小課題選題指導(dǎo)

小課題選題指導(dǎo)對(duì)于課題，許多中學(xué)校老師都覺得很神奇，其實(shí)不然，你我都能爭(zhēng)論。由于課題就是問題，來自實(shí)踐中。假如在工作中遇到了問題，針對(duì)這些問題而實(shí)行相對(duì)的行動(dòng)或策略，其實(shí)就在不自覺中進(jìn)行了課題爭(zhēng)論。課題爭(zhēng)論必需要擬定一個(gè)好題目。但是老師們的選題仍舊存在下面幾個(gè)問題：1、選題過大；2、不會(huì)選題；3、命題不法律規(guī)范；4、任憑選題應(yīng)付；這是我們《小課題爭(zhēng)論》目前最大的弊端。既然課題來自實(shí)踐，故建議大家要反思工作中遇到的實(shí)際問題，并分析其影響，提出對(duì)策。基于上面的思索提煉出題目。一、選題要求：1、題目一般包含三部分：爭(zhēng)論范圍、爭(zhēng)論內(nèi)容、爭(zhēng)論方法。如“學(xué)校生數(shù)學(xué)素養(yǎng)“三位一體”評(píng)價(jià)策略的行動(dòng)爭(zhēng)論”，爭(zhēng)論范圍是：學(xué)校生，爭(zhēng)論內(nèi)容是：數(shù)學(xué)素養(yǎng)“三位一體”評(píng)價(jià)策略，爭(zhēng)論方法是：行動(dòng)爭(zhēng)論。2、切入要小。由于我們做的是小課題，不同于一般的大課題，所以切入要小，不宜爭(zhēng)論過大的問題。例如題目“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)爭(zhēng)論”，它爭(zhēng)論的范圍就過大了，假如把題目改為“中學(xué)語(yǔ)文課堂有效提問爭(zhēng)論”，那就符合要求了。3、科學(xué)性。課題爭(zhēng)論要求符合教育規(guī)律，有理論依據(jù),不能憑空想象。例如，為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂觀性，有一位老師實(shí)行的措施是：沒有按時(shí)完成作業(yè)得就罰站、罰抄。這一做法的確在肯定程度上提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，但明顯違反了教育規(guī)律。4、可行性。爭(zhēng)論是你力所能及的，不是超出工作范圍之外的。例如題目“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)爭(zhēng)論”、“高校生思想道德水平爭(zhēng)論”，前者爭(zhēng)論范圍太大，以中學(xué)老師的力量是做不來的，后者明顯不在你的工作范圍內(nèi)。故可行性提倡我們爭(zhēng)論工作中遇到、力所能及的問題。5、選題要有價(jià)值。爭(zhēng)論問題就是為了解決問題，故選題要有價(jià)值。選題有價(jià)值要求，一方面要?jiǎng)?chuàng)新，假如別人已經(jīng)爭(zhēng)論出來，那你還有必要爭(zhēng)論嗎？另一方面，能夠解決實(shí)際問題，假如不能解決問題，也沒有爭(zhēng)論的必要了。二、選題問題自查表提交要求：1、本培訓(xùn)要完成兩個(gè)作業(yè)：中期申報(bào)表、結(jié)題作業(yè)。從往屆的大家來看，這兩個(gè)作業(yè)存在的最主要的問題就是選題，完成《小課題爭(zhēng)論選題前的問題自查表》在肯定程度上避開了這種狀況。2、題目選好后，首先在同事之間相互研討，并建議組長(zhǎng)建立爭(zhēng)論組，把組內(nèi)的各個(gè)題目曬出來，共大家相互參考并提出修改意見。大家修改后，把題目