部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件

部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議新中國教育出版事業(yè)從這里開始……部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議新中國教育出1引子引子2部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件3部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件4教材的特點(diǎn)：新與變學(xué)習(xí)教材的特點(diǎn)：新與變學(xué)習(xí)5內(nèi)容的“新”新增了現(xiàn)行課標(biāo)之外，對學(xué)生有現(xiàn)實(shí)教育意義的新內(nèi)容。

現(xiàn)行教材已有內(nèi)容，新的編寫立意與呈現(xiàn)方式。

內(nèi)容的“新”新增了現(xiàn)行課標(biāo)之外，對學(xué)生有現(xiàn)實(shí)教育意義的新內(nèi)容6設(shè)計(jì)的“新”課題設(shè)計(jì)，主旨突出，表達(dá)活潑，易于接受。

欄目設(shè)計(jì)，形式多樣，各具功能。

版式、標(biāo)識、裝幀等方面的新。學(xué)習(xí)伴成長打開學(xué)習(xí)之窗學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命設(shè)計(jì)的“新”課題設(shè)計(jì)，主旨突出，表達(dá)活潑，易于接受。學(xué)習(xí)伴7資源的“新”重視人類優(yōu)秀文化，尤其是中華優(yōu)秀文化的傳承。

直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，引發(fā)學(xué)生思考。

資源的“新”重視人類優(yōu)秀文化，尤其是中華優(yōu)秀文化的傳承。8課程標(biāo)準(zhǔn)遵循——擴(kuò)展、深化

生命教育——向死而生的教育真正地認(rèn)識到死亡，更好地體會(huì)生的意義“自尊自強(qiáng)”——體會(huì)生命的價(jià)值，知道實(shí)現(xiàn)人生意義

應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起。課程標(biāo)準(zhǔn)遵循——擴(kuò)展、深化生命教育——向死而生的教育“自尊自9課程標(biāo)準(zhǔn)遵循——擴(kuò)展、深化跨主題的組合——綜合性初中適應(yīng)教育理想教育學(xué)習(xí)認(rèn)識與評價(jià)自己生命的韌性所涉及的關(guān)于挫折的內(nèi)容，但在新教材中，需要在生命的主題之下展開……課程標(biāo)準(zhǔn)遵循——擴(kuò)展、深化初中適應(yīng)教育生命的韌性所涉10名人名言單列——融入正文充實(shí)、活化——可讀性名人名言單列——融入正文11主題探究單元統(tǒng)領(lǐng)——框題提升貼近學(xué)生——實(shí)踐性主題探究單元統(tǒng)領(lǐng)——框題提升12教材的欄目設(shè)計(jì)與功能分析學(xué)習(xí)教材的欄目設(shè)計(jì)與功能分析學(xué)習(xí)13教材使用“慣性”的挑戰(zhàn)教材新變“陌生”的挑戰(zhàn)教材使用“慣性”的挑戰(zhàn)教材新變“陌生”的挑戰(zhàn)14挖掘

