戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))

戰(zhàn)略品牌管理StrategicBrandManagement劉國(guó)基博士北京大學(xué)廣告管理學(xué)教授戰(zhàn)略品牌管理課件（北京大學(xué)）戰(zhàn)略品牌管理StrategicBrandManagement劉國(guó)基博士北京大學(xué)廣告管理學(xué)教授物,只有成為符號(hào)才能被消費(fèi)。--Jeanbeaudriad(法國(guó)消費(fèi)社會(huì)哲學(xué)家)營(yíng)銷(xiāo)不外乎人性”◆沖動(dòng)人類(lèi):人是本能的動(dòng)物◆理性人類(lèi):人是理性的動(dòng)物◆感情人類(lèi):人是感性的動(dòng)物◆象征人類(lèi):人是符號(hào)的動(dòng)物人:從獸到神的進(jìn)階!一、改變教學(xué)模式1.體育教師的習(xí)慣。每位教師在多年教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中都于不自覺(jué)中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式，雖然在一定程度上使教學(xué)順利進(jìn)行，卻能束縛體育教師思維方式，使自己陷入條框之中，影響體育教學(xué)改革和創(chuàng)新。如準(zhǔn)備過(guò)程中體育教師一般采用慢跑的方式，跑完之后做徒手操，無(wú)論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大負(fù)面影響，限制學(xué)生思維和想象力，失去對(duì)體育課的興趣，達(dá)不到體育課要求的多種教育的目的。類(lèi)似這樣的問(wèn)題還表現(xiàn)在對(duì)教材的使用和選擇上，不思創(chuàng)新，不求進(jìn)取，自我感覺(jué)良好。2.課堂結(jié)構(gòu)。受傳統(tǒng)習(xí)慣影響，體育教師在課中一般采用“四部分”結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)始部分――準(zhǔn)備部分――基本部分――結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)對(duì)課的幾個(gè)部分限制過(guò)死，從形式和內(nèi)容上過(guò)分突出基本部分的作用，而忽視其他部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實(shí)際操作中被限制了手腳，一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)多年體育教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)改革實(shí)現(xiàn)了很大突破。例如：（1）三部分式結(jié)構(gòu)：準(zhǔn)備部分――基本部分（技術(shù)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)）――恢復(fù)和結(jié)束部分。（2）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和有機(jī)體的生理活動(dòng)規(guī)律安排六段式結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)階段――激發(fā)興趣――增強(qiáng)信心，提高活動(dòng)能力――學(xué)習(xí)技術(shù)――提高身體素質(zhì)，滿(mǎn)足活動(dòng)愿望――放松與恢復(fù)。引起動(dòng)機(jī)――滿(mǎn)足活動(dòng)愿望――適當(dāng)降低強(qiáng)度，保持運(yùn)動(dòng)情緒――發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，掌握技能――恢復(fù)身心，調(diào)整――小結(jié)，布置作業(yè)。（3）按人體機(jī)能活動(dòng)規(guī)律，練習(xí)與休息合理交替，使練習(xí)按照一定順序連續(xù)進(jìn)行，側(cè)重學(xué)生情緒與心理活動(dòng)調(diào)節(jié)，而不分階段的順序式結(jié)構(gòu)?！敖虩o(wú)定法”，現(xiàn)代體育教學(xué)提倡課堂教學(xué)、結(jié)構(gòu)的多元化，根據(jù)課的類(lèi)型、教材內(nèi)容、組織形式，學(xué)生的實(shí)際情況和有機(jī)體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理安排課堂結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用，既完成一節(jié)課所要完成的各項(xiàng)任務(wù)，又在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)體育教學(xué)的連貫性，不斷發(fā)展和突破，提高教學(xué)質(zhì)量。二、傳統(tǒng)教學(xué)模式有礙于素質(zhì)教育發(fā)展1.體育教學(xué)改革的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的過(guò)程是提高教學(xué)質(zhì)量的最好方法。從教學(xué)最優(yōu)化實(shí)現(xiàn)條件來(lái)講，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是由教師的教與學(xué)生的學(xué)最優(yōu)化一起構(gòu)成的。2.傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)代青少年的心理和生理發(fā)展需要。傳統(tǒng)教學(xué)模式在應(yīng)試教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，尤其對(duì)七八十年代的青少年形成了一定的效應(yīng)。但是，教學(xué)對(duì)象是隨著時(shí)代變化而不斷變化進(jìn)步的?，F(xiàn)實(shí)中，我們面對(duì)的是在優(yōu)越條件下成長(zhǎng)起來(lái)的“小太陽(yáng)、小皇帝”，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動(dòng)，愛(ài)上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中受到太多約束。再加上班級(jí)人數(shù)多，肥胖兒多，克服困難的意志品質(zhì)弱，給體育教學(xué)帶來(lái)了很多困難。