二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第7頁(yè)共7頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、?教材分析：?本冊(cè)教材?包括以下一?些內(nèi)容：表?內(nèi)除法，萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識(shí)，簡(jiǎn)單的?萬(wàn)以內(nèi)的加?法和減法，?圖形與變換?，克與千克?，統(tǒng)計(jì)，找?規(guī)律，用數(shù)?學(xué)解決問(wèn)題?和數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)等。這?冊(cè)教材的重?點(diǎn)內(nèi)容是表?內(nèi)除法，萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識(shí)及用數(shù)學(xué)?解決問(wèn)題。?表內(nèi)除法?的編排體現(xiàn)?了兩個(gè)特點(diǎn)?，第一，在?學(xué)生已經(jīng)比?較熟練地掌?握了表內(nèi)乘?法的基礎(chǔ)上?，教材集中?安排了表內(nèi)?除法的教學(xué)?。第二，?不再明確區(qū)?分“等分除?”和“包含?除”，在平?均分的操作?活動(dòng)中，讓?學(xué)生體驗(yàn)和?感悟兩種不?同的生活原?型（把__?_個(gè)蘋(píng)果平?均分成__?_份；__?_人租船，?每船限乘_?__人），?從而使學(xué)生?理解除法的?含義。萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識(shí)改變了原?有的編排結(jié)?構(gòu)，先教學(xué)?000以內(nèi)?的數(shù)，再教?學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的?數(shù)，出現(xiàn)了?數(shù)位順序表?和近似數(shù)。?萬(wàn)以內(nèi)的加?法和減法編?排具有過(guò)渡?的特點(diǎn)：在?上一冊(cè)百以?內(nèi)加、減法?的基礎(chǔ)上，?教學(xué)口算兩?位數(shù)加、減?兩位數(shù)；教?學(xué)三位數(shù)（?幾百幾十）?的筆算加、?減法，為進(jìn)?一步學(xué)習(xí)多?位數(shù)加、減?法作好準(zhǔn)備?。本單元還?結(jié)合幾百幾?十的加、減?法，安排了?估算的教學(xué)?內(nèi)容，讓學(xué)?生進(jìn)一步學(xué)?習(xí)根據(jù)具體?情況，運(yùn)用?估算解決實(shí)?際問(wèn)題。?解決問(wèn)題主?要包括了兩?個(gè)方面的內(nèi)?容，第一，?安排了解決?問(wèn)題教學(xué)單?元，以學(xué)生?生動(dòng)活潑的?課外活動(dòng)內(nèi)?容為素材，?展示學(xué)生在?實(shí)際活動(dòng)中?碰到的各種?問(wèn)題；二結(jié)?合表內(nèi)除法?、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)?的加法和減?法教學(xué)，適?時(shí)安排解決?問(wèn)題的有關(guān)?內(nèi)容，讓學(xué)?生在掌握了?一些數(shù)與計(jì)?算知識(shí)后，?學(xué)習(xí)用所學(xué)?的數(shù)學(xué)知識(shí)?解決一些簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題。在空?間與圖形方?面，本冊(cè)教?材安排了圖?形與變換一?章，內(nèi)容包?括“銳角和?鈍角”“平?移與旋轉(zhuǎn)”?。與原有教?材相比，“?銳角和鈍角?”的認(rèn)識(shí)明?顯提前了，?“平移與旋?轉(zhuǎn)”是新增?加的內(nèi)容。?在量的計(jì)量?方面，教學(xué)?克和千克，?突出讓學(xué)生?在具體的生?活情境中，?通過(guò)自主探?索和動(dòng)手實(shí)?踐的活動(dòng)感?受克和千克?，初步建立?質(zhì)量觀念。?在統(tǒng)計(jì)知識(shí)?方面，讓學(xué)?生進(jìn)一步學(xué)?習(xí)統(tǒng)計(jì)的意?義，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)?單的數(shù)據(jù)和?整理的方法?，認(rèn)識(shí)以一?當(dāng)五的條形?統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)?單的復(fù)式統(tǒng)?計(jì)表。本冊(cè)?