一使用的，都是二者兼有的。北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT抒情方式直接抒情：以第一人稱我為抒情主體，直接表達作者的思想63我愛你塞北的雪

我愛你，塞北的雪！飄飄灑灑漫天遍野，你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔，你是春雨的親姐妹喲，你是春天派出的使節(jié)，春天的使節(jié)。我愛你，塞北的雪！飄飄灑灑漫天遍野，你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界，你把生命溶入土地喲，滋潤著迎春的麥苗，迎春的花葉??！我愛你，啊！塞北的雪，塞北的雪。抒情語段=直接抒情+間接抒情（描寫\敘述+感受\體驗+寓意）抒情主體，抒情對象明確北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT我愛你塞北的雪我愛你，塞北的雪！飄飄灑灑漫天遍野，64

我愛你，塞北的雪！飄飄灑灑漫天遍野，你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔，你是春雨的親姐妹喲，你是春天派出的使節(jié)，春天的使節(jié)。我愛你，塞北的雪！飄飄灑灑漫天遍野，你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界，你把生命溶入土地喲，滋潤著迎春的麥苗，迎春的花葉?。∥覑勰?，??！塞北的雪，塞北的雪。外形特點——功能特點——精神品質(zhì)——抒發(fā)情感北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT北京豐臺高三上學(xué)期期中語文微寫作講評優(yōu)質(zhì)PPT我愛你，塞北的雪！飄飄灑灑漫天遍野，你的舞姿是那樣的輕盈，652