第四單元新教材培訓(xùn)課件

第四單元交往藝術(shù)新思維湖州吳興區(qū)教研室費(fèi)為群第四單元交往藝術(shù)新思維湖州吳興區(qū)教研室費(fèi)為群?jiǎn)卧匚槐締卧潜緝?cè)教材的核心部分單元地位本單元是本冊(cè)教材的核心部分單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)交往藝術(shù)新思維友好交往禮為先誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)

禮貌顯魅力禮儀展風(fēng)采做誠(chéng)信的人

誠(chéng)信是金

競(jìng)爭(zhēng)？合作？合作！競(jìng)爭(zhēng)！競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏

心有他人天地寬

海納百川，有容乃大

換位思考、與人為善

平等尊重你我他

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)交往藝術(shù)新思維友好交往禮為先誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)禮貌第七課友好交往禮為先課標(biāo)具體要求本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣?！钡谄哒n友好交往禮為先課標(biāo)具體要求本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)友好交往禮為先禮儀展風(fēng)采“謝謝”的魅力因禮儀而優(yōu)雅社交禮儀ABC禮貌是尊重禮貌是尊重的具體表現(xiàn)禮貌是文明的體現(xiàn)語(yǔ)言文明的魅力態(tài)度親和的魅力舉止端莊的魅力禮儀有特定要求講究禮儀的意義掌握基本的交往禮儀了解傳統(tǒng)習(xí)俗中的禮儀禮貌顯魅力第七課友好交往禮為先本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)友好交往禮為先禮儀展風(fēng)采“謝謝”的魅力因禮儀而優(yōu)建議課時(shí)本課2課時(shí)。第一框1課時(shí)，第二框1課時(shí)。第七課友好交往禮為先建議課時(shí)本課2課時(shí)。第一框1課時(shí)，第二框1課時(shí)。第七課友教材分析重點(diǎn)：對(duì)人禮貌是人的一種素質(zhì)，禮貌是尊重人的具體表現(xiàn)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)禮貌問題的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。難點(diǎn)：了解以禮待人是尊重自己、尊重他人的一種具體表現(xiàn)。第一課時(shí)《禮貌顯魅力》

教材分析重點(diǎn)：對(duì)人禮貌是人的一種素質(zhì)，禮貌是尊重人的具體表現(xiàn)學(xué)生分析針對(duì)的問題：當(dāng)代青少年大部分是獨(dú)生子女，不少家長(zhǎng)著力關(guān)注孩子智力、學(xué)業(yè)發(fā)展，忽視禮貌、禮儀方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂禮儀、缺乏禮貌，甚至“蠻橫無禮”。針對(duì)青少年的這一現(xiàn)狀，有必要加強(qiáng)禮貌禮儀教育。第一課時(shí)《禮貌顯魅力》

學(xué)生分析針對(duì)的問題：第一課時(shí)《禮貌顯魅力》學(xué)生分析學(xué)生的需要：在傳統(tǒng)道德受到挑戰(zhàn)、各種觀念激烈沖突的時(shí)代，青少年在文明禮貌方面存在欠缺。正確的禮貌禮儀沒能在青少年身上牢牢扎根，不良影響卻很容易被他們所接受。加強(qiáng)禮貌禮儀教育，是滿足學(xué)生發(fā)展需求、幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化過程的需要。第一課時(shí)《禮貌顯魅力》

學(xué)生分析學(xué)生的需要：第一課時(shí)《禮貌顯魅力》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議禮貌顯魅力禮貌是尊重用歌曲《咱們從小講禮貌》導(dǎo)入新課

1、小品《問題》2、故事《太陽(yáng)和風(fēng)》3、相聲《講禮貌》4、誰(shuí)與爭(zhēng)峰：比一比，誰(shuí)是班級(jí)的最佳形象大使

5、我思我進(jìn)：做個(gè)新世紀(jì)的有禮少年古今名人名言欣賞

課外拓展訓(xùn)練

小品的內(nèi)容可根據(jù)上課班級(jí)存在的實(shí)際問題編排

競(jìng)賽問題可根據(jù)情況自行設(shè)計(jì)

“謝謝”的魅力第一課時(shí)《禮貌顯魅力》

綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議禮貌顯魅力禮貌是尊重用歌曲《教材分析重點(diǎn)：掌握基本的禮儀知識(shí)與技能，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。難點(diǎn)：如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí)，從而展示自己的風(fēng)采。第二課時(shí)《禮儀展風(fēng)采》教材分析重點(diǎn)：掌握基本的禮儀知識(shí)與技能，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。學(xué)生分析針對(duì)的問題：在當(dāng)今的青少年中，比較多的人還缺乏禮儀意識(shí)，對(duì)許多基本的禮儀和相關(guān)的禮儀知識(shí)還缺乏應(yīng)有的了解。在社會(huì)變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的禮儀正在逐步消失，而現(xiàn)代的禮儀在一些青少年身上又沒有植根，不少人對(duì)應(yīng)有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導(dǎo)致思想品德滑坡：一些人在學(xué)校里，不會(huì)尊重他人，不會(huì)禮讓，不講禮貌；在社會(huì)上不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言亂語(yǔ)；在家里不懂孝敬長(zhǎng)輩，唯我獨(dú)尊，為所欲為等形象屢見不鮮。第二課時(shí)《禮儀展風(fēng)采》學(xué)生分析針對(duì)的問題：第二課時(shí)《禮儀展風(fēng)采》學(xué)生分析學(xué)生的需要：講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代人的一項(xiàng)標(biāo)志，是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。事實(shí)證明，禮貌、禮儀是一門學(xué)問，需要專門的指導(dǎo)。一個(gè)文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分，對(duì)青少年進(jìn)行文明禮貌方面的系統(tǒng)指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)其文明禮貌素質(zhì)的形成是大有益處的。第二課時(shí)《禮儀展風(fēng)采》學(xué)生分析學(xué)生的需要：第二課時(shí)《禮儀展風(fēng)采》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議禮儀展風(fēng)采

因禮儀而優(yōu)雅1、導(dǎo)入方式：可以采用情境教學(xué)，播放VCD也可以從學(xué)生的日常生活入手導(dǎo)入2、“真我風(fēng)采”：小組討論和表演坐、立、行等展示真我風(fēng)采，體會(huì)正確禮儀的重要性3、“思維碰撞”4、“小鬼當(dāng)家”：交流在家庭生活中待客的禮儀，小品表演《家中來了客人》了解待客的禮儀。

5、“擂臺(tái)比武”：出示關(guān)于一些節(jié)日的典型圖片或詩(shī)句，學(xué)生競(jìng)答節(jié)日的名稱、禮儀風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待禮儀習(xí)俗。6、“明禮踐行”反思自己在日常生活中的言行舉止，爭(zhēng)做文明學(xué)生。

