幼兒園課程規(guī)劃

青山區(qū)民族幼兒園課程規(guī)劃一、課程培養(yǎng)目標(biāo)：我園的課程目標(biāo)與內(nèi)容基本以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為基礎(chǔ)，以“給孩子一個(gè)快樂童”為教育理念，通過幼兒園課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等各方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)是：1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的快樂。2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事，有初步責(zé)任感。3、主動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識和探索的興趣。5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。6、積極地嘗試運(yùn)用語言以及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性，二、課程類型、組織形式：通過多途徑聽取專家、教師、家長、社區(qū)熱心人士對課程開發(fā)的建議，構(gòu)建幼兒生活中需學(xué)會(huì)和能應(yīng)用的課程內(nèi)容，建立三個(gè)主要板塊：1、基礎(chǔ)課程：圍繞五大領(lǐng)域：語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康設(shè)立的基礎(chǔ)課程，如：分享閱讀、情境數(shù)學(xué)、區(qū)域游戲、藝術(shù)美術(shù)、藝術(shù)音樂、社會(huì)教育、健康教育、體育課程等。2、特色課程：蒙古情美術(shù)特色課3、選擇課程：如早期雙語閱讀、小小主持人、小小歌唱家、小小畫家、足球訓(xùn)練營等幼兒自主選擇的課程。我園運(yùn)用集體、分組、個(gè)別化教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、親子活動(dòng)等組織形式開展各項(xiàng)課程。三、各年齡段學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：本園的學(xué)年目標(biāo)與內(nèi)容基本以《課程指南》為基礎(chǔ)，并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要、幼兒活動(dòng)需求和原有特色，進(jìn)行了擴(kuò)展、加寬，以及進(jìn)一步具體化。小班幼兒學(xué)年目標(biāo)1、有獨(dú)立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服、自己用餐、喝水。2、能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂。3、樂意用雙語主動(dòng)招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，在成人的啟發(fā)下能幫助別人。3、愛護(hù)玩具和物品，學(xué)習(xí)收拾與整理。4、了解身體主要部位的簡單功能，知道避開日常生活中的危險(xiǎn)。6、對體育活動(dòng)感興趣，嘗試用各種材料和器械活動(dòng)身體，學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動(dòng)方法。7、喜歡觀察周圍環(huán)境中不用的物品，嘗試對其進(jìn)行分類、對應(yīng)、排序等，發(fā)現(xiàn)其差異。8、用普通話表達(dá)自己的意思，喜歡翻閱圖書。9、喜歡做音樂游戲，能感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動(dòng)作。10、愿意傾聽欣賞簡單的英語兒歌、歌曲等。11、嘗試用多種材料和工具，運(yùn)用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想象，體驗(yàn)樂趣，對本民族特色的美術(shù)作品剛興趣。中班幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步習(xí)得刷牙、使用調(diào)羹、手帕、紙巾、便紙等生活能力，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。2、有初步的同情心和責(zé)任意識，能關(guān)注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。3、愿意幫助集體做事，有愛勞動(dòng)的習(xí)慣。4、能對與自己生活密切相關(guān)的人產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感，能覺察并尊重他人的情緒和需要。5、能理解日常規(guī)則和尊重公共生活的基本常規(guī)，有初步辨別是非的能力，能留意和了解周圍生活中各種常見符號的意思。6、有了解自己身邊的各種新鮮事物的興趣，樂于主動(dòng)收集和交流新的信息。7、喜歡閱讀，初步理解書中表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童的藝術(shù)作品初步留意周圍符號的意思。