學(xué)校管理創(chuàng)新與一流學(xué)校建設(shè)

學(xué)校管理創(chuàng)新與一流學(xué)校建設(shè)XXX教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心一、當(dāng)代教育管理發(fā)展的趨勢與學(xué)校管理創(chuàng)新（一）當(dāng)代教育管理趨勢管理重心：從外控管理走向校本管理；管理過程：從知識應(yīng)用走向?qū)W習(xí)發(fā)展；管理手段：從物的管理走向文化管理

（二）現(xiàn)代學(xué)校管理的基本理念現(xiàn)代學(xué)校是自主發(fā)展的學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展需要外部的支持，更要靠自身的努力；“最好”是一時的標(biāo)志，“更好”是永恒的追求，現(xiàn)代學(xué)校是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校，是學(xué)習(xí)化的校園。教育是充滿智慧的事業(yè)，學(xué)校是教師實現(xiàn)自身價值的場所，學(xué)校的發(fā)展依賴教職員工的共同的追求。二、現(xiàn)代學(xué)校的文化建設(shè)（一）現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容校園的精神文化；校園的物質(zhì)文化。（二）學(xué)校文化建設(shè)的措施教職工人生目標(biāo)的確定與提升（客觀基礎(chǔ)分析、目標(biāo)的確定、與學(xué)校目標(biāo)的相關(guān)程度以及目標(biāo)實現(xiàn)的措施）；質(zhì)量宣傳周活動；全面教育質(zhì)量觀與教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的討論；校訓(xùn)、校園標(biāo)識的學(xué)習(xí)，優(yōu)秀校友事跡的宣傳，校歌的推廣。學(xué)校人際關(guān)系與氛圍調(diào)查校園物質(zhì)文化三、現(xiàn)代學(xué)校管理機制與制度的建設(shè)

預(yù)警機制骨干教師流流動預(yù)警；；教師專業(yè)水水平預(yù)警；；教師專業(yè)發(fā)發(fā)展預(yù)警；；師生情緒預(yù)預(yù)警；學(xué)生學(xué)業(yè)成成績預(yù)警；；財政狀況的的預(yù)警；學(xué)校聲譽預(yù)預(yù)警。⑴骨干教師師流動預(yù)警警定義：M1為教師流動動率；M2為骨干教師師流動率。。M1=本年度教教師流出人人數(shù)/本年年度教師總總?cè)藬?shù)M2=本年度骨骨干教師流流出人數(shù)/本年度骨骨干教師總總?cè)藬?shù)M1=5%為教教師流動過過度警戒線線，M2=3%為骨骨干教師過過度流動警警戒線，當(dāng)當(dāng)這兩數(shù)字字高于警戒戒線則需引引起重視。。若M1大于10%，或M2大于5%就就要就此作作專題研究究，分析原原因。方法：在人人員流出時時進行數(shù)據(jù)據(jù)統(tǒng)計分析析，越過警警戒線時立立即報告。。⑵教師專業(yè)業(yè)水平預(yù)警警教師專業(yè)水水平由教師師學(xué)歷構(gòu)成成，即本年年度教師中中大專畢業(yè)業(yè)生所占比比例、本科科畢業(yè)生所所占比例、、碩士畢業(yè)業(yè)研究生所所占比例和和博士畢業(yè)業(yè)研究生所所占比例體體現(xiàn)。由有有關(guān)部門在在教師流進進和流時進進行統(tǒng)計。。在高學(xué)歷歷的人員比比例下降5%以上，，有關(guān)部門門就要作出出報告。⑶教師專業(yè)業(yè)發(fā)展預(yù)警警教師專業(yè)發(fā)發(fā)展預(yù)警由由本年度教教師參加各各類學(xué)歷、、學(xué)位學(xué)習(xí)習(xí)與各種非非學(xué)歷、學(xué)學(xué)位進修提提高活動的的人數(shù)表示示。若與上上一年度相相比，本年年度教師學(xué)學(xué)習(xí)和進修修提高活動動的人數(shù)有有顯著下降降，有關(guān)部部門就要作作出仔細(xì)的的分析，說說明原因，，發(fā)現(xiàn)有任任何異常的的苗子就要要作出專題題報告。民主決策機機制學(xué)校重大問問題，尤其其是事關(guān)全全校師生員員工切身利利益的重大大問題的決決策要聽取取師生員工工的意見。。學(xué)校重大大問題的決決策程序是是：l報告：l印發(fā)：l意見征詢：：l意見匯總：：決策：學(xué)校校重大問題題在未經(jīng)上上述4個步驟之前前，不討論論；未對群群眾意見進進行深入研研究之前不不表決；未未對不同意意見提出合合理的說明明之前不決決策。