人教版歷史(2016部編版)七年級(jí)上冊(cè)教案第4課 早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展

第二單元夏商周時(shí)期：早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革

第4課早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展知道夏朝的建立標(biāo)志著國(guó)家的產(chǎn)生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。知識(shí)與技能1．列表歸納夏、商、西周三個(gè)朝代的起止時(shí)間、建立者和末代國(guó)王、都城、導(dǎo)致滅亡的事件等內(nèi)容，知道夏朝的建立標(biāo)志著國(guó)家的產(chǎn)生，知道夏、商、西周更替的史實(shí)；簡(jiǎn)述西周分封制的內(nèi)容及其作用。（基本掌握）2．簡(jiǎn)單解釋什么是“天子”、諸侯、卿大夫、士、“家天下”；運(yùn)用歷史地圖簡(jiǎn)單描述夏、商、西周的大致疆域。（初步知道）3．知道夏朝與商朝文化的主要代表——二里頭遺址和殷墟的考古成果。（擴(kuò)展了解）過(guò)程與方法1．查找、整理有關(guān)夏朝二里頭文化、殷墟及夏、商、西周建立與更替的資料。2．認(rèn)真閱讀教材和資料，科學(xué)標(biāo)記課文中的知識(shí)要點(diǎn)，歸納制作夏、商、西周三個(gè)朝代的基礎(chǔ)知識(shí)表格。3．思考、回答問(wèn)題，認(rèn)真、及時(shí)做好筆記：（1）為什么說(shuō)夏朝標(biāo)志著我國(guó)早期國(guó)家的建立？以此認(rèn)識(shí)什么是“國(guó)家”。（2）簡(jiǎn)述一下，夏、商、西周的滅亡有什么共同原因？以此理解、認(rèn)識(shí)國(guó)家衰亡與統(tǒng)治者的關(guān)系。4．模擬繪制一個(gè)圖示，形象展現(xiàn)西周的分封制及其嚴(yán)格的等級(jí)制度。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)夏、商、西周三朝更替的史實(shí)和夏桀、商紂、周厲王等腐朽殘暴的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)國(guó)家興亡與統(tǒng)治者的關(guān)系。2．從夏、商、西周王朝“家天下”的統(tǒng)治觀念、西周建立分封制并確立森嚴(yán)的等級(jí)制度，認(rèn)識(shí)國(guó)家政權(quán)的性質(zhì)及其建立的意義。3．與同學(xué)交流學(xué)習(xí)本課的體會(huì)和感受，找出自己在本課學(xué)習(xí)中最感興趣、學(xué)習(xí)效果最好的內(nèi)容或活動(dòng)，知道自己的不足和改進(jìn)的方法。重點(diǎn)/、、、歸納夏、商、西周三朝更替的史實(shí)；簡(jiǎn)述分封制的主要內(nèi)容難點(diǎn)理解“家天下”的基本含義；明確貴族等級(jí)制度的層級(jí)關(guān)系。一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們共同學(xué)習(xí)了遠(yuǎn)古時(shí)代的歷史。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少遠(yuǎn)古人類(lèi)，他們的智慧和艱苦創(chuàng)業(yè)精神給我們留下了深刻印象。今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的歷史時(shí)期——奴隸社會(huì)。在約公元前2070年，中國(guó)僅次于古代埃及進(jìn)入奴隸社會(huì)，從此我國(guó)歷史迎來(lái)了文明時(shí)代。