議論文素材的運用(上課)課件

事實勝于雄辯

——議論文事實素材的運用學習目標1、分析存在問題，明確用例要求；2、掌握用例方法，學會用例技巧；3、開闊搜索眼界，持續(xù)素材積累。

前言例子是支撐論點的材料，選例有力，方有說理力度，方使文章蘊蓄厚實的審美質感。運用例證法應避免陷入用例誤區(qū)，正確運用事例，才有思想的力度。1.胸懷博大的人能夠接受別人的意見，有利于事業(yè)，也能彌補自己學識的不足。生活就像寬闊的大海，有時風平浪靜，有時驚濤駭浪，沒有胸懷博大的包容，就海納不了萬種的生物，沒有胸懷博大的決心，就看不到光明的避風港口，領略不了驚濤駭浪過后的風平浪靜。北宋時期著名的文學家蘇東坡，在朝廷當官時，遭受小人的陷害，遭受當時朝廷的不公平的待遇，在他受了“烏臺詩案”后，仍成為“豪放派”的代表人物，在他的人生道路上創(chuàng)作出無數的佳作。面對人生中的起伏，蘇東坡以博大的胸懷去接受，為自己的人生創(chuàng)作了最輝煌的時刻，面對人生中的起伏，應該有蘇東坡的胸懷博大，有坦然面對的瀟灑。總結1：例證要緊扣論點。敘例和析例均緊扣論點。2.吉姆與湯姆是兩兄弟。在一場大火中，兩個人都失去了俊美的臉龐。由于不堪生活沉重的打擊，吉姆被送到醫(yī)院后，偷服了大量安眠藥而離開了人世。而湯姆堅信著自己的信念：長風破浪會有時。于是頑強地生活下去。后來，湯姆有幸受到一位億萬富翁的賞識，成了一家公司的經理。他用自己掙來的錢，恢復了自己俊美的臉龐，他那“濟滄?！钡脑竿步K于得以實現。相同的遭遇，不同的對待，有了不同的結局?？梢?，人生當自強?？偨Y2：敘例應真實準確。3.挫折鑄造成功。我們學校一個女孩在學校踢足球，因表現很不理想而遭到老師的訓斥。大家都說她并不適合這項運動，但她并沒被挫折嚇倒，更加發(fā)奮努力，終于考進了專業(yè)球隊。是什么促使她成功的？正是挫折，激發(fā)了她的斗志，使她迎難而上，使她終于圓夢。總結3：選例要典型。所選事例首先要能集中反映中心；其次能代表某個領域，以一當十。

4.懷大志者有異見。司馬光就是杰出的典范。一次，他與鄰居孩子在一起玩耍，突然發(fā)現有一個孩子掉進花園中的水缸里。一群孩子都嚇呆了。司馬光急中生智，拿起石頭把水缸砸破，救出那個落入水缸的兒童。偉大的思想成就偉大的行動。這一點從少年司馬光身上得到驗證?？偨Y4：選例要新穎。最好有現實生活的典型例子。

例：

要做到“窮則獨善其身”實屬不易。因為我知道，中國的文人總是在出世與入世之間猶豫、徘徊。蘇子想到了出世，就會增加猶豫與徘徊的痛苦。你想那陶淵明，我從來都質疑于他的“采菊東籬下，悠然見南山”，從來都質疑于他的“欲辯已忘言”，我總想在那句“不為五斗米折腰”的后面，加上一句，你會不為六斗米折腰嗎？六斗不夠，八斗呢？這總是有種酸溜溜的意味。我所鐘愛的蘇子??！你怎能以此為效呢？方法2:轉換角度，出奇制勝。

升格后：生活中總是有人抱怨自己沒有什么，卻不知道去珍惜自己擁有的東西。工薪階層老抱怨自己薪水低，卻不知珍惜自己有份穩(wěn)定的職業(yè)；學生老抱怨自己學習壓力大，卻不知珍惜自己有一個良好的學習環(huán)境；不少的人老抱怨社會的不公、他人的不善，卻不知珍惜自己生活美滿、身體健康、家人互愛……總之，沒鞋的老抱怨自己光腳丫，然而他們卻往往忽視了自己還擁有一雙健壯的腳。請少一些抱怨，多一些珍惜吧；讓我們學會珍惜，珍惜自己所擁有的一切。

“粉筆奇人”崔顯仁，沒有因為在一場意外的火災中失去雙手而痛苦而消沉，他用僅剩的食指和中指苦練，終于練就了一種獨特的字體——“顯仁字體”。當別人問他擁有什么時，他說：“至于擁有什么，我沒有想過，我只珍惜此時此刻我擁有的生命?！闭f得多好啊，“只珍惜此時此刻我擁有的生命”“粉筆奇人”不正是因為珍惜擁有的生命，讓生命散發(fā)出了光芒嗎？人生，短短的幾十年，不要老是盯住自己沒有的東西，學會珍惜擁有的，才會過得更幸福。二、哪得源頭活水來？1、在書本中淘金。收集多個文學名人的事例，如屈原、陶淵明、李白、陸游、杜甫、蘇軾、李清照、曹雪芹、魯迅、朱自清、史鐵生、海子等。記住名篇名句、典故詩詞。憶記課內外的文學名著及其典型形象，如卡夫卡的《變形記》、海明威《老人與?！贰⑾穆宓佟げ侍氐摹逗啞邸?、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、中國四大名著中的人物、余華的《活著》等2、跨學科淘金。如科學家：諾貝爾、愛因斯坦、霍金等。文化巨匠：孔孟、老莊、陳寅恪等。體育名人：科比、林書豪、孫楊等。演藝明星：成龍、王寶強、周杰倫等。3、向偉人致敬。孫中山、鄧小平、甘地、曼德拉等。4、時刻關注現實人生，了解和分析新聞熱點事件和人物。約翰·戈達德、“大師”王林、李天一一家子、斯諾登、十一黃金周亂象等。運用課內素材主要方法：方法一：一材多用（一個材料可通用幾個觀點）方法二：多材一用（多個材料論證一個觀點）方法三：引用化用（運用名言詩句，增添文章文化底蘊，加強說服力）。三、濃妝淡抹總相宜

