一年級(jí)《棉花姑娘》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《棉花姑娘》的授課方案一年級(jí)《棉花姑娘》的授課方案授課要求：1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；能正確描述“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語(yǔ)“棉花、好多、可惡、希望、害蟲(chóng)、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、希望、驚詫”的詞義。2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同樣的語(yǔ)氣。3、學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。授課媒體：多媒體、ppt授課過(guò)程：一、講話揭穿課題1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。2、授課“棉”1）讀準(zhǔn)字音2）你用什么好方法記住這個(gè)字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花可用來(lái)做毛巾，所以右下是個(gè)巾字）3、出示答案，簡(jiǎn)單介紹瓢蟲(chóng)。4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲(chóng)的故事。出示課題。5、學(xué)生齊讀課題（板書(shū)課題）6、師：棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候，長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他碰到害蟲(chóng)的.傷害，也會(huì)生病。二、課件出示童話故事，整體感知三、初讀課文學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，碰到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。四、感悟課文，理解課文（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)1）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？2）是呀，上面有好多蚜蟲(chóng)，什么是蚜蟲(chóng)呢？介紹蚜蟲(chóng)。出示ppt.3）授課生字“許、惡、盼”4）蚜蟲(chóng)很小，渾身長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)是一件傷心的事，哪句話最能表現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么希望有醫(yī)生來(lái)為她治病?。。ㄗプ∠Ｍ辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）師：“希望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（希望）師：“希望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。6）齊讀第一節(jié)（二）學(xué)習(xí)第6、7節(jié)1、棉花姑娘病得那么重終歸是誰(shuí)幫她只好了?。磕膬晒?jié)告訴了我們，自由讀一讀。2、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？3、授課生字“忽”4、你還能夠向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎？（展現(xiàn)學(xué)生收集的有關(guān)資料。）5、介紹瓢蟲(chóng)家族。6、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感覺(jué)怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看出？（驚詫）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？8、學(xué)生讀第七小節(jié)。9、授課生字：“碧”10、棉花姑娘會(huì)怎樣夸贊七星瓢蟲(chóng)？（三）學(xué)習(xí)25節(jié)過(guò)渡：在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨以前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)??？結(jié)果怎樣？他們終歸是想幫還是不想幫？1、自主、研究、合作學(xué)習(xí)25小結(jié)。1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出合適的語(yǔ)氣。自學(xué)提示：A、分角色朗讀對(duì)話B、屢次讀讀、想想，感覺(jué)棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣C、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？2）小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。3）報(bào)告。A、授課生字B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蚌求救，可是這些小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話？學(xué)生讀并談?wù)搸煟耗撬鼈優(yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢？4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。5）學(xué)生小組讀。大家談?wù)摗?、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出央求的語(yǔ)氣。