部編版九年級下冊語文13短文兩篇《不求甚解》(自帶音頻)課件

短文兩篇《不求甚解》部編版九年級下冊即下即用，視頻自播，省心高效!

短文兩篇《不求甚解》部編版九年級下冊即下即用，視頻自播

“不求甚解”一語出自陶淵明的《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解。”原意是指讀書只領(lǐng)會要旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義。今多謂學(xué)習(xí)或工作態(tài)度的不認(rèn)真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。新知導(dǎo)入“不求甚解”一語出自陶淵明的《五柳先生傳》：“好讀書，不求好讀書,不求甚解。

每有會意，便欣然忘食。新知導(dǎo)入好讀書,不求甚解。

每有會意，便欣然忘食。新知導(dǎo)入

馬南邨（ｃūｎ）（1912—1966），原名鄧拓，福建閩侯人，新聞記者、政論家、雜文作家。主要作品有雜文集《燕山夜話》，詩詞集《鄧拓詩詞選》等。作者簡介馬南邨（ｃūｎ）（1912—1966），原名鄧拓，福建閩侯20世紀(jì)60年代初，馬南邨應(yīng)《北京晚報(bào)》之約，撰寫《燕山夜話》專欄雜文。這個專欄的雜文從古人讀書治學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)活動等方面為我們總結(jié)和介紹了一些可以借鑒的歷史經(jīng)驗(yàn)，還對現(xiàn)實(shí)中的各種不良現(xiàn)象和錯誤的思想方法、工作作風(fēng)提出了批評，對青年的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)。在一篇篇短小精悍、妙趣橫生的文字里，蘊(yùn)含著深刻的寓意和哲理，引人深思，發(fā)人深省，對當(dāng)時的雜文創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。本文就是馬南邨針對有些人對陶淵明“不求甚解”的曲解而寫的一篇駁論文。寫作背景20世紀(jì)60年代初，馬南邨應(yīng)《北京晚報(bào)》之約，駁論文駁論可以鮮明地反駁一個錯誤觀點(diǎn)，也可以是就別人論述的一個問題發(fā)表不同看法，或提出質(zhì)疑，進(jìn)行商榷(què).關(guān)于駁論文新知導(dǎo)入駁論文駁論可以鮮明地反駁一個錯誤觀點(diǎn)，也可以是就別1.反駁對方的論點(diǎn)，從論據(jù)和論證方法上找問題。

反駁對方的論點(diǎn)2.反駁對方的論點(diǎn)，要注重分析，把理講透，使人信服，不能扣大帽子。1.反駁對方的論點(diǎn)，從論據(jù)和論證方法上找問題。反駁對關(guān)于札記本文選自鄧拓《燕山夜話》，屬于札記。這類文章短小、內(nèi)容集中一事一議，由于多從生活實(shí)際中的感受選定題目，所以往往切中人們的思想狀況。又由于作者知識豐富，旁征博引，所以文章往往引人入勝，特別是對青少年很有教益。關(guān)于札記本文選自鄧拓《燕山夜話》，屬于札記先聽后讀，思考：1、文章批駁的觀點(diǎn)是什么，作者的觀點(diǎn)是什么？2、作者是怎樣反駁的?3、作者是怎樣理解不求甚解的?新知講解先聽后讀，思考：1、文章批駁的觀點(diǎn)是什么，作者的觀點(diǎn)是什么？1.本文是駁論文。文章批駁的觀點(diǎn)（文章的靶子）是什么，作者的觀點(diǎn)是什么？明確：批駁的觀點(diǎn)（文章的靶子）:“對任何問題不求甚解都是不好的”。作者的觀點(diǎn):盲目的反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。新知講解1.本文是駁論文。文章批駁的觀點(diǎn)（文章的靶子）是什么，作者的2.作者是怎樣批駁別人的觀點(diǎn)？第二段：說明人們曲解了“不求甚解”的意思。第三段：全面分析陶淵明的讀書態(tài)度。第四段：說明因?yàn)椤皶狻辈灰祝蕴諟Y明只好說“不求甚解”。第五段：提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。第六段：介紹古人就是以“不求甚解”態(tài)度讀書的。第七段：全面解釋“不求甚解”。第八段：說明陸象山語錄的意思。第九段：強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。探究學(xué)習(xí)：新知講解2.作者是怎樣批駁別人的觀點(diǎn)？探究學(xué)習(xí)：新知講解論證思路第一部分（1）：擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的。第一層（2-4）：從“不求甚解”的出處入手，全面分析了陶淵明的讀書態(tài)度，指出“不求甚解”的兩層含義。第二層（5-6）：提出虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，并舉例加以說明。第三層（7-8）：全面解釋“不求甚解”，指出讀書不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。第五部分（9）：提出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。第二部分（第2-8段）闡述不求甚解的真正意義。新知講解論證思路第一部分（1）：擺出了要批駁的靶子：“對任何第一層（不求甚解（1）擺出錯誤的看法，樹靶子（2—4）引出提出正確的觀點(diǎn)（5—6）舉例證明自己所提出的