從學(xué)生身邊、學(xué)生熟悉的事物入手，學(xué)生容易感知。采用做一做、比一比、評(píng)一評(píng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生對(duì)于不正確的或不恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)有更深刻的認(rèn)識(shí)，自覺改掉不良習(xí)慣。社交禮儀ABC第二課時(shí)《禮儀展風(fēng)采》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議禮儀展風(fēng)采因禮儀而優(yōu)雅1、第八課合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏課標(biāo)具體要求本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)?！钡诎苏n合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏課標(biāo)具體要求本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)第八課合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏競(jìng)爭(zhēng)？合作？合作！競(jìng)爭(zhēng)！合作共享在合作中競(jìng)爭(zhēng)在競(jìng)爭(zhēng)中合作平等競(jìng)爭(zhēng)合作是共享的基礎(chǔ)合作的力量是無窮的競(jìng)爭(zhēng)無處不在競(jìng)爭(zhēng)的積極作用與消極作用良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)合作是事業(yè)成功的前提競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”原則學(xué)會(huì)欣賞別人形成團(tuán)隊(duì)精神敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)第八課合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏競(jìng)爭(zhēng)？合作建議課時(shí)本課2課時(shí)。第一框1課時(shí)，第二框1課時(shí)。第八課合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏建議課時(shí)本課2課時(shí)。第一框1課時(shí)，第二框1課時(shí)。第八課合教材分析重點(diǎn)：理解競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來的積極作用，以及可能引起的負(fù)面作用。理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。難點(diǎn)：樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的能力。在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。第一課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教材分析重點(diǎn)：理解競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來的積極作用，以及學(xué)生分析針對(duì)的問題：當(dāng)今社會(huì)生活的各個(gè)層面都充滿競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的程度也日趨激烈。但是不少青少年學(xué)生并不善于競(jìng)爭(zhēng)。也不善于合作。與人彼此合作的意識(shí)和能力是他們所欠缺的，在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)尤為明顯。第一課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》學(xué)生分析針對(duì)的問題：第一課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》學(xué)生分析學(xué)生的需要：

21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的世紀(jì)，青少年學(xué)生如果不懂得如何正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，將難以適應(yīng)社會(huì)，個(gè)人難以得到更好的發(fā)展。很多學(xué)生也渴望與他人友好合作，擁有理性和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。第一課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》學(xué)生分析學(xué)生的需要：第一課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)？合作？

平等競(jìng)爭(zhēng)

1、觀看48屆世乒賽男子雙打決賽錄像導(dǎo)入

2、小小辯論場(chǎng)：展示辯題《競(jìng)爭(zhēng)與合作哪個(gè)更重要》3、閱讀課文中劉國(guó)梁與孔令輝的一段故事，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)欣賞小品《一本參考書》，大膽評(píng)評(píng)小品中兩位同學(xué)的行為。4、心理體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生知道競(jìng)爭(zhēng)中必須遵守規(guī)則。出示良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)照表，檢測(cè)自己是否具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。5、欣賞《龜兔賽跑新編》，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，談?wù)劯邢搿ｓw會(huì)合作的重要性。

6、游戲空間，體驗(yàn)合作的核心是發(fā)揚(yáng)集體主義精神。

以小組討論方式讓學(xué)生做好一定的辯論準(zhǔn)備，教師巡視時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)予以指導(dǎo)。

妒忌是初中生身上常有的事。教學(xué)中要讓學(xué)生全面反思自己的行為，考察他人的行為。

要點(diǎn)出合作與個(gè)人發(fā)展和事業(yè)成功的關(guān)系，并通過想象使學(xué)生體驗(yàn)到合作的愉悅。

合作共享第一課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)平等競(jìng)爭(zhēng)

1、觀看4教材分析重點(diǎn)：在“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”與“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的內(nèi)涵和要求。難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事。第二課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)！合作！》教材分析重點(diǎn)：在“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”與“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的內(nèi)涵和要學(xué)生分析針對(duì)的問題：我們的學(xué)生，處在激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，他們中的大多數(shù)是獨(dú)生子女，社會(huì)的熏陶和成長(zhǎng)環(huán)境造就了爭(zhēng)強(qiáng)好勝，卻可能比較自私，想成功怕吃苦，看重競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果怕艱難的競(jìng)爭(zhēng)過程，碰到困難挫折又容易受傷，甚至在競(jìng)爭(zhēng)過程中采用不正當(dāng)手段。總希望自己能在同齡人中獨(dú)占鰲頭。但與人和諧共處、平等合作的意識(shí)比較淡漠。當(dāng)然，由于現(xiàn)在社會(huì)和學(xué)校過分強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)，也有同學(xué)害怕競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)社會(huì)、學(xué)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，會(huì)產(chǎn)生焦慮和不安。

第二課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)！合作！》學(xué)生分析針對(duì)的問題：第二課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)！合作！》學(xué)生分析學(xué)生的需要：

理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，學(xué)會(huì)“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”與“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”，以適應(yīng)社會(huì)的需要。第二課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)！合作！》學(xué)生分析學(xué)生的需要：第二課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)！合作！》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)合作!競(jìng)爭(zhēng)!

在合作中競(jìng)爭(zhēng)

1、導(dǎo)入新課：播放女排在雅典奧運(yùn)會(huì)奪冠的片段。

2、活動(dòng)一：“出謀劃策”——續(xù)編故事

3、活動(dòng)二：游戲——“夾球同行“

4、活動(dòng)三：“如此競(jìng)爭(zhēng)？”——閱讀.討論5、活動(dòng)四：實(shí)驗(yàn)——“逃生”

6、結(jié)尾：自主設(shè)計(jì)游戲——“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”，

“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”

1、最好是經(jīng)過剪輯的２分鐘左右的精彩的鏡頭片段。2、在對(duì)續(xù)編故事的分析中逐步理清競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。3、組織好游戲，設(shè)計(jì)好設(shè)問，通過設(shè)問讓學(xué)生理解“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的內(nèi)涵和作用。4、在閱讀討論的基礎(chǔ)上可以嘗試讓學(xué)生來提升在“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的理念。5、在實(shí)驗(yàn)中要安排好臨時(shí)小組，設(shè)計(jì)好“逃生”方案，組織好實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)后要設(shè)計(jì)好設(shè)問，通過設(shè)問讓學(xué)生理解“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”，嘗試提升在“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的理念。6、充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，老師給予必要的指導(dǎo)，要求在游戲中能很好的體現(xiàn)“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”與“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的作用和效果。在競(jìng)爭(zhēng)中合作第二課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)！合作！》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)合在合作中競(jìng)爭(zhēng)1、導(dǎo)入新第九課心有他人天地寬課標(biāo)具體要求本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì)‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善?！薄爸廊嗽谌烁窈头傻匚簧鲜瞧降鹊模軌蚱降却?，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異自傲或自卑?！薄绑w會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。”第九課心有他人天地寬課標(biāo)具體要求本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)第九課心有他人天地寬心有他人天地寬海納百川，有容乃大平等尊重你我他寬容他人，悅納自己人生而平等尊重從我做起金無足赤，人各有別寬容是一種境界寬容帶來心靈的安寧和滿足寬容的內(nèi)涵求同存異是寬容合作的基礎(chǔ)人與人之間需要相互寬容寬容是有原則的關(guān)心、尊重、理解是根本對(duì)換位思考的要求每個(gè)人都有做人的尊嚴(yán)人的差異需要得到尊重遵守規(guī)則是尊重社會(huì)的底線以欣賞的態(tài)度待人己所不欲，勿施與人換位思考，與人為善理解至上，善待他人像對(duì)待自己那樣對(duì)待別人“己所不欲，勿施與人”的內(nèi)涵換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)尊重自然是人類的責(zé)任和義務(wù)受人尊重是人的基本權(quán)利平等對(duì)待弱勢(shì)群體本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)第九課心有他人天地寬心有他人天地寬海納百川，建議課時(shí)本課3課時(shí)。第一框1課時(shí)，第二框1課時(shí)，第三框1課時(shí)。第九課心有他人天地寬建議課時(shí)本課3課時(shí)。第一框1課時(shí)，第二框1課時(shí)，第三框1課時(shí)教材分析重點(diǎn)：使學(xué)生了解寬容的涵義，寬容必要性，寬容的要求，寬容的原則是本課的主要教學(xué)內(nèi)容。難點(diǎn)：如何將“寬以待人”這一原則貫徹到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)上第一課時(shí)《海納百川