3、報(bào)告學(xué)習(xí)收獲（小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）4、師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。5、讀有關(guān)句子四、復(fù)習(xí)生字五、師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，可是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥€有好多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)，老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去收集了資料，誰(shuí)來(lái)交流一下？學(xué)生交流自己收集到的資料。六：總結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不能缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兛梢煤谜鋹?ài)它們呀！七、板書(shū)51、棉花姑娘燕子空中飛啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里害蟲(chóng)青蛙稻田里七星瓢蟲(chóng)葉子上授課反思：本課經(jīng)過(guò)棉花姑娘央求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí)。課文寒號(hào)鳥(niǎo)的優(yōu)秀授課方案課文寒號(hào)鳥(niǎo)的優(yōu)秀授課方案一、教材解析1．背景知識(shí)1）本文是繼《小馬過(guò)河》此后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤奮自勉，抓住大好歲月勤奮努力，不要懶散懶散，得過(guò)且過(guò)，荒棄大好年光。2）本課沒(méi)有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落，授課時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。2．教材特色本文是一篇運(yùn)用比較手法寫(xiě)的童話。表達(dá)了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同樣態(tài)度和不同樣結(jié)果，說(shuō)了然好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫(xiě)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺(jué)”）寫(xiě)冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過(guò)冬，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”）寫(xiě)冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，還是不肯壘巢。第四部分（從“嚴(yán)冬臘月”到結(jié)束）寫(xiě)嚴(yán)冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。二、授課目的1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。2．能按事情發(fā)展序次，把幾句話整理成一段暢達(dá)的話。3．能分角色朗讀課文。4．懂得懶散。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。經(jīng)過(guò)勤奮的勞動(dòng)才能獲取。三、授課要點(diǎn)與難點(diǎn)授課要點(diǎn)：理清事情發(fā)展序次，分角色朗讀課文。授課難點(diǎn)：正確領(lǐng)悟寓意。四、授課準(zhǔn)備1．寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投電影。2．課文錄音。五、授課時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)（一）授課目的1．學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練準(zhǔn)時(shí)間序次連句成段。3．學(xué)懂課文第1自然段。（二）授課過(guò)程1．揭題。1）齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)激勵(lì)。教師出示掛圖或投電影簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。）2．部署自學(xué)。這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能理解什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成以下要求。1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為簡(jiǎn)單寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。2）讀通課文，用“”劃出表示季節(jié)變化的句子。3）填空：這篇童話經(jīng)過(guò)（）和（）作比較，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。3．檢查自學(xué)情況。1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評(píng)并糾正）2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）3）說(shuō)說(shuō)哪些字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）4）指名填空并齊讀。4．