本來(lái)可以利用這些因素有針對(duì)性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無(wú)形中影響了教師的創(chuàng)造性，使上課形式單調(diào)，同時(shí)無(wú)情地限制了學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。3.傳統(tǒng)教學(xué)模式與素質(zhì)教育要求的教學(xué)目標(biāo)不適應(yīng)?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是讓學(xué)生身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉方法教授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法，通過(guò)正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，掌握對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。傳統(tǒng)教學(xué)是在應(yīng)試教育理論與實(shí)踐中生長(zhǎng)并形成的一種固定模式，片面強(qiáng)調(diào)身體鍛煉，而忽視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，與時(shí)代賦予的歷史任務(wù)并不相符。三、突破傳統(tǒng)授課模式實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方法的多樣化，縱觀我國(guó)學(xué)校體育歷史，幾經(jīng)起落，步履蹣跚，歷經(jīng)了太長(zhǎng)的封建社會(huì)，受到了太多重文輕武思潮的影響。新中國(guó)成立后才真正是我國(guó)體育事業(yè)的初創(chuàng)階段，由于未能結(jié)合國(guó)情而照搬前蘇聯(lián)體育理論，造成了學(xué)校體育實(shí)踐發(fā)展的單一模式，再經(jīng)歷了“文化大革命”的停滯甚至倒退，給體育教育帶來(lái)了空前的災(zāi)難。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著體育機(jī)制不斷完善和深入，體育教育迅速發(fā)展，體育改革方興未艾，但體育理論和實(shí)踐不盡如人意。近年來(lái)，“音樂(lè)舞蹈進(jìn)課堂”、“激發(fā)興趣教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為體育教育開(kāi)拓了新天地。隨著新思想不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式將隨著時(shí)間的推移被新生事物代替。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，又不要被傳統(tǒng)束縛；既學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法，又創(chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎、措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們面向跨世紀(jì)青少年，在教學(xué)中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價(jià)值與特點(diǎn)，在教育改革中走出適合自己的路。大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)今社會(huì)面臨的一個(gè)主要問(wèn)題，其原因很大程度上在于畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平?jīng)]有達(dá)到用人單位的要求?，F(xiàn)在的用人單位需要的是實(shí)用型人才，需要求職者被錄用后到崗或者經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)就能到生產(chǎn)一線從事專(zhuān)業(yè)性的工作。可是畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力在短期內(nèi)卻達(dá)不到這個(gè)水平，大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很難應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。雖然這些年我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但效果不是很明顯。針對(duì)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較弱，無(wú)法滿(mǎn)足用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求的問(wèn)題，我校農(nóng)業(yè)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高實(shí)踐能力為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了頂崗實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)綜合運(yùn)用能力。一、建立校外實(shí)踐基地，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)我院與農(nóng)機(jī)行業(yè)各相關(guān)單位建立了校外實(shí)踐教育基地，比如，與輝山乳業(yè)、吉峰農(nóng)機(jī)公司、撫順農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣中心以及典型的農(nóng)機(jī)合作社――遼陽(yáng)新光農(nóng)機(jī)合作社簽訂了教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地協(xié)議，已在其實(shí)習(xí)基地完成幾輪農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)和機(jī)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)，收到了很好的效果。2014年5月，我校指導(dǎo)教師帶領(lǐng)2010級(jí)學(xué)生到遼陽(yáng)新光農(nóng)機(jī)合作社實(shí)習(xí)基地進(jìn)行插秧作業(yè)頂崗實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以提高專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練效果。