人教部編版三年級語文下冊第四單元 語文園地四 教案設(shè)計

第第頁共7頁課件出示:我養(yǎng)了I螃觀F他眼睛、嘴巴都不怎;仝顯眼.鉗子倒是很大。它最愛顯擺它的跖萬\有一次衣我輕輕點了它一下用一根小梶，它立刻轉(zhuǎn)勢靑體，向我高高舉起那I大鉗子|剪刀k環(huán)我又點了幾下*它鉗子越舉越高.突然.整個多子鬣了過去*它魚了■占価和鉗子在空中亂舞’好不蓉易才借助玻璃缸璧翻也過來。(2)讀一讀，說說除了已修改的部分外，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？5?學(xué)習(xí)運(yùn)用。用修改符號在課本上修改語段。交流反饋。出示修改后的語段。課件出示：我養(yǎng)了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么顯眼，鉗子倒是很大。它最愛顯擺它的鉗子了。有一次，我用一根小棍輕輕點了它一下，它立刻轉(zhuǎn)動身體，向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。我又點了幾下，它鉗子越舉越高，突然，整個身子翻了過去。它急了，腿和鉗子在空中亂舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻過身來。6?遷移練習(xí)。課件出示學(xué)生習(xí)作中需要修改的片段，集體修改?！驹O(shè)計意圖】巧用對比的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)，在對比中學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，自然過渡到修改符號的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加注重知識的連貫性及延續(xù)性。第2課時A課時目標(biāo)1?正確、流利、有感情地朗讀古詩。了解古詩內(nèi)容，能夠說出詩歌所描繪的畫面。品味語言，體味意境，吟誦古詩。A教學(xué)過程板塊一初讀古詩，感知大意1?板書古詩題目，讀古詩題目。你從詩的題目中知道了什么？(本詩寫的是滁州西邊山澗的景色)《滁州西澗》究竟描繪了怎樣的景色？讓我們跟隨詩人的筆觸，一起去看看。自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名讀詩，熟讀感知。師：這首詩寫了什么？試試用自己的話來解釋詩句，將沒有把握或者不清楚的字詞做上記號。師生交流。再讀古詩，理解大意?！驹O(shè)計意圖】借助學(xué)生已有的經(jīng)驗，在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確、完整地理解詩句意思，感受詩人的思想感情。板塊二品讀詩文，感受美景師：反復(fù)吟讀了這首詩，“滁州西澗”給你留下了什么印象？你是從哪些詩句中感受到的呢？1.“美”的印象。（1）從“幽草”感受到美。低聲吟誦，想象畫面，細(xì)談感受。（2）從“黃鸝深樹鳴”感受到西澗靜謐的美。細(xì)細(xì)品讀，想象畫面。指名讀。2.感覺到“荒涼”或“自在”。（從“野渡無人舟自橫”感受到的）從哪個詞讓你感覺到“荒涼”或“自在”呢？（“舟自橫”）【設(shè)計意圖】古詩詞講究用詞精妙，在教學(xué)過程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味詩中的“關(guān)鍵詞”，感受詩意。板塊三結(jié)合背景，悟出詩情1.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感呢？再讀一讀這首短小的七言絕句，看一看能否從中找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個字或幾個字來。學(xué)生可能會找到“獨(dú)憐”“自”，各談理由。2.了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫的這首詩，他一直有著怎樣的想法，就能幫助我們理解他在詩中寄托的情感。（課件出示韋應(yīng)物簡介）課件出示：韋應(yīng)物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心人民疾苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中。中唐時期政治腐敗，人民生活貧苦，他有志改良而無能為力，有意隱退而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。你從詩中哪些地方讀出他這樣的情感？（“幽草”“無人”“舟自橫”）小結(jié)：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草；無所作為，恰同水急舟橫。這一幅山水畫，看似沒有主人公的存在，其實詩人的靈魂無處不在。整首詩字里行間寄托著詩人的情懷。【設(shè)計意圖】通過對詩歌語言的探究，細(xì)細(xì)品味詩中所表達(dá)的情感。板塊四回味吟誦，感受詩意1.回顧吟誦小知識。提示：平長仄短，入短韻長。2.同學(xué)們試著自己給詩句標(biāo)注平仄節(jié)奏。跟著吟誦音樂練習(xí)吟誦，小組交流。全班同學(xué)一起吟誦詩歌，個別展示交流?！驹O(shè)計意圖】課堂上通過各種形式反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會、積累，學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)反思1.充分交流，主動探究?！敖涣髌脚_”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”。教師選取了典型語段《富饒的西沙群島》第5自然段進(jìn)行新的知識的引導(dǎo)，讓學(xué)生找出能概括該段大意的句子，引出“關(guān)鍵語句”的含義。學(xué)生通過對本單元課文《花鐘》《小蝦》等特點鮮明的語段的回顧與對比，在探究中明白了關(guān)鍵句的作用及其在段落中的位置特點。整個過程，教師給足學(xué)生時間和空間，使學(xué)生能充分發(fā)揮主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力。2.品味詩句，積累古詩。培根說：“讀詩使人靈秀?！痹诮虒W(xué)韋應(yīng)物《滁州西澗》的過程