探索基于活動(dòng)的觀點(diǎn)提升教材欄目的不同定位教材使用“慣性”的挑戰(zhàn)內(nèi)涵外延層次形式多樣功能不同挖掘探索基于活動(dòng)的觀點(diǎn)提升教材欄目的不同定位教材使用“慣15教材新變“陌生”的挑戰(zhàn)教材留白的處理方式如何處理有效的課堂教學(xué)時(shí)間與完成教材留白任務(wù)之間的關(guān)系？拓展空間的有效落實(shí)由過去“小課題長作業(yè)”變成了“框框都有的小實(shí)踐”，如何處理才能保證其落實(shí)的有效性？名言融入正文的處理如何發(fā)揮“名言”對理解教材觀點(diǎn)的正向作用，而非因生疏難懂產(chǎn)生的理解障礙？思考研究實(shí)踐教材新變“陌生”的挑戰(zhàn)教材留白的處理方式如何處理有效的課堂教16欄目功能定位呈現(xiàn)形式使用建議運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)承認(rèn)、接受個(gè)體化的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)表達(dá)與分享情境+問題教學(xué)導(dǎo)入使用探究與分享揭示矛盾或不同經(jīng)驗(yàn)的碰撞活動(dòng)+問題學(xué)生活動(dòng)使用；基于活動(dòng)生成觀點(diǎn)拓展空間指導(dǎo)實(shí)踐問題思考型操作指南型課內(nèi)深化討論的情境課后拓展延伸的作業(yè)相關(guān)鏈接相關(guān)知識幫助理解、深化認(rèn)識理論性資源讓學(xué)生自主閱讀，也可集體閱讀后教師補(bǔ)充問題，變成活動(dòng)探究閱讀感悟拓展經(jīng)驗(yàn)故事性資源方法與技能行動(dòng)策略，導(dǎo)向?qū)嵺`的腳手架可操作的策略與方法自主閱讀課堂講解操作模擬欄目功能定位呈現(xiàn)形式使用建議運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)承認(rèn)、接受個(gè)體化的生17教材中留白的處理

教材留白有利于教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與文本之間的交流和溝通；有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦積極參與教學(xué)過程；有利于學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中真實(shí)的問題切入，提出自己的解決辦法，從而呈現(xiàn)出教材的開放性、生成性。教材中留白的處理18思考的痕跡成長的足跡思考的痕跡19多角度多層面多角度20部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件21拓展空間的落實(shí)突出研究性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并通過實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化，感悟知識；運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。拓展空間的落實(shí)22思考操作實(shí)踐內(nèi)容、時(shí)間、活動(dòng)的整合思考內(nèi)容、時(shí)間、活動(dòng)23部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件24部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件25名言的正文化處理名人名言，以其精煉的語言和精深的教育作用對正文的觀點(diǎn)有畫龍點(diǎn)睛的作用，易于被學(xué)生接受；也有助于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。名言的正文化處理26準(zhǔn)確解釋正確解讀挖掘內(nèi)涵準(zhǔn)確解釋正確解讀挖掘內(nèi)涵27對欄目使用的總體建議取舍整合借力*對教學(xué)的有效性*對學(xué)生思考的價(jià)值*教學(xué)時(shí)間安排*相近內(nèi)容的欄目使用可以相互整合，精選一個(gè)欄目的活動(dòng)，做實(shí)做深*課堂上不好處理的欄目，要有借力的思想。借助其他學(xué)科和學(xué)校的德育活動(dòng)等對欄目使用的總體建議取舍整合借力*對教學(xué)的有效性*相近28理解新變用好欄目理解新變用好欄目29研究研究30新舊教材內(nèi)容對比研究研究對比觀點(diǎn)活動(dòng)設(shè)問編排明確教材編寫的意圖挖掘教材文本背后的立意新舊教材內(nèi)容對比研究研究對比觀點(diǎn)活動(dòng)設(shè)問編排明確教材編寫的意31上了中學(xué)，你覺得長大沒有？你對中學(xué)生活有哪些期待？教材第2、3頁如何看待長大？對學(xué)生是一種引導(dǎo)，要借助小升初，實(shí)現(xiàn)自己的成長……上了中學(xué)，你覺得長大沒有？教材第2、3頁如何看待長大？32變化進(jìn)階適應(yīng)示范客觀存在“新”主動(dòng)創(chuàng)造的“新”變化成長生命進(jìn)階適應(yīng)……變化進(jìn)階適應(yīng)示范客觀存在“新”主動(dòng)創(chuàng)造的“新”變化成長生命進(jìn)33上了中學(xué)，你覺得長大沒有？你對中學(xué)生活有哪些期待？