實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)教師精心組織、合理安排，將學(xué)生分成兩組，從苗床起苗、裝車(chē)、運(yùn)苗、秧苗裝機(jī)到駕駛插秧機(jī)，每個(gè)學(xué)生參與全程，不同環(huán)節(jié)輪換交替，分工明確，各負(fù)其責(zé)。在核心的駕機(jī)插秧環(huán)節(jié)，三人一組，一人駕駛，兩人負(fù)責(zé)插秧質(zhì)量監(jiān)控和續(xù)秧，合作社還安排了一名技術(shù)熟練的插秧機(jī)手進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生不同角色交替循環(huán)。作業(yè)中，學(xué)生謹(jǐn)慎駕駛，認(rèn)真實(shí)踐，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際操作。在作業(yè)間隙，學(xué)生和指導(dǎo)教師對(duì)插秧機(jī)運(yùn)行原理、機(jī)械傳動(dòng)裝置、行距設(shè)置精度和取秧量的多少等技術(shù)問(wèn)題，相互切磋，認(rèn)真思考，釋疑解惑，能者為師，沒(méi)有了師生之間的距離。在交談中，學(xué)生紛紛道出了自己的感受：第一，作業(yè)程序必須熟練，駕駛插秧機(jī)須全神貫注，稍不注意，效果難堪；第二，增加了責(zé)任感，插秧機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)和秧苗均有成本，必須珍惜和提高效率，否則就是在浪費(fèi)；第三，書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力還有一個(gè)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程要努力學(xué)習(xí)、辛勤付出。二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，鍛煉實(shí)踐能力2016年推廣“最牛理事長(zhǎng)計(jì)劃”，2013級(jí)共300名學(xué)生深入昌圖盛泰、遼中萬(wàn)盈、遼陽(yáng)新光、鐵嶺調(diào)兵山、朝陽(yáng)鼎盛及鞍山豐沃等二十幾個(gè)農(nóng)機(jī)合作社成為理事長(zhǎng)助理，將所學(xué)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)及管理知識(shí)真正用到了生產(chǎn)實(shí)踐中，并協(xié)助合作社使用和推廣“農(nóng)機(jī)直通車(chē)”軟件，幫助合作社建立農(nóng)機(jī)合作社信息化管理網(wǎng)站及合作社名片，錄入合作社職員及社員信息，錄入合作社農(nóng)機(jī)作業(yè)單及預(yù)約單。通過(guò)軟件的應(yīng)用，使合作社能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)機(jī)合理調(diào)配，在大規(guī)模農(nóng)機(jī)協(xié)同作業(yè)中，避免由于人為因素導(dǎo)致的農(nóng)機(jī)空駛或者閑置，造成資源浪費(fèi)，提高農(nóng)機(jī)的利用率和作業(yè)能力，合理把控作業(yè)進(jìn)度，同時(shí)能夠追溯農(nóng)田作業(yè)過(guò)程中的工作質(zhì)量?！白钆＠硎麻L(zhǎng)計(jì)劃”一方面鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，體現(xiàn)了大學(xué)生的價(jià)值；另一方面輔助合作社管理人員使用先進(jìn)的高科技軟件，提高了工作效率，充分實(shí)現(xiàn)了校企合作的互利雙贏。頂崗實(shí)踐教學(xué)在指導(dǎo)教師的周密安排下，在企業(yè)的全力配合下，在學(xué)生的積極努力下，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。學(xué)院極大地降低了實(shí)習(xí)成本，收到較好的教學(xué)效果；企業(yè)也增加了有形、無(wú)形資產(chǎn)。但本次頂崗實(shí)習(xí)中，尚存頂崗不頂用的弱項(xiàng)，占有資源多，效率偏低，質(zhì)量稍差，與合作社追求的目標(biāo)不一致，今后還應(yīng)在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)探討實(shí)現(xiàn)雙方互利互惠的新模式和新方法。同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)暗含一個(gè)安全問(wèn)題，學(xué)院的責(zé)任更大。因?yàn)轫攳弻?shí)踐教學(xué)是在作業(yè)中學(xué)習(xí)，在生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，學(xué)生要的是知識(shí)、技能，企業(yè)要的是效率、效益，缺乏技能和熟練程度的學(xué)生進(jìn)行操作更容易出現(xiàn)意外。所以，此類(lèi)實(shí)習(xí)除了要進(jìn)行一般的安全教育外，更要注重操作領(lǐng)域的安全教育與經(jīng)驗(yàn)傳授，才能使此類(lèi)實(shí)習(xí)走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)妥。此外，通過(guò)專(zhuān)業(yè)頂崗的實(shí)踐與鍛煉，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱情和信心，鞏固了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立了“感受農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)力，為行業(yè)服務(wù)，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，立志從事專(zhuān)業(yè)”的目標(biāo)，獲得了寶貴的生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。?⒖嘉南祝?[1]田素博.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革研究[J].教育學(xué)文摘，2013（9）.[2]秦軍偉.農(nóng)機(jī)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)校企共建教育實(shí)踐基地模式研究[J].教育，2015（9）.戰(zhàn)略品牌管理戰(zhàn)略品牌管理課件（北京大學(xué)）戰(zhàn)略品牌管理一、1物,只有成為符號(hào)才能被消費(fèi)。