培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力小課題研究申報表2

15/15培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力小課題研究申報表(2011-05-1212:45:33)標(biāo)簽：雜談?wù)n題名稱培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力負(fù)責(zé)人姓

名

研究方向英語起止時間2011.4—2012.6研究目標(biāo)1激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生都是非常有個性的，每個班級的學(xué)習(xí)情況也不一樣。老師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，要因課而異，采用多種模式，多種方法，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上要呈現(xiàn)出生動活潑，學(xué)生愿意全身心投入的氣氛，這樣孩子才愿意自覺，主動的學(xué)習(xí)，尋找到適合自己的方法記住知識。2培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生主要是在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的，一些好的學(xué)習(xí)方法可以推薦給學(xué)生，如預(yù)習(xí)、閱讀、記憶單詞、課后復(fù)習(xí)的方法。良好的方法保證了學(xué)習(xí)的效率，也讓學(xué)生終身受益。研究容1.重視課前預(yù)習(xí)。

學(xué)生主要通過聽讀課文來預(yù)習(xí)，老師可以讓學(xué)生給不容易模仿的音做個標(biāo)記，還可以對課文提出一個問題。2安排探索活動

英語的新單詞教授完后，可以請學(xué)生組詞，造句。在放完一首歌，一個小故事后，請同學(xué)說出感興趣的部分。課文的小詩教完后，同學(xué)還可以換個別詞語，編造另外一首小詩，也能變化出不同的朗讀節(jié)奏，增強語感。3課堂學(xué)法指導(dǎo)。

高年級英語課堂上，短文的閱讀可以增加方法指導(dǎo)，如：第一遍快速讀，掌握大意思；第二遍帶著問題讀，抓住關(guān)鍵詞；第三遍在弄清問題后仔細(xì)讀，能用簡短的話來概括。老師可以鼓勵學(xué)生在課外閱讀中，不斷尋找好方法。4課后鞏固

小學(xué)二年級學(xué)習(xí)了數(shù)字1-10的表達(dá)。課后，老師可以請學(xué)生用英語表達(dá)家庭的，門牌號，車號。在學(xué)習(xí)完‘Doyoulike….?’后，學(xué)生可以回家詢問家人。5挖掘?qū)W生的自學(xué)潛能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目的之一就是要使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力，而中學(xué)階段是學(xué)生由依賴學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向獨立學(xué)習(xí)，由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。所以，在歷史教學(xué)中，我們一直注重挖掘?qū)W生的自學(xué)潛力，激發(fā)其自學(xué)積極性，并通過質(zhì)疑來了解和深化學(xué)生自學(xué)的效果。針對學(xué)生自學(xué)中的各個過程，教師的導(dǎo)向應(yīng)是不同的。6.建立科學(xué)的學(xué)生評價機制。新課程標(biāo)準(zhǔn)糾正以考試成績衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)的偏差，擴大了評價的涵和圍，要求把形成性評價和終結(jié)性評價并重。注重對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的以與反映出來的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價，著眼于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。研究的背景研究的目的研究的意義在課堂上，老師是引導(dǎo)人，但是也應(yīng)該隨機應(yīng)變，挖掘教材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生不僅掌握了知識，也掌握了學(xué)習(xí)、鞏固新知識的方法。如果學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，會比較貼近自己思維的方式，也會更快、更深刻的記憶。面對新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育改革，教師要率先更新教育觀念，樹立正確的教師觀和學(xué)生觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動都要通過學(xué)生來實施和落實。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主活動，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，顯得尤為重要。要針對學(xué)生的特點，采取靈活多變的方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立地進行課堂教學(xué)活動和課外興趣活動，并通過對學(xué)生進行自學(xué)策略的輔導(dǎo)等，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動探究，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的?！痘A(chǔ)教育課程綱要》指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生自主掌握知識的技藝、運用知識的能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。研究方法研究步驟研究過程研究方法，課教學(xué)實踐、課堂觀察、問卷調(diào)查、指導(dǎo)學(xué)生建立了“個人英語袋”、課后反思等。