“中學(xué)序曲”一框引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中學(xué)時(shí)代的價(jià)值，并對學(xué)生如何度過中學(xué)時(shí)代以及今后的發(fā)展有所指導(dǎo),順理成章地引出第二框“少年有夢”。上了中學(xué)，你覺得長大沒有？“中學(xué)序曲”一框引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識34快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)35心理發(fā)展、道德成長對友誼、交友、師長的理解有變化心理發(fā)展、道德成長對友誼、交友、師長的理解有變化36網(wǎng)絡(luò)?網(wǎng)絡(luò)交往?網(wǎng)絡(luò)交友網(wǎng)絡(luò)?網(wǎng)絡(luò)交往37逃避對死亡的思考就是逃避對生的思考。對于新內(nèi)容，要認(rèn)真理解背后的道理。更開闊的視角看待、理解生命。逃避對死亡的思考就是逃避對生的思考。對于新內(nèi)容，要認(rèn)真理解背38部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件39同課異構(gòu)課例研究研究相關(guān)主題的系列課例新增有難度內(nèi)容的課例同課異構(gòu)課例研究研究相關(guān)主題的系列課例新增有難度內(nèi)容的課例40師生情友情親情師生情友情親情41體味親情----親情是相互的愛的碰撞----碰撞是難免的愛的傳遞----溝通是有技巧的體味親情----親情是相互的42建立友誼，需要持續(xù)的行動(dòng)呵護(hù)友誼，需要用心關(guān)懷對方呵護(hù)友誼，需要正確對待交友中的矛盾友誼是“親密無間”嗎？“無間”的友誼會(huì)有什么結(jié)果？可以與學(xué)習(xí)不好的同學(xué)成為朋友嗎？淡出的友誼有必要維持嗎？競爭會(huì)傷害友誼嗎？友誼是應(yīng)該“有求必應(yīng)”嗎？學(xué)生的困惑建立友誼，需要持續(xù)的行動(dòng)友誼是“親密無間”嗎？學(xué)生的困惑431.老師改稱教師，更強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的復(fù)雜性、專業(yè)性。

2.活動(dòng)設(shè)置更具有場景性、現(xiàn)代性。3.師生關(guān)系，直接講述新型教師和新型師生關(guān)系。4.師生相處直接設(shè)為面對不同風(fēng)格的老師，如何正確對待他們的批評和表揚(yáng)。1.老師改稱教師，更強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的復(fù)雜性、專業(yè)性。44新增新增45課例1課例146部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件47部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件48部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件49課例2課例250部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件51部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件52部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件53同課異構(gòu)課例研究的啟示：★激發(fā)了教師開展課例研究的熱情★做實(shí)學(xué)情分析教學(xué)更有針對性和實(shí)效同課異構(gòu)課例研究的啟示：54部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件55微課建設(shè)資源研究研究以微課的形式，針對新教材的新內(nèi)容、新活動(dòng)、新問題開展研究微課建設(shè)資源研究研究以微課的形式，針對新教材的新內(nèi)容56部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件57部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件58部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件59部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議新中國教育出版事業(yè)從這里開始……部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議新中國教育出60引子引子61部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件62部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件63教材的特點(diǎn)：新與變學(xué)習(xí)教材的特點(diǎn)：新與變學(xué)習(xí)64內(nèi)容的“新”新增了現(xiàn)行課標(biāo)之外，對學(xué)生有現(xiàn)實(shí)教育意義的新內(nèi)容。

現(xiàn)行教材已有內(nèi)容，新的編寫立意與呈現(xiàn)方式。

內(nèi)容的“新”新增了現(xiàn)行課標(biāo)之外，對學(xué)生有現(xiàn)實(shí)教育意義的新內(nèi)容65設(shè)計(jì)的“新”課題設(shè)計(jì)，主旨突出，表達(dá)活潑，易于接受。

欄目設(shè)計(jì)，形式多樣，各具功能。

版式、標(biāo)識、裝幀等方面的新。學(xué)習(xí)伴成長打開學(xué)習(xí)之窗學(xué)習(xí)點(diǎn)亮生命設(shè)計(jì)的“新”課題設(shè)計(jì)，主旨突出，表達(dá)活潑，易于接受。學(xué)習(xí)伴66資源的“新”重視人類優(yōu)秀文化，尤其是中華優(yōu)秀文化的傳承。