--Jeanbeaudriad(法國(guó)消費(fèi)社會(huì)哲學(xué)家)物,只有成為符號(hào)2營(yíng)銷(xiāo)不外乎人性”◆沖動(dòng)人類(lèi):人是本能的動(dòng)物◆理性人類(lèi):人是理性的動(dòng)物◆感情人類(lèi):人是感性的動(dòng)物◆象征人類(lèi):人是符號(hào)的動(dòng)物人:從獸到神的進(jìn)階!營(yíng)銷(xiāo)不外乎人性”3目錄◆前言-品牌與國(guó)際分工◆品牌的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)◆什么是品牌”?◆什么是品牌戰(zhàn)略"?◆案例:中聯(lián)集團(tuán)的品牌戰(zhàn)略管理◆附錄-工業(yè)品的品牌打造目錄4前言品牌與國(guó)際分工前言5后進(jìn)國(guó)參與國(guó)際分工的進(jìn)階COEM,OriginalEquipmentManufacture,來(lái)料加工制造OODM,OriginalDesignManufacture原創(chuàng)設(shè)計(jì)生產(chǎn)oOBM,OriginalBrandManufacture原創(chuàng)品牌生產(chǎn)后進(jìn)國(guó)參與國(guó)際分工的進(jìn)階6國(guó)際分工的剮油"戰(zhàn)略◆OEM賺血汗錢(qián)-營(yíng)銷(xiāo)4P只有01個(gè)P,到仝估地出大家都知道:從做產(chǎn)品必須提升到做品牌",但是國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)渠道,談何容易?國(guó)際分工的剮油"戰(zhàn)略7品牌的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)◆法國(guó)品牌全球化-從Cardinalrichelieu到NapoleonBonaparte◆美國(guó)品牌全球化-從南北戰(zhàn)爭(zhēng)到第二次世界大戰(zhàn)◆MIT(Madeintaiwan)臺(tái)灣產(chǎn)品:■殖民地的母國(guó)分工■后殖民地的依賴(lài)發(fā)展■社會(huì)主義祖國(guó)支撐的民族品牌全球化進(jìn)階品牌的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)8案例:Acer全球化:從大敗局到大布局Y.CWang:從臺(tái)灣的王永慶到中國(guó)的王永慶到世界的YCWang康師傅大戰(zhàn)統(tǒng)一"方便面:兩個(gè)臺(tái)灣品牌在中國(guó)火拼世界第一“的品牌戰(zhàn)役2004雅典奧運(yùn)中國(guó)是世界第二的意義:奧運(yùn)是綜合國(guó)力·2020的中國(guó):經(jīng)濟(jì)全球第一、品牌全球第案例:9什么是品牌"?什么是品牌"?10戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))11戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))12戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))13戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))14戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))15戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))16戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))17戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))18戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))19戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))20戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))21戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))22戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))23戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))24戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))25戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))26戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))27戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))28戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))29戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))30戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))31戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))32戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))33戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))34戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))35戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))36戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))37戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))38戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))39戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))40戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))41戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))42戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