2015人教版九年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)：第五單元第三課第一框《蘇聯(lián)的改革與發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)（浙江椒江區(qū)洪家第二中學(xué)）

2015人教版九年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)：第五單元第三課第一框《蘇聯(lián)的改革與發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)（浙江椒江區(qū)洪家第二中學(xué)）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2015人教版九年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)：第五單元第三課第一框《蘇聯(lián)的改革與發(fā)展》

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：赫魯曉夫改革、勃列日涅夫改革、戈?duì)柊蛦谭蚋母?，重點(diǎn)分析蘇聯(lián)改革的原因、過程和影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解蘇聯(lián)改革的歷史背景、主要內(nèi)容和歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解社會(huì)發(fā)展的規(guī)律；提升學(xué)生分析歷史事件的能力，認(rèn)識(shí)改革對(duì)于國家發(fā)展的重要性；增強(qiáng)學(xué)生的全球意識(shí)，理解蘇聯(lián)改革對(duì)國際關(guān)系的影響；培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對(duì)歷史事件進(jìn)行多角度、多層面的思考。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)，對(duì)二戰(zhàn)后的國際格局、冷戰(zhàn)時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有所了解。他們可能對(duì)蘇聯(lián)的歷史背景、政治體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)，但具體到蘇聯(lián)改革的細(xì)節(jié)和影響，知識(shí)儲(chǔ)備有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣參差不齊，部分學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)改革這一歷史事件可能感到陌生，但對(duì)其中的政治、經(jīng)濟(jì)變革過程可能產(chǎn)生好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的分析能力，能夠從歷史事件中提取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好通過文字材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有學(xué)生更傾向于通過圖表、視頻等多媒體資源來理解復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解蘇聯(lián)改革的原因和影響時(shí)可能遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡苋狈?duì)當(dāng)時(shí)國際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的全面認(rèn)識(shí)。此外，對(duì)改革過程中涉及的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、政治術(shù)語的理解也可能成為難點(diǎn)。學(xué)生可能在分析改革對(duì)蘇聯(lián)及國際關(guān)系的影響時(shí)，難以將其與所學(xué)的歷史知識(shí)體系相結(jié)合，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。因此，教師需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解蘇聯(lián)改革的歷史背景、過程和影響，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就蘇聯(lián)改革的原因、措施和后果進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：選取典型的改革案例，引導(dǎo)學(xué)生分析改革中的關(guān)鍵因素和成敗原因。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示蘇聯(lián)改革的歷史場景和發(fā)展過程。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)軟件，讓學(xué)生通過模擬歷史事件，加深對(duì)改革的理解。

3.歷史地圖：通過地圖展示蘇聯(lián)改革前后國內(nèi)外形勢(shì)的變化，增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)蘇聯(lián)改革的歷史背景和赫魯曉夫改革的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《蘇聯(lián)的改革與發(fā)展》，設(shè)計(jì)問題如“赫魯曉夫改革的目的是什么？”“改革過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解蘇聯(lián)改革的歷史背景和赫魯曉夫改革的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解蘇聯(lián)改革，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示蘇聯(lián)改革前的歷史背景圖片或播放相關(guān)視頻，引出《蘇聯(lián)的改革與發(fā)展》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解勃列日涅夫改革和戈?duì)柊蛦谭蚋母锏谋尘?、過程和影響，結(jié)合歷史數(shù)據(jù)和分析，幫助學(xué)生理解改革的意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析改革成敗的原因，或進(jìn)行角色扮演，模擬改革過程中的決策過程。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“戈?duì)柊蛦谭蚋母餅楹螌?dǎo)致蘇聯(lián)解體？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)改革的歷史過程。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解蘇聯(lián)改革的知識(shí)點(diǎn)，掌握改革的歷史意義。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與蘇聯(lián)改革相關(guān)的分析題或小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)改革進(jìn)行深入分析。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍、紀(jì)錄片或?qū)W術(shù)文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀書籍或觀看紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握蘇聯(lián)改革的歷史背景、赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蚋母锏闹饕獌?nèi)容和影響。學(xué)生能夠理解改革的原因、過程和結(jié)果，以及改革對(duì)蘇聯(lián)及國際關(guān)系的影響。

2.思維能力：

學(xué)生在分析蘇聯(lián)改革的過程中，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度思考問題，提高歷史分析能力。學(xué)生能夠?qū)Ω母镏械膹?fù)雜問題進(jìn)行邏輯推理，形成自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)興趣：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)改革這一歷史事件產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的熱情。學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到改革對(duì)于國家發(fā)展的重要性。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在了解蘇聯(lián)改革的歷史背景下，能夠認(rèn)識(shí)到改革對(duì)于一個(gè)國家的重要性。學(xué)生能夠樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

6.拓展能力：

通過課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野，了解蘇聯(lián)改革的相關(guān)背景知識(shí)。學(xué)生能夠利用多種途徑獲取信息，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.自我反思能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，找出自己的不足，并提出改進(jìn)建議。

8.解決問題的能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)改革的過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，提高解決問題的能力。例如，學(xué)生能夠從蘇聯(lián)改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中，思考我國改革開放的意義和方向。

9.歷史責(zé)任感：

學(xué)生在了解蘇聯(lián)改革的歷史背景下，能夠認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于現(xiàn)實(shí)的重要性。學(xué)生能夠樹立正確的歷史責(zé)任感，關(guān)注國家和社會(huì)的發(fā)展。