我國(guó)奴隸社會(huì)歷時(shí)近1600年，經(jīng)歷了夏、商、西周、春秋四個(gè)時(shí)期。今天，就讓我們首先來(lái)了解夏、商、西周的更迭。一、自主學(xué)習(xí)板塊（一）（一）教師大屏幕出示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，可由一名學(xué)生閱讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，明確這一學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。閱讀教材，找出夏、商、西周三個(gè)朝代的起止時(shí)間、都城、建立者和末代國(guó)王及導(dǎo)致滅亡的事件。（二）用5分鐘左右的時(shí)間，先讓學(xué)生閱讀教材，整理出問(wèn)題的答案。1．首先指導(dǎo)學(xué)生在課文中畫(huà)線標(biāo)出（或在筆記本上記錄）夏、商、西周三代的起止時(shí)間、都城、建立者、末代國(guó)王及導(dǎo)致滅亡的事件等內(nèi)容要點(diǎn)或關(guān)鍵詞。注意提示學(xué)生在課文中標(biāo)記關(guān)鍵詞，并用鉛筆標(biāo)注。2．教師按以下層次分別提問(wèn)一到兩名學(xué)生回答。（1）夏（約公元前2070年—約公元前1600年）：建立者禹，末代國(guó)王桀，都城陽(yáng)城。導(dǎo)致滅亡的事件：商湯滅夏。（2）商（約公元前1600年—公元前1046年）：建立者湯，末代國(guó)王紂，都城亳。導(dǎo)致滅亡的事件：武王伐紂（牧野之戰(zhàn)）。（3）西周（公元前1046年—公元前771年）：建立者周武王，末代國(guó)王周幽王，都城鎬京。導(dǎo)致衰敗和滅亡的事件：“國(guó)人暴動(dòng)”、犬戎族滅西周。3．教師板書(shū)或用大屏幕將以上知識(shí)制成表格，嘗試讓學(xué)生填寫(xiě)（先由學(xué)生口頭填寫(xiě)，老師點(diǎn)評(píng)誰(shuí)填寫(xiě)得更好。然后可讓學(xué)生計(jì)算一下，那些年代距離現(xiàn)在有多少年）朝代都城起止時(shí)間開(kāi)國(guó)國(guó)君亡國(guó)之君敗亡事件夏朝商朝西周二、思考與探究板塊（一）問(wèn)題引導(dǎo)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了夏、商、西周的基本情況。那么，關(guān)于夏朝的建立，具體情況是怎樣的呢？（大屏幕出示下列問(wèn)題）?啟是怎樣繼承禹的位置的？什么是“世襲制”“家天下”？?為什么說(shuō)夏朝標(biāo)志著中國(guó)早期國(guó)家的產(chǎn)生？教師板書(shū)或大屏幕出示下面的小標(biāo)題。（一）子承父位禪讓制f世襲制教師講述：堯、舜、禹之間沒(méi)有血緣關(guān)系，部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置是通過(guò)禪讓制推舉繼承的。禹年老以后，雖然仍能按禪讓制的傳統(tǒng)舉薦了繼承人伯益，但禹的兒子啟卻憑借強(qiáng)大的勢(shì)力，與伯益產(chǎn)生了權(quán)位之爭(zhēng)。禹死以后，經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)奪，啟擊敗了伯益，奪得了部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置，世襲制代替了禪讓制。教師點(diǎn)撥：通過(guò)老師上面的講述，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)夏啟獲得部落聯(lián)盟首領(lǐng)權(quán)位的方式與堯舜禹時(shí)代的禪讓制不同，他采取的是世襲制。那么，同學(xué)們能否用自己的語(yǔ)言解釋或概括一下，什么是世襲制呢？教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，可與同桌商討或在小組內(nèi)商討，用下面的圖示給以啟發(fā)，然后嘗試讓學(xué)生回答并給予點(diǎn)評(píng)。