研究階段：2011年4月——2011年5月確立課題，撰寫方案，完成前測。1．制定學(xué)習(xí)計劃。根據(jù)教學(xué)進度，組織學(xué)生制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃。并且要堅持到底，認(rèn)真完成。不能紙上談兵。2．主動做好預(yù)、復(fù)習(xí)工作。2011年9月——2011年12月組織實施，記錄情況、數(shù)據(jù)，進行研究分析。

1．根據(jù)目標(biāo)、任務(wù)，進行自主學(xué)習(xí)活動。2．質(zhì)疑教師的教學(xué)、教材的說明、答案的參考等。5．提高聽課效率，切實完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2012年1月——2012年5月匯總課題研究成果，完成課題結(jié)題工作。預(yù)期結(jié)果研究成果形式，有論文、案例、研究報告、實驗報告等。指導(dǎo)學(xué)生建立了“個人英語袋”。保障措施風(fēng)險評估保障措施：教師要根據(jù)教材和學(xué)生的生活實際，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)、主動探究的機會和條件，徹底放手讓學(xué)生去動腦思考，動手實踐。只有這樣，學(xué)生的主體性才能得到真正發(fā)展，素質(zhì)教育的理想和價值才能得以現(xiàn)實。

風(fēng)險評估：以上方案為課題前期制定。在實施過程中可作局部調(diào)整。學(xué)校意見（蓋章）小學(xué)個人子課題《提高小學(xué)生英語口語能力》研究方案[錄入者:guest|時間:2009-08-1316:49:25||來源:|瀏覽:2417次]個人子課題：活化教材，提高小學(xué)生英語口語能力

一、課題的現(xiàn)實背景與意義

用系統(tǒng)論的觀點看，課堂教學(xué)是一個有機的整體。系統(tǒng)的有序原理認(rèn)為：任何系統(tǒng)只有開放，與外界有物質(zhì)的信息的交換，系統(tǒng)才能有序。因此，我們應(yīng)拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生提供賴以存在的大背景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會英語與大自然和人類社會的廣泛聯(lián)系，讓學(xué)生從日常生活中搜集、整理英語信息，學(xué)會用英語的思維方式觀察、分析社會，解決日常生活中的英語問題，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。傳統(tǒng)封閉式的課堂教學(xué)是上課了教師才向?qū)W生公布教學(xué)容。教學(xué)起點從零開始，學(xué)生時時處處處于被動接受地位。而如今的教學(xué)則倡導(dǎo)先向?qū)W生宣布教學(xué)容，事先讓學(xué)生自己去查閱資料，進行社會調(diào)查、實踐，把英語學(xué)習(xí)課堂向課外開放。這樣不僅能開闊學(xué)生的知識視野、豐富知識、而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力以與提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。當(dāng)學(xué)生對新知識的基礎(chǔ)有了了解和準(zhǔn)備，新知識教學(xué)時則處在相當(dāng)?shù)钠瘘c，使學(xué)習(xí)過程時時處在主動探索之中。

多年來，“啞巴英語”一直遭受的大家的批評。這幾年，隨著英語教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力得到了前所未有的重視，中考、^高~考中口試的開設(shè)以與社會上各種英語口語培訓(xùn)班風(fēng)靡一時。作為一個合格的、受過良好教育的公民，通過瀏覽國外互聯(lián)網(wǎng)、各種外國報刊、書籍搜集處理自己所需要的信息，以此提高口語能力的這種學(xué)習(xí)能力是必不可缺的。

小學(xué)英語口語教學(xué)研究，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生性格心理特征為起點，致力尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點的主動學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。力求從根本上為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實可行、效果明顯的活化教材，情趣化的教學(xué)道路。

鑒于上述情況，本課題研究立足于：一、在校園創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與需要；二、引導(dǎo)學(xué)生從各種渠道搜集英語信息，用英語進行口頭交際，提高口語能力，特別要注重培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生樂于用英語進行簡單的情感交流。