直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，引發(fā)學(xué)生思考。

資源的“新”重視人類優(yōu)秀文化，尤其是中華優(yōu)秀文化的傳承。67課程標(biāo)準(zhǔn)遵循——擴(kuò)展、深化

生命教育——向死而生的教育真正地認(rèn)識到死亡，更好地體會(huì)生的意義“自尊自強(qiáng)”——體會(huì)生命的價(jià)值，知道實(shí)現(xiàn)人生意義

應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起。課程標(biāo)準(zhǔn)遵循——擴(kuò)展、深化生命教育——向死而生的教育“自尊自68課程標(biāo)準(zhǔn)遵循——擴(kuò)展、深化跨主題的組合——綜合性初中適應(yīng)教育理想教育學(xué)習(xí)認(rèn)識與評價(jià)自己生命的韌性所涉及的關(guān)于挫折的內(nèi)容，但在新教材中，需要在生命的主題之下展開……課程標(biāo)準(zhǔn)遵循——擴(kuò)展、深化初中適應(yīng)教育生命的韌性所涉69名人名言單列——融入正文充實(shí)、活化——可讀性名人名言單列——融入正文70主題探究單元統(tǒng)領(lǐng)——框題提升貼近學(xué)生——實(shí)踐性主題探究單元統(tǒng)領(lǐng)——框題提升71教材的欄目設(shè)計(jì)與功能分析學(xué)習(xí)教材的欄目設(shè)計(jì)與功能分析學(xué)習(xí)72教材使用“慣性”的挑戰(zhàn)教材新變“陌生”的挑戰(zhàn)教材使用“慣性”的挑戰(zhàn)教材新變“陌生”的挑戰(zhàn)73挖掘

探索基于活動(dòng)的觀點(diǎn)提升教材欄目的不同定位教材使用“慣性”的挑戰(zhàn)內(nèi)涵外延層次形式多樣功能不同挖掘探索基于活動(dòng)的觀點(diǎn)提升教材欄目的不同定位教材使用“慣74教材新變“陌生”的挑戰(zhàn)教材留白的處理方式如何處理有效的課堂教學(xué)時(shí)間與完成教材留白任務(wù)之間的關(guān)系？拓展空間的有效落實(shí)由過去“小課題長作業(yè)”變成了“框框都有的小實(shí)踐”，如何處理才能保證其落實(shí)的有效性？名言融入正文的處理如何發(fā)揮“名言”對理解教材觀點(diǎn)的正向作用，而非因生疏難懂產(chǎn)生的理解障礙？思考研究實(shí)踐教材新變“陌生”的挑戰(zhàn)教材留白的處理方式如何處理有效的課堂教75欄目功能定位呈現(xiàn)形式使用建議運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)承認(rèn)、接受個(gè)體化的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)表達(dá)與分享情境+問題教學(xué)導(dǎo)入使用探究與分享揭示矛盾或不同經(jīng)驗(yàn)的碰撞活動(dòng)+問題學(xué)生活動(dòng)使用；基于活動(dòng)生成觀點(diǎn)拓展空間指導(dǎo)實(shí)踐問題思考型操作指南型課內(nèi)深化討論的情境課后拓展延伸的作業(yè)相關(guān)鏈接相關(guān)知識幫助理解、深化認(rèn)識理論性資源讓學(xué)生自主閱讀，也可集體閱讀后教師補(bǔ)充問題，變成活動(dòng)探究閱讀感悟拓展經(jīng)驗(yàn)故事性資源方法與技能行動(dòng)策略，導(dǎo)向?qū)嵺`的腳手架可操作的策略與方法自主閱讀課堂講解操作模擬欄目功能定位呈現(xiàn)形式使用建議運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)承認(rèn)、接受個(gè)體化的生76教材中留白的處理