))43戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))44戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))45戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))46戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))47戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))48戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))49戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))50戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))51戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))52戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))53戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))54戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))55戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))56戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))57戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))58戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))59戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))60戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))61戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))62戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))63戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))64戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))65戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))66戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))67戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))68戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))69戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))70戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))71戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))72戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))73戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))74戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))75戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))76戰(zhàn)略品牌管理StrategicBrandManagement劉國(guó)基博士北京大學(xué)廣告管理學(xué)教授戰(zhàn)略品牌管理課件（北京大學(xué)）戰(zhàn)略品牌管理StrategicBrandManagement劉國(guó)基博士北京大學(xué)廣告管理學(xué)教授物,只有成為符號(hào)才能被消費(fèi)。--Jeanbeaudriad(法國(guó)消費(fèi)社會(huì)哲學(xué)家)營(yíng)銷(xiāo)不外乎人性”◆沖動(dòng)人類(lèi):人是本能的動(dòng)物◆理性人類(lèi):人是理性的動(dòng)物◆感情人類(lèi):人是感性的動(dòng)物◆象征人類(lèi):人是符號(hào)的動(dòng)物人:從獸到神的進(jìn)階!一、改變教學(xué)模式1.體育教師的習(xí)慣。每位教師在多年教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中都于不自覺(jué)中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式，雖然在一定程度上使教學(xué)順利進(jìn)行，卻能束縛體育教師思維方式，使自己陷入條框之中，影響體育教學(xué)改革和創(chuàng)新。如準(zhǔn)備過(guò)程中體育教師一般采用慢跑的方式，跑完之后做徒手操，無(wú)論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大負(fù)面影響，限制學(xué)生思維和想象力，失去對(duì)體育課的興趣，達(dá)不到體育課要求的多種教育的目的。類(lèi)似這樣的問(wèn)題還表現(xiàn)在對(duì)教材的使用和選擇上，不思創(chuàng)新，不求進(jìn)取，自我感覺(jué)良好。2.課堂結(jié)構(gòu)。受傳統(tǒng)習(xí)慣影響，體育教師在課中一般采用“四部分”結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)始部分――準(zhǔn)備部分――基本部分――結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)對(duì)課的幾個(gè)部分限制過(guò)死，從形式和內(nèi)容上過(guò)分突出基本部分的作用，而忽視其他部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實(shí)際操作中被限制了手腳，一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)多年體育教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)改革實(shí)現(xiàn)了很大突破。