觀點(diǎn)（7—8）作對比反復(fù)證明所述觀點(diǎn)（9）總結(jié)上文，提出重要的須反復(fù)閱讀不求甚解的真正意義板書設(shè)計(jì)不求甚解（1）擺出錯誤的看法，樹靶子不求甚解的真正意義板書設(shè)3.本文的主要內(nèi)容是什么？

全面闡述了陶淵明的“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行否定，在批駁的過程中闡述“讀書的要訣全在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀”的觀點(diǎn)。新知講解3.本文的主要內(nèi)容是什么？全面闡述了陶淵明4.作者是怎樣把自己的觀點(diǎn)講透？（1）正面闡釋陶淵明的本義。（2）通過具體事例來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不能求只記住這一些字句的“甚解”，要“活”讀書，要理解“精神實(shí)質(zhì)”。

新知講解4.作者是怎樣把自己的觀點(diǎn)講透？（1）正面闡釋陶淵明的本義。5.文章舉了哪些例子？引用了哪些名言？

第五段舉了普列漢諾夫的例子。他自以為熟讀馬克思的著作，“求甚解”，實(shí)際上做了許多曲解。第六段舉了諸葛亮的例子。諸葛亮讀書是“觀其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知識面更廣，了解問題更全面。第八段引用陸象山語錄。“讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！毙轮v解5.文章舉了哪些例子？引用了哪些名言？新知講解6.作者所選的事例有什么特點(diǎn)？從態(tài)度上論述從方法上論述（1）列寧批評普列漢諾夫（2）諸葛亮的讀書方法（3）引陸家山的話三處例證、引證，或外或中，或今或古，或正或誤，信手拈來，自由騁筆，又恰到好處。選例典型，論說周到。進(jìn)一步證明新知講解6.作者所選的事例有什么特點(diǎn)？從態(tài)度上論述從方法上論述7.怎樣才能達(dá)到“活”讀書，理解“精神實(shí)質(zhì)”呢？

書必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。

結(jié)論新知講解7.怎樣才能達(dá)到“活”讀書，理解“精神實(shí)質(zhì)”呢？書必須反復(fù)8.找出“不求甚解”在本文中的含義：一是表示虛心，因?yàn)闀灰欢ǘ寄茏x懂，就承認(rèn)“不求甚解”。二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。新知講解8.找出“不求甚解”在本文中的含義：一是表示虛心，因?yàn)闀?/p>

首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個習(xí)慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。所以陶淵明每有“會意”，就十分高興。因?yàn)椤皶狻辈灰?，所以陶淵明只好說“不求甚解”。9.“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？新知講解首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個習(xí)慣。只有“好讀

“不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認(rèn)真。因此，要反對馬馬虎虎的態(tài)度。10.肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？新知講解“不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局部11.本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義的問題。主要用了引用論證、舉例論證、對比論證和道理論證。新知講解11.本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？本文1、本文用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)逐層深深地剖析問題，并通過引用、對比、舉例等論證方法闡述方法，從而明辨是非，給人以深刻的啟示。2、文章見解獨(dú)到，文筆簡潔生動、說理明白曉暢。眾多的引證，生動的故事，深刻的見解，娓娓道來，既開拓讀者眼界，又寓思想教育于知識漫談之中，可謂別開生面，獨(dú)具一格。課堂小結(jié)1、本文用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)逐層深深地剖析問題，并通過引用、對不求甚解樹靶子引出處釋新義援例子引語錄結(jié)上文事實(shí)論證引用論證對比論證駁論板書設(shè)計(jì)不求甚解樹靶子引出處釋新義援例子引語錄結(jié)上文事實(shí)論證引用論證1.學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。①“見風(fēng)使舵”新解②“班門弄斧”辯③“濫竿充數(shù)”辯

提示：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。拓展提高1.學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求“見風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”

以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎？“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”

的新意。“濫竿充數(shù)”

這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下”

的新意。拓展提高“見風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

書到用時方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。關(guān)于讀書的名言拓展提高好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好宋代理學(xué)家陸象山語錄

讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯。拓展提高宋代理學(xué)家陸象山語錄讀書且平平讀，未曉處且放魯迅的“隨便翻翻”

廣泛的瀏覽式的讀書方法：

魯迅說：書在手頭，不管它是什么，總拿來翻一下，或看序目，或讀幾頁內(nèi)容，不費(fèi)力，不勞神，往往在看非看不可的書籍覺得疲勞后，拿來消遣。拓展提高魯迅的“隨便翻翻”廣泛的瀏覽式的讀書方法：拓展提高諸葛亮的讀書方法

諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。拓展提高諸葛亮的諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等一道游學(xué)讀書，短文兩篇《不求甚解》部編版九年級下冊即下即用，視頻自播，省心高效!

