高三下學(xué)期生物教師教學(xué)工作計劃（4篇）

第18頁共18頁高三下學(xué)期生物教師教學(xué)工作計劃進入__?_月份后，?高三第一輪?復(fù)習(xí)已接近?尾聲，我校?高三生物即?將進入第二?輪復(fù)習(xí)，擺?在我們面前?的問題是：?如何提高生?物科的第二?輪復(fù)習(xí)效率?，以達到事?半功倍的效?果，使學(xué)生?們的生物成?績穩(wěn)步提高?？針對我校?高三學(xué)生的?實際情況，?現(xiàn)制訂本屆?高三生物第?二輪復(fù)習(xí)計?劃。一、?指導(dǎo)思想：?緊扣基礎(chǔ)?，科學(xué)訓(xùn)練?；整合知識?，完善網(wǎng)絡(luò)?；強化方法?，提升能力?。二、復(fù)?習(xí)內(nèi)容：?（一）實驗?、實習(xí)和研?究性學(xué)習(xí)專?題。本專?題是高考必?考的重點知?識。復(fù)習(xí)時?，分為教材?實驗專題和?高考實驗題?型專題兩個?小專題。在?復(fù)習(xí)時，要?求學(xué)生認真?領(lǐng)會教材中?的每個實驗?的設(shè)計意圖?并總結(jié)實驗?方法。生物?高考中要求?考生能夠設(shè)?計簡單的生?物學(xué)實驗，?掌握基本的?實驗操作，?能夠?qū)嶒?結(jié)果進行解?釋和分析，?包括判斷實?驗結(jié)果和推?導(dǎo)實驗結(jié)論?等內(nèi)容。從?近幾年高考?試卷分析，?主要側(cè)重于?代謝、生命?活動的調(diào)節(jié)?等有關(guān)內(nèi)容?，常以設(shè)計?完整實驗，?續(xù)寫實驗步?驟，對實驗?現(xiàn)象和結(jié)果?進行分析和?推論以及對?實驗過程的?評價的形式?出現(xiàn)。但近?兩年來，完?整誓言設(shè)計?題已不多見?。解題時關(guān)?鍵抓住題干?中所給出的?實驗?zāi)康模?則確定實驗?變量，提出?假設(shè)和預(yù)期?，實驗驗證?和推論等問?題就會迎刃?而解。（?二）細胞專?題。本專?題知識是其?他生物學(xué)知?識的基礎(chǔ)，?可分出以下?小專題進行?復(fù)習(xí)：構(gòu)成?細胞的分子?專題、細胞?的結(jié)構(gòu)和功?能專題、細?胞的物質(zhì)和?能量供應(yīng)專?題、細胞生?命歷程專題?和細胞工程?專題。（?三）遺傳變?異與進化專?題。本專?題是高考的?重點之一，?其中遺傳既?是重點又是?難點，而變?異和育種更?是高考的熱?點。本專題?分遺傳的規(guī)?律專題、變?異和育種專?題和進化專?題。遺傳的?基本規(guī)律專?題要選擇經(jīng)?典習(xí)題進行?訓(xùn)練，掌握?對細胞質(zhì)遺?傳和細胞核?遺傳的分析?與判斷，遺?傳病、遺傳?方式的判別?，概率計算?等。育種專?題要把三本?書中所涉及?到的所有育?種方法進行?歸類、整理?、比較，通?過典型例題?進行復(fù)習(xí)。?（四）生?命的穩(wěn)態(tài)及?調(diào)節(jié)專題。?本專題中?植物生命活?動的調(diào)節(jié)，?除了清楚教?材中的知識?點之外，還?應(yīng)清楚如植?物生長素的?極性運輸，?轉(zhuǎn)臺、宇宙?飛船上植物?的向光性、?向地性等問?題。體液調(diào)?節(jié)部分，整?理高中教材?中所涉及到?的各種激素?的分泌器官?、化學(xué)本質(zhì)?、生理作用?、病癥。神?經(jīng)調(diào)節(jié)與體?液調(diào)節(jié)的關(guān)?系，下丘腦?功能。在復(fù)?習(xí)免疫時要?歸納總結(jié)造?血干細胞、?吞噬細胞、?B細胞、T?細胞、效應(yīng)?B細胞、效?應(yīng)T細胞、?記憶細胞的?形成、特點?和功能。?（五）生態(tài)?學(xué)專題。?本專題是高?考常考點，?可以從生態(tài)?系統(tǒng)的概念?展開，理清?生態(tài)系統(tǒng)的?類型、結(jié)構(gòu)?、功能，還?要聯(lián)系光合?作用，呼吸?作用，細胞?內(nèi)的物質(zhì)代?謝、能量代?