練習(xí)準(zhǔn)時(shí)間序次組句成段。1）指名讀讀用“”劃出的表示時(shí)間的句子。2）將學(xué)生讀出的句子按序次出現(xiàn)。3）學(xué)生獨(dú)立默讀領(lǐng)悟，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能夠表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化沒(méi)關(guān)的句子）4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？5）練一練：《作業(yè)本》第5題。5．理清文章脈絡(luò)。1）默讀全文。2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；是寫(xiě)，“嚴(yán)冬臘月”的事。6．學(xué)習(xí)第1自然段。1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）2）領(lǐng)悟寒號(hào)鳥(niǎo)的.懶散。（學(xué)生理論，互評(píng)）3）齊讀第1自然段。第2課時(shí)授課目的：1．結(jié)合講讀裸文，理解“遮天蔽日”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“發(fā)抖”等詞語(yǔ)的意思。2．牢固抓要點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓要點(diǎn)詞提出問(wèn)題、解析問(wèn)題的能力。3．懂得懶散、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有經(jīng)過(guò)勤奮勞動(dòng)才能獲取。4．能分角色有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：1．錄音磁帶一盒。2．小黑板若干塊。3．幻燈片若干張。4．寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)牢固，整體切人。1．依照簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。2．整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo)。（）的喜鵲。二、學(xué)習(xí)2～5自然段。1．默讀2～4自然段，思慮：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶散？（“一一一”劃出）2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字領(lǐng)悟寒號(hào)鳥(niǎo)懶散。3．還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶散，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“”。4．抓“不聽(tīng)勸告”深人領(lǐng)悟寒號(hào)鳥(niǎo)懶散。a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀領(lǐng)悟，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）d．指讀第五自然段，思慮：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打發(fā)抖”、“沉痛”，指導(dǎo)讀“沉痛地叫”的句子）5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）三、學(xué)習(xí)6～8自然段。1．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)要點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。2．啟迪學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板（3）：a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？b．誰(shuí)怎么勸告？c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？d．寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？3．學(xué)生輕聲自讀，思慮上述問(wèn)題。4．四人一小組談?wù)摚瑴?zhǔn)備報(bào)告。5．報(bào)告自學(xué)。（學(xué)生自由報(bào)告，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：①問(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“”喜鵲抵達(dá)崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“”領(lǐng)悟感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。②問(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。③問(wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“遮天蔽日”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在雪窖冰天里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。四、返顧全文，深入認(rèn)識(shí)。1．齊讀第九自然段。2．深入思慮，同樣是嚴(yán)冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）3．校訂作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完滿板書(shū)。4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？