短文兩篇《不求甚解》部編版九年級下冊即下即用，視頻自播

“不求甚解”一語出自陶淵明的《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解。”原意是指讀書只領(lǐng)會要旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義。今多謂學(xué)習(xí)或工作態(tài)度的不認(rèn)真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。新知導(dǎo)入“不求甚解”一語出自陶淵明的《五柳先生傳》：“好讀書，不求好讀書,不求甚解。

每有會意，便欣然忘食。新知導(dǎo)入好讀書,不求甚解。

每有會意，便欣然忘食。新知導(dǎo)入

馬南邨（ｃūｎ）（1912—1966），原名鄧拓，福建閩侯人，新聞記者、政論家、雜文作家。主要作品有雜文集《燕山夜話》，詩詞集《鄧拓詩詞選》等。作者簡介馬南邨（ｃūｎ）（1912—1966），原名鄧拓，福建閩侯20世紀(jì)60年代初，馬南邨應(yīng)《北京晚報(bào)》之約，撰寫《燕山夜話》專欄雜文。這個專欄的雜文從古人讀書治學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)活動等方面為我們總結(jié)和介紹了一些可以借鑒的歷史經(jīng)驗(yàn)，還對現(xiàn)實(shí)中的各種不良現(xiàn)象和錯誤的思想方法、工作作風(fēng)提出了批評，對青年的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)。在一篇篇短小精悍、妙趣橫生的文字里，蘊(yùn)含著深刻的寓意和哲理，引人深思，發(fā)人深省，對當(dāng)時的雜文創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。本文就是馬南邨針對有些人對陶淵明“不求甚解”的曲解而寫的一篇駁論文。寫作背景20世紀(jì)60年代初，馬南邨應(yīng)《北京晚報(bào)》之約，駁論文駁論可以鮮明地反駁一個錯誤觀點(diǎn)，也可以是就別人論述的一個問題發(fā)表不同看法，或提出質(zhì)疑，進(jìn)行商榷(què).關(guān)于駁論文新知導(dǎo)入駁論文駁論可以鮮明地反駁一個錯誤觀點(diǎn)，也可以是就別1.反駁對方的論點(diǎn)，從論據(jù)和論證方法上找問題。

反駁對方的論點(diǎn)2.反駁對方的論點(diǎn)，要注重分析，把理講透，使人信服，不能扣大帽子。1.反駁對方的論點(diǎn)，從論據(jù)和論證方法上找問題。反駁對關(guān)于札記本文選自鄧拓《燕山夜話》，屬于札記。這類文章短小、內(nèi)容集中一事一議，由于多從生活實(shí)際中的感受選定題目，所以往往切中人們的思想狀況。又由于作者知識豐富，旁征博引，所以文章往往引人入勝，特別是對青少年很有教益。關(guān)于札記本文選自鄧拓《燕山夜話》，屬于札記先聽后讀，思考：1、文章批駁的觀點(diǎn)是什么，作者的觀點(diǎn)是什么？2、作者是怎樣反駁的?3、作者是怎樣理解不求甚解的?新知講解先聽后讀，思考：1、文章批駁的觀點(diǎn)是什么，作者的觀點(diǎn)是什么？1.本文是駁論文。文章批駁的觀點(diǎn)（文章的靶子）是什么，作者的觀點(diǎn)是什么？明確：批駁的觀點(diǎn)（文章的靶子）:“對任何問題不求甚解都是不好的”。作者的觀點(diǎn):盲目的反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。新知講解1.本文是駁論文。文章批駁的觀點(diǎn)（文章的靶子）是什么，作者的2.作者是怎樣批駁別人的觀點(diǎn)？第二段：說明人們曲解了“不求甚解”的意思。第三段：全面分析陶淵明的讀書態(tài)度。第四段：說明因?yàn)椤皶狻辈灰?，所以陶淵明只好說“不求甚解”。第五段：提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。第六段：介紹古人就是以“不求甚解”態(tài)度讀書的。第七段：全面解釋“不求甚解”。第八段：說明陸象山語錄的意思。第九段：強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。探究學(xué)習(xí)：新知講解2.作者是怎樣批駁別人的觀點(diǎn)？探究學(xué)習(xí)：新知講解論證思路第一部分（1）：擺出了要批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的。第一層（2-4）：從“不求甚解”的出處入手，全面分析了陶淵明的讀書態(tài)度，指出“不求甚解”的兩層含義。第二層（5-6）：提出虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，并舉例加以說明。第三層（7-8）：全面解釋“不求甚解”，指出讀書不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。第五部分（9）：提出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。第二部分（第2-8段）闡述不求甚解的真正意義。新知講解論證思路第一部分（1）：擺出了要批駁的靶子：“對任何第一層（不求甚解（1）擺出錯誤的看法，樹靶子（2—4）引出提出正確的觀點(diǎn)（5—6）舉例證明自己所提出的