8、愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進(jìn)行拼裝、拆卸、制作、繪畫，有初步的想象能力，體驗(yàn)成功的樂趣，愿意用創(chuàng)意美術(shù)的形式展現(xiàn)蒙古風(fēng)情。9、結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識別數(shù)字，了解數(shù)的含義，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時(shí)間的等概念，學(xué)習(xí)比較、測量等的方法。10、了解家鄉(xiāng)的一些典型景觀，了解我國豐富多彩的民間節(jié)日和習(xí)俗，感受節(jié)日的快樂。11、愛父母、愛老師、愛長輩，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，懂得要尊重他們的勞動(dòng)。12、樂意親近自然，能用簡單的觀察方法，感知自然環(huán)境變化與人類和動(dòng)植物的關(guān)系。13、積極參加各類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，精神充沛，動(dòng)作輕松、自然協(xié)調(diào)。能自主選擇各種材料和器械進(jìn)行活動(dòng)，能玩出多種花樣。14、在運(yùn)動(dòng)中能遵守游戲規(guī)則，有一定的規(guī)則意識，對相關(guān)的信號能作出相應(yīng)的反應(yīng)。15、學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。能注意傾聽他人的說話，并積極表達(dá)自己的主張。16、游戲中樂意用動(dòng)作、歌聲、語言、繪畫等手段表現(xiàn)所能理解的事物和喜歡的角色。17、愿意與同伴分工、合作完成任務(wù)，初步體驗(yàn)合作成功的快樂。18、對用英語交流有興趣，并樂意學(xué)習(xí)英語，了解簡單的西方文化。大班幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨(dú)立自信的做力所能及的事。2、體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要.形成良好的自我意識、規(guī)則意識，學(xué)習(xí)評價(jià)自己和同伴。3、積極參加體育活動(dòng)，大膽嘗試新奇、有野趣的活動(dòng)，獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活.具有安全意識和初步的自我保護(hù)意識。4、探究、操作、實(shí)驗(yàn)，對事物發(fā)展變化的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。5、了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。6、了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設(shè)施、景觀，參與民間節(jié)日活動(dòng)，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。7、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運(yùn)用多種媒體，學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。8、知道一些不同地域、不同民族的人，以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣，有初步的多元文化意識，喜歡本民族的特色文化，傳承本民族的文化。9、對雙語活動(dòng)感興趣，主動(dòng)參與雙語活動(dòng)，學(xué)習(xí)簡單的英語單詞和表演。10、了解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，獲得一些時(shí)間、空間概念，會(huì)進(jìn)行比較、推理等智力活動(dòng).11、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)，想象和創(chuàng)造。12、能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法，傾聽同伴的講述.會(huì)主動(dòng)用語言與人交往。13、關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標(biāo)志和文字，嘗試用圖象、文字、符號等形式表達(dá)自己的意思。(二)課程內(nèi)容：根據(jù)學(xué)前教育目標(biāo)和我園的課程目標(biāo)，從幼兒的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)代社會(huì)需要兩個(gè)方面選擇課程要素，建立三個(gè)主要板塊的課程：1、基礎(chǔ)課程：是指面向各類幼兒園和全體幼兒，體現(xiàn)促進(jìn)幼兒基本發(fā)展的課程。它著眼于最基本的經(jīng)驗(yàn)積累，使每個(gè)幼兒積累相應(yīng)的體驗(yàn)和感受，獲得最基本的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)置的課程有：分享閱讀、情境數(shù)學(xué)、藝術(shù)美術(shù)、藝術(shù)音樂、區(qū)域游戲、健康教育、社會(huì)教育、體育活動(dòng)，包括生活、運(yùn)動(dòng)、游戲與學(xué)習(xí)等四種類型，關(guān)注幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的感受與獲得，以整合的方式、分學(xué)科的形式開展教學(xué)工作。