碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件

碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)目錄碳市場(chǎng)政策背景12345全國(guó)碳市場(chǎng)建設(shè)方案配額分配與履約解析碳資產(chǎn)與碳排放管理天業(yè)碳排放管理建議初中數(shù)學(xué)不再是單純的計(jì)算，而是數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓寬、知識(shí)更一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……要求學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上發(fā)生根本變化。另外一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒(méi)有自覺(jué)獲取知識(shí)的能力，致使有些學(xué)生因不善于學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開(kāi)始陷入?yún)拰W(xué)的困境。因此重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。一、課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會(huì)、認(rèn)真思考，注意知識(shí)的發(fā)展形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出標(biāo)記，以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。通過(guò)課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生知道那些地方容易，哪些地方難，使聽(tīng)課變得更有針對(duì)性，注意力更集中，從而提高了聽(tīng)課的效率.方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。大量的事實(shí)證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。有了自學(xué)能力，就好比掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，就能源源不斷的獲取新知識(shí)，汲取新的營(yíng)養(yǎng)。二、聽(tīng)課方法的指導(dǎo)在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面要處理好“看”、“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系?！翱础本褪巧险n要注意觀察，觀察教師的板書(shū)的過(guò)程、內(nèi)容、理解老師所講的內(nèi)容?！奥?tīng)”是學(xué)生直接用感官接受知識(shí)?！八肌笔侵笇W(xué)生思考問(wèn)題。沒(méi)有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。古人說(shuō)的好“學(xué)而不思則罔?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上對(duì)于老師的講解，學(xué)生不僅僅只是會(huì)做，而且要經(jīng)常思考。“記”是指學(xué)生記課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。三、完成作業(yè)方法的指導(dǎo)初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識(shí)的作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先瀏覽教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及筆記，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)熟記公式、定理。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。有能力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一題多解，提高自己的發(fā)散思維能力。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚。作業(yè)的書(shū)寫(xiě)在一定程度反映了學(xué)生的思維水平。四、課后復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)1.適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣要想學(xué)好數(shù)學(xué)，做一定量的題目是必需的，剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律，熟悉掌握各種題型的解題思路。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己錯(cuò)誤的解題思路和正確的解題過(guò)程，兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。2.細(xì)心地挖掘概念和公式很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類問(wèn)題反映在三個(gè)方面：一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如，在單項(xiàng)式的概念（數(shù)字和字母積的代數(shù)式是單項(xiàng)式）中，很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是單項(xiàng)式”。二是，對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？3.收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問(wèn)題，更談不上收集錯(cuò)誤。五、注重培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗(yàn)考試本身就是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有些同學(xué)平時(shí)成績(jī)很好，上課老師一提問(wèn)，什么都會(huì)。課下做題也都會(huì)?？梢坏娇荚?，成績(jī)就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個(gè)主要原因：一是，考試心態(tài)不好，容易緊張;二是，考試時(shí)間緊，總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來(lái)鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問(wèn)題，需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的做題中解決。自己平時(shí)做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間，逐步提高效率。另外，在實(shí)際考試中，也要考慮每部分的完成時(shí)間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。