商品品類優(yōu)化與陳列課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝商品品類優(yōu)化與陳列商品品類優(yōu)化與陳列時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝商品品類優(yōu)化與陳列商品品類優(yōu)化與排面設(shè)計csrmgwach品類管理的基礎(chǔ)知識■品類管理實施的基礎(chǔ)建立合理的商品組織結(jié)構(gòu)表合理的商品組織結(jié)構(gòu)表超市經(jīng)營的核心競爭力教材的內(nèi)涵主要可以從三個方面體現(xiàn)出來,第一,為使學(xué)生形成特定的知識體系所勾畫的事實、概念、法則和理論。第二,同知識緊密相關(guān)的、有助于各種能力形成并熟練的、系統(tǒng)習(xí)得的、心理作業(yè)與實踐作業(yè)的各種步驟、方法與技術(shù)。第三,與知識和能力體系緊密相關(guān)的、奠定世界觀基礎(chǔ)的、表現(xiàn)為信念、政治觀、世界觀和道德觀的認(rèn)識、觀念和規(guī)范。教材是成套化的系列,決不僅僅限于教科書。教材的本質(zhì)是在特定目標(biāo)下,為特定的教師和學(xué)生編制的,所以教材歸根結(jié)底必須由教師自主編制或?qū)ΜF(xiàn)成的教材進(jìn)行再加工,這是一線教師必須擁有的權(quán)利?！坝媒滩慕獭毙枰盐蘸脙牲c(diǎn):“變”與“不變”。“變”的是教材內(nèi)容、方法、形式的重組,而“不變”的是教材的內(nèi)涵。而怎樣才能更好地做到“用教材教”,我認(rèn)為可以從以下幾個策略入手。一、充分挖掘操作材料,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工,為有效的課堂教學(xué)提供可靠的后盾在小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂教學(xué)中,直觀的學(xué)習(xí)操作材料是十分重要的學(xué)習(xí)工具。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),由于課堂中學(xué)習(xí)操作材料無關(guān)因素太多,明顯影響了教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)操作材料太漂亮了,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力;或者操作過程太復(fù)雜了,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時間等。因而我們在選擇材料的同時要盡量突出材料的個性化、生活化、活動化。案例1:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第七單元《統(tǒng)計》課文中采用的是通過調(diào)查“最喜歡的動物”這樣一個活動,讓學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,理解用1個格子表示2個事物,初步了解統(tǒng)計的含義,經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,培養(yǎng)收集、整理、分析信息能力。我在課前進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對動物卡片之類的素材并不十分感興趣,從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),卡通漫畫人物對他們來說更有吸引力。來源于生活實際的內(nèi)容,使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種活動,在課堂上一直保持著積極參與的狀態(tài),使教學(xué)到達(dá)了良好的效果,也讓學(xué)生把學(xué)習(xí)延伸到生活的其他領(lǐng)域中去。在我們以后進(jìn)行的班干部選舉,遇到雜亂信息時,他們都能主動地想到用統(tǒng)計的方法解決實際問題。這正是我們所說的學(xué)以致用。二、深入分析教材內(nèi)容,對教材內(nèi)容進(jìn)行增刪、歸并處理人教版的教材針對的是全國范圍的教育,由于教材反映的只是編制者對于“課程標(biāo)準(zhǔn)”的理解,其中難免有偏頗之處,而且各個地區(qū)發(fā)展水平不同,也不可能完全適應(yīng)不同地域、不同環(huán)境、不同層次的學(xué)生和教師的特點(diǎn)與需要。