通過課程的實(shí)施，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度與認(rèn)知的發(fā)展，使幼兒成為健康自信、身心和諧發(fā)展的孩子。2、特色課程：蒙古情美術(shù)創(chuàng)意課程：我們將從幼兒多元化美術(shù)活動(dòng)如何融入園本課程這一新視角進(jìn)行實(shí)踐研究，在積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索不同年齡階段美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法途徑，解決教師在開展美術(shù)活動(dòng)中的隨意性、盲目性，美術(shù)作品表現(xiàn)形式、材料運(yùn)用的單一性，為教師在開展美術(shù)活動(dòng)上提供具體可操作的參考和借鑒，形成具有鮮明特色的園本課程。特色課程主要通過特色日活動(dòng)、主題活動(dòng)背景下幼兒美術(shù)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)中幼兒美術(shù)活動(dòng)、美術(shù)專用室活動(dòng)、家園合作開展幼兒美術(shù)活動(dòng)等途徑來開展。(1)特色活動(dòng)日幼兒美術(shù)活動(dòng)：特色活動(dòng)日的美術(shù)活動(dòng)：每周五的上午為特色活動(dòng)日。小班、中班以班級為主；大班是以混班的形式開展的，根據(jù)幼兒的興趣及能力特點(diǎn)分成水墨畫、版畫、廢舊制作、書法班。(2)主題活動(dòng)背景下幼兒美術(shù)活動(dòng)：我們以教研組為單位，對本學(xué)期即將開展的主題活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)，把所將要進(jìn)行的美術(shù)活動(dòng)融入主題內(nèi)容中，使教師脈絡(luò)清晰，操作方便。(3)區(qū)角活動(dòng)中幼兒美術(shù)活動(dòng)：各班根據(jù)本班幼兒的游戲興趣和能力水平，創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)區(qū)角，小步遞進(jìn)，提供幼兒豐富的美術(shù)活

動(dòng)材料，供幼兒游戲，創(chuàng)新。(4)美術(shù)專用室活動(dòng)：我們建立了創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)室、溫馨的紙工室及專用的作畫室，根據(jù)安排表，各室落實(shí)固定的指導(dǎo)教師，每天指導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，活動(dòng)有記錄。(5)家園合作開展幼兒美術(shù)活動(dòng)：利用家長公開活動(dòng)日，各班組織開展了親子繪畫、親子制作等親子美術(shù)活動(dòng)，想通過這種途徑逐漸讓家長理解、接受、介入、參與幼兒園美術(shù)活動(dòng)特色創(chuàng)建中來。(6)通過社會(huì)實(shí)踐拓展的幼兒美術(shù)活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒在遠(yuǎn)足、參觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行戶外寫生和創(chuàng)意制作等。3、選擇課程：是指因人而異，體現(xiàn)尊重幼兒園和幼兒個(gè)性化的發(fā)展的課程。它著眼于幼兒經(jīng)驗(yàn)的拓展、提升，滿足幼兒的興趣，特殊需要，尊重幼兒園的自主性以及幼兒的選擇權(quán)，使之形成個(gè)性化的風(fēng)格和特色。為了滿足孩子的發(fā)展需求，我園設(shè)置選擇性課程有早期雙語閱讀、小小主持人、小小畫家、小小歌唱家、足球訓(xùn)練營等。主要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法、注重自主閱讀與表現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，此類課程融合主題背景滲透在幼兒的每日活動(dòng)中。四、課程設(shè)置與安排：1、課程設(shè)置：我園招收全日制3—6歲幼兒，按幼兒年齡設(shè)置小班(3—4歲)、中班(4—5歲)、大班(5—6歲)三個(gè)年級，并根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程。課程的設(shè)置以《綱要》為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合我園教育特色來滿足幼兒活動(dòng)的需求。為實(shí)現(xiàn)我園課程的發(fā)展目標(biāo)，充分體現(xiàn)課程內(nèi)涵，將課程園本化。三個(gè)年級均開設(shè)的課程有基礎(chǔ)課程：分享閱讀、情境數(shù)學(xué)、藝術(shù)美術(shù)、藝術(shù)音樂、區(qū)域游戲、健康教育、社會(huì)教育、體育活動(dòng)；特色課程：家長義工課程、校外實(shí)踐課程、家長助教課程；選擇課程：足球訓(xùn)練營、小小主持人、小小畫家、小小歌唱家等。