2017高考小說閱讀人物探究題(上課用)剖析

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“人物探究”高三專題復(fù)習(xí)《考試說明》：（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊（要求從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、微小環(huán)節(jié)描寫、語言表達等方面切入探究。）（2）探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖（要求從作者閱歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析。）（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解（要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思索，發(fā)表看法。）【考點解讀】復(fù)習(xí)目標(biāo)

在梳理歸納中明確命題角度，把握探究思路，規(guī)范答題。【溫故知新】歸納總結(jié)：1.人物形象探究題主要從哪些方面命題？2.若你來命題，你會命制哪些題型？3.人物形象探究題的答題角度主要有哪些？歸納總結(jié)：1.人物形象探究題主要從哪些方面命題？（命題角度）（探究主子公是誰，如P179《俄羅斯媽媽》1）（探究塑造人物的意圖，如P154《撿爛紙的老頭》）（探究人物的特性品質(zhì)，如P151《塾師老汪》）（1）主要人物的支配，探究誰是主子公。（2）人物身份、地位、性格特征及所反映出的民族心理和人物精神。（3）探究人物性格的特征（如人性弱點）、命運成因。（4）探究人物性格、人物命運給人的啟示。（5）探究人物形象的真實性、典型性。2.若你來命題，你會命制哪些題型？（1）探究小說的主子公（2）探究人物（主要人物、次要人物）的塑造意圖（3）探究人物的特性品質(zhì)設(shè)問：（1）你覺得這篇文章的主子公應(yīng)當(dāng)是誰？為什么？（2）你認為本文的主要人物是哪一個？為什么？設(shè)問：（1）請結(jié)合小說xx的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。（2）你認為作者刻畫這一人物形象的意義（用意）是什么？設(shè)問：（1）從主子公的人生閱歷（特性品質(zhì)）中，你得到了怎樣的啟示？（2）有人認為，小說中的xx也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。（3）你認為小說中的xx會xx嗎？為什么？3.人物形象探究題的答題思索角度主要有哪些？答題基本思路是怎樣的？（可依據(jù)不同題型具體思索，可選取“創(chuàng)新設(shè)計”中的題目舉例說明）基本思路：①點明塑造人物角色所用到的描寫手法（正面、側(cè)面描寫，對比、襯托手法等）及其對主子公的作用；②分析情節(jié)怎樣圍繞主子公綻開及其對主子公性格展示所起的作用；③分析小說塑造了主子公怎樣的性格及通過該主子公表現(xiàn)什么主題（誰是小說主題最集中的體現(xiàn)者）。（1）探究主子公是誰：嘗試完成P179《俄羅斯媽媽》第一題（2）探究人物（主要人物、次要人物）的塑造意圖分析主要人物形象的作用：分析次要人物形象的作用：（3）探究人物的特性品質(zhì)①結(jié)合環(huán)境（社會環(huán)境）和情節(jié)分析人物形象的典型性。②結(jié)合社會現(xiàn)實分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示等。（主旨）①為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；②推動情節(jié)發(fā)展；③貫串全文的線索；④揭示或凸顯文章的主旨。①分析人物的特性品質(zhì)對人物的特性行為起了怎樣的作用。②人物的某一特性品質(zhì)推動了情節(jié)的發(fā)展。③揭示或凸顯文章的主旨。答題思索角度：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題小結(jié)★人物探究命題角度：1.探究小說主子公。2.探究人物的塑造意圖。3.探究人物的特性品質(zhì)?！锶宋锾骄看痤}角度：人物、環(huán)境、情節(jié)、主題【我的收獲】結(jié)合你在答題中存在的問題，思索在答“人物探究題”時應(yīng)留意什么？1.條分縷析，多角度呈現(xiàn)（多角度意識）要求分點作答，一點一個角度（人物、情節(jié)、主題等）一分析。另外還可以考慮手法運用的效果。2.凸顯關(guān)鍵，放大內(nèi)涵（關(guān)鍵詞句意識）凸顯關(guān)鍵詞句，明確邏輯關(guān)系，以揭示其豐富的意蘊。3.貼近文本，內(nèi)引外聯(lián)（文本意識）從文本入手，從文本中引述論據(jù)，圍繞已定觀點作分析論述。內(nèi)引即不離句，不離段，不離篇；外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本親密相關(guān)的背景及社會生活學(xué)問，進行學(xué)問的拓展遷移。（主旨意識）4.明晰題旨，規(guī)范表述（規(guī)范表述意識）審清題意，“問什么答什么”，規(guī)范作答，答案全面，富有條理，語言通順，要點簡潔，言之有理。