約束機制對領(lǐng)導(dǎo)干部部的約束。。對學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部的的約束通過過下述途徑徑實現(xiàn)：學(xué)校主要領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)的年度度述職；教職員工對對干部工作作的評議；；干部的民主主生活。學(xué)校教育與與管理行為為的約束。。對學(xué)校教教育與管理理行為約束束通過下述述途徑實現(xiàn)現(xiàn)：學(xué)校發(fā)展規(guī)規(guī)劃的年度度評審；財務(wù)審計；；重大意外問問題的個人人負(fù)責(zé)以及及責(zé)任追究究制度。制度首席教師的的制度。骨干教師制制度。青年教師培培訓(xùn)制度。。教師評優(yōu)制制度。對有突出貢貢獻的個人人進行獎勵勵的制度。。學(xué)生評教的的制度。校領(lǐng)導(dǎo)聽課課制度。校內(nèi)教學(xué)督督導(dǎo)制度。。四、現(xiàn)代學(xué)學(xué)校發(fā)展的的評價與診診斷發(fā)展目標(biāo)定定位學(xué)校發(fā)展?jié)摑摿W(xué)校發(fā)展過過程學(xué)校發(fā)展成成果1.發(fā)展目目標(biāo)定位發(fā)展目標(biāo)內(nèi)內(nèi)容特色（方向向）程度時間發(fā)展目標(biāo)定定位的原則則社會客觀需需要（社會會宏觀背景景分析）學(xué)?？陀^基基礎(chǔ)（歷史史發(fā)展分析析）辦學(xué)客觀條條件（社會會可供利用用資源分析析）教育客觀規(guī)規(guī)律（教育育與管理規(guī)規(guī)律分析））歷屆畢業(yè)生生流向分析析在對數(shù)據(jù)進進行統(tǒng)計的的基礎(chǔ)，在在不同學(xué)年年間要特別別注意最大大值跨類別別的變動，，即如果不不同屆的畢畢業(yè)生，其其最大的比比例數(shù)值出出現(xiàn)跨類別別的遷移，，就要作出出報告。學(xué)校辦學(xué)目目標(biāo)社會認(rèn)認(rèn)可分析2.學(xué)校發(fā)發(fā)展?jié)摿處熽犖?；；學(xué)校課程與與培養(yǎng)模式式；學(xué)校辦學(xué)條條件；聯(lián)系實際的的教科研；；學(xué)校爭取社社會支持的的能力。教師隊伍的的結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)；；學(xué)科結(jié)構(gòu)；；學(xué)緣結(jié)構(gòu)；；性別結(jié)構(gòu)。。教師專業(yè)發(fā)發(fā)展的途徑徑堅持教學(xué)相相長，在師師生交往中中發(fā)展自己己；反思教學(xué)實實踐，在總總結(jié)經(jīng)驗中中提升自己己；學(xué)習(xí)教育理理論，在理理性認(rèn)識中中豐富自己己；投身教學(xué)研研究，在把把握規(guī)律中中端正自己己；尊重同行教教師，在借借鑒他人中中完善自己己。爭取社會支支持的能力力社會的財力力支持=本本年度社會會的贈款與上一年度度相比上升升百分比=（本年度社社會贈款-上年度社社會贈款））/本年度度社會贈款款社會的物力力支持=本本年度社會會的贈物的的價值社會的智力力支持=社社會名流、、知名人士士到校講學(xué)學(xué)、演講、、提供咨詢詢以及兼職職指導(dǎo)學(xué)生生勞動日新聞媒體對對學(xué)校發(fā)展展給予的輿輿論支持=∑新聞媒媒體報道的的次數(shù)?強強度強度=新聞聞報道的字字?jǐn)?shù)/1500辦學(xué)條件：：財政狀況況每年對用于于教學(xué)的經(jīng)經(jīng)費進行統(tǒng)統(tǒng)計。本年年教學(xué)經(jīng)費費呈下滑趨趨勢或達不不到國家規(guī)規(guī)定的基本本要求時，，要向有關(guān)關(guān)方面發(fā)出出預(yù)警報告告。教育科研：：源于教改改，促進教教改學(xué)校中參與與教育科研研的教師人人數(shù)占學(xué)校校教師總?cè)巳藬?shù)的比例例，比上年年的增長的的情況；學(xué)校承擔(dān)的的各級教育育科研的項項目數(shù)；近3年來，，學(xué)校完成成的教育科科研項目數(shù)數(shù)；近3年來學(xué)學(xué)校完成的的項目對學(xué)學(xué)校教育改改革有重大大促進作用用的項目數(shù)數(shù)；近3年來學(xué)學(xué)校完成的的項目對學(xué)學(xué)校教育改改革有一定定促進作用用的項目數(shù)數(shù)。學(xué)校課程開開設(shè)的評價價l時代性。即即能反映社社會科學(xué)技技術(shù)和其他他方面發(fā)展展的最新成成果。l實踐性。