因此教師應(yīng)把教材作為一種學(xué)習(xí)材料對待。案例2:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第二單元《兩位數(shù)的加減法》教材在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法時安排了不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。通過兩課時的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握豎式計算。課前我分析了學(xué)生以及我自身的特點(diǎn),學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實,課外也能有意識做一些比較難的口算練習(xí)。在一年級學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)計算時,就提出用豎式筆算能提高計算的正確率,教師也有意識地往這方面引導(dǎo)。因此筆算對學(xué)生而言并不是新增的陌生的內(nèi)容,只需規(guī)范書寫和計算時的一些要點(diǎn)指導(dǎo)。因此我將兩課時的內(nèi)容歸并成一課時,讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)同時學(xué)習(xí)進(jìn)位、不進(jìn)位加法筆算。以便多出來的課時為其他的學(xué)習(xí)難點(diǎn)服務(wù),或用來對學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展和進(jìn)一步深化。三、適度整合學(xué)科元素,為有效的課堂教學(xué)提供更廣的空間《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來,從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源來創(chuàng)設(shè)情境,利用數(shù)學(xué)解決其他學(xué)科中的問題。這段話中包含了兩層含義:在數(shù)學(xué)中引入其他學(xué)科元素;把數(shù)學(xué)知識滲透到其他學(xué)科中去。案例3:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元《找規(guī)律》教材分析:教材中出示的有規(guī)律的事物主要包括兩方面圖形和數(shù)字。但放眼周圍,我們就能發(fā)現(xiàn),生活中有規(guī)律的事物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。不單是數(shù)學(xué)領(lǐng)域,還有音樂、美術(shù)、動作等等。因此在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,又補(bǔ)充了以下活動:1.課前,教師循環(huán)播放了一段有節(jié)奏的旋律,學(xué)生從聽覺上感覺到節(jié)奏的規(guī)律。2.設(shè)計讓學(xué)生涂色,創(chuàng)作桌布的環(huán)節(jié),使學(xué)生把自己在美術(shù)課中所學(xué)到的技能運(yùn)用到數(shù)學(xué)上,創(chuàng)造出視覺美。3.讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)自己理解的規(guī)律,鼓勵學(xué)生個性化的表達(dá)。例如,有的學(xué)生用動物的叫聲傳達(dá)自己的理解,有的學(xué)生用動作表達(dá)自己的想法,等等。“用教材教”是一種與“教教材”相對立的教材觀和教學(xué)觀,是突破傳統(tǒng)的全新理念。作為教師,就是要利用教材,創(chuàng)設(shè)一個有利學(xué)生主動參與的問題情境和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗,在與文本的自主對話中,習(xí)得讀書之法,深味讀書之樂,經(jīng)歷體驗過程,受到強(qiáng)烈感染。但是,如果我們僅僅將之視為一種理念,難免失之空泛;我們也應(yīng)該把它作為是操作的策略,這樣才更有現(xiàn)實意義。