5．小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：抓要點(diǎn)詞提問(wèn)解答張開(kāi)想象感情朗讀五、分角色扮演朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：寒號(hào)鳥(niǎo)懶散勤奮玩睡——壘巢直打發(fā)抖——住暖窩最后哀號(hào)——熟睡不幸——幸福小學(xué)四年級(jí)《長(zhǎng)生的眼睛》授課方案小學(xué)四年級(jí)《長(zhǎng)生的眼睛》授課方案學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技術(shù)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章的思想感情。領(lǐng)悟含義深刻的語(yǔ)句。過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作研究的方法來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行進(jìn)行生動(dòng)描述，進(jìn)而表現(xiàn)人物質(zhì)量的寫(xiě)作方法。感神態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)別人、幫助別人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀質(zhì)量。授課要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟人物的思想感情。授課難點(diǎn)：理解器官捐獻(xiàn)的意義，領(lǐng)悟文中含義深刻的語(yǔ)句。設(shè)計(jì)理念：惹起思疑，以疑導(dǎo)學(xué),敬愛(ài)學(xué)生的獨(dú)到感覺(jué)，在整體掌握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，同時(shí)注意進(jìn)行合適引導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要點(diǎn)語(yǔ)句，掌握文本精髓。授課方法：閱讀法、解說(shuō)法、、自學(xué)法、感情授課法情、導(dǎo)讀授課法授課手段：幻燈片、電腦多媒體組織形式：小組合作、小組交流、集體交流授課過(guò)程：激發(fā)學(xué)生興趣同學(xué)們好!老師好!我姓李，同學(xué)們能夠叫我(李老師)哎!上課這前，我想出兩個(gè)字謎考考大家，看哪些同學(xué)腦筋最靈便、反響最快，有沒(méi)有興趣?(有)1、頂破天(夫);2、滅頂之災(zāi)(火)。同學(xué)們真聰穎，回答的真棒!我現(xiàn)在很有信心，我相信今天我們必然合作的很快樂(lè)。同學(xué)們有沒(méi)有信心?(有)我這還準(zhǔn)備有幾個(gè)小獎(jiǎng)品，一會(huì)發(fā)給上課講話最積極、最愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。好不好呀!好!那我們就開(kāi)始上課。一、圖片講話導(dǎo)入上課開(kāi)始時(shí)我播放一組圖片，問(wèn)：“這幾幅圖美麗嗎?”生回美麗，當(dāng)放到最后這一幅時(shí)，我會(huì)問(wèn)：大家看到了什么?生會(huì)說(shuō)什么也看不到。我會(huì)接著說(shuō)：“盲人眼中的世界就是這樣——一片黑暗。上面這么多美麗的圖片他們什么也看不見(jiàn)，多可憐呀!那么，我們健康的人能不能夠幫一下盲人，讓他們重見(jiàn)光明呢?”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：《長(zhǎng)生的眼睛》(板書(shū))齊讀課題那同學(xué)們，看著課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(眼睛怎么才能長(zhǎng)生呀)。二、初讀課文，整體感知下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速地把課文讀一遍，思慮：1.琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見(jiàn)光明做了些什么?注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀暢達(dá).4分鐘讀文，此后找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀生字詞，最后齊讀.提問(wèn)：琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見(jiàn)光明做了些什么?板書(shū)：媽媽爸爸捐獻(xiàn)角膜溫迪三、自讀自悟，互相交流1、同學(xué)們?cè)俅斡米约合矚g的方式讀課文，從中劃找令自己動(dòng)人的語(yǔ)句并劃下來(lái)。想想為什么會(huì)讓你動(dòng)人?想好此后，互相交流一下。2、好，現(xiàn)在誰(shuí)愿意起來(lái)和大家一起分享一命令你動(dòng)人的語(yǔ)句。(你說(shuō)你說(shuō)每個(gè)學(xué)生回答過(guò)后，都予以必然。)剛剛大家都說(shuō)了令自己動(dòng)人的語(yǔ)句，說(shuō)得都很好，那么，我們來(lái)共同品味以下幾個(gè)片段。四、感悟要點(diǎn)語(yǔ)句、課件出示片段一：“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完滿地抵達(dá)世上，也應(yīng)該完滿地走開(kāi)?！睅煟赫l(shuí)來(lái)讀一讀。(請(qǐng)你來(lái)讀，注意這一片段中有一個(gè)詞“哭喊”，請(qǐng)你哭喊的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下。嗯，好多了!你再來(lái)讀一下。(找個(gè)讀的最好的了獎(jiǎng)品。)讀了這些話，你有什么領(lǐng)悟?