例1.

聞過則喜，可以成就一個人的事業(yè)。美國芝加哥大學校長羅勃初任校長之職時，流言從四面八方席卷而來。這位年僅30歲的年輕人，出身低微，閱歷淺薄，頓時成為輿論的眾矢之的。面對那些如山崩落石般打在他頭上的批評，他沒有灰心喪氣，更沒有惱羞成怒，而是認真收集那些批評他的語言，反省自己，并一心撲在芝加哥大學的管理工作上，終成該校歷史上最著名的校長之一。試問，假如羅勃面對鋪天蓋地的批評退縮怯懦了，或是沖動惱怒了，那么他又如何能名垂青史，成為芝加哥大學的驕傲呢？面對批評，我們應有的不正是這樣一種謙遜的低姿態(tài)嗎？（2013年山東省高考滿分作文《聞吾過，心竊喜》）1.單例規(guī)范式:分論點＋（理證）＋敘例＋析例＋（總結）例2.做到“心系一處”需要守住內心的一片寧靜。在這個越來越繁華的世界，我們的目光能夠不被五光十色的景色所吸引，的確不易。作家蘇童自他的作品《妻妾成群》被改編成電影后名聲大振，上門的采訪者、崇拜者絡繹不絕，但是蘇童很冷靜，他對記者說：“門外的繁華不是我的繁華，我是過室內生活的人，一者很安靜，現在更安靜。”另一個作家張煒則奉行“三不主義”——不看熱鬧的書，不去熱鬧的地方，不交熱鬧的朋友。對于許許多多的成功者而言，其實沒有多少秘訣，無非就是他們比平常人更能“心系一處”而已。2.多例規(guī)范式:分論點＋（理證）＋敘例＋析例＋（總結）

例4.

帶著感動出發(fā)，在大自然的奧秘與美麗中行走，我們將收獲發(fā)人深省的哲思。當川端康成感動于夜半時分盛開的海棠花，他便在這潔白如雪的花瓣中領悟了孤寂與純美的結合律；當宗璞駐足在紫藤蘿瀑布下，體會著紫色波浪帶來的感動時，她便領悟了生活與不幸的辯證法；當史鐵生在地壇的花花草草中停留，感動于昆蟲們的辛勞時，他便看穿了生與死的輪回……人總是由自然而生，與自然中生靈萬物有著共同的感應，而感動便是這樣一把鑰匙，讓我們打開與自然的感應之門，收獲樸實而深刻的哲思。（2008年安徽卷《帶著感動出發(fā)》）3.多例文采式：這種方式主要是以排比的形式將多個材料組合在一起，共同證明一個論點。好處是句式整齊，使得文章富有文采。如何增添議論段中的文采？巧用修辭手法：1.排比、對偶（對稱句）2.引用、化用3.反問、設問4.比喻、比擬（擬人和擬物）把議論文寫得富有文采，便成了議論性散文，這是議論文的高境界1.我相信雨過后天會晴！即使人們腳步已不再從容，明靜天空已沾滿灰塵，我還會守住自己的那一片天空用自己的誓言去呵護它。當陶淵明從“采菊東籬下，悠然見南山”的情景中覓得了閑適談遠時，當朱自清從月下荷塘中尋到了一絲絲的寂靜時，我也從風雨中磨練了一種執(zhí)著、勇敢直前的斗志。（多例文采式）2.在暴雨中跌倒，是不屈服的意志助我們爬起，依舊抬頭等待天晴。在那個軟弱委靡的王朝，國家動亂與家庭破裂的狂風暴雨一次次掀翻了曾經優(yōu)雅的李清照。在雨中，她狼狽，她不堪，她奉獻了忠心卻無人理會！她絕望了嗎？她從此一蹶不振了嗎？沒有！暴雨之洗去了她曾經的稚嫩與溫婉的生活，不曾折斷她的意志之脊。失去了一切，潦落了半世，她既然用一意志撐起高昂的頭，依然堅強地尋覓那片晴空。最終，歷史留給了她艷陽與藍天，她在芳冢中也已微笑閉目。（單例文采式）3.經歷過風雨洗禮的天空，會更加空明，更加蔚藍;經歷過苦難挫折的人生，將會更加閃亮奪目?！拔鞑扛柰酢蓖趼遒e，一生充滿傳奇色彩，苦難充盈了他的生