隨著信息時代的到來，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)得以廣泛應(yīng)用，農(nóng)村小學(xué)班班通已基本建成，教師通過互聯(lián)網(wǎng)在教室里運(yùn)用多媒體設(shè)備和課件進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)資源，課堂變得分外精彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)質(zhì)量普遍提高。為此，建設(shè)校園局域網(wǎng)教學(xué)資源庫是農(nóng)村小學(xué)面臨的重要課題。1.做好基礎(chǔ)，確保共享服務(wù)正常1.1硬件設(shè)施準(zhǔn)備。由于農(nóng)村學(xué)校沒有更多資金配備專業(yè)服務(wù)器，因此可以找一臺配置相對較高的品牌電腦作為共享文件服務(wù)器，安裝好WindowsServer2003服務(wù)器操作系統(tǒng)（這個系統(tǒng)能更好地管理用戶的訪問）。1.2建立學(xué)科文件夾。我們按農(nóng)村小學(xué)課程目錄建立了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、品德、科學(xué)、綜合實踐等學(xué)科文件夾，在學(xué)科文件夾里再建1～6年級的文件夾，每個年級里按上、下期建立子文件夾，最后在每期里建立“每課題目”文件夾，那么，教學(xué)資源就放在每課文件夾里，這樣分類有助于老師迅速找到每一課的資源。除了學(xué)科文件夾外，還要建立安全、德育、藝術(shù)、科技、教育技術(shù)等專題文件夾，辦公室、教導(dǎo)處、德育處、后勤處、安?？频瓤剖椅募A，黨支部、工會、大隊部等組織文件夾。建立文件夾時要注意根據(jù)硬盤分區(qū)大小，均衡地將文件夾放在不同分區(qū)，文件夾建完后就進(jìn)行文件夾共享和訪問設(shè)置。1.3進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)置。一是要保證所有班班通電腦和辦公電腦在同一網(wǎng)段形成局域網(wǎng)，這樣有利于局域網(wǎng)計算機(jī)的互聯(lián)互通。二是全部計算機(jī)加入同一個組，最好新建一個組（如以學(xué)校為名的組）。三是所有計算機(jī)要重新命名，變成能一眼看出這是哪個班或哪個辦公室的電腦，方便查找與訪問。四是關(guān)閉DHCP自動分配IP服務(wù)，讓所有計算機(jī)用靜態(tài)IP訪問，并采用IP地址與MAC地址綁定過濾，確保只有已綁定用戶才能訪問。2.有效運(yùn)用，提高教育教學(xué)效率2.1教學(xué)資源庫共建共享。首先要解決有無資源的問題，動員全校教師參與校園資源庫的建設(shè)，由教導(dǎo)處按教師任課情況分配任務(wù)，每位教師按所教學(xué)科上傳一個單元或幾課的教學(xué)資源，資源可以是網(wǎng)上收集的，也可是老師平時上課使用的課件、視頻、圖片、教案和其他文字資料等，統(tǒng)統(tǒng)拷貝到每課文件夾里。資源可以分學(xué)期上傳，也可一學(xué)年傳完，這樣學(xué)校教學(xué)資源庫就初步建成了。其次是對資源進(jìn)行優(yōu)化，每位老師和每個班的情況都不盡相同，老師可對資源進(jìn)行整合、優(yōu)化，整合優(yōu)化后的也要拿出來共享，放在每課文件夾里，以“某某老師整合”命名建立文件夾，方便其他老師借用與參考，同時讓“整合老師”感受到分享的快樂。長此以往，優(yōu)秀資源將越來越多，可供老師選擇的也越來越多，教學(xué)相長，教學(xué)水平和質(zhì)量將進(jìn)一步提高。2.2專題教育落到實處。我們建有安全、德育、藝術(shù)、科技、教育技術(shù)等專題文件夾，里面上傳了相關(guān)專題的資料、視頻等。如安全專題，上傳了2009年教育部發(fā)布的《中小學(xué)安全工作指南》，指南包括：學(xué)校安全管理、季節(jié)安全、交通、溺水、中毒、踩踏、防洪、防震、防雷、防火、校園傷害等十一個方面的預(yù)防及處置方法。還有《安全教育》專題片，共51集，每一集都與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，如獨(dú)自在家不開門、拒絕陌生人誘惑、乘車頭莫伸窗外、蒸氣燙傷要防范、莫信網(wǎng)友去見面、切莫阻擋電梯門、生態(tài)環(huán)境要保護(hù)等，這些視頻以動畫和實景的方式，注重教會學(xué)生方法，增強(qiáng)安全防患意識。