10.國際視野：

學(xué)生在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)改革的過程中，能夠了解國際關(guān)系的歷史演變，提高國際視野。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國家間的相互影響，關(guān)注世界和平與發(fā)展。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.撰寫小論文：《蘇聯(lián)改革的歷史經(jīng)驗(yàn)與啟示》。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析蘇聯(lián)改革的原因、過程和影響，探討其對(duì)中國改革開放的啟示。字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.制作蘇聯(lián)改革時(shí)間軸：學(xué)生需根據(jù)課本內(nèi)容和預(yù)習(xí)資料，制作一張?zhí)K聯(lián)改革的時(shí)間軸，標(biāo)注出赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭蚋母锏闹匾獣r(shí)間節(jié)點(diǎn)和事件。

3.角色扮演：分組扮演蘇聯(lián)改革中的不同角色，模擬改革過程中的決策過程，討論改革的成效與不足。

4.拓展閱讀：推薦閱讀《蘇聯(lián)史》等相關(guān)書籍，深入了解蘇聯(lián)改革的歷史背景和影響。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度、分析問題和解決問題的能力。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固的學(xué)生，要指出錯(cuò)誤并耐心講解；對(duì)于分析問題有見解的學(xué)生，要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

2.對(duì)于小論文，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)是否正確、論述是否清晰、論據(jù)是否充分。對(duì)于觀點(diǎn)新穎、論述有理的學(xué)生，要給予高分；對(duì)于論述不清、論據(jù)不足的學(xué)生，要指出問題并給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)于時(shí)間軸制作，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確標(biāo)注了改革的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和事件，以及時(shí)間軸的整潔度和美觀度。對(duì)于制作準(zhǔn)確、時(shí)間軸清晰的學(xué)生，要給予好評(píng)；對(duì)于時(shí)間節(jié)點(diǎn)標(biāo)注錯(cuò)誤、時(shí)間軸混亂的學(xué)生，要指出錯(cuò)誤并指導(dǎo)其重新制作。

4.對(duì)于角色扮演，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。對(duì)于積極參與、表現(xiàn)突出的學(xué)生，要給予肯定；對(duì)于表現(xiàn)不佳、參與度低的學(xué)生，要指出不足并鼓勵(lì)其積極參與。

5.對(duì)于拓展閱讀，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，并對(duì)其閱讀情況進(jìn)行檢查。對(duì)于閱讀量充足、有心得體會(huì)的學(xué)生，要給予表揚(yáng)；對(duì)于閱讀量不足、心得體會(huì)較少的學(xué)生，要提出閱讀要求并鼓勵(lì)其繼續(xù)閱讀。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-赫魯曉夫改革：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、政治體制的調(diào)整

-勃列日涅夫改革：穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)、軍事現(xiàn)代化、政治體制的強(qiáng)化

-戈?duì)柊蛦谭蚋母铮赫误w制改革、經(jīng)濟(jì)改革、對(duì)外開放

②重點(diǎn)詞：

-農(nóng)業(yè)集體化

-工業(yè)現(xiàn)代化

-軍事競賽

-政治多元化

-經(jīng)濟(jì)改革

-對(duì)外開放

③重點(diǎn)句：

-赫魯曉夫改革的目的是“和平過渡到共產(chǎn)主義”。

-勃列日涅夫時(shí)期，蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)實(shí)力達(dá)到頂峰。

-戈?duì)柊蛦谭蛱岢觥靶滤季S”，倡導(dǎo)政治體制改革和經(jīng)濟(jì)改革。

-蘇聯(lián)改革導(dǎo)致政治體制崩潰，最終解體。重點(diǎn)題型整理1.案例分析題：

題目：分析赫魯曉夫改革對(duì)蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)的影響。

答案：赫魯曉夫改革在一定程度上改善了蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)，但同時(shí)也存在一些問題。改革初期，通過推廣種植玉米等措施，提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。然而，由于缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃和科學(xué)指導(dǎo)，改革過程中出現(xiàn)了過分追求產(chǎn)量、忽視質(zhì)量的現(xiàn)象，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)發(fā)展不穩(wěn)定，農(nóng)民生產(chǎn)積極性受到挫傷。

2.歷史比較題：

題目：比較赫魯曉夫改革和勃列日涅夫改革的異同點(diǎn)。

答案：相同點(diǎn)：兩次改革都試圖突破斯大林模式的束縛，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和政治體制改革。不同點(diǎn)：赫魯曉夫改革主要關(guān)注農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)的發(fā)展，勃列日涅夫改革則著重于重工業(yè)的現(xiàn)代化和軍事競賽。

3.歷史解釋題：

題目：解釋戈?duì)柊蛦谭蚋母餅楹螌?dǎo)致蘇聯(lián)解體。

答案：戈?duì)柊蛦谭蚋母镌噲D通過政治體制改革和經(jīng)濟(jì)改革來挽救蘇聯(lián)。然而，改革過程中，政治體制的改革導(dǎo)致了政治分裂，民族矛盾加??；經(jīng)濟(jì)改革沒有取得預(yù)期效果，反而加劇了經(jīng)濟(jì)困難。最終，蘇聯(lián)在政治、經(jīng)濟(jì)、民族等多方面的矛盾激化下解體。

4.歷史材料分析題：

題目：分析以下材料，說明蘇聯(lián)改革的原因。

材料一：赫魯曉夫上臺(tái)后，蘇聯(lián)