議論文素材的運(yùn)用(上課)課件

事實(shí)勝于雄辯

——議論文事實(shí)素材的運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)1、分析存在問(wèn)題，明確用例要求；2、掌握用例方法，學(xué)會(huì)用例技巧；3、開闊搜索眼界，持續(xù)素材積累。

前言例子是支撐論點(diǎn)的材料，選例有力，方有說(shuō)理力度，方使文章蘊(yùn)蓄厚實(shí)的審美質(zhì)感。運(yùn)用例證法應(yīng)避免陷入用例誤區(qū)，正確運(yùn)用事例，才有思想的力度。1.胸懷博大的人能夠接受別人的意見(jiàn)，有利于事業(yè)，也能彌補(bǔ)自己學(xué)識(shí)的不足。生活就像寬闊的大海，有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)驚濤駭浪，沒(méi)有胸懷博大的包容，就海納不了萬(wàn)種的生物，沒(méi)有胸懷博大的決心，就看不到光明的避風(fēng)港口，領(lǐng)略不了驚濤駭浪過(guò)后的風(fēng)平浪靜。北宋時(shí)期著名的文學(xué)家蘇東坡，在朝廷當(dāng)官時(shí)，遭受小人的陷害，遭受當(dāng)時(shí)朝廷的不公平的待遇，在他受了“烏臺(tái)詩(shī)案”后，仍成為“豪放派”的代表人物，在他的人生道路上創(chuàng)作出無(wú)數(shù)的佳作。面對(duì)人生中的起伏，蘇東坡以博大的胸懷去接受，為自己的人生創(chuàng)作了最輝煌的時(shí)刻，面對(duì)人生中的起伏，應(yīng)該有蘇東坡的胸懷博大，有坦然面對(duì)的瀟灑?？偨Y(jié)1：例證要緊扣論點(diǎn)。敘例和析例均緊扣論點(diǎn)。2.吉姆與湯姆是兩兄弟。在一場(chǎng)大火中，兩個(gè)人都失去了俊美的臉龐。由于不堪生活沉重的打擊，吉姆被送到醫(yī)院后，偷服了大量安眠藥而離開了人世。而湯姆堅(jiān)信著自己的信念：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。于是頑強(qiáng)地生活下去。后來(lái)，湯姆有幸受到一位億萬(wàn)富翁的賞識(shí)，成了一家公司的經(jīng)理。他用自己掙來(lái)的錢，恢復(fù)了自己俊美的臉龐，他那“濟(jì)滄?！钡脑竿步K于得以實(shí)現(xiàn)。相同的遭遇，不同的對(duì)待，有了不同的結(jié)局。可見(jiàn)，人生當(dāng)自強(qiáng)?？偨Y(jié)2：敘例應(yīng)真實(shí)準(zhǔn)確。3.挫折鑄造成功。我們學(xué)校一個(gè)女孩在學(xué)校踢足球，因表現(xiàn)很不理想而遭到老師的訓(xùn)斥。大家都說(shuō)她并不適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但她并沒(méi)被挫折嚇倒，更加發(fā)奮努力，終于考進(jìn)了專業(yè)球隊(duì)。是什么促使她成功的？正是挫折，激發(fā)了她的斗志，使她迎難而上，使她終于圓夢(mèng)?？偨Y(jié)3：選例要典型。所選事例首先要能集中反映中心；其次能代表某個(gè)領(lǐng)域，以一當(dāng)十。

4.懷大志者有異見(jiàn)。司馬光就是杰出的典范。一次，他與鄰居孩子在一起玩耍，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子掉進(jìn)花園中的水缸里。一群孩子都嚇呆了。司馬光急中生智，拿起石頭把水缸砸破，救出那個(gè)落入水缸的兒童。偉大的思想成就偉大的行動(dòng)。這一點(diǎn)從少年司馬光身上得到驗(yàn)證。總結(jié)4：選例要新穎。最好有現(xiàn)實(shí)生活的典型例子。

例：

要做到“窮則獨(dú)善其身”實(shí)屬不易。因?yàn)槲抑?，中?guó)的文人總是在出世與入世之間猶豫、徘徊。蘇子想到了出世，就會(huì)增加猶豫與徘徊的痛苦。你想那陶淵明，我從來(lái)都質(zhì)疑于他的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，從來(lái)都質(zhì)疑于他的“欲辯已忘言”，我總想在那句“不為五斗米折腰”的后面，加上一句，你會(huì)不為六斗米折腰嗎？六斗不夠，八斗呢？這總是有種酸溜溜的意味。我所鐘愛(ài)的蘇子??！你怎能以此為效呢？方法2:轉(zhuǎn)換角度，出奇制勝。