(作者對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)父親角膜捐獻(xiàn)的強(qiáng)烈反對(duì)。)師：是呀!每個(gè)人只有一位親生母親，是母親養(yǎng)育了我，一點(diǎn)點(diǎn)把我撫養(yǎng)大，作者還沒(méi)來(lái)得及孝敬自己的母親，母親就已經(jīng)不在了。這時(shí)作者心里有什么感覺(jué)(傷心、傷心)，就在作者特別傷心、特別傷心之時(shí)，父親竟然做出了將母親身體的一部分恩賜別人的決定，這時(shí)作者心里會(huì)感覺(jué)怎么樣?(氣憤)，那么，就讓我們帶著既傷心又氣憤的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這幾句話!(你來(lái)讀)師：1、當(dāng)我想起母親照顧自己的一幕幕，使我忍不住沖著爸爸哭喊到(你讀)2、我無(wú)法接受爸爸接受捐獻(xiàn)母親角膜的決定我忍不住沖著父親哭喊到(你讀)3、那是最最喜歡我的媽媽呀!想到這里，我忍不住沖著父親哭喊到(齊讀)教師過(guò)渡：聽(tīng)著孩子的哭喊，面對(duì)孩子的斥責(zé)，父親又是怎么說(shuō)的呢?、課件出示片段二：一個(gè)人所能恩賜別人的最可貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。許久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，若是我們死后的身體能有助于別人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。師：請(qǐng)你讀一下。書(shū)中父親在講這幾句話時(shí)，是怎樣的語(yǔ)氣?快找，書(shū)中有提示(寧?kù)o)對(duì)!寧?kù)o的語(yǔ)氣。請(qǐng)你用寧?kù)o的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下。(進(jìn)步很大，很好請(qǐng)坐。)你讀、你讀、讀了這些話，你想說(shuō)些什么?(父親偉大、無(wú)私、富饒愛(ài)心為什么?由于父親感覺(jué)死后捐獻(xiàn)器官來(lái)幫助別人是一件有意義的事。對(duì)呀!一般人能想到這些嗎?能做到這些嗎?偉大就是想到、做到別人想不到、做不到的有意義的事。我們光談?wù)摳赣H了，那母親呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)撘幌隆?合適提示)母親也很偉大，為什么?學(xué)生讀“好多”你找出來(lái)了，很棒!聽(tīng)請(qǐng)我的'問(wèn)題，你感覺(jué)母親也很偉大，是吧!那為什么?用自己的話來(lái)說(shuō)。(由于母親也認(rèn)為死后捐獻(xiàn)器官來(lái)幫助別人是件有意義的事。(真棒!送你一個(gè)小獎(jiǎng)品，希望你再接再厲))師：父親是偉大的，母親是無(wú)私的，那就讓我們帶著對(duì)他們特別恭敬的心情來(lái)讀一下這一部分。你來(lái)讀!獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，拯救別人的幸福，這是一位富饒愛(ài)心的父親。有的人死了，他還活著。這是一無(wú)私的父親。(三)、課件出示片段三：“若是一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪同樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美好。你來(lái)讀，讀了這句話，你想說(shuō)什么?你感覺(jué)到了父親的什么?(父親感覺(jué)能幫助盲童重見(jiàn)光明是一件快樂(lè)的事。)那我們就帶著這股快樂(lè)勁、愉悅勁來(lái)讀一讀。你讀，你讀、齊讀!教師過(guò)渡：當(dāng)溫迪得知外公捐獻(xiàn)器官的夢(mèng)想后，深受動(dòng)人，她也學(xué)著外公那樣決定死后捐獻(xiàn)角膜。作者為自己的女兒而感覺(jué)驕傲。五、拓展深入內(nèi)涵。(一)資料補(bǔ)充。師：其實(shí)課文到這里并沒(méi)有結(jié)束，原文中還這樣寫(xiě)道：那天，我緊緊摟著溫迪。沒(méi)有想到，不過(guò)是兩周此后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了贊成書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒仍繚繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么傷心嗎!”失去溫迪三周后，我收到奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫(xiě)道：“角膜移植特別成功。現(xiàn)在，兩位往日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為你女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗”我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆憂如還在不輟chuò地?fù)u動(dòng)著，她的碧眼依舊閃爍著驕傲的光芒。師：此時(shí)，琳達(dá)不再傷心，由于她又一次想起父親的話(出示)：一個(gè)人所能恩賜別人的最可貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。許久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，若是我們死后的身體有助于別人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。若是一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪同樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美好。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我驕傲!