部編版課件《靜夜思》課件7

8靜夜思

部編版課件《靜夜思》課件71有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（月亮）猜謎語有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜謎2一輪明月冉冉升起，人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團聚。月兒圓了，人團聚了，多美好啊！可是偉大的詩人李白，卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外，看到這圓圓的月亮，他想起了的故鄉(xiāng)，想起了親人。于是寫下了這首流傳千古的詩作《靜夜思》。一輪明月冉冉升起，人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人3夜思床光我會讀

疑舉望低故夜思床光我會讀疑舉望低故4說說“靜”“夜”“思”三個字的字意，并說說“靜夜思”的意思。靜：安靜夜：夜晚思：思緒靜夜思：靜靜的夜晚產(chǎn)生的思緒。理解課題說說“靜”“夜”“思”三個字的字意，并說說“靜夜思”5床前明月光床前明月光6明月：明亮、皎潔的月亮。這一句的意思：床前地面上一片銀白色的月光。明月：明亮、皎潔的月亮。7疑是地上霜疑是地上霜8疑：本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。疑：本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的9霜

在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。霜在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所10好似地上結(jié)了霜。床前地面上一片銀白色的月光，好似地上結(jié)了霜。1.誰來說說這句詩的意思？2.把一、二行詩句的意思，合起來說一說？好似地上結(jié)了霜。床前地面上一片銀白色的月光，1.誰來說說這句11詩人在干什么？抬頭看天空中的月亮。詩句中哪個字是抬的意思？舉詩人在干什么？12抬頭望著高掛在天空中的明月。

2.誰能說說第四行詩的意思？

詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。我會說1.說一說這行詩的意思？抬頭望著高掛在天空中的明月。2.誰能說說第四行詩的意13誰能說說這首詩的主要意思？我會說明亮的月光透過窗戶灑在床前，好像地上泛起了一層霜。我抬頭看見明月，不由得低下頭思念遠方的家鄉(xiāng)。誰能說說這首詩的主要意思？我會說14

這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。小結(jié)這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，15思床我會寫思床我會寫16前光我會寫前光我會寫17低故我會寫鄉(xiāng)低故我會寫鄉(xiāng)181.夜晚的天空還有什么？把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。2.課外繼續(xù)收集和閱讀李白寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向大家介紹或互相借閱。作業(yè)1.夜晚的天空還有什么？把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。作業(yè)19板書設計靜夜思明月光地上霜舉頭望思故鄉(xiāng)客居他鄉(xiāng)，深感孤獨思念他鄉(xiāng)，思念親人板書設計靜夜思明月光地上霜舉頭望思故鄉(xiāng)客居他鄉(xiāng)，深感孤獨思念20謝謝！謝謝！211課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節(jié)課當中應帶領學生再進一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再8靜夜思

部編版課件《靜夜思》課件723有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（月亮）猜謎語有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜謎24一輪明月冉冉升起，人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團聚。月兒圓了，人團聚了，多美好??！可是偉大的詩人李白，卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外，看到這圓圓的月亮，他想起了的故鄉(xiāng)，想起了親人。于是寫下了這首流傳千古的詩作《靜夜思》。一輪明月冉冉升起，人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人25夜思床光我會讀

疑舉望低故夜思床光我會讀疑舉望低故26說說“靜”“夜”“思”三個字的字意，并說說“靜夜思”的意思。靜：安靜夜：夜晚思：思緒靜夜思：靜靜的夜晚產(chǎn)生的思緒。理解課題說說“靜”“夜”“思”三個字的字意，并說說“靜夜思”27床前明月光床前明月光28明月：明亮、皎潔的月亮。這一句的意思：床前地面上一片銀白色的月光。明月：明亮、皎潔的月亮。29疑是地上霜疑是地上霜30疑：本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。疑：本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的31霜

在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。霜在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所32好似地上結(jié)了霜。床前地面上一片銀白色的月光，好似地上結(jié)了霜。1.誰來說說這句詩的意思？2.把一、二行詩句的意思，合起來說一說？好似地上結(jié)了霜。床前地面上一片銀白色的月光，1.誰來說說這句33詩人在干什么？抬頭看天空中的月亮。詩句中哪個字是抬的意思？舉詩人在干什么？34抬頭望著高掛在天空中的明月。

2.誰能說說第四行詩的意思？

詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。我會說1.說一說這行詩的意思？抬頭望著高掛在天空中的明月。2.誰能說說第四行詩的意35誰能說說這首詩的主要意思？我會說明亮的月光透過窗戶灑在床前，好像地上泛起了一層霜。我抬頭看見明月，不由得低下頭思念遠方的家鄉(xiāng)。誰能說說這首詩的主要意思？我會說36

這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。小結(jié)這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，37思床我會寫思床我會寫38前光我會寫前光我會寫39低故我會寫鄉(xiāng)低故我會寫鄉(xiāng)401.夜晚的天空還有什么？把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。2.課外繼續(xù)收集和閱讀李白寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向大家介紹或互相借閱。作業(yè)1.夜晚的天空還有什么？把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。作業(yè)41板書設計靜夜思明月光地上霜舉頭望思故鄉(xiāng)客居他鄉(xiāng)，深感孤獨思念他鄉(xiāng)，思念親人板書設計靜夜思明月光地上霜舉頭望思故鄉(xiāng)客居他鄉(xiāng)，深感孤獨思念42謝謝！謝謝！431課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的