有容乃大》教材分析重點(diǎn)：使學(xué)生了解寬容的涵義，寬容必要性，寬容的要求，學(xué)生分析針對(duì)的問題：

目前獨(dú)生子女的普遍存在著自我為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過于偏激，不利于形成良好的同學(xué)關(guān)系和人際交往。第一課時(shí)《海納百川

有容乃大》學(xué)生分析針對(duì)的問題：第一課時(shí)《海納百川有容乃大》學(xué)生分析學(xué)生的需要：學(xué)生對(duì)于真誠(chéng)友誼的向往對(duì)于良好人際關(guān)系的向往，對(duì)于互相理解的追求，對(duì)于美好人格和道德的追求，是構(gòu)成本課學(xué)習(xí)興趣的根源。第一課時(shí)《海納百川

有容乃大》學(xué)生分析學(xué)生的需要：第一課時(shí)《海納百川有容乃大》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)海納百川

有容乃大

金無足赤人各有別

1、課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件《寬容》2、使用一個(gè)拆字游戲?qū)?，讓學(xué)生從各方面對(duì)于寬容的含義發(fā)表自己的看法3、進(jìn)行一個(gè)“寬容度心理測(cè)試”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先對(duì)于自己本身的寬容水平有個(gè)初步認(rèn)知。4、小品《寢室風(fēng)波》，同學(xué)暢所欲言，發(fā)表對(duì)于寬容必要性的看法。

1．教學(xué)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔清新，并且有動(dòng)感，符合教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程。2．拆字游戲中應(yīng)該先講清楚規(guī)則和示范，讓學(xué)生懂得該怎么去拆字，怎么根據(jù)自己的理解認(rèn)識(shí)“寬容”二字，最后評(píng)出最后創(chuàng)意，最精彩的解釋。3．“寬容度心理測(cè)試”應(yīng)該先準(zhǔn)備好題目，然后說明測(cè)試的一些原則，力求測(cè)試結(jié)果盡量準(zhǔn)確，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、小品演完之后可以提出若干問題，如：在故事中你認(rèn)為誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的？怎么會(huì)積累了這么多不滿和仇恨？那么大家認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該注意些什么呢？……最后得出結(jié)論：沒有相同的兩片葉子，不要苛求別人符合自己的觀點(diǎn)，金無足赤，人無完人，“和而不同”，求同存異，是寬容合作的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)《海納百川

有容乃大》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)海納百川有容乃大金1、課綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)海納百川

有容乃大

寬容他人悅納自己

5．評(píng)比“最佳拍檔”。評(píng)選我們班最要好的一對(duì)朋友是誰(shuí)呢？然后小記者采訪：①你們的興趣、愛好分別是什么？②兩人各自的性格如何？③你們平時(shí)有沒有意見分歧的時(shí)候？最終又是如何解決的？④你們?cè)羞^矛盾和沖突嗎？當(dāng)時(shí)你們是怎么想、怎么做的？為什么？6．同學(xué)講故事《37個(gè)釘子》，組織學(xué)生進(jìn)行討論讓同學(xué)們懂得寬容的重要性，并且努力在生活中化為行動(dòng)。7．小品《新西游記》，讓學(xué)生了解寬容不等于縱容。8．大家齊聲朗讀汪國(guó)真的散文詩(shī)《寬容與刻薄》。9．課后鞏固作業(yè)《快樂人生的作業(yè)》

5．通過小記者采訪推選最佳搭檔活動(dòng)既有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使之活躍，又增強(qiáng)了教育的功能，使教學(xué)效果事半功倍。使學(xué)生深刻體會(huì)到寬容除了思想上領(lǐng)會(huì)，更重要是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要體諒別人，尊重別人的選擇和決定。6．講完故事后，組織大家討論，得出結(jié)論。7．小品《新西游記》，談?wù)剬捜菖c縱容的區(qū)別，寬容是有原則的。8．通過大聲朗讀，激發(fā)學(xué)生心靈深處的共鳴，升華了教學(xué)內(nèi)容，鞏固了教學(xué)效果。9．通過快樂人生的作業(yè)，使教學(xué)內(nèi)容溶入到學(xué)生的平時(shí)生活點(diǎn)滴中，真正完成教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)《海納百川

有容乃大》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)海納百川有容乃大寬5．評(píng)教材分析重點(diǎn)：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。難點(diǎn)：從情感體驗(yàn)上，啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗(yàn)他人的感受，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化。

第二課時(shí)《換位思考

與人為善》教材分析重點(diǎn)：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。第二課時(shí)《學(xué)生分析針對(duì)的問題：

針對(duì)有些學(xué)生不善換位思考的心理狀況?！凹核挥鹗┯谌恕笔且痪涔庞?xùn)，它要求在人際交往中善解人意，在以某些方式對(duì)待他們之前，首先要設(shè)身處地地想一想，站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考問題。第二課時(shí)《換位思考

與人為善》學(xué)生分析針對(duì)的問題：第二課時(shí)《換位思考與人為善》學(xué)生分析學(xué)生的需要：現(xiàn)在，一些學(xué)生在與父母、老師、同學(xué)的交往中在這方面有明顯的缺陷。在自我中心意識(shí)的支配下，他們習(xí)慣于只考慮自己，而不習(xí)慣站在他人的立場(chǎng)上體驗(yàn)他人的情感世界。由此可見，使學(xué)生能夠做到想人所想、急人所急也是學(xué)校教育不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。第二課時(shí)《換位思考

與人為善》學(xué)生分析學(xué)生的需要：第二課時(shí)《換位思考與人為善》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)換位思考

與人為善

己所不欲勿施于人理解至上善待他人1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課2、活動(dòng)一：七嘴八舌3、活動(dòng)二：小品表演4、活動(dòng)三：故事續(xù)演5、活動(dòng)四：火眼金睛6、活動(dòng)五：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用7、活動(dòng)六：書上得來8、活動(dòng)七：身體力行1、教師在課前應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小品的排演。若用教材中地《取外號(hào)》的小品，那么教師應(yīng)說明“外號(hào)”有褒貶之分，不能把“起外號(hào)”一概說成是捉弄人。2、這幾個(gè)事例所蘊(yùn)涵的道理是淺顯易懂的，所以教師在讓學(xué)生討論時(shí)必須控制好時(shí)間，大約是2分鐘一個(gè)事例，然后教師分別展示“溫馨提醒”。