即即能滿足學(xué)學(xué)生成長和和走上社會會的實際需需要，是否否有足夠的的實踐性教教學(xué)環(huán)節(jié)。。l探索性。即即有利于學(xué)學(xué)生創(chuàng)新和和實踐能力力的提高。。l綜合性。即即注意學(xué)科科綜合發(fā)展展的趨勢。。l人文性。即即各門課程程中是否注注意了開發(fā)發(fā)它的人文文教育的價價值。l個別性。即即學(xué)生有否否選擇修習(xí)習(xí)課程的機機會，是否否有利于學(xué)學(xué)生各得其其所、各展展其長地得得到發(fā)展。。完整的課堂堂教學(xué)的三三個環(huán)節(jié)知識是從哪哪里來，以以及它們是是怎樣被認(rèn)認(rèn)識的？知識及其相相互關(guān)系是是什么？知識到哪里里去，即它它們在實踐踐中有什么么實際的應(yīng)應(yīng)用？思維行程與與認(rèn)識道路路思維：從抽象象上升到具體體；認(rèn)識：從完整整的表象中蒸蒸發(fā)出抽象的的規(guī)定（感性性上升到理性性）。學(xué)習(xí)重點的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移學(xué)會學(xué)習(xí)比掌掌握專門知識識更為重要。。學(xué)會學(xué)習(xí)最重重要的是學(xué)會會提出問題。。鼓勵學(xué)生提出出問題就要容容忍，甚至鼓鼓勵學(xué)生提出出錯誤的問題題。3、學(xué)校發(fā)展展過程保障輸入保障過程保障輸出保障輸入保障投入（教育經(jīng)經(jīng)費投入、領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)精力投入入、教師精力力投入）；生源基礎(chǔ)；教育制度建設(shè)設(shè)；學(xué)校政策。教育教學(xué)過程程保障步驟進程控制制預(yù)期收益控制制可能偏差控制制輸出保障教育即時效果果；學(xué)生滿意程度度；社會用人部門門意見。4、學(xué)校發(fā)展展成果學(xué)生進展與變變化；教師的專業(yè)發(fā)發(fā)展；學(xué)校聲譽的提提升。（1）從為選選拔服務(wù)到為為學(xué)生成長與與發(fā)展服務(wù)從為學(xué)校選拔拔最好的學(xué)生生，到為學(xué)生生創(chuàng)造最好的的教育（教育育資源的分配配：政治地位位、金錢、能能力、興趣））。從分等鑒定到到診斷激勵（（上海南洋模模范中學(xué)的事事后100分分制度、杭州州職業(yè)高中考考試制度的改改革）。（2）從重結(jié)結(jié)果到重過程程行為主義：心心理過程是不不可測量的。。認(rèn)知學(xué)派：要要想理解行為為就必須考慮慮隱藏的過程程。（3）從重知知識到重全面面素質(zhì)的轉(zhuǎn)變變知識：事實與與原理。全面素質(zhì)：創(chuàng)創(chuàng)新精神、實實踐能力、終終身學(xué)習(xí)的意意識，態(tài)度、、情感與價值值觀。（4）與感情情無關(guān)到與感感情相關(guān)作為知識體系系與價值體系系結(jié)合的學(xué)科科；興趣是學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的最好動動力。（5）從統(tǒng)一一性答案到多多樣性答案簡短的小結(jié)從為選拔服務(wù)務(wù)到為學(xué)生成成長與發(fā)展服服務(wù)從注重結(jié)果到到注重達到結(jié)結(jié)果的過程（（從注重習(xí)得得的能力learnedabilities到注重學(xué)習(xí)習(xí)能力learningabilities從重知識到重重全面素質(zhì)的的轉(zhuǎn)變從與情感無關(guān)關(guān)到與情感相相關(guān)從統(tǒng)一性答案案到多樣性答答案五、現(xiàn)代學(xué)校校發(fā)展策略研研究（一）學(xué)校發(fā)發(fā)展策略概述述1、策略的概概念策略即實現(xiàn)預(yù)預(yù)期目標(biāo)和解解決特定問題題的方法、手手段和途徑對策即存在明明確競爭對手手的策略對策的兩種類類型：零和對對策（利益之之和為常數(shù)））與非零和對對策（利益之之和可變化））。2、策略選用用的原則合理合法的原原則共同發(fā)展的原原則社會效益至上上的原則最優(yōu)化原則（二）學(xué)校發(fā)發(fā)展策略舉例例水漲船高在推動群體發(fā)發(fā)展中謀求個個體同步的或或更快的發(fā)展展。其對立面為““水落石出””，即以貶低低別人來抬高高自己。水漲船高的結(jié)結(jié)果導(dǎo)致“雙雙贏”，它它是共同發(fā)展展原則的具體體體現(xiàn)。借雞生蛋其本質(zhì)是：借借用外部的力力量發(fā)展自己己的事業(yè)；其思路是：在在服務(wù)社會中中爭取社會的的支持；其方法是：社社會可資利用用的資源分析析；要點：資源的的利用與資源源的培育并重重。