同時，學(xué)校還制定了安全方面的預(yù)案、制度、工作流程等。有了這些資源，教師進(jìn)行安全教育就得心應(yīng)手了，老師可針對班級安全狀況，選擇相應(yīng)資源進(jìn)行必要的安全教育，及時排除安全隱患，增強(qiáng)學(xué)生安全意識，杜絕安全事故的發(fā)生。其他專題也上傳了豐富的資料，這些資源將有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.3科室工作上傳下達(dá)。上級有許多教育教學(xué)、安全、人事等方面的文件，以前都是采用紙質(zhì)打印，一級一級地傳達(dá)，真正讓每個職工知曉或?qū)W習(xí)是相當(dāng)困難的，而建立科室共享文件夾，各科室分類將文件資料上傳到文件夾里，供老師們隨時查看學(xué)習(xí)，就方便多了。教師上交材料也用不著跑路，可直接將文件上傳到科室文件夾內(nèi)，由科室人員直接收取就行了。2.4班級資源共享。班班通給每個教室配置的電腦的硬盤均為500G，為充分利用這一資源，我們要求每個班共享出一個文件夾，共享班級的組織建設(shè)、班級制度、班級活動、學(xué)生獲獎、學(xué)生發(fā)展登記等內(nèi)容。不但能展示各班的風(fēng)采，還為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時隨地查看班級情況提供了方便。班級共享文件夾還可以作為上課老師的中轉(zhuǎn)站，老師們可以把課件等教學(xué)資源上傳到老師文件夾中，這樣可避免上課時因突然網(wǎng)絡(luò)不通無法運(yùn)用課件上課的情況?？傊?，利用文件夾共享建立的學(xué)校教育教學(xué)資源庫雖然簡單，卻解決了學(xué)校資源共享的問題。我們深知要建設(shè)數(shù)字化校園（教育云網(wǎng)絡(luò)），真正實現(xiàn)教育教學(xué)、辦公網(wǎng)絡(luò)化、信息化還有很長的路要走。希望各位同仁放飛教育夢，不懈努力。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝商品品類優(yōu)化與陳列商品品類優(yōu)化與陳1商品品類優(yōu)化與排面設(shè)計csrmgwach商品品類優(yōu)化與排面設(shè)計2商品品類優(yōu)化與陳列課件3商品品類優(yōu)化與陳列課件4商品品類優(yōu)化與陳列課件5商品品類優(yōu)化與陳列課件6實施品類管理的效益從零售商方面來看減少管理貨架的人力降低缺貨率減少庫存成本提高銷售量提高商品周轉(zhuǎn)率提供較佳的采購及商品組合建議實施品類管理的效益7什么是商品周轉(zhuǎn)率所謂商品周轉(zhuǎn)率即是指商品從入庫到售出所經(jīng)過的時間和效率。衡量商品周轉(zhuǎn)水平的最主要指標(biāo)是:周轉(zhuǎn)次數(shù)和周轉(zhuǎn)天數(shù)。周轉(zhuǎn)次數(shù)指一年中,庫存(配送中心和店鋪)能夠周轉(zhuǎn)幾次,計算公式為周轉(zhuǎn)次數(shù)=銷售額/平均庫存平均庫存=(期初庫存+期末庫存)/2周轉(zhuǎn)天數(shù)表示庫存周轉(zhuǎn)一次所需的天數(shù)計算公式為:周轉(zhuǎn)天數(shù)=365周轉(zhuǎn)次數(shù)。什么是商品周轉(zhuǎn)率82、從供應(yīng)商方面來看減少存貨成本增加銷售量提高市場占有率提高毛利率提高凈利率提高投資報酬率2、從供應(yīng)商方面來看9零售商與生產(chǎn)商看待品類的角度零售商主要研究商圈內(nèi)顧客的購買習(xí)慣,更關(guān)注商品的組合以提升整個分類的銷售和利潤■品類管理研究商圈內(nèi)顧客的背景、購買行為與習(xí)合以提升分類的績效,不斷追求顧客與自身績效的平衡生產(chǎn)商主要研究消費(fèi)者需求以開發(fā)適宜的產(chǎn)品,更關(guān)注品牌在分類中的表現(xiàn)與市場占有率而研究品類管理包括消費(fèi)者行為研究、目標(biāo)消費(fèi)者、競爭對手產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、新產(chǎn)品的盲點(diǎn)與開發(fā)機(jī)會等,是消費(fèi)者需求研究的專家零售商與生產(chǎn)商看待品類的角度10商品品類優(yōu)化與陳列課件11商品品類優(yōu)化與陳列課