3、這兩個(gè)環(huán)節(jié)主要是要讓學(xué)生懂得換位思考，理解他人并且寬容他人的道理。對(duì)于寬容，教師可以補(bǔ)充一個(gè)事例，讓學(xué)生知道寬容不等于縱容，是有條件的。4、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，并用事實(shí)加以說明。要注意防止學(xué)生盲目夸耀，欣賞的基點(diǎn)應(yīng)該是同學(xué)所認(rèn)可的。5、對(duì)學(xué)生的分析，教師要及時(shí)加以評(píng)價(jià)，盡量肯定學(xué)生觀點(diǎn)中的可取之處，鼓勵(lì)學(xué)生多思考多發(fā)言。6、這兩個(gè)環(huán)節(jié)是從書本到作業(yè)的實(shí)踐。教師可以在課前布置學(xué)生在課外時(shí)間通過各種手段收集名人名言，達(dá)到課前預(yù)習(xí)、課堂使用的目的。第二課時(shí)《換位思考

與人為善》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)換位思考己所不欲勿施于人1教材分析重點(diǎn)：真正樹立起作為一個(gè)公民平等的意識(shí)，尊重的意識(shí)。難點(diǎn)：在日常生活中做到平等待人，并進(jìn)而尊重他人，尊重社會(huì)，尊重自然。第三課時(shí)《人生而平等》

教材分析重點(diǎn)：真正樹立起作為一個(gè)公民平等的意識(shí)，尊重的意識(shí)。學(xué)生分析針對(duì)的問題：在現(xiàn)實(shí)生活中，少數(shù)青少年學(xué)生不能平等待人。人與人交往中缺乏起碼的尊重，以致傷害他人情感的事時(shí)有發(fā)生；在生活中，一些人不理解愛護(hù)公共環(huán)境與設(shè)施、遵守公德和秩序也是對(duì)人尊重的體現(xiàn)等等。

第三課時(shí)《人生而平等》學(xué)生分析針對(duì)的問題：第三課時(shí)《人生而平等》學(xué)生分析第三課時(shí)《人生而平等》學(xué)生分析第三課時(shí)《人生而平等》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)平等尊重你我他人生而平等尊重從我做起1、名言導(dǎo)入

2、你爭(zhēng)我辯。組織學(xué)生進(jìn)行一次辨論賽正方：《人生來平等》反方：《人生來不平等》3、七嘴八舌。引導(dǎo)學(xué)生列舉人與人之間有哪些個(gè)體差異？談?wù)勔騻€(gè)體的差異而可能產(chǎn)生的不良心理反應(yīng)及自己克服這些不良心理反應(yīng)的方法。4、情境表演《王麗的故事》并請(qǐng)學(xué)生談感受。5、角色表演。根據(jù)課本P111頁(yè)的故事進(jìn)行角色表演，引出“尊重他人”。并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谌粘Ｉ钪惺窃鯓幼鹬厮说摹?/p>

辨論建議：1、事先給學(xué)生題目讓他們準(zhǔn)備相應(yīng)的資料。2、按照正式辨論來安排。3、對(duì)于學(xué)生回答的精彩之處給予及時(shí)鼓勵(lì)。4、教師對(duì)辨論賽進(jìn)行概括小結(jié)：“法律面前人人平等；人格尊嚴(yán)的平等”。第三課時(shí)《人生而平等》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)平人1、名言導(dǎo)入

辨論建議：第十課誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)課標(biāo)具體要求本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”：“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人?！钡谑n誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)課標(biāo)具體要求本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)誠(chéng)信是金做誠(chéng)信的人對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)誠(chéng)信守則誠(chéng)信的智慧言而有信，一諾千金做老實(shí)人，辦老實(shí)事不要輕易許諾什么是誠(chéng)信信守自己的諾言不講信用，害人害己做人無大事、小事之分堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)回獲得信任實(shí)事求是是誠(chéng)信的基礎(chǔ)誠(chéng)信要與具體的情況相結(jié)合誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系誠(chéng)信的核心是善誠(chéng)信守則的具體要求第十課誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)誠(chéng)信是金做誠(chéng)信的人對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)建議課時(shí)本課2課時(shí)。第一框1課時(shí)，第二框1課時(shí)。第十課誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)建議課時(shí)本課2課時(shí)。第一框1課時(shí)，第二框1課時(shí)。第十課誠(chéng)教材分析重點(diǎn)：理解誠(chéng)信的基本要求即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)，澄清在誠(chéng)信做人方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性。第一課時(shí)《誠(chéng)信是金》教材分析重點(diǎn)：理解誠(chéng)信的基本要求即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)，澄清在學(xué)生分析第一課時(shí)《誠(chéng)信是金》學(xué)生分析第一課時(shí)《誠(chéng)信是金》學(xué)生分析學(xué)生的需要：

初中生的心理特點(diǎn)容易引發(fā)誠(chéng)信問題。初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立、半封閉半開放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動(dòng)性大、易沖動(dòng)，在朋友面前會(huì)輕易許諾，而難以兌現(xiàn);成人感的產(chǎn)生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時(shí)不惜弄虛作假;對(duì)問題認(rèn)識(shí)膚淺，使他們?nèi)菀妆黄垓_和欺騙人。所有這些現(xiàn)象都要求我們加強(qiáng)誠(chéng)信教育。第一課時(shí)《誠(chéng)信是金》學(xué)生分析學(xué)生的需要：第一課時(shí)《誠(chéng)信是金》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)誠(chéng)信是金言而有信一諾千金1、創(chuàng)設(shè)電話訂購(gòu)彩票中大獎(jiǎng)情境，學(xué)生續(xù)編劇情，在思辯中引入課題。

2、活動(dòng)一：你說我說大家說。在故事交流中感悟誠(chéng)信可貴。

3、自主學(xué)習(xí)，合作探究。以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課前調(diào)查所得的資料及書本P116頁(yè)上圖片材料、相關(guān)鏈接材料感受到誠(chéng)信是個(gè)人、企業(yè)的立身之本，感悟誠(chéng)信是金。4、活動(dòng)二：踐約守信，點(diǎn)滴做起。理解君子不輕諾。反思身邊的不誠(chéng)信行為（自己的、他人的），充分認(rèn)識(shí)，對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)的重要，感悟到踐約守信必須從身邊的小事做起。發(fā)誠(chéng)信調(diào)查問卷，當(dāng)場(chǎng)給自己的誠(chéng)信打分。5、活動(dòng)三：制作誠(chéng)信卡，使誠(chéng)信落實(shí)到行動(dòng)上。1、講清誠(chéng)與信的內(nèi)涵，適當(dāng)探討兩者關(guān)系。2、聯(lián)系生活中的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不講誠(chéng)信會(huì)到處碰壁。聯(lián)系實(shí)際分析生活中輕易許諾不兌現(xiàn)的害處。3、用多方面的事實(shí)駁斥“小節(jié)無害論”。