例如：（1）三部分式結(jié)構(gòu)：準(zhǔn)備部分――基本部分（技術(shù)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)）――恢復(fù)和結(jié)束部分。（2）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和有機(jī)體的生理活動(dòng)規(guī)律安排六段式結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)階段――激發(fā)興趣――增強(qiáng)信心，提高活動(dòng)能力――學(xué)習(xí)技術(shù)――提高身體素質(zhì)，滿(mǎn)足活動(dòng)愿望――放松與恢復(fù)。引起動(dòng)機(jī)――滿(mǎn)足活動(dòng)愿望――適當(dāng)降低強(qiáng)度，保持運(yùn)動(dòng)情緒――發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，掌握技能――恢復(fù)身心，調(diào)整――小結(jié)，布置作業(yè)。（3）按人體機(jī)能活動(dòng)規(guī)律，練習(xí)與休息合理交替，使練習(xí)按照一定順序連續(xù)進(jìn)行，側(cè)重學(xué)生情緒與心理活動(dòng)調(diào)節(jié)，而不分階段的順序式結(jié)構(gòu)?！敖虩o(wú)定法”，現(xiàn)代體育教學(xué)提倡課堂教學(xué)、結(jié)構(gòu)的多元化，根據(jù)課的類(lèi)型、教材內(nèi)容、組織形式，學(xué)生的實(shí)際情況和有機(jī)體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理安排課堂結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用，既完成一節(jié)課所要完成的各項(xiàng)任務(wù)，又在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)體育教學(xué)的連貫性，不斷發(fā)展和突破，提高教學(xué)質(zhì)量。二、傳統(tǒng)教學(xué)模式有礙于素質(zhì)教育發(fā)展1.體育教學(xué)改革的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的過(guò)程是提高教學(xué)質(zhì)量的最好方法。從教學(xué)最優(yōu)化實(shí)現(xiàn)條件來(lái)講，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是由教師的教與學(xué)生的學(xué)最優(yōu)化一起構(gòu)成的。2.傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)代青少年的心理和生理發(fā)展需要。傳統(tǒng)教學(xué)模式在應(yīng)試教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，尤其對(duì)七八十年代的青少年形成了一定的效應(yīng)。但是，教學(xué)對(duì)象是隨著時(shí)代變化而不斷變化進(jìn)步的?，F(xiàn)實(shí)中，我們面對(duì)的是在優(yōu)越條件下成長(zhǎng)起來(lái)的“小太陽(yáng)、小皇帝”，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動(dòng)，愛(ài)上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中受到太多約束。再加上班級(jí)人數(shù)多，肥胖兒多，克服困難的意志品質(zhì)弱，給體育教學(xué)帶來(lái)了很多困難。本來(lái)可以利用這些因素有針對(duì)性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無(wú)形中影響了教師的創(chuàng)造性，使上課形式單調(diào)，同時(shí)無(wú)情地限制了學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。3.傳統(tǒng)教學(xué)模式與素質(zhì)教育要求的教學(xué)目標(biāo)不適應(yīng)?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是讓學(xué)生身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉方法教授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法，通過(guò)正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，掌握對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。傳統(tǒng)教學(xué)是在應(yīng)試教育理論與實(shí)踐中生長(zhǎng)并形成的一種固定模式，片面強(qiáng)調(diào)身體鍛煉，而忽視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，與時(shí)代賦予的歷史任務(wù)并不相符。三、突破傳統(tǒng)授課模式實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方法的多樣化，縱觀我國(guó)學(xué)校體育歷史，幾經(jīng)起落，步履蹣跚，歷經(jīng)了太長(zhǎng)的封建社會(huì)，受到了太多重文輕武思潮的影響。新中國(guó)成立后才真正是我國(guó)體育事業(yè)的初創(chuàng)階段，由于未能結(jié)合國(guó)情而照搬前蘇聯(lián)體育理論，造成了學(xué)校體育實(shí)踐發(fā)展的單一模式，再經(jīng)歷了“文化大革命”的停滯甚至倒退，給體育教育帶來(lái)了空前的災(zāi)難。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著體育機(jī)制不斷完善和深入，體育教育迅速發(fā)展，體育改革方興未艾，但體育理論和實(shí)踐不盡如人意。近年來(lái)，“音樂(lè)舞蹈進(jìn)課堂”、“激發(fā)興趣教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為體育教育開(kāi)拓了新天地。隨著新思想不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式將隨著時(shí)間的推移被新生事物代替。