件12商品品類優(yōu)化與陳列課件13商品品類優(yōu)化與陳列課件14商品品類優(yōu)化與陳列課件15商品品類優(yōu)化與陳列課件16商品品類優(yōu)化與陳列課件17商品品類優(yōu)化與陳列課件18商品品類優(yōu)化與陳列課件19商品品類優(yōu)化與陳列課件20商品品類優(yōu)化與陳列課件21商品品類優(yōu)化與陳列課件22商品品類優(yōu)化與陳列課件23商品品類優(yōu)化與陳列課件24商品品類優(yōu)化與陳列課件25商品品類優(yōu)化與陳列課件26商品品類優(yōu)化與陳列課件27商品品類優(yōu)化與陳列課件28商品品類優(yōu)化與陳列課件29商品品類優(yōu)化與陳列課件30商品品類優(yōu)化與陳列課件31商品品類優(yōu)化與陳列課件32商品品類優(yōu)化與陳列課件33商品品類優(yōu)化與陳列課件34商品品類優(yōu)化與陳列課件35商品品類優(yōu)化與陳列課件36商品品類優(yōu)化與陳列課件37商品品類優(yōu)化與陳列課件38商品品類優(yōu)化與陳列課件39商品品類優(yōu)化與陳列課件40商品品類優(yōu)化與陳列課件41商品品類優(yōu)化與陳列課件42商品品類優(yōu)化與陳列課件43商品品類優(yōu)化與陳列課件44商品品類優(yōu)化與陳列課件4541、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝商品品類優(yōu)化與陳列商品品類優(yōu)化與陳列時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝商品品類優(yōu)化與陳列商品品類優(yōu)化與排面設(shè)計csrmgwach品類管理的基礎(chǔ)知識■品類管理實施的基礎(chǔ)建立合理的商品組織結(jié)構(gòu)表合理的商品組織結(jié)構(gòu)表超市經(jīng)營的核心競爭力教材的內(nèi)涵主要可以從三個方面體現(xiàn)出來,第一,為使學(xué)生形成特定的知識體系所勾畫的事實、概念、法則和理論。第二,同知識緊密相關(guān)的、有助于各種能力形成并熟練的、系統(tǒng)習(xí)得的、心理作業(yè)與實踐作業(yè)的各種步驟、方法與技術(shù)。第三,與知識和能力體系緊密相關(guān)的、奠定世界觀基礎(chǔ)的、表現(xiàn)為信念、政治觀、世界觀和道德觀的認(rèn)識、觀念和規(guī)范。教材是成套化的系列,決不僅僅限于教科書。教材的本質(zhì)是在特定目標(biāo)下,為特定的教師和學(xué)生編制的,所以教材歸根結(jié)底必須由教師自主編制或?qū)ΜF(xiàn)成的教材進(jìn)行再加工,這是一線教師必須擁有的權(quán)利?！坝媒滩慕獭毙枰盐蘸脙牲c(diǎn):“變”與“不變”。“變”的是教材內(nèi)容、方法、形式的重組,而“不變”的是教材的內(nèi)涵。而怎樣才能更好地做到“用教材教”,我認(rèn)為可以從以下幾個策略入手。一、充分挖掘操作材料,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工,為有效的課堂教學(xué)提供可靠的后盾在小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂教學(xué)中,直觀的學(xué)習(xí)操作材料是十分重要的學(xué)習(xí)工具。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),由于課堂中學(xué)習(xí)操作材料無關(guān)因素太多,明顯影響了教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)操作材料太漂亮了,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力;或者操作過程太復(fù)雜了,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時間等。因而我們在選擇材料的同時要盡量突出材料的個性化、生活化、活動化。案例1:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第七單元《統(tǒng)計》課文中采用的是通過調(diào)查“最喜歡的動物”這樣一個活動,讓學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,理解用1個格子表示2個事物,初步了解統(tǒng)計的含義,經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,培養(yǎng)收集、整理、分析信息能力。