二、國外關(guān)于同類課題的綜述

英語口語教學(xué)研究，在全國各地都有不同程度的開展，也取得了一階段性成果。尤其是一些具體方法的運用，例如多媒體的課堂引進等，教界同行都做過一些有益的嘗試。但系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到教師能力培訓(xùn)的研究還沒有先例。本課題以小學(xué)英語教學(xué)為研究對象，嘗試研究分析活化教材，學(xué)生搜集課外信息對教學(xué)效果的作用，對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以與相關(guān)教學(xué)方法、模式的實踐規(guī)律，既認(rèn)識到對英語教學(xué)的積極意義，又注意了小學(xué)生心理、性情與中學(xué)、大學(xué)生的差異性，相信這項研究對于整個英語教學(xué)研究以與素質(zhì)教育的推行是有積極意義的。

三、課題研究的容與預(yù)期目標(biāo)

1、研究容：

①創(chuàng)建以活動課為主的課堂教學(xué)模式。教師要充分利用教學(xué)資源，如電教媒體（錄像、錄音、多媒體）、實物、圖片等；采用聽、說、唱、做、玩、演等方式，增加學(xué)生用口語進行交流的機會，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。教師要精心設(shè)置情境，根據(jù)學(xué)生年齡特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，如每節(jié)課開始安排5分鐘口語交流，結(jié)束時有演有唱，鞏固成效。

②開展豐富多彩的課外活動。全校在課余時間播放英語歌曲、英語繞口令、英語動畫片、英語錄像帶等。每周二、四為“英語日”，廣泛開展師生之間、生生之間的口語交流，英語教師進行全程指導(dǎo)。興趣課中設(shè)立外語興趣組，使部分優(yōu)秀學(xué)生能先走一步，推動全校英語課外活動的開展。

③營造良好的校園文化。學(xué)校設(shè)置英語角，為學(xué)生開展英語交流創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在英語角中開展貼近生活情境的輕松、愉快的口語交流。

④規(guī)考查評估。重視形成性評價，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要評價依據(jù)；重視階段性評價，每個學(xué)期末，按每個學(xué)生口語掌握程度舉行等級測評，并發(fā)給等級證書；重視終結(jié)性評價，進行期中調(diào)測、期末考查，考查成績同語、數(shù)科一樣作為學(xué)生的必修成績向家長匯報。評價與學(xué)生評優(yōu)掛鉤。

四、課題研究的操作措施與做法：[中國小學(xué)教育網(wǎng)-.zgxxjyw]

1、選擇實驗對象

選擇小學(xué)五六年級作試點。

2、確定實驗類型

根據(jù)口語測試結(jié)果，從實驗班和對照班中按成績分類各選10名學(xué)生進行標(biāo)準(zhǔn)等組實驗。

3、明確操作定義

（1）小學(xué)生英語口語能力的實驗是指用一定時間、有意識地按日常用語、功能^對面，結(jié)合教材容，編寫口語資料，讓學(xué)生在設(shè)置的情境中學(xué)習(xí)口語交流。

（2）實驗不增加課時，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，每天進行口語訓(xùn)練的時間從原規(guī)定的教學(xué)時間中抽1/8——2/8。但因原有英語課本的教學(xué)任務(wù)不減少，故須重新構(gòu)建教學(xué)模式，糾正重讀寫，輕聽說的教學(xué)方法，重視英語的交際性與工具性作用。

（3）英語口語能力的實驗方法是教師設(shè)置語言情境，在每節(jié)課開始進行5分鐘英語^對面，師生問答、生生交談、小組操練、自由交際等，與時取得反饋信息。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中用英語交流。

五、課題研究的步驟

研究步驟

本實驗課題計劃分三個階段完成：

第一階段準(zhǔn)備試行階段（2007.9————2007.12）

○1提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。在2007學(xué)年第一學(xué)期的開學(xué)階段，教師學(xué)習(xí)國家教育部關(guān)于《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》的有關(guān)文件，幫助教師認(rèn)識“傳統(tǒng)英語教育”的偏面性和走向課外，活化教材，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的重要性。

○2啟動并試行方案。2007年10月份該課題開始試行。學(xué)校^令頁導(dǎo)加強在試行過程中的^令頁導(dǎo)，教科室重視對課題的調(diào)控和指導(dǎo)。