對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)第一課時(shí)《誠(chéng)信是金》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)誠(chéng)言而有信一諾千金1、創(chuàng)設(shè)電教材分析重點(diǎn)：了解誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系，怎樣做誠(chéng)信的人？

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信的復(fù)雜性，具備誠(chéng)信的智慧。第二課時(shí)《做誠(chéng)信的人》教材分析重點(diǎn)：了解誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系，怎樣做誠(chéng)信的人？第二課時(shí)學(xué)生分析針對(duì)的問題：做誠(chéng)信的人就要掌握誠(chéng)信守則，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，誠(chéng)信做人方面存在諸多困惑，當(dāng)涉及利益沖突，情與法的沖突時(shí)，怎樣堅(jiān)持實(shí)事求是做誠(chéng)信的人是當(dāng)前學(xué)生面臨的問題。

第二課時(shí)《做誠(chéng)信的人》學(xué)生分析針對(duì)的問題：第二課時(shí)《做誠(chéng)信的人》學(xué)生分析學(xué)生的需要：

初中生正處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信不僅有利于形成誠(chéng)信的道德品質(zhì)，也有利于其他道德品質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展。同時(shí)針對(duì)具體的情境必須弄清誠(chéng)信與隱私的關(guān)系，需要明確誠(chéng)信的智慧是怎么回事。第二課時(shí)《做誠(chéng)信的人》學(xué)生分析學(xué)生的需要：第二課時(shí)《做誠(chéng)信的人》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)做誠(chéng)信的人誠(chéng)信守則1、設(shè)計(jì)情境巧妙導(dǎo)入。通過學(xué)生選擇和分析，做到溫故知新。充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性，從而引入課題《做誠(chéng)信的人》2、活動(dòng)一七嘴八舌，感悟誠(chéng)實(shí)帶來的快樂。讓學(xué)生談對(duì)他人和自己的誠(chéng)實(shí)、不誠(chéng)實(shí)行為的感受，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)的快樂、可貴，堅(jiān)持做誠(chéng)實(shí)的人。3、活動(dòng)二：角色扮演自主合作，體驗(yàn)誠(chéng)信守則要求。4、活動(dòng)三：唇槍舌戰(zhàn)加深認(rèn)識(shí)，理解誠(chéng)信的復(fù)雜性。通過辯論，激發(fā)學(xué)生好勝心，調(diào)動(dòng)其積極思維，引導(dǎo)學(xué)生把誠(chéng)信的理論知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析的方法，充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的復(fù)雜性5、制作你的誠(chéng)信檔案。1、四條誠(chéng)信守則的學(xué)習(xí)必須與具體的情境相結(jié)合，要放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生提出問題。

2、要從以誠(chéng)待人、尊重他人以及實(shí)事求是、堅(jiān)持原則的辨證關(guān)系方面進(jìn)行分析。

誠(chéng)信智慧第二課時(shí)《做誠(chéng)信的人》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)做誠(chéng)信守則1、設(shè)計(jì)情境巧妙導(dǎo)謝謝！謝謝！2019POWERPOINTSUCCESS2023/1/42019POWERPOINTSUCCESS2022/12/12019THANKYOUSUCCESS2023/1/42019THANKYOUSUCCESS2022/1第四單元交往藝術(shù)新思維湖州吳興區(qū)教研室費(fèi)為群第四單元交往藝術(shù)新思維湖州吳興區(qū)教研室費(fèi)為群?jiǎn)卧匚槐締卧潜緝?cè)教材的核心部分單元地位本單元是本冊(cè)教材的核心部分單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)交往藝術(shù)新思維友好交往禮為先誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)

禮貌顯魅力禮儀展風(fēng)采做誠(chéng)信的人

誠(chéng)信是金

競(jìng)爭(zhēng)？合作？合作！競(jìng)爭(zhēng)！競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏

心有他人天地寬

海納百川，有容乃大

換位思考、與人為善

平等尊重你我他

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)交往藝術(shù)新思維友好交往禮為先誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)禮貌第七課友好交往禮為先課標(biāo)具體要求本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣?！钡谄哒n友好交往禮為先課標(biāo)具體要求本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)友好交往禮為先禮儀展風(fēng)采“謝謝”的魅力因禮儀而優(yōu)雅社交禮儀ABC禮貌是尊重禮貌是尊重的具體表現(xiàn)禮貌是文明的體現(xiàn)語(yǔ)言文明的魅力態(tài)度親和的魅力舉止端莊的魅力禮儀有特定要求講究禮儀的意義掌握基本的交往禮儀了解傳統(tǒng)習(xí)俗中的禮儀禮貌顯魅力第七課友好交往禮為先本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)友好交往禮為先禮儀展風(fēng)采“謝謝”的魅力因禮儀而優(yōu)建議課時(shí)本課2課時(shí)。第一框1課時(shí)，第二框1課時(shí)。第七課友好交往禮為先建議課時(shí)本課2課時(shí)。第一框1課時(shí)，第二框1課時(shí)。第七課友教材分析重點(diǎn)：對(duì)人禮貌是人的一種素質(zhì)，禮貌是尊重人的具體表現(xiàn)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)禮貌問題的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。難點(diǎn)：了解以禮待人是尊重自己、尊重他人的一種具體表現(xiàn)。第一課時(shí)《禮貌顯魅力》

教材分析重點(diǎn)：對(duì)人禮貌是人的一種素質(zhì)，禮貌是尊重人的具體表現(xiàn)學(xué)生分析針對(duì)的問題：當(dāng)代青少年大部分是獨(dú)生子女，不少家長(zhǎng)著力關(guān)注孩子智力、學(xué)業(yè)發(fā)展，忽視禮貌、禮儀方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂禮儀、缺乏禮貌，甚至“蠻橫無禮”。針對(duì)青少年的這一現(xiàn)狀，有必要加強(qiáng)禮貌禮儀教育。第一課時(shí)《禮貌顯魅力》

學(xué)生分析針對(duì)的問題：第一課時(shí)《禮貌顯魅力》學(xué)生分析學(xué)生的需要：在傳統(tǒng)道德受到挑戰(zhàn)、各種觀念激烈沖突的時(shí)代，青少年在文明禮貌方面存在欠缺。正確的禮貌禮儀沒能在青少年身上牢牢扎根，不良影響卻很容易被他們所接受。加強(qiáng)禮貌禮儀教育，是滿足學(xué)生發(fā)展需求、幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化過程的需要。第一課時(shí)《禮貌顯魅力》

學(xué)生分析學(xué)生的需要：第一課時(shí)《禮貌顯魅力》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議禮貌顯魅力禮貌是尊重用歌曲《咱們從小講禮貌》導(dǎo)入新課

1、小品《問題》2、故事《太陽(yáng)和風(fēng)》3、相聲《講禮貌》4、誰(shuí)與爭(zhēng)峰：比一比，誰(shuí)是班級(jí)的最佳形象大使

5、我思我進(jìn)：做個(gè)新世紀(jì)的有禮少年古今名人名言欣賞

課外拓展訓(xùn)練

小品的內(nèi)容可根據(jù)上課班級(jí)存在的實(shí)際問題編排

競(jìng)賽問題可根據(jù)情況自行設(shè)計(jì)