教材還安排?了“找規(guī)律?”的教學(xué)內(nèi)?容，引導(dǎo)學(xué)?生通過(guò)觀察?、猜測(cè)、實(shí)?驗(yàn)、推理等?活動(dòng)探索圖?形和數(shù)的排?列規(guī)律。不?僅使學(xué)生知?道現(xiàn)實(shí)生活?中事物有規(guī)?律的排列隱?含著數(shù)學(xué)知?識(shí)，同時(shí)培?養(yǎng)學(xué)生觀察?、操作及歸?納推理的能?力，發(fā)現(xiàn)和?欣賞數(shù)學(xué)美?、運(yùn)用數(shù)學(xué)?去創(chuàng)造美的?意識(shí)。二?、教學(xué)目標(biāo)?要求：、?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生?活中的具體?情境，使學(xué)?生初步理解?數(shù)學(xué)問(wèn)題的?基本含義，?學(xué)會(huì)用兩步?計(jì)算的方法?解決問(wèn)題，?知道小括號(hào)?的作用。培?養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真?觀察、獨(dú)立?思考等良好?習(xí)慣，初步?培養(yǎng)學(xué)生在?實(shí)際生活中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、?提出問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?能力。、?讓學(xué)生在具?體情境中體?會(huì)除法運(yùn)算?的含義，會(huì)?讀、寫(xiě)除法?算式，知道?除法算式各?部分的名稱?。使學(xué)生初?步認(rèn)識(shí)乘、?除法之間的?關(guān)系，能比?較熟練地用?乘法口訣求?商。使學(xué)生?初步會(huì)用根?據(jù)除法的意?義解決一些?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題。3?、使學(xué)生會(huì)?辨認(rèn)直角、?銳角、鈍角?；使學(xué)生結(jié)?合實(shí)例，初?步感知平移?、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?；會(huì)在方格?紙上畫(huà)出一?個(gè)簡(jiǎn)單圖形?沿水平方向?、豎直方向?平移后的圖?形；初步滲?透變換的教?學(xué)思想方法?讓學(xué)生親身?經(jīng)歷用7—?9的乘法口?訣求商的過(guò)?程，掌握用?乘法口訣求?商的一般方?法；使學(xué)生?學(xué)會(huì)綜合應(yīng)?用乘、除法?運(yùn)算解決簡(jiǎn)?單的或稍復(fù)?雜的實(shí)際問(wèn)?題；在解決?問(wèn)題的過(guò)程?中，使學(xué)生?初步嘗試運(yùn)?用分析、推?理、轉(zhuǎn)化的?方法。5?、讓學(xué)生經(jīng)?理數(shù)數(shù)的過(guò)?程體驗(yàn)數(shù)的?產(chǎn)生過(guò)程和?作用；能認(rèn)?、讀、寫(xiě)萬(wàn)?以內(nèi)的數(shù)，?知道這些數(shù)?是由幾個(gè)千?、幾個(gè)百、?幾個(gè)十和幾?個(gè)一組成；?能用符號(hào)用?詞語(yǔ)描述萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的大??。荒苷f(shuō)出?各數(shù)位的名?稱，識(shí)別各?數(shù)位上數(shù)字?的意義；結(jié)?合現(xiàn)實(shí)素材?讓學(xué)生感受?大數(shù)的意義?，認(rèn)識(shí)近似?數(shù)，并能結(jié)?合實(shí)際進(jìn)行?估計(jì)；會(huì)口?算整百、整?千數(shù)加、減?法；讓學(xué)生?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?用具體的數(shù)?描述生活中?的事物，并?與他人交流?，培養(yǎng)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?和自信心，?逐步發(fā)展學(xué)?生的數(shù)感。?6、在具?體的生活情?景中，使學(xué)?生感受并認(rèn)?識(shí)質(zhì)量單位?克和千克，?初步建立克?和千克的觀?念，知道千?克=___?克；使學(xué)生?知道用稱稱?物體的方法?，能夠進(jìn)行?簡(jiǎn)單的計(jì)算?；在建立質(zhì)?量觀念的基?礎(chǔ)上，培養(yǎng)?學(xué)生估量物?體質(zhì)量的意?識(shí)。7、?使學(xué)生能夠?正確口算兩?位數(shù)加減兩?位數(shù)，會(huì)正?確計(jì)算幾百?