○3試行小結(jié)。2007年終，召開課題組會議，對試行過程中所取得的成績和存在的問題進行總結(jié)和研討，由課題組撰寫階段小結(jié)。

第二階段貫徹實施階段（2008.1————2008.3）

○1補充修訂試行方案。根據(jù)第一階段小結(jié)，整理積累研究資料，補充修訂實施計劃，做到逐步完善、提高質(zhì)量，使小學(xué)英語課程教學(xué)達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量。

○2形成規(guī)和制度。繼續(xù)積累課題研究資料，經(jīng)第二階段的實踐，逐步形成規(guī)，并把規(guī)了的文件條款，在實踐中檢驗，不斷修改形成制度。

○3整理總結(jié)課題研究成果。課題研究取得初步成效，總結(jié)我校小學(xué)英語課程口語教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，寫出階段性論文，在市級以上教育報刊上發(fā)表，作為進一步研究的基礎(chǔ)。

第三階段總結(jié)提高階段（2008.4————2008.6）

○1撰寫實驗論文。把所積累之資料、教材包括實驗方案、實驗過程記錄、實驗報告等分類整理，上下聯(lián)動，專人執(zhí)筆，撰寫出具有一定理論價值的論文。

○2開好結(jié)題會議。成果進行認(rèn)真研究，召開一次有專家、行家參加的結(jié)題會議，會前作好充分準(zhǔn)備，搜集介紹性資料、經(jīng)驗成果裝訂成冊，并通過會議給課題以實實在在的評估，指出實驗成果的意義，提出需要改進的地方。

○3推廣實驗經(jīng)驗。把實驗班經(jīng)驗推廣到全校，點面結(jié)合，形成實驗氛圍，使英語課程成為學(xué)校特色課程。一篇原創(chuàng)教育教學(xué)資料，幾番辛苦凝聚教師心血。中國小學(xué)教育網(wǎng)(.zgxxjyW.),免費注冊成為會員，發(fā)表文章永久保存，擁有自己的資料庫！小學(xué)個人子課題《提高小學(xué)生英語口語能力》研究方案[錄入者:guest|時間:2009-08-1316:49:25||來源:|瀏覽:2417次]個人子課題：活化教材，提高小學(xué)生英語口語能力

一、課題的現(xiàn)實背景與意義

用系統(tǒng)論的觀點看，課堂教學(xué)是一個有機的整體。系統(tǒng)的有序原理認(rèn)為：任何系統(tǒng)只有開放，與外界有物質(zhì)的信息的交換，系統(tǒng)才能有序。因此，我們應(yīng)拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生提供賴以存在的大背景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會英語與大自然和人類社會的廣泛聯(lián)系，讓學(xué)生從日常生活中搜集、整理英語信息，學(xué)會用英語的思維方式觀察、分析社會，解決日常生活中的英語問題，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。傳統(tǒng)封閉式的課堂教學(xué)是上課了教師才向?qū)W生公布教學(xué)容。教學(xué)起點從零開始，學(xué)生時時處處處于被動接受地位。而如今的教學(xué)則倡導(dǎo)先向?qū)W生宣布教學(xué)容，事先讓學(xué)生自己去查閱資料，進行社會調(diào)查、實踐，把英語學(xué)習(xí)課堂向課外開放。這樣不僅能開闊學(xué)生的知識視野、豐富知識、而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力以與提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。當(dāng)學(xué)生對新知識的基礎(chǔ)有了了解和準(zhǔn)備，新知識教學(xué)時則處在相當(dāng)?shù)钠瘘c，使學(xué)習(xí)過程時時處在主動探索之中。

多年來，“啞巴英語”一直遭受的大家的批評。這幾年，隨著英語教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力得到了前所未有的重視，中考、^高~考中口試的開設(shè)以與社會上各種英語口語培訓(xùn)班風(fēng)靡一時。作為一個合格的、受過良好教育的公民，通過瀏覽國外互聯(lián)網(wǎng)、各種外國報刊、書籍搜集處理自己所需要的信息，以此提高口語能力的這種學(xué)習(xí)能力是必不可缺的。

