2017年西藏小學教師資格證：學生的權(quán)利保護考試題1

2017年西藏小學教師資格證：學生的權(quán)利保護考試題本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）1.同一目標對個人既有利又有弊，利害得失難于權(quán)衡，從而使當事人左右為難，這時產(chǎn)生的動機沖突叫。A：趨避沖突8：雙趨沖突C：雙避沖突口：雙重趨避沖突2.長時記憶的容量。A：較大B：沒有限度C：非常之小D：為7±2個組塊3.把道德發(fā)展分為三級水平六個階段的是。A：皮亞杰B：華生C：布魯納D：科爾伯格智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。80706080706050B：C：D：即使不給予強化或獎勵，學習也能夠發(fā)生。這種學習被稱為。A：替代學習B：潛伏學習C：試誤學習D：意義學習記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為。A：感覺記憶B：短時記憶C：長時記憶D：瞬間記憶下列歸因因素中，屬于外部而穩(wěn)定的因素是。A：能力B：努力C：任務(wù)難度D：運氣人格的核心是。A：能力B：智力C：性格D：氣質(zhì)大人的態(tài)度，表現(xiàn)出對權(quán)威的絕對尊敬和順從，按皮亞杰的理論，這處于道德發(fā)展水平的。人：自我中心階段B：權(quán)威階段C：可逆性階段D：公正階段教育心理學研究中，所采用的手段和方法應(yīng)能促進學生的心理健康發(fā)展，這屬于。A：道德性原則B：教育性原則C：系統(tǒng)性原則D：客觀性原則不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。A：客觀性B：計劃性C：可比性D：公平性學習英語單詞屬于。A：概念學習B：符號學習C：命題學習D：原理學習苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究，從而提出了完形—頓悟說，與這個理論相對立的理論是。A：操作性條件作用論B：嘗試一錯誤說C：認知一結(jié)構(gòu)學習論D：有意義接受學習論自我意識發(fā)展的第二階段為。A：生理自我8：心理自我C：社會自我D：個體自我規(guī)則是用什么來表達的?。A：句子B：詞C：符號D：圖式態(tài)度改變的先決條件是。A：社會風氣B：認知失調(diào)C：態(tài)度定勢D：道德認識水平由于對道德結(jié)構(gòu)成分的認識不同，唯智派強調(diào)教育培養(yǎng)的重點應(yīng)是。A：行為訓(xùn)練B：說理教育C：移情教育D：意志教育最常見的兩種常模表示法是百分位系統(tǒng)和標準分數(shù)系統(tǒng)，其中標準分數(shù)系統(tǒng)提出的根據(jù)是。A：智力測驗的分數(shù)是呈正態(tài)分布的B：智力的性別差異C：人的智力的年齡特征D：智力的民族特征提出認知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學家是。A：苛勒B：布魯納和奧蘇伯爾C：賈德D：桑代克知識直觀主要包括。A：實物直觀、模象直觀和想象直觀B：實物直觀、言語直觀和抽象直觀C：表象直觀、模象直觀和實物直觀D：實物直觀、言語直觀和模象直觀思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的階段表現(xiàn)得最為明顯。A：感知運動B：前運算C：具體運算D：形式運算下列選項屬于學習的是。A：每天跑步B：視力下降C：裝修房屋D：不怕見生人了鮮明的印象，以致掩蓋了對他的其他品質(zhì)和特征的判斷。這種現(xiàn)象稱為。A：近因效應(yīng)B：暈輪效應(yīng)C：投射效應(yīng)D：刻板效應(yīng)個體遵守紀律的心理發(fā)展歷程中的遵從集體階段是。A：0-6歲B：6—9歲C：9—16歲D：16歲一成年規(guī)則是用什么來表達的?。A：句子B：詞C：符號D：圖式某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福一比納量表的智商計算公式，該生的智商為。A：80B：100C：125D：81一般認為，小學兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是。A：8—9歲B：9—10歲C：10—11歲D：11—12歲下列能夠促進創(chuàng)造力發(fā)展的是。A：發(fā)散思維B：聚合思維C：具體形象思維D：抽象邏輯思維”為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于。A：近景性內(nèi)部動機B：近景性外部動機C：遠景性內(nèi)部動機D：遠景性外部動機因果關(guān)系難以確定的研究方法是。A：觀察法B：問卷法^自然實驗法D：實驗室實驗法模象直觀和。A：言語直觀B：形象直觀C：感知直觀D：表象直觀1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是。A：陶行知B：蔡元培C：潘菽D：廖世承以下不是柯爾伯格的兒童道德發(fā)展水平的是。A：前習俗水平B：習俗水平C：后習俗水平D：原則水平耶克斯一多德森定律表明，對于一般的學習來說，最佳的動機水平是。A：中等偏低的強度B：中等強度C：中等偏高的強度D：越高越好4.強、平衡而不靈活的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是。A：膽汁質(zhì)B：多血質(zhì)C：黏液質(zhì)D：抑郁質(zhì)未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于。A：類屬學習B：總結(jié)學習C：并列結(jié)合學習D：命題分半信度又稱為。A：再測信度B：受試者信度C：評分者信度D：內(nèi)部一致性信度在時期，自我意識從仿效他人的評價發(fā)展到獨立地進行道德評價。A：幼兒B：小學C：中學D：大學在記憶一篇較長的文章時，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是哪種現(xiàn)象影響的結(jié)果?A：同化B：痕跡消退C：壓抑D：前攝抑制與倒攝抑制到工廠進行參觀訪問屬于。A：模象直觀B：形象直觀C：感知直觀D：實物直觀訓(xùn)練學生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表現(xiàn)，以加深理解的學習策略屬于。A：復(fù)述策略B：精細加工策略C：組織策略D：元認知策略普遍遷移也叫。A：順向遷移B：負向遷移C：特殊遷移D：非特殊遷移想了解學生對數(shù)學的興趣，把問題“你喜歡數(shù)學嗎”印在紙上，進行調(diào)查了解，這種方法屬于。A：訪談法B：開放式問卷C：封閉式問卷D：實驗法埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12—18歲階段的危機沖突是。A：勤奮感對自卑感B：主動感對內(nèi)疚感^自我同一性對角色混亂口：自主感對羞恥感人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為。A：刺激分化B：消退C：刺激泛化D：獲得布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習?A：50%?60%B：60%?70%C：70%?80%D：80%?90%有系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料，參照預(yù)定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做。A：教學測量B：教學測驗C：教學評估D：教學檢查荀子將學習過程視為“聞一見一知一行”，其中他特別強調(diào)的重要性。A：聞B：見C：知D：行