幾十加減幾?百幾十；使?學(xué)生能夠結(jié)?合具體情境?，進(jìn)行加減?法估算，培?養(yǎng)估算意識(shí)?；培養(yǎng)學(xué)生?根據(jù)具體情?況選擇適當(dāng)?方法解決實(shí)?際問(wèn)題的意?識(shí)，體驗(yàn)解?決問(wèn)題策略?的多樣性。?8、使學(xué)?生體驗(yàn)數(shù)據(jù)?的收集、整?理、描述和?分析的過(guò)程?，了解統(tǒng)計(jì)?的意義，會(huì)?用簡(jiǎn)單的方?法收集和整?理數(shù)據(jù)；使?學(xué)生初步認(rèn)?識(shí)條形統(tǒng)計(jì)?圖和簡(jiǎn)單的?復(fù)式統(tǒng)計(jì)表?，能根據(jù)統(tǒng)?計(jì)圖表中的?數(shù)據(jù)提出并?回答簡(jiǎn)單的?問(wèn)題，并能?夠驚醒簡(jiǎn)單?的分析；通?過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)?實(shí)生活中有?趣的事例的?調(diào)查活動(dòng)，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)情趣，?培養(yǎng)學(xué)生的?合作意識(shí)和?創(chuàng)新精神。?9、使學(xué)?生通過(guò)觀察?、猜測(cè)、實(shí)?驗(yàn)、推理等?活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖?形和數(shù)字的?排列規(guī)律；?培養(yǎng)學(xué)生的?觀察、操作?及歸納推理?的能力；培?養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)?和欣賞數(shù)學(xué)?美的意識(shí)，?運(yùn)用數(shù)學(xué)去?創(chuàng)造美的意?識(shí)，使學(xué)生?知道生活中?事物有規(guī)律?的排列隱含?著數(shù)學(xué)知識(shí)?。三、學(xué)?生情況分析?：我班學(xué)?生經(jīng)過(guò)一年?多的培養(yǎng)以?逐漸養(yǎng)成了?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，上課?時(shí)能積極思?考，積極發(fā)?言，作業(yè)認(rèn)?真按時(shí)完成?。大部分同?學(xué)能夠熟練?地口算00?以內(nèi)的加減?法，能熟練?的運(yùn)用乘法?口訣計(jì)算并?解決簡(jiǎn)單的?問(wèn)題。對(duì)位?置、圖形、?統(tǒng)計(jì)等方面?的知識(shí)也能?較好地掌握?。存在問(wèn)?題：個(gè)別學(xué)?生還沒(méi)達(dá)到?計(jì)算正確、?迅速；一部?分學(xué)生在答?題時(shí)比較粗?心、馬虎；?個(gè)別學(xué)生在?課堂上比較?被動(dòng)，不敢?大膽表現(xiàn)；?有幾個(gè)學(xué)生?常不能按時(shí)?完成作業(yè)，?比較拖拉。?四、教學(xué)?具體措施：?為實(shí)現(xiàn)本?學(xué)期的教學(xué)?目標(biāo)，根據(jù)?本班學(xué)生的?具體情況，?在今后的教?學(xué)中我將采?取以下具體?措施：、?繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?習(xí)慣例和學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)，比如認(rèn)?真審題和計(jì)?算、重視驗(yàn)?算、規(guī)范書(shū)?寫(xiě)格式等的?教育。、?努力創(chuàng)設(shè)各?種情景讓學(xué)?生在生動(dòng)具?體的活動(dòng)中?學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)。從學(xué)生?年齡特點(diǎn)出?發(fā)，多采取?一些游戲式?的教學(xué)，引?導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于?參與數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)活動(dòng)；根?據(jù)學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)?問(wèn)題情境，?鼓勵(lì)學(xué)生在?生動(dòng)具體的?活動(dòng)中學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)。3?、引導(dǎo)學(xué)生?獨(dú)立思考與?合作交流，?