小學(xué)英語口語教學(xué)研究，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生性格心理特征為起點，致力尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點的主動學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。力求從根本上為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實可行、效果明顯的活化教材，情趣化的教學(xué)道路。

鑒于上述情況，本課題研究立足于：一、在校園創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與需要；二、引導(dǎo)學(xué)生從各種渠道搜集英語信息，用英語進行口頭交際，提高口語能力，特別要注重培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生樂于用英語進行簡單的情感交流。

二、國外關(guān)于同類課題的綜述

英語口語教學(xué)研究，在全國各地都有不同程度的開展，也取得了一階段性成果。尤其是一些具體方法的運用，例如多媒體的課堂引進等，教界同行都做過一些有益的嘗試。但系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到教師能力培訓(xùn)的研究還沒有先例。本課題以小學(xué)英語教學(xué)為研究對象，嘗試研究分析活化教材，學(xué)生搜集課外信息對教學(xué)效果的作用，對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以與相關(guān)教學(xué)方法、模式的實踐規(guī)律，既認(rèn)識到對英語教學(xué)的積極意義，又注意了小學(xué)生心理、性情與中學(xué)、大學(xué)生的差異性，相信這項研究對于整個英語教學(xué)研究以與素質(zhì)教育的推行是有積極意義的。

三、課題研究的容與預(yù)期目標(biāo)

1、研究容：

①創(chuàng)建以活動課為主的課堂教學(xué)模式。教師要充分利用教學(xué)資源，如電教媒體（錄像、錄音、多媒體）、實物、圖片等；采用聽、說、唱、做、玩、演等方式，增加學(xué)生用口語進行交流的機會，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。教師要精心設(shè)置情境，根據(jù)學(xué)生年齡特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，如每節(jié)課開始安排5分鐘口語交流，結(jié)束時有演有唱，鞏固成效。

②開展豐富多彩的課外活動。全校在課余時間播放英語歌曲、英語繞口令、英語動畫片、英語錄像帶等。每周二、四為“英語日”，廣泛開展師生之間、生生之間的口語交流，英語教師進行全程指導(dǎo)。興趣課中設(shè)立外語興趣組，使部分優(yōu)秀學(xué)生能先走一步，推動全校英語課外活動的開展。

③營造良好的校園文化。學(xué)校設(shè)置英語角，為學(xué)生開展英語交流創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在英語角中開展貼近生活情境的輕松、愉快的口語交流。

④規(guī)考查評估。重視形成性評價，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要評價依據(jù)；重視階段性評價，每個學(xué)期末，按每個學(xué)生口語掌握程度舉行等級測評，并發(fā)給等級證書；重視終結(jié)性評價，進行期中調(diào)測、期末考查，考查成績同語、數(shù)科一樣作為學(xué)生的必修成績向家長匯報。評價與學(xué)生評優(yōu)掛鉤。

四、課題研究的操作措施與做法：[中國小學(xué)教育網(wǎng)-.zgxxjyw]

1、選擇實驗對象

選擇小學(xué)五六年級作試點。

2、確定實驗類型

根據(jù)口語測試結(jié)果，從實驗班和對照班中按成績分類各選10名學(xué)生進行標(biāo)準(zhǔn)等組實驗。

3、明確操作定義

（1）小學(xué)生英語口語能力的實驗是指用一定時間、有意識地按日常用語、功能^對面，結(jié)合教材容，編寫口語資料，讓學(xué)生在設(shè)置的情境中學(xué)習(xí)口語交流。

（2）實驗不增加課時，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，每天進行口語訓(xùn)練的時間從原規(guī)定的教學(xué)時間中抽1/8——2/8。但因原有英語課本的教學(xué)任務(wù)不減少，故須重新構(gòu)建教學(xué)模式，糾正重讀寫，輕聽說的教學(xué)方法，重視英語的交際性與工具性作用。