升格后：生活中總是有人抱怨自己沒(méi)有什么，卻不知道去珍惜自己擁有的東西。工薪階層老抱怨自己薪水低，卻不知珍惜自己有份穩(wěn)定的職業(yè)；學(xué)生老抱怨自己學(xué)習(xí)壓力大，卻不知珍惜自己有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；不少的人老抱怨社會(huì)的不公、他人的不善，卻不知珍惜自己生活美滿、身體健康、家人互愛(ài)……總之，沒(méi)鞋的老抱怨自己光腳丫，然而他們卻往往忽視了自己還擁有一雙健壯的腳。請(qǐng)少一些抱怨，多一些珍惜吧；讓我們學(xué)會(huì)珍惜，珍惜自己所擁有的一切。

“粉筆奇人”崔顯仁，沒(méi)有因?yàn)樵谝粓?chǎng)意外的火災(zāi)中失去雙手而痛苦而消沉，他用僅剩的食指和中指苦練，終于練就了一種獨(dú)特的字體——“顯仁字體”。當(dāng)別人問(wèn)他擁有什么時(shí)，他說(shuō)：“至于擁有什么，我沒(méi)有想過(guò)，我只珍惜此時(shí)此刻我擁有的生命?！闭f(shuō)得多好啊，“只珍惜此時(shí)此刻我擁有的生命”“粉筆奇人”不正是因?yàn)檎湎碛械纳屔l(fā)出了光芒嗎？人生，短短的幾十年，不要老是盯住自己沒(méi)有的東西，學(xué)會(huì)珍惜擁有的，才會(huì)過(guò)得更幸福。二、哪得源頭活水來(lái)？1、在書本中淘金。收集多個(gè)文學(xué)名人的事例，如屈原、陶淵明、李白、陸游、杜甫、蘇軾、李清照、曹雪芹、魯迅、朱自清、史鐵生、海子等。記住名篇名句、典故詩(shī)詞。憶記課內(nèi)外的文學(xué)名著及其典型形象，如卡夫卡的《變形記》、海明威《老人與?！?、夏洛蒂·勃朗特的《簡(jiǎn)·愛(ài)》、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、中國(guó)四大名著中的人物、余華的《活著》等2、跨學(xué)科淘金。如科學(xué)家：諾貝爾、愛(ài)因斯坦、霍金等。文化巨匠：孔孟、老莊、陳寅恪等。體育名人：科比、林書豪、孫楊等。演藝明星：成龍、王寶強(qiáng)、周杰倫等。3、向偉人致敬。孫中山、鄧小平、甘地、曼德拉等。4、時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生，了解和分析新聞熱點(diǎn)事件和人物。約翰·戈達(dá)德、“大師”王林、李天一一家子、斯諾登、十一黃金周亂象等。運(yùn)用課內(nèi)素材主要方法：方法一：一材多用（一個(gè)材料可通用幾個(gè)觀點(diǎn)）方法二：多材一用（多個(gè)材料論證一個(gè)觀點(diǎn)）方法三：引用化用（運(yùn)用名言詩(shī)句，增添文章文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)說(shuō)服力）。三、濃妝淡抹總相宜

例1.