我在課前進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對動物卡片之類的素材并不十分感興趣,從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),卡通漫畫人物對他們來說更有吸引力。來源于生活實際的內(nèi)容,使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種活動,在課堂上一直保持著積極參與的狀態(tài),使教學(xué)到達(dá)了良好的效果,也讓學(xué)生把學(xué)習(xí)延伸到生活的其他領(lǐng)域中去。在我們以后進(jìn)行的班干部選舉,遇到雜亂信息時,他們都能主動地想到用統(tǒng)計的方法解決實際問題。這正是我們所說的學(xué)以致用。二、深入分析教材內(nèi)容,對教材內(nèi)容進(jìn)行增刪、歸并處理人教版的教材針對的是全國范圍的教育,由于教材反映的只是編制者對于“課程標(biāo)準(zhǔn)”的理解,其中難免有偏頗之處,而且各個地區(qū)發(fā)展水平不同,也不可能完全適應(yīng)不同地域、不同環(huán)境、不同層次的學(xué)生和教師的特點(diǎn)與需要。因此教師應(yīng)把教材作為一種學(xué)習(xí)材料對待。案例2:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第二單元《兩位數(shù)的加減法》教材在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法時安排了不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。通過兩課時的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握豎式計算。課前我分析了學(xué)生以及我自身的特點(diǎn),學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實,課外也能有意識做一些比較難的口算練習(xí)。在一年級學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)計算時,就提出用豎式筆算能提高計算的正確率,教師也有意識地往這方面引導(dǎo)。因此筆算對學(xué)生而言并不是新增的陌生的內(nèi)容,只需規(guī)范書寫和計算時的一些要點(diǎn)指導(dǎo)。因此我將兩課時的內(nèi)容歸并成一課時,讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)同時學(xué)習(xí)進(jìn)位、不進(jìn)位加法筆算。以便多出來的課時為其他的學(xué)習(xí)難點(diǎn)服務(wù),或用來對學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展和進(jìn)一步深化。三、適度整合學(xué)科元素,為有效的課堂教學(xué)提供更廣的空間《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來,從其他學(xué)科中挖掘可以利用的資源來創(chuàng)設(shè)情境,利用數(shù)學(xué)解決其他學(xué)科中的問題。這段話中包含了兩層含義:在數(shù)學(xué)中引入其他學(xué)科元素;把數(shù)學(xué)知識滲透到其他學(xué)科中去。案例3:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元《找規(guī)律》教材分析:教材中出示的有規(guī)律的事物主要包括兩方面圖形和數(shù)字。但放眼周圍,我們就能發(fā)現(xiàn),生活中有規(guī)律的事物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。不單是數(shù)學(xué)領(lǐng)域,還有音樂、美術(shù)、動作等等。因此在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,又補(bǔ)充了以下活動:1.課前,教師循環(huán)播放了一段有節(jié)奏的旋律,學(xué)生從聽覺上感覺到節(jié)奏的規(guī)律。