“謝謝”的魅力第一課時(shí)《禮貌顯魅力》

綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議禮貌顯魅力禮貌是尊重用歌曲《教材分析重點(diǎn)：掌握基本的禮儀知識(shí)與技能，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。難點(diǎn)：如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí)，從而展示自己的風(fēng)采。第二課時(shí)《禮儀展風(fēng)采》教材分析重點(diǎn)：掌握基本的禮儀知識(shí)與技能，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。學(xué)生分析針對(duì)的問題：在當(dāng)今的青少年中，比較多的人還缺乏禮儀意識(shí)，對(duì)許多基本的禮儀和相關(guān)的禮儀知識(shí)還缺乏應(yīng)有的了解。在社會(huì)變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的禮儀正在逐步消失，而現(xiàn)代的禮儀在一些青少年身上又沒有植根，不少人對(duì)應(yīng)有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導(dǎo)致思想品德滑坡：一些人在學(xué)校里，不會(huì)尊重他人，不會(huì)禮讓，不講禮貌；在社會(huì)上不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言亂語(yǔ)；在家里不懂孝敬長(zhǎng)輩，唯我獨(dú)尊，為所欲為等形象屢見不鮮。第二課時(shí)《禮儀展風(fēng)采》學(xué)生分析針對(duì)的問題：第二課時(shí)《禮儀展風(fēng)采》學(xué)生分析學(xué)生的需要：講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代人的一項(xiàng)標(biāo)志，是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。事實(shí)證明，禮貌、禮儀是一門學(xué)問，需要專門的指導(dǎo)。一個(gè)文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分，對(duì)青少年進(jìn)行文明禮貌方面的系統(tǒng)指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)其文明禮貌素質(zhì)的形成是大有益處的。第二課時(shí)《禮儀展風(fēng)采》學(xué)生分析學(xué)生的需要：第二課時(shí)《禮儀展風(fēng)采》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議禮儀展風(fēng)采

因禮儀而優(yōu)雅1、導(dǎo)入方式：可以采用情境教學(xué)，播放VCD也可以從學(xué)生的日常生活入手導(dǎo)入2、“真我風(fēng)采”：小組討論和表演坐、立、行等展示真我風(fēng)采，體會(huì)正確禮儀的重要性3、“思維碰撞”4、“小鬼當(dāng)家”：交流在家庭生活中待客的禮儀，小品表演《家中來了客人》了解待客的禮儀。

5、“擂臺(tái)比武”：出示關(guān)于一些節(jié)日的典型圖片或詩(shī)句，學(xué)生競(jìng)答節(jié)日的名稱、禮儀風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待禮儀習(xí)俗。6、“明禮踐行”反思自己在日常生活中的言行舉止，爭(zhēng)做文明學(xué)生。

從學(xué)生身邊、學(xué)生熟悉的事物入手，學(xué)生容易感知。采用做一做、比一比、評(píng)一評(píng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生對(duì)于不正確的或不恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)有更深刻的認(rèn)識(shí)，自覺改掉不良習(xí)慣。社交禮儀ABC第二課時(shí)《禮儀展風(fēng)采》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議禮儀展風(fēng)采因禮儀而優(yōu)雅1、第八課合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏課標(biāo)具體要求本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)?！钡诎苏n合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏課標(biāo)具體要求本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)第八課合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏競(jìng)爭(zhēng)？合作？合作！競(jìng)爭(zhēng)！合作共享在合作中競(jìng)爭(zhēng)在競(jìng)爭(zhēng)中合作平等競(jìng)爭(zhēng)合作是共享的基礎(chǔ)合作的力量是無窮的競(jìng)爭(zhēng)無處不在競(jìng)爭(zhēng)的積極作用與消極作用良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)合作是事業(yè)成功的前提競(jìng)爭(zhēng)與合作相互依存尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手應(yīng)體現(xiàn)“雙贏”原則學(xué)會(huì)欣賞別人形成團(tuán)隊(duì)精神敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)第八課合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏競(jìng)爭(zhēng)？合作建議課時(shí)本課2課時(shí)。第一框1課時(shí)，第二框1課時(shí)。第八課合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏建議課時(shí)本課2課時(shí)。第一框1課時(shí)，第二框1課時(shí)。第八課合教材分析重點(diǎn)：理解競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來的積極作用，以及可能引起的負(fù)面作用。理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。難點(diǎn)：樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的能力。在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。第一課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教材分析重點(diǎn)：理解競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)個(gè)人和社會(huì)帶來的積極作用，以及學(xué)生分析針對(duì)的問題：當(dāng)今社會(huì)生活的各個(gè)層面都充滿競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的程度也日趨激烈。但是不少青少年學(xué)生并不善于競(jìng)爭(zhēng)。也不善于合作。與人彼此合作的意識(shí)和能力是他們所欠缺的，在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)尤為明顯。第一課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》學(xué)生分析針對(duì)的問題：第一課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》學(xué)生分析學(xué)生的需要：

21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的世紀(jì)，青少年學(xué)生如果不懂得如何正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，將難以適應(yīng)社會(huì)，個(gè)人難以得到更好的發(fā)展。很多學(xué)生也渴望與他人友好合作，擁有理性和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。第一課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》學(xué)生分析學(xué)生的需要：第一課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)？合作？

平等競(jìng)爭(zhēng)

1、觀看48屆世乒賽男子雙打決賽錄像導(dǎo)入

2、小小辯論場(chǎng)：展示辯題《競(jìng)爭(zhēng)與合作哪個(gè)更重要》3、閱讀課文中劉國(guó)梁與孔令輝的一段故事，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)欣賞小品《一本參考書》，大膽評(píng)評(píng)小品中兩位同學(xué)的行為。4、心理體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生知道競(jìng)爭(zhēng)中必須遵守規(guī)則。出示良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)照表，檢測(cè)自己是否具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。5、欣賞《龜兔賽跑新編》，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，談?wù)劯邢?。體會(huì)合作的重要性。

6、游戲空間，體驗(yàn)合作的核心是發(fā)揚(yáng)集體主義精神。

以小組討論方式讓學(xué)生做好一定的辯論準(zhǔn)備，教師巡視時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)予以指導(dǎo)。

妒忌是初中生身上常有的事。教學(xué)中要讓學(xué)生全面反思自己的行為，考察他人的行為。

要點(diǎn)出合作與個(gè)人發(fā)展和事業(yè)成功的關(guān)系，并通過想象使學(xué)生體驗(yàn)到合作的愉悅。

合作共享第一課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)平等競(jìng)爭(zhēng)

1、觀看4教材分析重點(diǎn)：在“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”與“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的內(nèi)涵和要求。難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事。第二課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)！合作！》教材分析重點(diǎn)：在“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”與“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的內(nèi)涵和要學(xué)生分析針對(duì)的問題：我們的學(xué)生，處在激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，他們中的大多數(shù)是獨(dú)生子女，社會(huì)的熏陶和成長(zhǎng)環(huán)境造就了爭(zhēng)強(qiáng)好勝，卻可能比較自私，想成功怕吃苦，看重競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果怕艱難的競(jìng)爭(zhēng)過程，碰到困難挫折又容易受傷，甚至在競(jìng)爭(zhēng)過程中采用不正當(dāng)手段?？傁Ｍ约耗茉谕g人中獨(dú)占鰲頭。但與人和諧共處、平等合作的意識(shí)比較淡漠。當(dāng)然，由于現(xiàn)在社會(huì)和學(xué)校過分強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)，也有同學(xué)害怕競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)社會(huì)、學(xué)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，會(huì)產(chǎn)生焦慮和不安。

第二課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)！合作！》學(xué)生分析針對(duì)的問題：第二課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)！合作！》學(xué)生分析學(xué)生的需要：

理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，學(xué)會(huì)“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”與“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”，以適應(yīng)社會(huì)的需要。第二課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)！合作！》學(xué)生分析學(xué)生的需要：第二課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)！合作！》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)合作!競(jìng)爭(zhēng)!