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，又不要被傳統(tǒng)束縛；既學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法，又創(chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎、措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們面向跨世紀(jì)青少年，在教學(xué)中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價(jià)值與特點(diǎn)，在教育改革中走出適合自己的路。大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)今社會(huì)面臨的一個(gè)主要問(wèn)題，其原因很大程度上在于畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平?jīng)]有達(dá)到用人單位的要求?，F(xiàn)在的用人單位需要的是實(shí)用型人才，需要求職者被錄用后到崗或者經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)就能到生產(chǎn)一線從事專(zhuān)業(yè)性的工作?？墒钱厴I(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力在短期內(nèi)卻達(dá)不到這個(gè)水平，大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很難應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。雖然這些年我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但效果不是很明顯。針對(duì)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較弱，無(wú)法滿(mǎn)足用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求的問(wèn)題，我校農(nóng)業(yè)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高實(shí)踐能力為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了頂崗實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)綜合運(yùn)用能力。一、建立校外實(shí)踐基地，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)我院與農(nóng)機(jī)行業(yè)各相關(guān)單位建立了校外實(shí)踐教育基地，比如，與輝山乳業(yè)、吉峰農(nóng)機(jī)公司、撫順農(nóng)機(jī)技術(shù)推廣中心以及典型的農(nóng)機(jī)合作社――遼陽(yáng)新光農(nóng)機(jī)合作社簽訂了教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地協(xié)議，已在其實(shí)習(xí)基地完成幾輪農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)實(shí)習(xí)和機(jī)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)，收到了很好的效果。2014年5月，我校指導(dǎo)教師帶領(lǐng)2010級(jí)學(xué)生到遼陽(yáng)新光農(nóng)機(jī)合作社實(shí)習(xí)基地進(jìn)行插秧作業(yè)頂崗實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以提高專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練效果。實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)教師精心組織、合理安排，將學(xué)生分成兩組，從苗床起苗、裝車(chē)、運(yùn)苗、秧苗裝機(jī)到駕駛插秧機(jī)，每個(gè)學(xué)生參與全程，不同環(huán)節(jié)輪換交替，分工明確，各負(fù)其責(zé)。在核心的駕機(jī)插秧環(huán)節(jié)，三人一組，一人駕駛，兩人負(fù)責(zé)插秧質(zhì)量監(jiān)控和續(xù)秧，合作社還安排了一名技術(shù)熟練的插秧機(jī)手進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生不同角色交替循環(huán)。作業(yè)中，學(xué)生謹(jǐn)慎駕駛，認(rèn)真實(shí)踐，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際操作。在作業(yè)間隙，學(xué)生和指導(dǎo)教師對(duì)插秧機(jī)運(yùn)行原理、機(jī)械傳動(dòng)裝置、行距設(shè)置精度和取秧量的多少等技術(shù)問(wèn)題，相互切磋，認(rèn)真思考，釋疑解惑，能者為師，沒(méi)有了師生之間的距離。在交談中，學(xué)生紛紛道出了自己的感受：第一，作業(yè)程序必須熟練，駕駛插秧機(jī)須全神貫注，稍不注意，效果難堪；第二，增加了責(zé)任感，插秧機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)和秧苗均有成本，必須珍惜和提高效率，否則就是在浪費(fèi)；第三，書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力還有一個(gè)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程要努力學(xué)習(xí)、辛勤付出。二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃，鍛煉實(shí)踐能力2016年推廣“最牛理事長(zhǎng)計(jì)劃”，2013級(jí)共300名學(xué)生深入昌圖盛泰、遼中萬(wàn)盈、遼陽(yáng)新光、鐵嶺調(diào)兵山、朝陽(yáng)鼎盛及鞍山豐沃等二十幾個(gè)農(nóng)機(jī)合作社成為理事長(zhǎng)助理，將所學(xué)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)及管理知識(shí)真正用到了生產(chǎn)實(shí)踐中，并協(xié)助合作社使用和推廣“農(nóng)機(jī)直通車(chē)”軟件，幫助合作社建立農(nóng)機(jī)合作社信息化管理網(wǎng)站及合作社名片，錄入合作社職員及社員信息，錄入合作社農(nóng)機(jī)作業(yè)單及預(yù)約單。