六、加強(qiáng)小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一學(xué)生容易依賴?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從初一開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑?？傊跻皇菍W(xué)生知識(shí)奠定的根基時(shí)期，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，家長(zhǎng)督導(dǎo)和學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)是一套系統(tǒng)的語(yǔ)言,要真正學(xué)好英語(yǔ)并非易事。但是如果教學(xué)得法,便可事半功倍。要取得這樣的好效果,趣味教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。一、和諧、融洽師生關(guān)系教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這個(gè)年齡段的學(xué)生"親師性"較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門(mén)課,因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的"愛(ài)屋及鳥(niǎo)"吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛(ài)好,喜怒哀樂(lè)情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。這樣,也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境課堂環(huán)境如何,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn),教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),儀表要灑脫,精神要飽滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言要純正、地道、流利,書(shū)法要規(guī)范、漂亮,版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。一堂課,始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。三、教學(xué)方法要靈活多樣,充滿情趣。單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí),就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。在教學(xué)中,這應(yīng)該是教師大有作為的地方。四、課內(nèi)外相結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi),向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以,我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng),不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí),不同層次,不同水平,不同愛(ài)好的同學(xué),進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如,有目的的培養(yǎng)骨干,開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì),講演比賽,識(shí)詞默寫(xiě)比賽,作文比賽,聽(tīng)力比賽,等等,既可各班進(jìn)行,也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí),創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣,使課內(nèi)外結(jié)合,相得益彰?？傊?我們要想盡各種辦法以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,這樣才能在英語(yǔ)教學(xué)中收到較好的成效。(衡水市桃城區(qū)河沿中學(xué))碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。碳排1碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理2目錄碳市場(chǎng)政策背景12345全國(guó)碳市場(chǎng)建設(shè)方案配額分配與履約解析碳資產(chǎn)與碳排放管理天業(yè)碳排放管理建議目錄3碳市場(chǎng)政策背景-國(guó)際應(yīng)對(duì)氣候變化行動(dòng)進(jìn)展哥本哈(COP2Ik相2年京都議定書(shū)2009年德班會(huì)議2015年巴黎氣變大會(huì)最終協(xié)議Paris,FrancePARIS2015COP21CMP11碳市場(chǎng)政策背景-國(guó)際應(yīng)對(duì)氣候變化行動(dòng)進(jìn)展4碳市場(chǎng)政策背景碳市場(chǎng)建設(shè)的意義減排路徑:中國(guó)減排目標(biāo):215年國(guó)家自主貢獻(xiàn):到2030年左右二氧化碳排放達(dá)到峰值并爭(zhēng)取盡早達(dá)峰,單位GDP二氧化碳排放比2005年下降6065%,命令型財(cái)稅型市場(chǎng)型非化石能源占一次能源消費(fèi)比重達(dá)到20%左右森杯蓄積量比205年增加45億立方米。·強(qiáng)制減排目標(biāo)碳排放權(quán)交易行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)·補(bǔ)貼抵消機(jī)制為什么進(jìn)行碳市場(chǎng)建設(shè):是利用市場(chǎng)機(jī)制控制溫室氣體排放的重大舉措是深化生態(tài)文明體制改草的迫切需要有利于降低全社會(huì)減排成本,有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)向碌色低碳轉(zhuǎn)型升級(jí)碳市場(chǎng)政策背景碳市場(chǎng)建設(shè)的意義5碳市場(chǎng)政策背景-國(guó)內(nèi)碳市場(chǎng)建設(shè)指導(dǎo)文件二五”控制溫室氣體排放工作方案:探索建立碳排放交2011年易市場(chǎng)。建立自愿減排交易機(jī)制。開(kāi)展碳排放權(quán)交易試點(diǎn)加強(qiáng)碳排放交易支撐體系建設(shè)。生態(tài)文明體制改革總體方案:推行用能權(quán)和碳排放權(quán)交易制度深化碳排放權(quán)交易試點(diǎn),逐步建立全國(guó)碳排放權(quán)交易市場(chǎng),研究2015年制定全國(guó)碳排放權(quán)交易總量設(shè)定與配額分配方案。完善碳交易注冊(cè)登記系統(tǒng),建立碳排放權(quán)交易市場(chǎng)監(jiān)管體系。十三五”控制溫室氣體排放工作方案建設(shè)和運(yùn)行全國(guó)碳排放權(quán)交易市場(chǎng)。建立全國(guó)碳排放權(quán)交易制度。啟動(dòng)運(yùn)行全國(guó)碳排放權(quán)交易市場(chǎng)。強(qiáng)化全國(guó)碳排放權(quán)交易基礎(chǔ)支撐能力。