在合作中競(jìng)爭(zhēng)

1、導(dǎo)入新課：播放女排在雅典奧運(yùn)會(huì)奪冠的片段。

2、活動(dòng)一：“出謀劃策”——續(xù)編故事

3、活動(dòng)二：游戲——“夾球同行“

4、活動(dòng)三：“如此競(jìng)爭(zhēng)？”——閱讀.討論5、活動(dòng)四：實(shí)驗(yàn)——“逃生”

6、結(jié)尾：自主設(shè)計(jì)游戲——“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”，

“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”

1、最好是經(jīng)過剪輯的２分鐘左右的精彩的鏡頭片段。2、在對(duì)續(xù)編故事的分析中逐步理清競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。3、組織好游戲，設(shè)計(jì)好設(shè)問，通過設(shè)問讓學(xué)生理解“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的內(nèi)涵和作用。4、在閱讀討論的基礎(chǔ)上可以嘗試讓學(xué)生來提升在“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的理念。5、在實(shí)驗(yàn)中要安排好臨時(shí)小組，設(shè)計(jì)好“逃生”方案，組織好實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)后要設(shè)計(jì)好設(shè)問，通過設(shè)問讓學(xué)生理解“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”，嘗試提升在“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的理念。6、充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，老師給予必要的指導(dǎo)，要求在游戲中能很好的體現(xiàn)“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”與“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的作用和效果。在競(jìng)爭(zhēng)中合作第二課時(shí)《競(jìng)爭(zhēng)！合作！》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)合在合作中競(jìng)爭(zhēng)1、導(dǎo)入新第九課心有他人天地寬課標(biāo)具體要求本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”：“關(guān)心和尊重他人，體會(huì)‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善?！薄爸廊嗽谌烁窈头傻匚簧鲜瞧降鹊?，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異自傲或自卑。”“體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重?！钡诰耪n心有他人天地寬課標(biāo)具體要求本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)第九課心有他人天地寬心有他人天地寬海納百川，有容乃大平等尊重你我他寬容他人，悅納自己人生而平等尊重從我做起金無足赤，人各有別寬容是一種境界寬容帶來心靈的安寧和滿足寬容的內(nèi)涵求同存異是寬容合作的基礎(chǔ)人與人之間需要相互寬容寬容是有原則的關(guān)心、尊重、理解是根本對(duì)換位思考的要求每個(gè)人都有做人的尊嚴(yán)人的差異需要得到尊重遵守規(guī)則是尊重社會(huì)的底線以欣賞的態(tài)度待人己所不欲，勿施與人換位思考，與人為善理解至上，善待他人像對(duì)待自己那樣對(duì)待別人“己所不欲，勿施與人”的內(nèi)涵換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)尊重自然是人類的責(zé)任和義務(wù)受人尊重是人的基本權(quán)利平等對(duì)待弱勢(shì)群體本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)第九課心有他人天地寬心有他人天地寬海納百川，建議課時(shí)本課3課時(shí)。第一框1課時(shí)，第二框1課時(shí)，第三框1課時(shí)。第九課心有他人天地寬建議課時(shí)本課3課時(shí)。第一框1課時(shí)，第二框1課時(shí)，第三框1課時(shí)教材分析重點(diǎn)：使學(xué)生了解寬容的涵義，寬容必要性，寬容的要求，寬容的原則是本課的主要教學(xué)內(nèi)容。難點(diǎn)：如何將“寬以待人”這一原則貫徹到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)上第一課時(shí)《海納百川

有容乃大》教材分析重點(diǎn)：使學(xué)生了解寬容的涵義，寬容必要性，寬容的要求，學(xué)生分析針對(duì)的問題：

目前獨(dú)生子女的普遍存在著自我為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過于偏激，不利于形成良好的同學(xué)關(guān)系和人際交往。第一課時(shí)《海納百川

有容乃大》學(xué)生分析針對(duì)的問題：第一課時(shí)《海納百川有容乃大》學(xué)生分析學(xué)生的需要：學(xué)生對(duì)于真誠(chéng)友誼的向往對(duì)于良好人際關(guān)系的向往，對(duì)于互相理解的追求，對(duì)于美好人格和道德的追求，是構(gòu)成本課學(xué)習(xí)興趣的根源。第一課時(shí)《海納百川

有容乃大》學(xué)生分析學(xué)生的需要：第一課時(shí)《海納百川有容乃大》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)海納百川

有容乃大

金無足赤人各有別

1、課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件《寬容》2、使用一個(gè)拆字游戲?qū)?，讓學(xué)生從各方面對(duì)于寬容的含義發(fā)表自己的看法3、進(jìn)行一個(gè)“寬容度心理測(cè)試”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先對(duì)于自己本身的寬容水平有個(gè)初步認(rèn)知。4、小品《寢室風(fēng)波》，同學(xué)暢所欲言，發(fā)表對(duì)于寬容必要性的看法。

1．教學(xué)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔清新，并且有動(dòng)感，符合教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程。2．拆字游戲中應(yīng)該先講清楚規(guī)則和示范，讓學(xué)生懂得該怎么去拆字，怎么根據(jù)自己的理解認(rèn)識(shí)“寬容”二字，最后評(píng)出最后創(chuàng)意，最精彩的解釋。3．“寬容度心理測(cè)試”應(yīng)該先準(zhǔn)備好題目，然后說明測(cè)試的一些原則，力求測(cè)試結(jié)果盡量準(zhǔn)確，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、小品演完之后可以提出若干問題，如：在故事中你認(rèn)為誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的？怎么會(huì)積累了這么多不滿和仇恨？那么大家認(rèn)為每個(gè)人都應(yīng)該注意些什么呢？……最后得出結(jié)論：沒有相同的兩片葉子，不要苛求別人符合自己的觀點(diǎn)，金無足赤，人無完人，“和而不同”，求同存異，是寬容合作的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)《海納百川

有容乃大》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)海納百川有容乃大金1、課綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)海納百川