2.設(shè)計讓學(xué)生涂色,創(chuàng)作桌布的環(huán)節(jié),使學(xué)生把自己在美術(shù)課中所學(xué)到的技能運(yùn)用到數(shù)學(xué)上,創(chuàng)造出視覺美。3.讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)自己理解的規(guī)律,鼓勵學(xué)生個性化的表達(dá)。例如,有的學(xué)生用動物的叫聲傳達(dá)自己的理解,有的學(xué)生用動作表達(dá)自己的想法,等等?！坝媒滩慕獭笔且环N與“教教材”相對立的教材觀和教學(xué)觀,是突破傳統(tǒng)的全新理念。作為教師,就是要利用教材,創(chuàng)設(shè)一個有利學(xué)生主動參與的問題情境和學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗,在與文本的自主對話中,習(xí)得讀書之法,深味讀書之樂,經(jīng)歷體驗過程,受到強(qiáng)烈感染。但是,如果我們僅僅將之視為一種理念,難免失之空泛;我們也應(yīng)該把它作為是操作的策略,這樣才更有現(xiàn)實意義。隨著信息時代的到來，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)得以廣泛應(yīng)用，農(nóng)村小學(xué)班班通已基本建成，教師通過互聯(lián)網(wǎng)在教室里運(yùn)用多媒體設(shè)備和課件進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)資源，課堂變得分外精彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)質(zhì)量普遍提高。為此，建設(shè)校園局域網(wǎng)教學(xué)資源庫是農(nóng)村小學(xué)面臨的重要課題。1.做好基礎(chǔ)，確保共享服務(wù)正常1.1硬件設(shè)施準(zhǔn)備。由于農(nóng)村學(xué)校沒有更多資金配備專業(yè)服務(wù)器，因此可以找一臺配置相對較高的品牌電腦作為共享文件服務(wù)器，安裝好WindowsServer2003服務(wù)器操作系統(tǒng)（這個系統(tǒng)能更好地管理用戶的訪問）。1.2建立學(xué)科文件夾。我們按農(nóng)村小學(xué)課程目錄建立了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、品德、科學(xué)、綜合實踐等學(xué)科文件夾，在學(xué)科文件夾里再建1～6年級的文件夾，每個年級里按上、下期建立子文件夾，最后在每期里建立“每課題目”文件夾，那么，教學(xué)資源就放在每課文件夾里，這樣分類有助于老師迅速找到每一課的資源。除了學(xué)科文件夾外，還要建立安全、德育、藝術(shù)、科技、教育技術(shù)等專題文件夾，辦公室、教導(dǎo)處、德育處、后勤處、安?？频瓤剖椅募A，黨支部、工會、大隊部等組織文件夾。建立文件夾時要注意根據(jù)硬盤分區(qū)大小，均衡地將文件夾放在不同分區(qū)，文件夾建完后就進(jìn)行文件夾共享和訪問設(shè)置。1.3進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)置。一是要保證所有班班通電腦和辦公電腦在同一網(wǎng)段形成局域網(wǎng)，這樣有利于局域網(wǎng)計算機(jī)的互聯(lián)互通。二是全部計算機(jī)加入同一個組，最好新建一個組（如以學(xué)校為名的組）。三是所有計算機(jī)要重新命名，變成能一眼看出這是哪個班或哪個辦公室的電腦，方便查找與訪問。四是關(guān)閉DHCP自動分配IP服務(wù)，讓所有計算機(jī)用靜態(tài)IP訪問，并采用IP地址與MAC地址綁定過濾，確保只有已綁定用戶才能訪問。2.有效運(yùn)用，提高教育教學(xué)效率2.1教學(xué)資源庫共建共享。首先要解決有無資源的問題，動員全校教師參與校園資源庫的建設(shè)，由教導(dǎo)處按教師任課情況分配任務(wù)，每位教師按所教學(xué)科上傳一個單元或幾課的教學(xué)資源，資源可以是網(wǎng)上收集的，也可是老師平時上課使用的課件、視頻、圖片、教案和其他文字資料等，統(tǒng)統(tǒng)拷貝到每課文件夾里。資源可以分學(xué)期上傳，也可一學(xué)年傳完，這樣學(xué)校教學(xué)資源庫就初步建成了。