2、作息時(shí)間安排:一內(nèi)容時(shí)間7:30內(nèi)容時(shí)間7:30活動(dòng)形態(tài)?課程類型操作提示與內(nèi)容?組織形式來園、戶外?預(yù)設(shè)和生?提前準(zhǔn)備、擺放活動(dòng)器材—體育游戲、成相融合8:00早操?集體8:00'，?預(yù)設(shè)為主I-引導(dǎo)正確洗手方法盥洗、音一,集體,用餐禮儀1830|||8:308:508:509:159:209:409:4010:5010:5012:0012:0015:00樂欣賞、早餐看圖書、閱讀時(shí)光游戲活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)活動(dòng)運(yùn)動(dòng)與生活游戲與生活（自由活動(dòng)、盥洗、午餐、午餐后的休閑）生活活動(dòng)（生活整理、午睡、起床后整預(yù)設(shè)和生I?引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書成相融合I?物歸原處。集體預(yù)設(shè)和生?幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，自成相融合由探索，教師觀察為主，了解集體、個(gè)不同幼兒的發(fā)展水平與特點(diǎn)別相結(jié)合）?觀察幼兒活動(dòng)內(nèi)容、狀態(tài)和,行為，以便分析研究，為預(yù)設(shè)I性活動(dòng)積累素材，為支持幼兒的自發(fā)生成活動(dòng)提供依據(jù)以預(yù)設(shè)為?關(guān)注幼兒表現(xiàn)出的即時(shí)的興主趣、個(gè)體自發(fā)的活動(dòng)、盡可能集體、小將教師預(yù)設(shè)活動(dòng)和幼兒的生成”組或個(gè)別活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體性預(yù)設(shè)和生?幼兒有按自己的興趣、需要成相融合自由選擇器具、玩法、玩伴以混班、小及時(shí)間和空間的權(quán)利組或個(gè)別?重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng)'I意的玩法預(yù)設(shè)和生?時(shí)間分段和各項(xiàng)活動(dòng)的銜接成相結(jié)合應(yīng)根據(jù)具體情況安排，幼兒可集體、小自然、輕松地進(jìn)入各項(xiàng)活動(dòng)中組或個(gè)別?午餐后，幼兒可到戶外進(jìn)行散步活動(dòng)。散步時(shí)，在幼兒輕松、自由的活動(dòng)氛圍中，捕捉I有價(jià)值的教育信息.?以預(yù)設(shè)為I-讓幼兒安靜入睡，如有事要主大膽地對老師說，并因人而異?集體、小予以必要的幫助與指導(dǎo)。組或個(gè)別?讓幼兒根據(jù)自己的能力，學(xué)--學(xué)習(xí)資料△享----p._理、盥洗點(diǎn)著自我安排，教師不宜催促和心）指責(zé)，并能因人而異地予以必15:00區(qū)域游戲?以生成為15:30?集體、小組或個(gè)別15:30戶外活動(dòng)預(yù)設(shè)和生成相融合要的幫助和指導(dǎo)?為引起幼兒對游戲的興趣，教師也可讓幼兒預(yù)設(shè)游戲的主題，準(zhǔn)備一些材料。對幼兒在游戲過程中的大膽創(chuàng)新和大膽表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)，分享幼兒成功的快樂■觀察幼兒游戲的發(fā)展，及時(shí)豐富游戲的情境與材料?幼兒有按自己的興趣、需要自由選擇器具、玩法權(quán)利16:30?集體或小組?重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng)意的玩法16:3017:30晚餐、活動(dòng)區(qū)游戲、自由談話、預(yù)設(shè)和生成相融合?集體或小組?用餐禮儀■幼兒有按自己的興趣、需要自由選擇器具、玩法權(quán)利?重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng)17:30離園前談話、離園18:30以預(yù)設(shè)為主?小組或個(gè)別意的玩法?引導(dǎo)幼兒自由交流一日活動(dòng)中的感受，教師也可預(yù)設(shè)一些談話內(nèi)容，并多給孩子以正面的評價(jià)和鼓勵(lì)?詢問了解幼兒的需要，如：“明天你還想玩什么？”“還需要教師為你們準(zhǔn)備些什么？”在談話中，教師要做有心人，讓幼兒盡可能地表達(dá)自己的想法，逐步幫助幼兒確立起活動(dòng)的目標(biāo)3、每周活動(dòng)安排教師根據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo),結(jié)合幼兒關(guān)注的熱點(diǎn)提出一周工作的側(cè)重點(diǎn)。生活活動(dòng)：根據(jù)幼兒在生活活動(dòng)中的需要，在生活情景中學(xué)習(xí)，教師要重視培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自理地做力所能及的事。運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：(1)上午戶外體育活動(dòng)：依據(jù)學(xué)年大綱、目標(biāo)和幼兒的興趣、需要，以運(yùn)動(dòng)區(qū)域設(shè)置的形式提供游戲性的場景，幫助幼兒掌握基本動(dòng)作。