第11課《記承天寺夜游》教學設計 部編版語文八年級上冊

《記承天寺夜游》教學設計教學目標1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。2、積累：掌握文中重點字、詞、句的含義。3、感悟：理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌的意境。感受作者熱愛自然、熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。教學重難點：1、熟讀成誦。2、理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌的意境。3、感受作者熱愛自然、熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。教材分析《記承天寺夜游》選自部編版八年級語文上冊，本單元教學重點在于讓學生在反復誦讀中領會古詩詞、文言文精美的語言和豐富的內(nèi)涵，并積累一些常用的名篇佳句?！队洺刑焖乱褂巍肥潜彼未笪膶W家蘇軾的一篇頌月佳作，此篇短文記的是元豐六年十月，蘇軾和好友張懷民同游承天寺的情景。全文僅80余字，描繪了在承天寺夜游時看到的月下美景，同時抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶心情。文章風格清麗、冷峻，而又不乏灑脫。既表達了作者賞月時的閑適心情，也從字里行間透出他當時貶官黃州的失意和幽怨，同時也透出一種參禪向佛的寧靜心懷。文章起筆交代夜游承天寺的緣由，中間寫所見美景，結(jié)尾抒發(fā)內(nèi)心感慨。教法、學法本課教學我采用誦讀法和小組合作探究法，讓學生在讀中品、品中悟。通過老師范讀、學生試讀、學生誦讀，在讀中讓學生去品味詩詞語言的精妙，在品中讓學生去感悟文章的內(nèi)涵及意境，體會作者寫該文時的心情。教學時間一課時教學過程一、導入由“月”，引出話題“月是一種心情，月是一種情調(diào)。月能引起人們無限的遐想……?！蹦敲唇裉煳覀兙蛠砜纯刺K軾在月下是一種什么心情。二、作者簡介并介紹寫作背景1、讓學生自由說出收集的有關(guān)作者的相關(guān)知識。2、出示幻燈片，強調(diào)重點知識。蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”。北宋著名文學家、書畫家、詩人、詞人，豪放派詞人代表。與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。與歐陽修并稱“歐蘇”，是“唐宋八大家”之一。蘇軾曾官至禮部尚書，后因反對王安石新法而被貶黃州，《記承天寺夜游》就寫于這一時期。三、解題、介紹承天寺“記”是古代的一種文體，主要記載事物。往往通過記事，記物，寫景，記人來抒發(fā)作者的情感或見解。即景抒情，托物言志。承天寺位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年）賜名“承天寺”，其規(guī)模僅次于開元寺。因寺宇第一山門橫匾上有“月臺”兩字，故又名“月臺寺”。四、聽讀全文借助幻燈片出示全文1、聽讀全文。2、學生自讀（自由讀，齊讀，指名讀）五、讀準字音，停頓解（jiě）寢(qǐn)遂(suì)藻(zǎo)荇(xìng)念/無與為樂者遂/至承天寺/尋張懷民相與/步于中庭庭下/如積水空明水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也六、弄清字義念：考慮，想到戶:門遂：于是相與：共同，一起寢：睡覺但：只是蓋竹柏影也：原來七、口譯全文1、根據(jù)重點字、詞的意思，讓學生自由交流。2、師生共同完成口譯全文任務。八、梳理文章思路1、給學生時間讓學生交流討論，然后師生一同總結(jié)參考答案敘事------賞月緣由------貶居寂寞，月色很美寫景------庭下月景------景色宜人，月光如水抒情------愉悅苦悶------“閑人”意深，點睛之筆2、逐層分析（1）、寫景部分運用了比喻的修辭（2）、引導學生體會景中的意象月光：思家鄉(xiāng)、念親朋竹柏：君子、高潔、堅強（3）、抒情部分A、體會“閑人”的含義既指具有閑情雅致的人又指代作者郁郁不得志的悲涼心情B、體會“但少閑人如吾兩人者耳”的含義a、表現(xiàn)自我安閑自適的心境，透出自己不能為朝廷盡忠的抱怨。b、諷刺那些追逐名利的人，趨炎附勢，奔走鉆營，無法自拔，也無暇領略這清虛冷月的仙境。3、探究文章主旨本文通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世，瀟灑人生的難能可貴。九、課堂小結(jié)只要放寬心態(tài)，美景無處不在。面對逆境，達觀處世；瀟灑的人生難能可