(生齊讀)師：溫迪14歲的溫迪和我們學(xué)生年齡相仿，溫迪能夠做出死后捐獻(xiàn)角膜這樣偉大的決定并幫助了盲人，那么我們能為盲人做些什么呢?生回我死后也要捐獻(xiàn)角膜.(真是一個(gè)富饒愛(ài)心的孩子.)(二)深入內(nèi)涵，升華感情師：還記得我信一上課提出的那個(gè)問(wèn)題嗎?(什么是長(zhǎng)生的眼睛?眼睛怎么長(zhǎng)生?誰(shuí)來(lái)講一下。一個(gè)人死后，經(jīng)過(guò)角膜捐獻(xiàn)，使盲人重見(jiàn)光明。自己的眼睛就會(huì)得以長(zhǎng)生)。那么長(zhǎng)生的只有眼睛嗎?那還有什么得以長(zhǎng)生?師總結(jié)：對(duì)了!還有那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，還有那關(guān)心別人的愛(ài)心。這些都會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中。(板書(shū)：愛(ài)心永遠(yuǎn))。同學(xué)們，就讓我們?cè)俅卫首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們對(duì)所有自覺(jué)器官捐獻(xiàn)的人致以最最崇高的敬意!六、部署作業(yè)(任選一題完成)(一)思慮自己最喜歡文中的誰(shuí)?并對(duì)他(她)寫(xiě)一段話。(二)寫(xiě)一篇器官捐獻(xiàn)建議書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)生的眼睛媽媽爸爸捐獻(xiàn)角膜愛(ài)心永遠(yuǎn)溫迪《莫泊桑拜師》經(jīng)典授課方案《莫泊桑拜師》經(jīng)典授課方案【授課要求】能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用"熱愛(ài)"、"滔滔不斷"造句。讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。依賴課文詳盡的語(yǔ)言資料，感覺(jué)福樓拜的諄諄教育和莫泊桑虛心好學(xué)、好學(xué)苦練的精神?！臼谡n重難點(diǎn)】要點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞。練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。難點(diǎn):依照福樓拜教給莫泊桑的寫(xiě)作方法，靈便運(yùn)用，習(xí)作?！臼谡n準(zhǔn)備】師：課件生：認(rèn)識(shí)福樓拜莫泊?！臼谡n過(guò)程】一、課前激趣，導(dǎo)入新課。(一)生活中，我們常常會(huì)碰到一些不懂的問(wèn)題，這時(shí)候我們會(huì)向別人請(qǐng)教，俗話說(shuō)不懂則問(wèn)，我們能夠向哪些人請(qǐng)教啊?(老師、同學(xué)、父親母親，懂得的人)(二)的確，碰到問(wèn)題我們既要勤于思慮，還要勇敢實(shí)踐。19世紀(jì)法國(guó)出名作家莫泊桑就是這樣一個(gè)勤奮的人，今天，我們21課《莫伯桑拜師》。(板書(shū)：莫泊桑拜師)齊讀課題。(三)課題思疑：看到這個(gè)課題你有什么想說(shuō)的?(生談：1.什么叫拜師?(恭恭敬敬地認(rèn)某人為師)2.向誰(shuí)拜師?(福樓拜)3.你對(duì)這兩位作家都有哪些認(rèn)識(shí)?(課件出示福樓拜肖像)這位當(dāng)時(shí)法國(guó)文壇赫赫出名的作家，他的文字被看作法語(yǔ)的典范。(課件出示莫泊桑肖像)莫泊桑是他優(yōu)秀的學(xué)生，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”!】二、品讀課文。名師出高徒啊!終歸這位福樓拜老師有什么絕招?我們隨從莫泊桑一起去聆聽(tīng)大師的教誨吧。【課件：福樓拜是一位怎樣的老師?莫泊桑是一個(gè)怎樣的學(xué)生?抓住課文的要點(diǎn)詞句談一談?！繉W(xué)生自己品讀課文。小組內(nèi)交流。全班交流：▲第一次①“他爽快地說(shuō)：‘老師，我已經(jīng)讀了好多書(shū)，為什么寫(xiě)出來(lái)的文章總感覺(jué)不生動(dòng)呢?’”(哪個(gè)詞最能領(lǐng)悟_____心情?)從“爽快”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的?(莫泊桑態(tài)度坦誠(chéng)。)“‘這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的時(shí)間還不到家?！前輸蒯斀罔F地說(shuō)?！睆摹皵蒯斀罔F”說(shuō)明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫(xiě)作中存在的問(wèn)題并能直抒己看法指出來(lái)。②“‘那——怎樣才能使時(shí)間到家呢?’莫泊桑迫切地問(wèn)”。從“迫切”讀出莫泊桑急于追求提高自己寫(xiě)作功力的有效路子，心情迫切，說(shuō)明他好學(xué)進(jìn)步。老師所說(shuō)的功夫指的是什么?(肯吃苦，勤練習(xí))怎么肯吃苦，勤練習(xí)，舉例說(shuō)來(lái)就是——(指名讀例子)(說(shuō)明做學(xué)問(wèn)需要勤奮苦練)③小結(jié)：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個(gè)(虛心請(qǐng)教)的人。福樓拜對(duì)待學(xué)生(直抒己見(jiàn))④分角色朗讀把這一次拜師的情況展現(xiàn)出來(lái)?【設(shè)計(jì)妄圖：朗讀有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟文章的思想感情。領(lǐng)悟人物的質(zhì)量?！俊诙芜^(guò)渡：那么莫泊桑有沒(méi)有按老師說(shuō)的去下功夫了呢?此次他的功夫下到家了嗎?引讀：莫泊桑依照老師的指點(diǎn)謹(jǐn)言慎行照做了,第二天，莫泊桑真的(站在家門口)，看了一天(大街上來(lái)來(lái)常常的馬車)，可是(一無(wú)所獲)。