觀點(diǎn)（7—8）作對比反復(fù)證明所述觀點(diǎn)（9）總結(jié)上文，提出重要的須反復(fù)閱讀不求甚解的真正意義板書設(shè)計(jì)不求甚解（1）擺出錯誤的看法，樹靶子不求甚解的真正意義板書設(shè)3.本文的主要內(nèi)容是什么？

全面闡述了陶淵明的“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行否定，在批駁的過程中闡述“讀書的要訣全在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)閱讀”的觀點(diǎn)。新知講解3.本文的主要內(nèi)容是什么？全面闡述了陶淵明4.作者是怎樣把自己的觀點(diǎn)講透？（1）正面闡釋陶淵明的本義。（2）通過具體事例來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不能求只記住這一些字句的“甚解”，要“活”讀書，要理解“精神實(shí)質(zhì)”。

新知講解4.作者是怎樣把自己的觀點(diǎn)講透？（1）正面闡釋陶淵明的本義。5.文章舉了哪些例子？引用了哪些名言？

第五段舉了普列漢諾夫的例子。他自以為熟讀馬克思的著作，“求甚解”，實(shí)際上做了許多曲解。第六段舉了諸葛亮的例子。諸葛亮讀書是“觀其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知識面更廣，了解問題更全面。第八段引用陸象山語錄?！白x書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！毙轮v解5.文章舉了哪些例子？引用了哪些名言？新知講解6.作者所選的事例有什么特點(diǎn)？從態(tài)度上論述從方法上論述（1）列寧批評普列漢諾夫（2）諸葛亮的讀書方法（3）引陸家山的話三處例證、引證，或外或中，或今或古，或正或誤，信手拈來，自由騁筆，又恰到好處。選例典型，論說周到。進(jìn)一步證明新知講解6.作者所選的事例有什么特點(diǎn)？從態(tài)度上論述從方法上論述7.怎樣才能達(dá)到“活”讀書，理解“精神實(shí)質(zhì)”呢？

書必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。

結(jié)論新知講解7.怎樣才能達(dá)到“活”讀書，理解“精神實(shí)質(zhì)”呢？書必須反復(fù)8.找出“不求甚解”在本文中的含義：一是表示虛心，因?yàn)闀灰欢ǘ寄茏x懂，就承認(rèn)“不求甚解”。二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。新知講解8.找出“不求甚解”在本文中的含義：一是表示虛心，因?yàn)闀?/p>

首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個習(xí)慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。所以陶淵明每有“會意”，就十分高興。因?yàn)椤皶狻辈灰?，所以陶淵明只好說“不求甚解”。9.“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？新知講解首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個習(xí)慣。只有“好讀

“不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認(rèn)真。因此，要反對馬馬虎虎的態(tài)度。10.肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？新知講解“不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局部11.本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義的問題。主要用了引用論證、舉例論證、對比論證和道理論證。新知講解11.本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？本文1、本文用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)逐層深深地剖析問題，并通過引用、對比、舉例等論證方法闡述方法，從而明辨是非，給人以深刻的啟示。2、文章見解獨(dú)到，文筆簡潔生動、說理明白曉暢。眾多的引證，生動的故事，深刻的見解，娓娓道來，既開拓讀者眼界，又寓思想教育于知識漫談之中，可謂別開生面，獨(dú)具一格。課堂小結(jié)1、本文用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)逐層深深地剖析問題，并通過引用、對不求甚解樹靶子引出處釋新義援例子引語錄結(jié)上文事實(shí)論證引用論證對比論證駁論板書設(shè)計(jì)不求甚解樹靶子引出處釋新義援例子引語錄結(jié)上文事實(shí)論證引用論證1.學(xué)習(xí)《