有容乃大

寬容他人悅納自己

5．評(píng)比“最佳拍檔”。評(píng)選我們班最要好的一對(duì)朋友是誰(shuí)呢？然后小記者采訪：①你們的興趣、愛好分別是什么？②兩人各自的性格如何？③你們平時(shí)有沒有意見分歧的時(shí)候？最終又是如何解決的？④你們?cè)羞^矛盾和沖突嗎？當(dāng)時(shí)你們是怎么想、怎么做的？為什么？6．同學(xué)講故事《37個(gè)釘子》，組織學(xué)生進(jìn)行討論讓同學(xué)們懂得寬容的重要性，并且努力在生活中化為行動(dòng)。7．小品《新西游記》，讓學(xué)生了解寬容不等于縱容。8．大家齊聲朗讀汪國(guó)真的散文詩(shī)《寬容與刻薄》。9．課后鞏固作業(yè)《快樂人生的作業(yè)》

5．通過小記者采訪推選最佳搭檔活動(dòng)既有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使之活躍，又增強(qiáng)了教育的功能，使教學(xué)效果事半功倍。使學(xué)生深刻體會(huì)到寬容除了思想上領(lǐng)會(huì)，更重要是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要體諒別人，尊重別人的選擇和決定。6．講完故事后，組織大家討論，得出結(jié)論。7．小品《新西游記》，談?wù)剬捜菖c縱容的區(qū)別，寬容是有原則的。8．通過大聲朗讀，激發(fā)學(xué)生心靈深處的共鳴，升華了教學(xué)內(nèi)容，鞏固了教學(xué)效果。9．通過快樂人生的作業(yè)，使教學(xué)內(nèi)容溶入到學(xué)生的平時(shí)生活點(diǎn)滴中，真正完成教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)《海納百川

有容乃大》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)海納百川有容乃大寬5．評(píng)教材分析重點(diǎn)：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。難點(diǎn)：從情感體驗(yàn)上，啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗(yàn)他人的感受，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化。

第二課時(shí)《換位思考

與人為善》教材分析重點(diǎn)：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。第二課時(shí)《學(xué)生分析針對(duì)的問題：

針對(duì)有些學(xué)生不善換位思考的心理狀況。“己所不欲，勿施于人”是一句古訓(xùn)，它要求在人際交往中善解人意，在以某些方式對(duì)待他們之前，首先要設(shè)身處地地想一想，站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考問題。第二課時(shí)《換位思考

與人為善》學(xué)生分析針對(duì)的問題：第二課時(shí)《換位思考與人為善》學(xué)生分析學(xué)生的需要：現(xiàn)在，一些學(xué)生在與父母、老師、同學(xué)的交往中在這方面有明顯的缺陷。在自我中心意識(shí)的支配下，他們習(xí)慣于只考慮自己，而不習(xí)慣站在他人的立場(chǎng)上體驗(yàn)他人的情感世界。由此可見，使學(xué)生能夠做到想人所想、急人所急也是學(xué)校教育不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。第二課時(shí)《換位思考

與人為善》學(xué)生分析學(xué)生的需要：第二課時(shí)《換位思考與人為善》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)換位思考

與人為善

己所不欲勿施于人理解至上善待他人1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課2、活動(dòng)一：七嘴八舌3、活動(dòng)二：小品表演4、活動(dòng)三：故事續(xù)演5、活動(dòng)四：火眼金睛6、活動(dòng)五：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用7、活動(dòng)六：書上得來8、活動(dòng)七：身體力行1、教師在課前應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小品的排演。若用教材中地《取外號(hào)》的小品，那么教師應(yīng)說明“外號(hào)”有褒貶之分，不能把“起外號(hào)”一概說成是捉弄人。2、這幾個(gè)事例所蘊(yùn)涵的道理是淺顯易懂的，所以教師在讓學(xué)生討論時(shí)必須控制好時(shí)間，大約是2分鐘一個(gè)事例，然后教師分別展示“溫馨提醒”。

3、這兩個(gè)環(huán)節(jié)主要是要讓學(xué)生懂得換位思考，理解他人并且寬容他人的道理。對(duì)于寬容，教師可以補(bǔ)充一個(gè)事例，讓學(xué)生知道寬容不等于縱容，是有條件的。4、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，并用事實(shí)加以說明。要注意防止學(xué)生盲目夸耀，欣賞的基點(diǎn)應(yīng)該是同學(xué)所認(rèn)可的。5、對(duì)學(xué)生的分析，教師要及時(shí)加以評(píng)價(jià)，盡量肯定學(xué)生觀點(diǎn)中的可取之處，鼓勵(lì)學(xué)生多思考多發(fā)言。6、這兩個(gè)環(huán)節(jié)是從書本到作業(yè)的實(shí)踐。教師可以在課前布置學(xué)生在課外時(shí)間通過各種手段收集名人名言，達(dá)到課前預(yù)習(xí)、課堂使用的目的。第二課時(shí)《換位思考

與人為善》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)換位思考己所不欲勿施于人1教材分析重點(diǎn)：真正樹立起作為一個(gè)公民平等的意識(shí)，尊重的意識(shí)。難點(diǎn)：在日常生活中做到平等待人，并進(jìn)而尊重他人，尊重社會(huì)，尊重自然。第三課時(shí)《人生而平等》

教材分析重點(diǎn)：真正樹立起作為一個(gè)公民平等的意識(shí)，尊重的意識(shí)。學(xué)生分析針對(duì)的問題：在現(xiàn)實(shí)生活中，少數(shù)青少年學(xué)生不能平等待人。人與人交往中缺乏起碼的尊重，以致傷害他人情感的事時(shí)有發(fā)生；在生活中，一些人不理解愛護(hù)公共環(huán)境與設(shè)施、遵守公德和秩序也是對(duì)人尊重的體現(xiàn)等等。

第三課時(shí)《人生而平等》學(xué)生分析針對(duì)的問題：第三課時(shí)《人生而平等》學(xué)生分析第三課時(shí)《人生而平等》學(xué)生分析第三課時(shí)《人生而平等》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)平等尊重你我他人生而平等尊重從我做起1、名言導(dǎo)入

2、你爭(zhēng)我辯。組織學(xué)生進(jìn)行一次辨論賽正方：《人生來平等》反方：《人生來不平等》3、七嘴八舌。引導(dǎo)學(xué)生列舉人與人之間有哪些個(gè)體差異？談?wù)勔騻€(gè)體的差異而可能產(chǎn)生的不良心理反應(yīng)及自己克服這些不良心理反應(yīng)的方法。4、情境表演《王麗的故事》并請(qǐng)學(xué)生談感受。5、角色表演。根據(jù)課本P111頁(yè)的故事進(jìn)行角色表演，引出“尊重他人”。并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谌粘Ｉ钪惺窃鯓幼鹬厮说摹?/p>

辨論建議：1、事先給學(xué)生題目讓他們準(zhǔn)備相應(yīng)的資料。2、按照正式辨論來安排。3、對(duì)于學(xué)生回答的精彩之處給予及時(shí)鼓勵(lì)。4、教師對(duì)辨論賽進(jìn)行概括小結(jié)：“法律面前人人平等；人格尊嚴(yán)的平等”。第三課時(shí)《人生而平等》綜合設(shè)計(jì)思路框題教學(xué)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)平人1、名言導(dǎo)入

辨論建議：第十課誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)課標(biāo)具體要求本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與