（3）英語口語能力的實驗方法是教師設(shè)置語言情境，在每節(jié)課開始進行5分鐘英語^對面，師生問答、生生交談、小組操練、自由交際等，與時取得反饋信息。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中用英語交流。

五、課題研究的步驟

研究步驟

本實驗課題計劃分三個階段完成：

第一階段準(zhǔn)備試行階段（2007.9————2007.12）

○1提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。在2007學(xué)年第一學(xué)期的開學(xué)階段，教師學(xué)習(xí)國家教育部關(guān)于《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》的有關(guān)文件，幫助教師認(rèn)識“傳統(tǒng)英語教育”的偏面性和走向課外，活化教材，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的重要性。

○2啟動并試行方案。2007年10月份該課題開始試行。學(xué)校^令頁導(dǎo)加強在試行過程中的^令頁導(dǎo)，教科室重視對課題的調(diào)控和指導(dǎo)。

○3試行小結(jié)。2007年終，召開課題組會議，對試行過程中所取得的成績和存在的問題進行總結(jié)和研討，由課題組撰寫階段小結(jié)。

第二階段貫徹實施階段（2008.1————2008.3）

○1補充修訂試行方案。根據(jù)第一階段小結(jié)，整理積累研究資料，補充修訂實施計劃，做到逐步完善、提高質(zhì)量，使小學(xué)英語課程教學(xué)達(dá)到預(yù)期的質(zhì)量。

○2形成規(guī)和制度。繼續(xù)積累課題研究資料，經(jīng)第二階段的實踐，逐步形成規(guī)，并把規(guī)了的文件條款，在實踐中檢驗，不斷修改形成制度。

○3整理總結(jié)課題研究成果。課題研究取得初步成效，總結(jié)我校小學(xué)英語課程口語教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，寫出階段性論文，在市級以上教育報刊上發(fā)表，作為進一步研究的基礎(chǔ)。

第三階段總結(jié)提高階段（2008.4————2008.6）

○1撰寫實驗論文。把所積累之資料、教材包括實驗方案、實驗過程記錄、實驗報告等分類整理，上下聯(lián)動，專人執(zhí)筆，撰寫出具有一定理論價值的論文。

○2開好結(jié)題會議。成果進行認(rèn)真研究，召開一次有專家、行家參加的結(jié)題會議，會前作好充分準(zhǔn)備，搜集介紹性資料、經(jīng)驗成果裝訂成冊，并通過會議給課題以實實在在的評估，指出實驗成果的意義，提出需要改進的地方。

○3推廣實驗經(jīng)驗。把實驗班經(jīng)驗推廣到全校，點面結(jié)合，形成實驗氛圍，使英語課程成為學(xué)校特色課程。一篇原創(chuàng)教育教學(xué)資料，幾番辛苦凝聚教師心血。中國小學(xué)教育網(wǎng)(.zgxxjyW.),免費注冊成為會員，發(fā)表文章永久保存，擁有自己的資料庫！個人子課題：活化教材，提高小學(xué)生英語口語能力

一、課題的現(xiàn)實背景與意義

用系統(tǒng)論的觀點看，課堂教學(xué)是一個有機的整體。系統(tǒng)的有序原理認(rèn)為：任何系統(tǒng)只有開放，與外界有物質(zhì)的信息的交換，系統(tǒng)才能有序。因此，我們應(yīng)拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生提供賴以存在的大背景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會英語與大自然和人類社會的廣泛聯(lián)系，讓學(xué)生從日常生活中搜集、整理英語信息，學(xué)會用英語的思維方式觀察、分析社會，解決日常生活中的英語問題，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。傳統(tǒng)封閉式的課堂教學(xué)是上課了教師才向?qū)W生公布教學(xué)容。教學(xué)起點從零開始，學(xué)生時時處處處于被動接受地位。而如今的教學(xué)則倡導(dǎo)先向?qū)W生宣布教學(xué)容，事先讓學(xué)生自己去查閱資料，進行社會調(diào)查、實踐，把英語學(xué)習(xí)課堂向課外開放。這樣不僅能開闊學(xué)生的知識視野、豐富知識、而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力以與提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。當(dāng)學(xué)生對新知識的基礎(chǔ)有了了解和準(zhǔn)備，新知識教學(xué)時則處在相當(dāng)?shù)钠瘘c，使學(xué)習(xí)過程時時處在主動探索之中。