其次是對資源進(jìn)行優(yōu)化，每位老師和每個班的情況都不盡相同，老師可對資源進(jìn)行整合、優(yōu)化，整合優(yōu)化后的也要拿出來共享，放在每課文件夾里，以“某某老師整合”命名建立文件夾，方便其他老師借用與參考，同時讓“整合老師”感受到分享的快樂。長此以往，優(yōu)秀資源將越來越多，可供老師選擇的也越來越多，教學(xué)相長，教學(xué)水平和質(zhì)量將進(jìn)一步提高。2.2專題教育落到實處。我們建有安全、德育、藝術(shù)、科技、教育技術(shù)等專題文件夾，里面上傳了相關(guān)專題的資料、視頻等。如安全專題，上傳了2009年教育部發(fā)布的《中小學(xué)安全工作指南》，指南包括：學(xué)校安全管理、季節(jié)安全、交通、溺水、中毒、踩踏、防洪、防震、防雷、防火、校園傷害等十一個方面的預(yù)防及處置方法。還有《安全教育》專題片，共51集，每一集都與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，如獨(dú)自在家不開門、拒絕陌生人誘惑、乘車頭莫伸窗外、蒸氣燙傷要防范、莫信網(wǎng)友去見面、切莫阻擋電梯門、生態(tài)環(huán)境要保護(hù)等，這些視頻以動畫和實景的方式，注重教會學(xué)生方法，增強(qiáng)安全防患意識。同時，學(xué)校還制定了安全方面的預(yù)案、制度、工作流程等。有了這些資源，教師進(jìn)行安全教育就得心應(yīng)手了，老師可針對班級安全狀況，選擇相應(yīng)資源進(jìn)行必要的安全教育，及時排除安全隱患，增強(qiáng)學(xué)生安全意識，杜絕安全事故的發(fā)生。其他專題也上傳了豐富的資料，這些資源將有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.3科室工作上傳下達(dá)。上級有許多教育教學(xué)、安全、人事等方面的文件，以前都是采用紙質(zhì)打印，一級一級地傳達(dá)，真正讓每個職工知曉或?qū)W習(xí)是相當(dāng)困難的，而建立科室共享文件夾，各科室分類將文件資料上傳到文件夾里，供老師們隨時查看學(xué)習(xí)，就方便多了。教師上交材料也用不著跑路，可直接將文件上傳到科室文件夾內(nèi)，由科室人員直接收取就行了。2.4班級資源共享。班班通給每個教室配置的電腦的硬盤均為500G，為充分利用這一資源，我們要求每個班共享出一個文件夾，共享班級的組織建設(shè)、班級制度、班級活動、學(xué)生獲獎、學(xué)生發(fā)展登記等內(nèi)容。不但能展示各班的風(fēng)采，還為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時隨地查看班級情況提供了方便。班級共享文件夾還可以作為上課老師的中轉(zhuǎn)站，老師們可以把課件等教學(xué)資源上傳到老師文件夾中，這樣可避免上課時因突然網(wǎng)絡(luò)不通無法運(yùn)用課件上課的情況?？傊梦募A共享建立的學(xué)校教育教學(xué)資源庫雖然簡單，卻解決了學(xué)校資源共享的問題。我們深知要建設(shè)數(shù)字化校園（教育云網(wǎng)絡(luò)），真正實現(xiàn)教育教學(xué)、辦公網(wǎng)絡(luò)化、信息化還有很長的路要走。希望各位同仁放飛教育夢，不懈努力。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝商品品類優(yōu)化與陳列商品品類優(yōu)化與陳47商品品類優(yōu)化與排面設(shè)計csrmgwach商品品類優(yōu)化與排面設(shè)計48商品品類優(yōu)化與陳列課件49商品品類優(yōu)化與陳列課件50商品品類優(yōu)化與陳列課件51商品品類優(yōu)化與陳列課件52實施品類管理的效益從零售商方面來看減少管理貨架的人力降低缺貨率減少庫存成本提高銷售量提高商品周轉(zhuǎn)率提供較佳的采購及商品組合建議實施品類管理的效益53什么是商品周轉(zhuǎn)率所謂商品周轉(zhuǎn)率即是指商品從入庫到售出所經(jīng)過的時間和效率。衡量商品周轉(zhuǎn)水平的最主要指標(biāo)是:周轉(zhuǎn)次數(shù)和周轉(zhuǎn)天數(shù)。周轉(zhuǎn)次數(shù)指一年中,庫存(配送中心和店鋪)能夠周轉(zhuǎn)幾次,計算公式為周轉(zhuǎn)次數(shù)=銷售額/平均庫存平均庫存=(期初庫存+期末庫存)/2周轉(zhuǎn)天數(shù)