(2)下午戶外體育運(yùn)動(dòng)：以幼兒自主活動(dòng)的形式開展活動(dòng)，材料和器械主要由教師提供，幼兒自主選擇，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩。教師要在觀察幼兒運(yùn)動(dòng)情況的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整游戲材料。游戲活動(dòng)：對幼兒的興趣和需要，教師要提供相應(yīng)的游戲材料和場地，并予以支持和關(guān)注，但不要過多地介入。學(xué)習(xí)活動(dòng)：以多種教學(xué)方法分科教學(xué)的形式開展教學(xué)工作。注意妥善處理生成和預(yù)設(shè)的關(guān)系，合理安排基礎(chǔ)課程、特色課程和選擇性課程的平衡。五、課程資源：收集跟課程直接或間接有關(guān)的資料，包括教材上的資料、教育信息刊物、各種教材、專著多媒體影像資料、教學(xué)過程中產(chǎn)生的教具，兒童作品等，園內(nèi)教研建立局域網(wǎng)共享資源。六、課程評價(jià)：1、課程評價(jià)要改變過于統(tǒng)一的模式，建立多元的課程評價(jià)體系。不僅評價(jià)課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織實(shí)施，同時(shí)也評價(jià)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師態(tài)度、師生互動(dòng)、家長參與等；既要評價(jià)教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)，也要評價(jià)幼兒生成、教師支持發(fā)展、家長拓展的活動(dòng)。課程本身的評價(jià)采取過程性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)兩種方法。在學(xué)期當(dāng)中，課程小組成員將進(jìn)行不同層次的評價(jià)，比如園長統(tǒng)領(lǐng)全局，評價(jià)范圍與班級教師的局部評價(jià)側(cè)重點(diǎn)就不一樣。評價(jià)的內(nèi)容根據(jù)各個(gè)層次而定。在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束，或規(guī)定的一段實(shí)踐結(jié)束，進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，進(jìn)一步開發(fā)課程。2、教育活動(dòng)評價(jià)的過程是教師運(yùn)用專業(yè)知識分析教育實(shí)踐、解決問題的過程，也是教師自我成長的重要途徑。教育活動(dòng)評價(jià)應(yīng)貫穿于一日活動(dòng)，并伴隨著教師的日常工作自然地進(jìn)行。教育活動(dòng)的評價(jià)主體是教師，為教師調(diào)整、改進(jìn)、完善教育行為提供反饋信息，體現(xiàn)教師與幼兒共同成長。3、對幼兒發(fā)展的評價(jià)包括兒童生理和心理的評價(jià)，心理評價(jià)包括知、情、意、行各個(gè)方面，每個(gè)方面又可以細(xì)化為許多小的方面，一方面采用常模參照評價(jià)，另一方面尊重兒童的個(gè)體差異，縱向評價(jià)。要承認(rèn)和尊重幼兒在經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的個(gè)體差異。評價(jià)要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒現(xiàn)有的水平，又要關(guān)注孩子的發(fā)展?jié)撃?更要重視在日常生活中采用觀察、記錄、交談，幼兒作品分析，以及與其他工作人員、家長交流等多種方式了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。七、課程管理：1、課程管理網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施的管理和調(diào)控，必須建立一個(gè)互動(dòng)的教育反饋系統(tǒng)。為課程的開發(fā)工作，幼兒園成立課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長、教學(xué)主任、教研組長和家長組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)。幼兒園園長是課程的主要決策者和責(zé)任人，對課程作總體構(gòu)想、規(guī)劃，領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)幼兒園課程的發(fā)展，監(jiān)督和評估課程實(shí)施過程，及時(shí)調(diào)控實(shí)施過程中的問題，改善課程。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課程研究組，由教學(xué)主任、教研組長等人員組成，承擔(dān)課程研究與常規(guī)管理的工作，協(xié)助園長全面推行課程計(jì)劃，有策略地培訓(xùn)教師，客觀反映幼兒園課程實(shí)施情況，以保證新課程教材的全面、深入的實(shí)施，包括聘請資深的學(xué)前教育專家來我園培訓(xùn)教師、合作研究，共同開發(fā)課程。教研組由大中小班的教研組長