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是(沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)。)在萬(wàn)般無(wú)奈之下，他只得(再次抵達(dá)老師家。)他顯然已經(jīng)按老師說(shuō)的話做了，為什么你們還認(rèn)為他的功夫還沒(méi)下到家呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀老師說(shuō)的話，看看這功夫還沒(méi)有更深的意思。①“不，不不!怎么能說(shuō)沒(méi)有什么好寫(xiě)的呢?”從一個(gè)惋惜號(hào)和一個(gè)問(wèn)號(hào)，你又讀懂了什么?(三個(gè)不中能夠看出福樓拜第一以三個(gè)“不”字絕不留情地否定了莫泊桑的錯(cuò)誤看法，特別是后兩個(gè)“不”字連用并輔之以惋惜號(hào)，加重了否定語(yǔ)氣。)②“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么好寫(xiě)的呢?”換句話說(shuō)就是(有好多東西可寫(xiě)，他告訴莫泊桑能夠?qū)懶┦裁礀|西?)③那華美堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是同樣的走法嗎?烈日炎炎下的馬車是怎樣走的?狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的?車上坡時(shí)，馬怎樣用力?車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝?他的表情是什么樣的?這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎?你看，怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢?連續(xù)問(wèn)句。福樓拜一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)，用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是(“滔滔不斷”)老師看到的馬車和莫泊桑看到的同樣嗎?怎么會(huì)有這么大的差異呢?(老師不但是看馬車，他還看到了不同樣樣子的馬車，不同樣天氣下的馬車，走不同樣的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。)(你看和學(xué)生對(duì)照較而言，老師看得是更加仔細(xì)。它們中有作為老師的嚴(yán)格，有對(duì)莫泊桑的略微的責(zé)備，但更多的是耐心指導(dǎo)，諄諄教育。)小結(jié)：現(xiàn)在你能領(lǐng)悟到這功夫里還有怎樣的意思?(仔細(xì)觀察)這么精髓的道理，老師可沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問(wèn)句讓學(xué)生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話嗎?④引讀第八自然段：老師說(shuō)的話像烙印同樣深深印在莫泊桑的心上，從萬(wàn)般無(wú)奈再次登門拜會(huì)，獲取了老師諄諄教育地指導(dǎo)，關(guān)于莫泊桑來(lái)說(shuō)真是受益非淺。今后今后他就按老師說(shuō)的那樣去下功夫，今后他每天——全神貫注地——從中獲取了——寫(xiě)了——于是——【設(shè)計(jì)妄圖：進(jìn)一步推斷福樓拜的語(yǔ)言，屢次地朗讀，認(rèn)識(shí)“功夫”含義，進(jìn)而為學(xué)生掌握提高寫(xiě)作能力的方法有更感性的理解。】▲第三次這個(gè)虛心好學(xué)的莫泊桑沒(méi)有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個(gè)小組來(lái)談這一次他有什么收獲?①青年人貴在堅(jiān)持，才華就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語(yǔ)(百折不撓持之以恒)②對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特色。是呀，正像大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)的“世界上沒(méi)有兩片完滿同樣的葉子”，我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不但要仔細(xì)，還要專心推斷，領(lǐng)悟他們的獨(dú)到之處，抓住他們的精神實(shí)質(zhì)。(這句話又告訴我們寫(xiě)作方面應(yīng)該注意：寫(xiě)作要防備鸚鵡學(xué)舌、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、亦步亦趨、毫無(wú)特色的弊端。)是呀，十九世紀(jì)英國(guó)出名詩(shī)人王爾德有句名言：“第一個(gè)用花比美的人是天才，第二個(gè)再用是庸才，第三個(gè)再用就是蠢才了?！毙〗Y(jié)：從第三次拜會(huì)我們?cè)僖淮胃杏X(jué)到了莫泊桑學(xué)習(xí)真可謂(勤奮好學(xué))，福樓拜教育學(xué)生時(shí)(悉心指導(dǎo))良苦專心啊!③讓我們朗讀第9段，專心去領(lǐng)會(huì)，必然也能從中獲取啟迪。(齊讀第9段)小結(jié)：正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：(才華就是堅(jiān)持寫(xiě)作的結(jié)果;對(duì)你所要寫(xiě)的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的'特色。)(二)引讀學(xué)習(xí)第10節(jié)熱愛(ài)寫(xiě)作，虛心請(qǐng)教，誠(chéng)意拜師的莫泊桑把老師的話____，更加_____，他仔細(xì)，專心_，積累了____，終于寫(xiě)出了________。__________是呀，“功到自然成”，最后莫泊桑成了法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)