小學一年級語文上學期學困生轉化工作總結

小學一年級語文上學期學困生轉化工作總

結本學期本人擔當一（1）班語文教學工作，所以對班里的每個同學都有很深的了解。特殊是王海玲，廖積寶，馮光政，這三位潛能生，平常與他們溝通比較多，對他們的狀況就更了解了。我持著樂觀地態(tài)度面對他們，引導他們前進，對他們的轉化起到肯定效果，現在總結如下：一、找出潛能生的閃光點。每個潛能生都有他的閃光點。閃光點就是我們施教的支點，也是起點。因此，要用我們的眼睛去發(fā)覺美，發(fā)覺他們身上的閃光點，并學會觀賞他們身上的閃光點，努力為他們創(chuàng)設可以體現其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓舞，引導他們體會自身的價值和力量。比如，王海玲遵守紀律，思想進步，品德優(yōu)良；廖積寶關懷集體，勞動樂觀，這些都是他們轉變的資本。二、敬重他們，鼓舞他們。每個人都有自己的尊嚴，潛能生也一樣。他們也感到在學習上別的同學，或在其他方面都比別人差，就產生消極意識。這時，我首先充分敬重他們，用情感去溶化他們，把關愛與嚴格要求融為一起，使他們既能感受到老師的關愛，又能體會到嚴格要求對他們的好處。這樣他對老師既敬重又親近。；比如，班上的馮光政同學，剛開學那段時間，還真叫人頭疼，課堂上自己不學習，更嚴峻的是打攪四周的同學無法用心學習，我看在眼里，急在心里，想了許久制定了一個方案，我首先到他家去了解狀況，然后又和他多次談心，利用他的有點，漸漸引導他，每當他有點滴的進步，我就在同學面前表揚他，說他是一（3）班的功臣；學習上，我了解到他每次考試都不及格，所以，我就從朗讀詞語開頭，逐步提高要求，漸漸地，他對學習產生了愛好。課堂上我把簡潔的問題留給他，利用同學的掌聲喚起他的自信和尊嚴，慢慢地，他對學習有了信息，在同學們面前也能樂觀地表現自己好的一面。班級的同學對他也有了好感，都能熱心的關心他解答難題，是他能按時完成作業(yè)。后半學期他的語文考了98分，這個成果對他來說真是一次飛躍。還有班上的另外兩個潛能生我還給他們各自制訂了一個目標，建立一個競爭機制，他們三個爭先恐后，毫不示弱。都在努力實現自己的目標。期考，王海玲又一次還考了90分，廖積寶也穩(wěn)定在95分以上?？粗麄冐S碩的成果，我感到特別的幸福。表彰大會上我借此機會又是表揚又是發(fā)獎，在同學們的掌聲和慶賀聲中，他們感動地眼含淚花，一一向我深深地舉了一恭，又轉向大家同樣也舉了一恭，還一起說道：“感謝老師！感謝同學們！“那一刻我的心真的被他們感動了。四、關懷他們，留意細節(jié)對于潛能生，我平常有空都會和他們一起談天，讓他們感受到我不僅是他的老師，也是他們的好伴侶，關懷他們，愛惜他們，認真觀看他們的每一個變化細節(jié)，都不能疏忽，而且從談天中進一步了解他們心靈深處的每一個角落，一旦發(fā)覺有錯誤的苗頭,就私下請他們到辦公室，動之以情，曉之以理，彼此在心靈與心靈之間打起一座愛的橋梁，讓他把錯誤毀滅在萌芽之中。現在這三位同學都進入了優(yōu)秀