多年來，“啞巴英語”一直遭受的大家的批評。這幾年，隨著英語教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力得到了前所未有的重視，中考、^高~考中口試的開設(shè)以與社會上各種英語口語培訓(xùn)班風(fēng)靡一時。作為一個合格的、受過良好教育的公民，通過瀏覽國外互聯(lián)網(wǎng)、各種外國報刊、書籍搜集處理自己所需要的信息，以此提高口語能力的這種學(xué)習(xí)能力是必不可缺的。

小學(xué)英語口語教學(xué)研究，旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生性格心理特征為起點，致力尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點的主動學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。力求從根本上為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實可行、效果明顯的活化教材，情趣化的教學(xué)道路。

鑒于上述情況，本課題研究立足于：一、在校園創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與需要；二、引導(dǎo)學(xué)生從各種渠道搜集英語信息，用英語進行口頭交際，提高口語能力，特別要注重培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使學(xué)生樂于用英語進行簡單的情感交流。

二、國外關(guān)于同類課題的綜述

英語口語教學(xué)研究，在全國各地都有不同程度的開展，也取得了一階段性成果。尤其是一些具體方法的運用，例如多媒體的課堂引進等，教界同行都做過一些有益的嘗試。但系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到教師能力培訓(xùn)的研究還沒有先例。本課題以小學(xué)英語教學(xué)為研究對象，嘗試研究分析活化教材，學(xué)生搜集課外信息對教學(xué)效果的作用，對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以與相關(guān)教學(xué)方法、模式的實踐規(guī)律，既認(rèn)識到對英語教學(xué)的積極意義，又注意了小學(xué)生心理、性情與中學(xué)、大學(xué)生的差異性，相信這項研究對于整個英語教學(xué)研究以與素質(zhì)教育的推行是有積極意義的。

三、課題研究的容與預(yù)期目標(biāo)

1、研究容：

①創(chuàng)建以活動課為主的課堂教學(xué)模式。教師要充分利用教學(xué)資源，如電教媒體（錄像、錄音、多媒體）、實物、圖片等；采用聽、說、唱、做、玩、演等方式，增加學(xué)生用口語進行交流的機會，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。教師要精心設(shè)置情境，根據(jù)學(xué)生年齡特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，如每節(jié)課開始安排5分鐘口語交流，結(jié)束時有演有唱，鞏固成效。

②開展豐富多彩的課外活動。全校在課余時間播放英語歌曲、英語繞口令、英語動畫片、英語錄像帶等。每周二、四為“英語日”，廣泛開展師生之間、生生之間的口語交流，英語教師進行全程指導(dǎo)。興趣課中設(shè)立外語興趣組，使部分優(yōu)秀學(xué)生能先走一步，推動全校英語課外活動的開展。

③營造良好的校園文化。學(xué)校設(shè)置英語角，為學(xué)生開展英語交流創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在英語角中開展貼近生活情境的輕松、愉快的口語交流。

④規(guī)考查評估。重視形成性評價，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要評價依據(jù)；重視階段性評價，每個學(xué)期末，按每個學(xué)生口語掌握程度舉行等級測評，并發(fā)給等級證書；重視終結(jié)性評價，進行期中調(diào)測、期末考查，考查成績同語、數(shù)科一樣作為學(xué)生的必修成績向家長匯報。評價與學(xué)生評優(yōu)掛鉤。

四、課題研究的操作措施與做法：[中國小學(xué)教育網(wǎng)-.zgxxjyw]

1、選擇實驗對象

選擇小學(xué)五六年級作試點。

2、確定實驗類型

根據(jù)口語測試結(jié)果，從實驗班和對照班中按成績分類各選10名學(xué)生進行標(biāo)準(zhǔn)等組實驗。

3、明確操作定義

（1）小學(xué)生英語口語能力的實驗是指用一定時間、有意識地按日常用語、功能^對面