通過(guò)軟件的應(yīng)用，使合作社能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)機(jī)合理調(diào)配，在大規(guī)模農(nóng)機(jī)協(xié)同作業(yè)中，避免由于人為因素導(dǎo)致的農(nóng)機(jī)空駛或者閑置，造成資源浪費(fèi)，提高農(nóng)機(jī)的利用率和作業(yè)能力，合理把控作業(yè)進(jìn)度，同時(shí)能夠追溯農(nóng)田作業(yè)過(guò)程中的工作質(zhì)量。“最牛理事長(zhǎng)計(jì)劃”一方面鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，體現(xiàn)了大學(xué)生的價(jià)值；另一方面輔助合作社管理人員使用先進(jìn)的高科技軟件，提高了工作效率，充分實(shí)現(xiàn)了校企合作的互利雙贏。頂崗實(shí)踐教學(xué)在指導(dǎo)教師的周密安排下，在企業(yè)的全力配合下，在學(xué)生的積極努力下，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。學(xué)院極大地降低了實(shí)習(xí)成本，收到較好的教學(xué)效果；企業(yè)也增加了有形、無(wú)形資產(chǎn)。但本次頂崗實(shí)習(xí)中，尚存頂崗不頂用的弱項(xiàng)，占有資源多，效率偏低，質(zhì)量稍差，與合作社追求的目標(biāo)不一致，今后還應(yīng)在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)探討實(shí)現(xiàn)雙方互利互惠的新模式和新方法。同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)暗含一個(gè)安全問(wèn)題，學(xué)院的責(zé)任更大。因?yàn)轫攳弻?shí)踐教學(xué)是在作業(yè)中學(xué)習(xí)，在生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，學(xué)生要的是知識(shí)、技能，企業(yè)要的是效率、效益，缺乏技能和熟練程度的學(xué)生進(jìn)行操作更容易出現(xiàn)意外。所以，此類(lèi)實(shí)習(xí)除了要進(jìn)行一般的安全教育外，更要注重操作領(lǐng)域的安全教育與經(jīng)驗(yàn)傳授，才能使此類(lèi)實(shí)習(xí)走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)妥。此外，通過(guò)專(zhuān)業(yè)頂崗的實(shí)踐與鍛煉，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱情和信心，鞏固了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立了“感受農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)力，為行業(yè)服務(wù)，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，立志從事專(zhuān)業(yè)”的目標(biāo)，獲得了寶貴的生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。?⒖嘉南祝?[1]田素博.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革研究[J].教育學(xué)文摘，2013（9）.[2]秦軍偉.農(nóng)機(jī)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)校企共建教育實(shí)踐基地模式研究[J].教育，2015（9）.戰(zhàn)略品牌管理戰(zhàn)略品牌管理課件（北京大學(xué)）戰(zhàn)略品牌管理一、77物,只有成為符號(hào)才能被消費(fèi)。--Jeanbeaudriad(法國(guó)消費(fèi)社會(huì)哲學(xué)家)物,只有成為符號(hào)78營(yíng)銷(xiāo)不外乎人性”◆沖動(dòng)人類(lèi):人是本能的動(dòng)物◆理性人類(lèi):人是理性的動(dòng)物◆感情人類(lèi):人是感性的動(dòng)物◆象征人類(lèi):人是符號(hào)的動(dòng)物人:從獸到神的進(jìn)階!營(yíng)銷(xiāo)不外乎人性”79目錄◆前言-品牌與國(guó)際分工◆品牌的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)◆什么是品牌”?◆什么是品牌戰(zhàn)略"?◆案例:中聯(lián)集團(tuán)的品牌戰(zhàn)略管理◆附錄-工業(yè)品的品牌打造目錄80前言品牌與國(guó)際分工前言81后進(jìn)國(guó)參與國(guó)際分工的進(jìn)階COEM,OriginalEquipmentManufacture,來(lái)料加工制造OODM,OriginalDesignManufacture原創(chuàng)設(shè)計(jì)生產(chǎn)oOBM,OriginalBrandManufacture原創(chuàng)品牌生產(chǎn)后進(jìn)國(guó)參與國(guó)際分工的進(jìn)階82國(guó)際分工的剮油"戰(zhàn)略◆OEM賺血汗錢(qián)-營(yíng)銷(xiāo)4P只有01個(gè)P,到仝估地出大家都知道:從做產(chǎn)品必須提升到做品牌",但是國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)渠道,談何容易?國(guó)際分工的剮油"戰(zhàn)略83品牌的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)◆法國(guó)品牌全球化-從Cardinalrichelieu到NapoleonBonaparte◆美國(guó)品牌全球化-從南北戰(zhàn)爭(zhēng)到第二次世界大戰(zhàn)◆MIT(Madeintaiwan)臺(tái)灣產(chǎn)品:■殖民地的母國(guó)分工■后殖民地的依賴(lài)發(fā)展■社會(huì)主義祖國(guó)支撐的民族品牌全球化進(jìn)階品牌的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)84案例:Acer全球化:從大敗局到大布局Y.CWang:從臺(tái)灣的王永慶到中國(guó)的王永慶到世界的YCWang康師傅大戰(zhàn)統(tǒng)一"方便面:兩個(gè)臺(tái)灣品牌在中國(guó)火拼世界第一“的品牌戰(zhàn)役2004雅典奧運(yùn)中國(guó)是世界第二的意義:奧運(yùn)是綜合國(guó)力·2020的中國(guó):經(jīng)濟(jì)全球第一、品牌全球第案例:85什么是品牌"?什么是品牌"?86戰(zhàn)略品牌管理課件(北京大學(xué))87