聲東擊西以社會最關(guān)注注的熱點為把把手，吸引、、團結(jié)、凝聚聚各方力量服服務(wù)學(xué)校的發(fā)發(fā)展。抓住“熱點””，把握機遇遇，為學(xué)校發(fā)發(fā)展創(chuàng)造最好好的條件。揚長避短本質(zhì)：社會需需要的多樣性性；途徑：發(fā)展優(yōu)優(yōu)勢，形成特特色；意義：爭取社社會認(rèn)同、支支持，凝聚全全體師生員工工，滿足社會會多樣化需要要。（三）解決人人際矛盾和沖沖突的策略人際沖突的類類型認(rèn)知性沖突（（信息因素、、知識因素與與價值觀的因因素）情感性沖突（（非理性因素素）利益性沖突（（本位因素））個性性沖突（（性格與脾氣氣等因素）人際沖突解決決的方法認(rèn)知性沖突解解決的方法對話與信息溝溝通；進修學(xué)習(xí)：提提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變觀念；組織調(diào)整。情感性沖突解解決的方法后果提示；降低強度；組織調(diào)整。利益性沖突解解決的方法零和轉(zhuǎn)化為非非零和：一元轉(zhuǎn)化為多多元利益；短期轉(zhuǎn)化為長長期；絕對轉(zhuǎn)化為相相對。個性性沖突解解決的方法優(yōu)化群體的性性格結(jié)構(gòu)；人員的組織。。（四）學(xué)校發(fā)發(fā)展過程中的的幾對關(guān)系有為和無為的的關(guān)系理想和現(xiàn)實的的關(guān)系借鑒和創(chuàng)新的的關(guān)系9、靜靜夜夜四四無無鄰鄰，，荒荒居居舊舊業(yè)業(yè)貧貧。。。。12月月-2212月月-22Saturday,December24,202210、雨雨中中黃黃葉葉樹樹，，燈燈下下白白頭頭人人。。。。00:02:2000:02:2000:0212/24/202212:02:20AM11、以我獨獨沈久，，愧君相相見頻。。。12月-2200:02:2000:02Dec-2224-Dec-2212、故人江江海別，，幾度隔隔山川。。。00:02:2000:02:2000:02Saturday,December24,202213、乍見翻疑夢夢，相悲各問問年。。12月-2212月-2200:02:2000:02:20December24,202214、他鄉(xiāng)生白白發(fā)，舊國國見青山。。。24十二二月202212:02:20上上午00:02:2012月-2215、比不了得得就不比，，得不到的的就不要。。。。十二月2212:02上午12月-2200:02December24,202216、行行動動出出成成果果，，工工作作出出財財富富。。。。2022/12/240:02:2000:02:2024December202217、做做前前，，能能夠夠環(huán)環(huán)視視四四周周；；做做時時，，你你只只能能或或者者最最好好沿沿著著以以腳腳為為起起點點的的射射線線向向前前。。。。12:02:20上上午午12:02上上午午00:02:2012月月-229、沒有失敗，，只有暫時停停止成功！。。12月-2212月-22Saturday,December24,202210、很多事情努努力了未必有有結(jié)果，但是是不努力卻什什么改變也沒沒有。。00:02:2000:02:2000:0212/24/202212:02:20AM11、成功功就是是日復(fù)復(fù)一日日那一一點點點小小小努力力的積積累。。。12月月-2200:02:2000:02Dec-2224-Dec-2212、世間間成事事，不不求其其絕對對圓滿滿，留留一份份不足足，可可得無無限完完美。。。00:02:2000:02:2000:02Saturday,December24,202213、不知香香積寺，，數(shù)里入入云峰。。。12月-2212月-2200:02:2000:02:20December24,202214、意志堅堅強的人人能把世世界放在在手中像像泥塊一一樣任意意揉捏。。24十十二月202212:02:20上上午00:02:2012月-2215、楚塞三三湘接，，荊門九九派通。。。。十二月2212:02上上午12月-2200:02December24,202216、少年十五五二十時，，步行奪得得胡馬騎。。。2022/12/240:02:2000:02:2024December202217、空山新雨雨后，天氣氣晚來秋。。。12:02:20上上午12:02上午00:02:2012月-229、楊柳散和和風(fēng)，青山山澹吾慮。。。12月-2212月-22Saturday,December24,202210、閱閱讀讀一一切切好好書書如如同同和和過過去去最最杰杰出出的的人人談?wù)勗捲?。?0:02:2000:02:2000:0212/24/202212:02:20AM11、越越是是沒沒有有本本領(lǐng)領(lǐng)的的就就越越加