回答提示：世襲就是世代沿襲的意思，世襲制特指古代帝王把王位傳給兒子，兒子再傳給孫子，是一種按子孫血統(tǒng)傳遞王位的制度。我國(guó)世襲制從夏朝開(kāi)始，到清朝才結(jié)束，延續(xù)了近四千年。教師點(diǎn)撥：由于啟采取武力方式奪得父親禹的位置，所以他的位置也不再是部落聯(lián)盟首領(lǐng)，而是夏朝的國(guó)君。從此，中國(guó)開(kāi)始了“家天下”的王朝統(tǒng)治時(shí)代。問(wèn)題引導(dǎo)：“家天下”又是什么意思呢？（二）國(guó)之初——“天下為公”一“天下為家”首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第18頁(yè)的“材料研讀”內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生按以下內(nèi)容進(jìn)行思考。大道之行也，天下為公，選賢與能，??是謂大同。今大道既隱，天下為家，??是謂小康。――《禮記?禮運(yùn)》1．“天下”是指什么？“天下為公”“天下為家”的“公”“家”又各指什么？教師點(diǎn)撥：“天下”是古代君王的最大統(tǒng)轄范圍，也就是全國(guó)的意思；“天下為公”是指在黃帝和堯舜禹時(shí)代，君王將所有國(guó)土和財(cái)產(chǎn)都視為大家公有的，而不是據(jù)為私有，所以那時(shí)候沒(méi)有剝削和壓迫，沒(méi)有貧富差別，部落聯(lián)盟首領(lǐng)以天下為己任，品德高尚，天下敬仰。這就是被后世稱(chēng)為“大同”的理想社會(huì)。我們知道了什么是“天下為公”，“家天下”也就容易理解了。教師按以下內(nèi)容鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生嘗試進(jìn)行回答?！疤煜聻榧摇迸c“天下為公”是相對(duì)的，簡(jiǎn)稱(chēng)為“家天下”，是指從夏啟開(kāi)始，國(guó)王將全國(guó)所有的人口、土地、財(cái)產(chǎn)都據(jù)為己有，看作是他自己家的，王位也不再推選給別人，而是家族傳襲。夏啟開(kāi)辟了我國(guó)第一個(gè)“家天下”的國(guó)家。2．問(wèn)題引導(dǎo)：教師提示學(xué)生閱讀教材第18－19頁(yè)課文內(nèi)容。夏朝統(tǒng)治者為管理國(guó)家、維護(hù)統(tǒng)治，采取了哪些措施呢？夏朝統(tǒng)治者所采取的這些措施對(duì)中國(guó)歷史來(lái)說(shuō)，有什么重要意義呢？教師點(diǎn)撥：夏朝統(tǒng)治者為防止外族部落的進(jìn)攻和內(nèi)部人民反抗，建立了軍隊(duì)，制定了刑法，設(shè)置了監(jiān)獄，這些機(jī)構(gòu)和制度的設(shè)立，是作為一個(gè)國(guó)家所必備的，因此，夏朝的建立標(biāo)志著我國(guó)早期國(guó)家的產(chǎn)生。禪讓制“公天下”禪讓制“公天下”啟繼世襲制禹位“家天下”三、自主學(xué)習(xí)板塊（二）教師提示學(xué)生回顧前面的夏、商、西周更替知識(shí)表格，進(jìn)入本板塊學(xué)習(xí)。問(wèn)題引導(dǎo)：夏朝歷經(jīng)400多年，到末代國(guó)王桀統(tǒng)治時(shí)，后起的商部落在首領(lǐng)湯的領(lǐng)導(dǎo)下，推翻了夏朝，建立了商朝。是什么原因?qū)е铝讼蔫畹氖?？湯又是怎樣建立起商朝的呢？賢主興邦——得民心者得天下1．商湯滅夏教師先提示學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，然后回答上面的問(wèn)題。回答要點(diǎn)提示：?桀的暴政招致了夏的滅亡；（可借助資料列舉一兩條桀暴政的表現(xiàn)）?商湯的討伐推翻了夏朝，建立了商朝。（提示學(xué)生重述前面表格商朝建立的概況，介紹商湯興起與滅夏的資料，或由教師適當(dāng)補(bǔ)充講解）