教材留白有利于教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與文本之間的交流和溝通；有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦積極參與教學(xué)過程；有利于學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中真實(shí)的問題切入，提出自己的解決辦法，從而呈現(xiàn)出教材的開放性、生成性。教材中留白的處理77思考的痕跡成長的足跡思考的痕跡78多角度多層面多角度79部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件80拓展空間的落實(shí)突出研究性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并通過實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化，感悟知識；運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。拓展空間的落實(shí)81思考操作實(shí)踐內(nèi)容、時(shí)間、活動(dòng)的整合思考內(nèi)容、時(shí)間、活動(dòng)82部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件83部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件84名言的正文化處理名人名言，以其精煉的語言和精深的教育作用對正文的觀點(diǎn)有畫龍點(diǎn)睛的作用，易于被學(xué)生接受；也有助于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。名言的正文化處理85準(zhǔn)確解釋正確解讀挖掘內(nèi)涵準(zhǔn)確解釋正確解讀挖掘內(nèi)涵86對欄目使用的總體建議取舍整合借力*對教學(xué)的有效性*對學(xué)生思考的價(jià)值*教學(xué)時(shí)間安排*相近內(nèi)容的欄目使用可以相互整合，精選一個(gè)欄目的活動(dòng)，做實(shí)做深*課堂上不好處理的欄目，要有借力的思想。借助其他學(xué)科和學(xué)校的德育活動(dòng)等對欄目使用的總體建議取舍整合借力*對教學(xué)的有效性*相近87理解新變用好欄目理解新變用好欄目88研究研究89新舊教材內(nèi)容對比研究研究對比觀點(diǎn)活動(dòng)設(shè)問編排明確教材編寫的意圖挖掘教材文本背后的立意新舊教材內(nèi)容對比研究研究對比觀點(diǎn)活動(dòng)設(shè)問編排明確教材編寫的意90上了中學(xué)，你覺得長大沒有？你對中學(xué)生活有哪些期待？教材第2、3頁如何看待長大？對學(xué)生是一種引導(dǎo)，要借助小升初，實(shí)現(xiàn)自己的成長……上了中學(xué)，你覺得長大沒有？教材第2、3頁如何看待長大？91變化進(jìn)階適應(yīng)示范客觀存在“新”主動(dòng)創(chuàng)造的“新”變化成長生命進(jìn)階適應(yīng)……變化進(jìn)階適應(yīng)示范客觀存在“新”主動(dòng)創(chuàng)造的“新”變化成長生命進(jìn)92上了中學(xué)，你覺得長大沒有？你對中學(xué)生活有哪些期待？

“中學(xué)序曲”一框引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中學(xué)時(shí)代的價(jià)值，并對學(xué)生如何度過中學(xué)時(shí)代以及今后的發(fā)展有所指導(dǎo),順理成章地引出第二框“少年有夢”。上了中學(xué)，你覺得長大沒有？“中學(xué)序曲”一框引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識93快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)94心理發(fā)展、道德成長對友誼、交友、師長的理解有變化心理發(fā)展、道德成長對友誼、交友、師長的理解有變化95網(wǎng)絡(luò)?網(wǎng)絡(luò)交往?網(wǎng)絡(luò)交友網(wǎng)絡(luò)?網(wǎng)絡(luò)交往96逃避對死亡的思考就是逃避對生的思考。對于新內(nèi)容，要認(rèn)真理解背后的道理。更開闊的視角看待、理解生命。逃避對死亡的思考就是逃避對生的思考。對于新內(nèi)容，要認(rèn)真理解背97部編初中《道德與法治》七年級上冊教材教學(xué)實(shí)施建議課件98同課異構(gòu)課例研究研究相關(guān)主題的系列課例新增有難度內(nèi)容的課例同課異構(gòu)課例研究研究相關(guān)主題的系列課例新增有難度內(nèi)容的課例99師生情友情親情師生情友情親情100體味親情----親情是相互的愛的碰撞----碰撞是難免的愛的傳遞----溝通是有技巧的體味親情----親情是相互的101建立友誼，需要持續(xù)的行動(dòng)呵護(hù)友誼，需要用心關(guān)懷對方呵