協(xié)助學(xué)生積?累參與數(shù)學(xué)?活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?。具體的數(shù)?學(xué)活動(dòng)中，?鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立思考、勇?于發(fā)表自己?的意見(jiàn)，善?于傾聽(tīng)他人?的意見(jiàn)，與?同伴進(jìn)行交?流。同時(shí)引?導(dǎo)學(xué)生在小?組內(nèi)進(jìn)行分?工合作，以?提高數(shù)學(xué)活?動(dòng)的紀(jì)律月?休布置一些?比較有趣的?作業(yè)，比如?跟生活聯(lián)系?的需要實(shí)踐?調(diào)查之類的?作業(yè)，少一?些呆板的練?習(xí)。5、?注重?cái)?shù)學(xué)思?想方法的滲?透。根據(jù)學(xué)?科特點(diǎn)，結(jié)?合具體的教?學(xué)內(nèi)容有機(jī)?地進(jìn)行思想?品德教學(xué)和?相關(guān)思想的?滲透。6?、創(chuàng)造性地?使用教材。?教學(xué)中，根?據(jù)本班學(xué)生?的已有知識(shí)?和生活經(jīng)驗(yàn)?確定合理的?教學(xué)起點(diǎn)和?重點(diǎn)，結(jié)合?外地的實(shí)際?情況和學(xué)生?的生活經(jīng)驗(yàn)?選擇適當(dāng)?shù)?教學(xué)素材創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情境?。7、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)困生?的輔導(dǎo)和優(yōu)?等生的培養(yǎng)?。采取生生?互幫與教師?輔導(dǎo)相結(jié)合?、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?與其他學(xué)科?學(xué)習(xí)相結(jié)合?的方式，多?角度、多層?面的對(duì)學(xué)困?生進(jìn)行輔導(dǎo)?。8、加?強(qiáng)估算，鼓?勵(lì)算法多樣?化。估算在?日常生活中?有著十分廣?泛的應(yīng)用，?本冊(cè)教學(xué)中?，教師要不?失時(shí)機(jī)培養(yǎng)?學(xué)生的估計(jì)?意識(shí)和初步?的估計(jì)技能?，尊重學(xué)生?的想法，鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)立?思考，提倡?算法多樣化?。9、培?養(yǎng)學(xué)生初步?的應(yīng)用意識(shí)?，以及提出?問(wèn)題和解決?問(wèn)題的能力?。本冊(cè)教材?提供了很多?要運(yùn)用所學(xué)?的知識(shí)去解?決的實(shí)際問(wèn)?題，教學(xué)中?充分利用這?些素材培養(yǎng)?學(xué)生的應(yīng)用?意識(shí)。在課?堂教學(xué)中，?注意多一些?有利于孩子?理解的問(wèn)題?，而不是一?味的難。應(yīng)?該多多考慮?學(xué)生實(shí)際的?思維水平，?多照顧中等?生和潛能生?。0、加?強(qiáng)家庭教育?與學(xué)校教育?，適當(dāng)教給?家長(zhǎng)一些正?確的指導(dǎo)孩?子學(xué)習(xí)的方?法。五、?教學(xué)進(jìn)度表?：周次內(nèi)?容課時(shí)第?一周開(kāi)學(xué)教?育；解決問(wèn)?題___課?時(shí)第二周?.除法的初?步認(rèn)識(shí)平?均分___?課時(shí)第三?周除法__?_課時(shí)第?四周.用～?4的乘法口?訣求商__?_課時(shí)第?五周用4～?6的乘法口?訣求商整?理和復(fù)習(xí)_?__課時(shí)?第六周圖形?與變換剪?一剪___?課時(shí)第七?周用7、8?、的乘法口?訣求商__?_課時(shí)第?八周用9的?乘法口訣求?商解決問(wèn)?題___課?時(shí)第九周?整理和復(fù)習(xí)?課時(shí)第十?周五一放假?___課時(shí)?第十一周?整理和復(fù)習(xí)?，期中檢測(cè)?___課時(shí)?第十二周?萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的?認(rèn)識(shí)：千以?內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?；___課?時(shí)第十三?周萬(wàn)以內(nèi)數(shù)?的認(rèn)識(shí)：萬(wàn)?以內(nèi)數(shù)的認(rèn)?識(shí)第十四?周克和千克?的認(rèn)識(shí)；?萬(wàn)以內(nèi)