2．盤(pán)庚遷殷先由學(xué)生代表介紹殷墟資料的情況，嘗試說(shuō)明為什么商朝又叫“殷朝”或“殷商”，教師動(dòng)畫(huà)演示商朝前期遷都的地點(diǎn)。教師點(diǎn)撥：商朝的中心地區(qū)處于經(jīng)常泛濫的河水流域，再加上戰(zhàn)亂，所以商朝前期曾多次遷都，直到商王盤(pán)庚把都城遷到了殷才固定下來(lái)。因此歷史上也把商朝稱(chēng)作“殷朝”或“殷商”。(提示商朝都城亳、殷等字的讀音和寫(xiě)法，并查找一下，亳、殷是今天什么地方)湯建立商朝后，對(duì)內(nèi)減輕征斂，鼓勵(lì)生產(chǎn)，商朝很快強(qiáng)大起來(lái)。湯以后，商朝通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，擴(kuò)大了統(tǒng)治區(qū)域；對(duì)內(nèi)設(shè)置監(jiān)獄和酷刑，加強(qiáng)了王權(quán)。商朝成為當(dāng)時(shí)世界上的一個(gè)大國(guó)。3．武王伐紂問(wèn)題引導(dǎo)：歷史發(fā)展往往無(wú)獨(dú)有偶。桀因?yàn)楸┱⑾某崴偷袅?，?shù)百年以后，商朝也因?yàn)橐晃槐┚慕y(tǒng)治使國(guó)家走上了窮途末路。下面我們就來(lái)看看這位暴君是誰(shuí)？他實(shí)施了哪些暴政？教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第20頁(yè)內(nèi)容，列舉商紂王暴政的例證，并按下面要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和歸納。(1)對(duì)外征伐，耗費(fèi)國(guó)力。(2)修筑豪華宮殿。賦稅繁重，施用酷刑。教師點(diǎn)撥：商紂王因?yàn)檫@些倒行逆施，再加上他囚禁周武王的父親——德高望重的周文王，使周武王聯(lián)合各地勢(shì)力起兵討伐，商朝滅亡的日期臨近了?，F(xiàn)在我們就來(lái)看一下西周取代商的過(guò)程。4．西周建立圖片展示牧野之戰(zhàn)股墟牧野之戰(zhàn)股墟k史實(shí)說(shuō)明：公元前1046年，武王聯(lián)合各地勢(shì)力，組成龐大的政治聯(lián)盟，與商軍在牧野決戰(zhàn)，商軍倒戈，周軍占領(lǐng)商都，紂王自焚鹿臺(tái)，商朝滅亡。周武王建立周朝，定都鎬京，史稱(chēng)西周。四、思考與探究板塊(二)(一)西周的分封制和等級(jí)制度1．分封制

問(wèn)題引導(dǎo)：同學(xué)們看西周地圖與商朝疆域比較有什么不同？（回答提示：更為廣闊）對(duì)如此遼闊的疆域如何實(shí)施有效的管理呢？（分封制）讓學(xué)生在《周初分封諸侯國(guó)分布圖》中找出西周初期的主要諸侯國(guó)，然后提示學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，嘗試填寫(xiě)下表。為什么要確立分封制何人可做諸侯國(guó)君諸侯國(guó)應(yīng)承擔(dān)什么義務(wù)諸侯國(guó)君有什么權(quán)力教師出示《西周分封等級(jí)示意圖》，點(diǎn)撥講解分封制是周王室對(duì)全國(guó)的一種行政管理方式，具體辦法是：周天子把宗親和功臣等分封到各地做諸侯國(guó)君，建立諸侯國(guó)；諸侯在自己的封地內(nèi)有較大獨(dú)立性，可對(duì)下一級(jí)卿大夫?qū)嵭性俜址猓蛑芡踹M(jìn)貢，同時(shí)要服從周王調(diào)遣軍隊(duì)；卿大夫再將土地和黎民百姓分賜給更下一級(jí)的士。這樣層層分封下去，在貴族階層內(nèi)部就形成了森嚴(yán)的等級(jí)制，即“天子——諸侯——卿大夫——士”。貝

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