碳市場(chǎng)政策背景-國(guó)內(nèi)碳市場(chǎng)建設(shè)指導(dǎo)文件6碳市場(chǎng)政策背景-全國(guó)碳市場(chǎng)建設(shè)歷程回顧12月國(guó)家發(fā)改委召開(kāi)全國(guó)電視電活工作會(huì)議,正式啟動(dòng)全國(guó)碳市場(chǎng),首期以電力為突砌口,逐步擴(kuò)展行業(yè)覆06月國(guó)家發(fā)改蓋面。隨后公布《全國(guó)碳排放權(quán)交易委發(fā)布自愿減市場(chǎng)建設(shè)方案(發(fā)電行業(yè))》排交易管理暫行辦法201910月國(guó)家發(fā)次委同意北201212月國(guó)寂發(fā)改京市、天津市、上海市委發(fā)布《碳排放216/4+2配重慶市、湖北、廣東窅權(quán)交易管理暫行體現(xiàn)了征求意見(jiàn)稿》作為碳市瑚領(lǐng)性地位,進(jìn)步加快了立法進(jìn)程及深圳市開(kāi)展碳排放權(quán)交場(chǎng)建設(shè)提供法律依據(jù)。易試點(diǎn)10月-12月,生態(tài)壞境全國(guó)范圍內(nèi)舉行擷碳市場(chǎng)配額分配和管理系列培訓(xùn)旺,為配額配和全國(guó)碳交易市場(chǎng)正式啟動(dòng)樹(shù)好準(zhǔn)備碳市場(chǎng)政策背景-全國(guó)碳市場(chǎng)建設(shè)歷程回顧7全國(guó)碳市場(chǎng)建設(shè)方案-碳市場(chǎng)基本原理不足部分富涂部分初始配額分初始配分配量超排:購(gòu)買(mǎi)減非:出售配額配額實(shí)際排放量富余配額配額實(shí)際排放量全國(guó)碳市場(chǎng)建設(shè)方案-碳市場(chǎng)基本原理8全國(guó)碳市場(chǎng)建設(shè)方案-全國(guó)碳市場(chǎng)運(yùn)行框架流程監(jiān)測(cè)報(bào)告核查制度政府主配額管理制度配額生登記報(bào)教據(jù)報(bào)排放送系統(tǒng)放記系統(tǒng)1核對(duì)確認(rèn)數(shù)繳據(jù)\額/輛分配登記交易信息確認(rèn)核查數(shù)據(jù)出售配額全國(guó)碳市場(chǎng)建設(shè)方案-全國(guó)碳市場(chǎng)運(yùn)行框架流程9碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件10全國(guó)碳市場(chǎng)建設(shè)方案市場(chǎng)展望年交易規(guī)模120億元預(yù)計(jì)全國(guó)國(guó)碳排放量火電企業(yè)碳市場(chǎng)啟1/31600家動(dòng)后化碳35億乙噸全國(guó)碳市場(chǎng)建設(shè)方案市場(chǎng)展望11碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件12碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件13碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件14碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件15碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件16碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件17碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件18碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件19碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件20碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件21碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件22碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件23碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件24碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件25碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件26碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件27碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件28碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件29碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件30碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件31碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件32碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件33碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件34碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件35碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件36碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件37碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件38碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件39碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件40碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件41碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)課件42謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，43碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)目錄碳市場(chǎng)政策背景12345全國(guó)碳市場(chǎng)建設(shè)方案配額分配與履約解析碳資產(chǎn)與碳排放管理天業(yè)碳排放管理建議初中數(shù)學(xué)不再是單純的計(jì)算，而是數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步拓寬、知識(shí)更一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……要求學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上發(fā)生根本變化。另外一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒(méi)有自覺(jué)獲取知識(shí)的能力，致使有些學(xué)生因不善于學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開(kāi)始陷入?yún)拰W(xué)的困境。