聞過(guò)則喜，可以成就一個(gè)人的事業(yè)。美國(guó)芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)羅勃初任校長(zhǎng)之職時(shí)，流言從四面八方席卷而來(lái)。這位年僅30歲的年輕人，出身低微，閱歷淺薄，頓時(shí)成為輿論的眾矢之的。面對(duì)那些如山崩落石般打在他頭上的批評(píng)，他沒(méi)有灰心喪氣，更沒(méi)有惱羞成怒，而是認(rèn)真收集那些批評(píng)他的語(yǔ)言，反省自己，并一心撲在芝加哥大學(xué)的管理工作上，終成該校歷史上最著名的校長(zhǎng)之一。試問(wèn)，假如羅勃面對(duì)鋪天蓋地的批評(píng)退縮怯懦了，或是沖動(dòng)惱怒了，那么他又如何能名垂青史，成為芝加哥大學(xué)的驕傲呢？面對(duì)批評(píng)，我們應(yīng)有的不正是這樣一種謙遜的低姿態(tài)嗎？（2013年山東省高考滿分作文《聞吾過(guò)，心竊喜》）1.單例規(guī)范式:分論點(diǎn)＋（理證）＋敘例＋析例＋（總結(jié)）例2.做到“心系一處”需要守住內(nèi)心的一片寧?kù)o。在這個(gè)越來(lái)越繁華的世界，我們的目光能夠不被五光十色的景色所吸引，的確不易。作家蘇童自他的作品《妻妾成群》被改編成電影后名聲大振，上門的采訪者、崇拜者絡(luò)繹不絕，但是蘇童很冷靜，他對(duì)記者說(shuō)：“門外的繁華不是我的繁華，我是過(guò)室內(nèi)生活的人，一者很安靜，現(xiàn)在更安靜?！绷硪粋€(gè)作家張煒則奉行“三不主義”——不看熱鬧的書，不去熱鬧的地方，不交熱鬧的朋友。對(duì)于許許多多的成功者而言，其實(shí)沒(méi)有多少秘訣，無(wú)非就是他們比平常人更能“心系一處”而已。2.多例規(guī)范式:分論點(diǎn)＋（理證）＋敘例＋析例＋（總結(jié)）

例4.

帶著感動(dòng)出發(fā)，在大自然的奧秘與美麗中行走，我們將收獲發(fā)人深省的哲思。當(dāng)川端康成感動(dòng)于夜半時(shí)分盛開的海棠花，他便在這潔白如雪的花瓣中領(lǐng)悟了孤寂與純美的結(jié)合律；當(dāng)宗璞駐足在紫藤蘿瀑布下，體會(huì)著紫色波浪帶來(lái)的感動(dòng)時(shí)，她便領(lǐng)悟了生活與不幸的辯證法；當(dāng)史鐵生在地壇的花花草草中停留，感動(dòng)于昆蟲們的辛勞時(shí)，他便看穿了生與死的輪回……人總是由自然而生，與自然中生靈萬(wàn)物有著共同的感應(yīng)，而感動(dòng)便是這樣一把鑰匙，讓我們打開與自然的感應(yīng)之門，收獲樸實(shí)而深刻的哲思。（2008年安徽卷《帶著感動(dòng)出發(fā)》）3.多例文采式：這種方式主要是以排比的形式將多個(gè)材料組合在一起，共同證明一個(gè)論點(diǎn)。好處是句式整齊，使得文章富有文采。如何增添議論段中的文采？巧用修辭手法：1.排比、對(duì)偶（對(duì)稱句）2.引用、化用3.反問(wèn)、設(shè)問(wèn)4.比喻、比擬（擬人和擬物）把議論文寫得富有文采，便成了議論性散文，這是議論文的高境界1.我相信雨過(guò)后天會(huì)晴！即使人們腳步已不再?gòu)娜荩黛o天空已沾滿灰塵，我還會(huì)守住自己的那一片天空用自己的誓言去呵護(hù)它。當(dāng)陶淵明從“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的情景中覓得了閑適談遠(yuǎn)時(shí)，當(dāng)朱自清從月下荷塘中尋到了一絲絲的寂靜時(shí)，我也從風(fēng)雨中磨練了一種執(zhí)著、勇敢直前的斗志。（多例文采式）2.在暴雨中跌倒，是不屈服的意志助我們爬起，依舊抬頭等待天晴。在那個(gè)軟弱委靡的王朝，國(guó)家動(dòng)亂與家庭破裂的狂風(fēng)暴雨一次次掀翻了曾經(jīng)優(yōu)雅的李清照。在雨中，她狼狽，她不堪，她奉獻(xiàn)了忠心卻無(wú)人理會(huì)！她絕望了嗎？她從此一蹶不振了嗎？沒(méi)有！暴雨之洗去了她曾經(jīng)的稚嫩與溫婉的生活，不曾折斷她的意志之脊。失去了一切，潦落了半世，她既然用一意志撐起高昂的頭，依然堅(jiān)強(qiáng)地尋覓那片晴空。最終，歷史留給了她艷陽(yáng)與藍(lán)天，她在芳冢中也已微笑閉目。（單例文采式）3.經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨洗禮的天空，會(huì)更加空明，更加蔚藍(lán);經(jīng)歷過(guò)苦難挫折的人生，將會(huì)更加閃亮奪目?！拔鞑扛柰酢蓖趼遒e，一生充滿傳奇色彩，苦難充盈了他的生