人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三角形內(nèi)角和》微課程設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)剪、拼、量等多種手段探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180度。數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、思考、驗(yàn)證、總結(jié)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和初步的演繹推理能力。解決問(wèn)題：學(xué)會(huì)與他人合作，會(huì)用三角形內(nèi)角和的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感體驗(yàn)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)用途：我想把這段視頻發(fā)給孩子們，利用晚上回家的時(shí)間觀看，作為課前預(yù)習(xí)階段，并要求孩子通過(guò)學(xué)習(xí)視頻，寫(xiě)一篇預(yù)習(xí)日記，主要談出自己的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)過(guò)程：1創(chuàng)設(shè)情境：童話《比較大小》，出示一大一小兩個(gè)三角形爭(zhēng)論誰(shuí)的內(nèi)角和大？

理清概念：什么三角形的內(nèi)角？你能指一指這個(gè)三角形的內(nèi)角都在那里？有幾個(gè)？那么，什么是三角形的內(nèi)角和？能講講嗎？念可能比較模糊，所以有必要在此引導(dǎo)孩子更加清晰的認(rèn)識(shí)一下,幫助念可能比較模糊，所以有必要在此引導(dǎo)孩子更加清晰的認(rèn)識(shí)一下,幫助孩子建立清晰的數(shù)學(xué)概念是非常必要的。揭示課題：引導(dǎo)孩子思考并猜想，哪個(gè)三角形說(shuō)的對(duì)？設(shè)計(jì)意圖：可能有的孩子說(shuō)大的三角形內(nèi)角和大，可能有的孩子認(rèn)為一樣大，但無(wú)論怎樣猜想都是孩子的認(rèn)識(shí)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程，都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的，所以都值得高興。動(dòng)手操作，探究問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)：a?量一量、算一算：三角形的內(nèi)角和大約是多少度？b■拼一拼：三角形的內(nèi)角和是多少度？c?折一折：三角形的內(nèi)角和是多少度？量一量自己量一量自己動(dòng)手畫(huà)-個(gè)解三觥、軸三觥、盲詢?nèi)?再量蛇加熾的麴,刪-刪的胖和是多少度。設(shè)計(jì)意圖：這里的設(shè)計(jì)能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作的能力、觀察能力、思考能力、推理能力。最關(guān)鍵的是在引導(dǎo)了孩子如何驗(yàn)證自己的猜想，為得出結(jié)論打好基礎(chǔ)。歸納結(jié)論，得出：三角形的內(nèi)角和是180度。設(shè)計(jì)意圖：這一步我想孩子完全可以總結(jié)出結(jié)論，但不一定很通順或者完整，這個(gè)設(shè)計(jì)我想可以引領(lǐng)孩子理順自己的思維，從而得出比較準(zhǔn)確的結(jié)論。應(yīng)用延伸，解決問(wèn)題：a■基本練。b■變式練。一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏，它的一個(gè)底角是70°,一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏，它的一個(gè)底角是70°,他的頂角是多少度？，C.纟示合練。試試下面的正六邊形，你能根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度求出六邊形的內(nèi)角和嗎？七邊形呢？……設(shè)計(jì)意圖：幫助孩子進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)，讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：數(shù)學(xué)新課程指出：教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法、并獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一理念，這段微視頻中，我以“創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想——?jiǎng)邮植僮鳎?yàn)證猜想——得出結(jié)論，應(yīng)用拓展”這條主線進(jìn)行設(shè)計(jì)的。首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)孩子的猜想：大三角形內(nèi)角和大？還是一樣大？激起孩子的思維沖突；其次通過(guò)多種手段去驗(yàn)證自己的猜想，充分經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也是孩子的一個(gè)思考和觀察的過(guò)程。最后得出結(jié)論，