因此重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。一、課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會(huì)、認(rèn)真思考，注意知識(shí)的發(fā)展形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出標(biāo)記，以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。通過(guò)課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生知道那些地方容易，哪些地方難，使聽(tīng)課變得更有針對(duì)性，注意力更集中，從而提高了聽(tīng)課的效率.方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。大量的事實(shí)證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使孩子從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。有了自學(xué)能力，就好比掌握了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，就能源源不斷的獲取新知識(shí)，汲取新的營(yíng)養(yǎng)。二、聽(tīng)課方法的指導(dǎo)在聽(tīng)課方法的指導(dǎo)方面要處理好“看”、“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系?！翱础本褪巧险n要注意觀察，觀察教師的板書(shū)的過(guò)程、內(nèi)容、理解老師所講的內(nèi)容。“聽(tīng)”是學(xué)生直接用感官接受知識(shí)。“思”是指學(xué)生思考問(wèn)題。沒(méi)有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。古人說(shuō)的好“學(xué)而不思則罔?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上對(duì)于老師的講解，學(xué)生不僅僅只是會(huì)做，而且要經(jīng)常思考。“記”是指學(xué)生記課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。三、完成作業(yè)方法的指導(dǎo)初一學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識(shí)的作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先瀏覽教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及筆記，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)熟記公式、定理。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。有能力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一題多解，提高自己的發(fā)散思維能力。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚。作業(yè)的書(shū)寫(xiě)在一定程度反映了學(xué)生的思維水平。四、課后復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)1.適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣要想學(xué)好數(shù)學(xué)，做一定量的題目是必需的，剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律，熟悉掌握各種題型的解題思路。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己錯(cuò)誤的解題思路和正確的解題過(guò)程，兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。2.細(xì)心地挖掘概念和公式很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類問(wèn)題反映在三個(gè)方面：一是，對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如，在單項(xiàng)式的概念（數(shù)字和字母積的代數(shù)式是單項(xiàng)式）中，很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是單項(xiàng)式”。二是，對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來(lái)。三是，一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？3.收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問(wèn)題，更談不上收集錯(cuò)誤。五、注重培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)（考試）經(jīng)驗(yàn)考試本身就是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有些同學(xué)平時(shí)成績(jī)很好，上課老師一提問(wèn)，什么都會(huì)。課下做題也都會(huì)?？梢坏娇荚?，成績(jī)就不理想。出現(xiàn)這種情況，有兩個(gè)主要原因：一是，考試心態(tài)不好，容易緊張;二是，考試時(shí)間緊，總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己注意調(diào)整，但同時(shí)也需要經(jīng)歷大型考試來(lái)鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問(wèn)題，需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的做題中解決。自己平時(shí)做作業(yè)可以給自己限定時(shí)間，逐步提高效率。另外，在實(shí)際考試中，也要考慮每部分的完成時(shí)間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。六、加強(qiáng)小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一學(xué)生容易依賴?yán)蠋煟?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從初一開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑?？傊?，初一是學(xué)生知識(shí)奠定的根基時(shí)期，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，家長(zhǎng)督導(dǎo)和學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)是一套系統(tǒng)的語(yǔ)言,要真正學(xué)好英語(yǔ)并非易事。但是如果教學(xué)得法,便可事半功倍。要取得這樣的好效果,趣味教學(xué)可以說(shuō)是一種好方法。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。一、和諧、融洽師生關(guān)系教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這個(gè)年齡段的學(xué)生"親師性"較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門(mén)課,因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的"愛(ài)屋及鳥(niǎo)"吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛(ài)好,喜怒哀樂(lè)情緒的變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。這樣,也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境課堂環(huán)境如何,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn),教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),儀表要灑脫,精神要飽滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言要純正、地道、流利,書(shū)法要規(guī)范、漂亮,版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。一堂課,始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。三、教學(xué)方法要靈活多樣,充滿情趣。單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí),就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。在教學(xué)中,這應(yīng)該是教師大有作為的地方。四、課內(nèi)外相結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi),向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾次英語(yǔ)課是不夠的。所以,我們還要大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng),不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí),不同層次,不同水平,不同愛(ài)好的同學(xué),進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如,有目的的培養(yǎng)骨干,開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì),講演比賽,識(shí)詞默寫(xiě)比賽,作文比賽,聽(tīng)力比賽,等等,既可各班進(jìn)行,也可同年級(jí)、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí),創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣,使課內(nèi)外結(jié)合,相得益彰?？傊?我們要想盡各種辦法以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,這樣才能在英語(yǔ)教學(xué)中收到較好的成效。(衡水市桃城區(qū)河沿中學(xué))碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)21、靜念園林好，人間良可辭。碳排44碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理培訓(xùn)碳排放與碳資產(chǎn)綜合管理45目錄碳市場(chǎng)政策背景12345全國(guó)碳市場(chǎng)建設(shè)方案配額分配與履約解析碳資產(chǎn)與碳排放管理天業(yè)碳排放管理建議目錄46碳市場(chǎng)政策背景-國(guó)際應(yīng)對(duì)氣候變化行動(dòng)進(jìn)展哥本哈(COP2Ik相2年京都議定書(shū)2009年德班會(huì)議2015年巴黎氣變大會(huì)最終協(xié)議Paris,FrancePARIS2015COP21CMP11碳市場(chǎng)政策背景-國(guó)際應(yīng)對(duì)氣候變化行動(dòng)進(jìn)展47碳市場(chǎng)政策背景碳市場(chǎng)建設(shè)的意義減排路徑:中國(guó)減排目標(biāo):215年國(guó)家自主貢獻(xiàn):到2030年左右二氧化碳排放達(dá)到峰值并爭(zhēng)取盡早達(dá)峰,單位GDP二氧化碳排放比2005年下降6065%,命令型財(cái)稅型市場(chǎng)型非化石能源占一次能源消費(fèi)比重達(dá)到20%左右森杯蓄積量比205年增加45億立方米。·強(qiáng)制減排目標(biāo)碳排放權(quán)交易行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)·補(bǔ)貼抵消機(jī)制為什么進(jìn)行碳市場(chǎng)建設(shè):是利用市場(chǎng)機(jī)制控制溫室氣體排放的重大舉措是深化生態(tài)文明體制改草的迫切需要有利于降低全社會(huì)減排成本,有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)向碌色低碳轉(zhuǎn)型升級(jí)碳市場(chǎng)政策背景碳市場(chǎng)建設(shè)的意義48碳市場(chǎng)政策背景-國(guó)內(nèi)碳市場(chǎng)建設(shè)指導(dǎo)文件二五”控制溫室氣體排放工作方案:探索建立碳排放交2011年易市場(chǎng)。建立自愿減排交易機(jī)制。開(kāi)展碳排放權(quán)交易試點(diǎn)加強(qiáng)碳排放交易支撐體系建設(shè)。生態(tài)文明體制改革總體方案:推行用能權(quán)和碳排放權(quán)交易制度深化碳排放權(quán)交易試點(diǎn),逐步建立全國(guó)碳排放權(quán)交易市場(chǎng),研究2015年制定全國(guó)碳排放權(quán)交易總量設(shè)定與配額分配方案。完善碳交易注冊(cè)登記系統(tǒng),建立碳排放權(quán)交易市場(chǎng)監(jiān)管體系。十三五”控制溫室氣體排放工作方案建設(shè)和運(yùn)行全國(guó)碳排放權(quán)交易市場(chǎng)。建立全國(guó)碳排放權(quán)交易制度。啟動(dòng)運(yùn)行全國(guó)碳排放權(quán)交易市場(chǎng)。強(qiáng)化全國(guó)碳排放權(quán)交易基礎(chǔ)支撐能力。碳市場(chǎng)政策背景-國(guó)內(nèi)碳市場(chǎng)建設(shè)指導(dǎo)文件49碳市場(chǎng)政策背景-全國(guó)碳市場(chǎng)建設(shè)歷程回顧12月國(guó)家發(fā)改委召開(kāi)全國(guó)電視電活工作會(huì)議,正式啟動(dòng)全國(guó)碳市場(chǎng),首期以電力為突砌口,逐步擴(kuò)展行業(yè)覆06月國(guó)家發(fā)改蓋面。隨后公布《全國(guó)碳排放權(quán)交易委發(fā)布自愿減市場(chǎng)建設(shè)方案(發(fā)電行業(yè))》排交易管理暫行辦法201910月國(guó)家發(fā)次委同意北201212月國(guó)寂發(fā)改京市、天津市、上海市委發(fā)布《碳排放216/4+2配重慶市、湖北、廣東窅權(quán)交易管理暫行體現(xiàn)了征求意見(jiàn)稿》作為碳市瑚領(lǐng)性地位,進(jìn)步加快了立法進(jìn)程及深圳市開(kāi)展碳排放權(quán)交場(chǎng)建設(shè)提供