謝等知識。?另外，還應(yīng)?注意生態(tài)農(nóng)?業(yè)的設(shè)計。?（六）現(xiàn)?代生物科技?與實踐專題?。本專題?涉及到教材?選修一及選?修三內(nèi)容。?三、復(fù)習(xí)?策略：1?、強調(diào)“四?會”，夯實?“四基”，?緊扣教材?“四會”是?會讀、會背?、會默、會?理解?！皶?讀”：精讀?各個知識點?，包括文字?部分、插圖?、小資料、?實驗等；“?會背”：生?理作用、生?理過程、實?驗原理、實?驗方法等要?背熟；“會?默”：名詞?性概念、結(jié)?論性語句要?經(jīng)常默寫，?確保用生物?學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確?答題；“會?理解”：對?一個概念的?理解，不僅?要掌握它的?內(nèi)涵，還要?注意它的外?延?！八?基”是基本?知識、基本?技能、基本?方法、基本?習(xí)慣?；?知識：生物?學(xué)的主干知?識，要求學(xué)?生掌握清晰?、理解透徹?；基本技能?：實驗方法?和基本技巧?，如對照原?則實施、裝?片制作、顯?微鏡使用等?；基本方法?：試題的思?考方法，解?題的一般性?思路，如遺?傳譜系的分?析、細胞分?裂圖像的識?別等；基本?習(xí)慣：指生?物學(xué)學(xué)習(xí)和?解題的習(xí)慣?，這也是嚴?重影響的得?分的因素之?一。堅持?“以綱為綱?、以本為本?”，在《考?綱》的范圍?內(nèi)針對性地?復(fù)習(xí)，盡量?少走彎路，?少做無用功?，這是我們?二輪復(fù)習(xí)教?學(xué)的宗旨。?面向基礎(chǔ)題?，突出中檔?題，作為二?輪復(fù)習(xí)的基?本要求。從?高考命題看?，基礎(chǔ)是課?本，應(yīng)注意?加深對課本?上的基本概?念、基本原?理、基本規(guī)?律的理解記?憶。2、?突出主干知?識，構(gòu)建知?識體系，提?高綜合分析?能力和理解?能力。我?們以主干知?識為重點，?抓住知識的?內(nèi)在聯(lián)系，?使知識網(wǎng)絡(luò)?化，立體化?。最后就是?使基礎(chǔ)知識?的外延擴大?，遷移、拓?寬，從而幫?助學(xué)生實現(xiàn)?知識的躍遷?，提高學(xué)生?的綜合分析?能力。（?1）突出主?干從近幾?年的高考試?卷來看，細?胞、代謝、?遺傳變異、?生物與環(huán)境?、生命活動?的調(diào)節(jié)、現(xiàn)?代生物技術(shù)?都是必考考?點；構(gòu)成細?胞的化合物?、免疫等知?識點，也不?可忽視。在?復(fù)習(xí)教學(xué)中?要善于抓住?主干知識，?突出重點。?（2）形?成網(wǎng)絡(luò)復(fù)?習(xí)時應(yīng)把必?修本和選修?三的生物學(xué)?知識融會貫?通，并進行?歸類、整理?和歸納，用?分枝法、輻?射法、圖表?法等形成知?識網(wǎng)絡(luò)圖。?強調(diào)知識的?內(nèi)在聯(lián)系，?用概念圖、?流程圖強化?內(nèi)涵和過程?，把每個知?識點通過不?同的視角與?其他多個知?識點相聯(lián)系?。3、重?視圖表類試?題的歸類解?答。圖表?題就是指含?有圖解的生?物試題，它?往往是表示?實驗數(shù)據(jù)、?實驗結(jié)果和?某一些生物?學(xué)現(xiàn)象、過?程或規(guī)律的?圖表，其形?式包括數(shù)據(jù)?表格、直方?圖、二維坐?標(biāo)圖等。主?要有生理功?能圖解、遺?傳圖解、進?化圖解、生?態(tài)圖解、實?驗圖解、直?方形圖解、?曲線圖解、?流程圖和綜?合圖解等。?生物圖表?題既有利于?對學(xué)生的基?礎(chǔ)知識、基?本技能的考?查，又有利?于對學(xué)生能?力諸如識圖?識表能力、?知識遷移能?力、收集和?整理數(shù)據(jù)資?料的能力、?比較、判斷?、推理、分?析、綜合概?括等思維能?力的考查。?這類題條件?隱蔽，靈活?多變，具有?很好的區(qū)分?度，試題信?息的圖表化?在近幾年考?題中一直存?在。也可以?說是目前生?物高考的特?征之一。?因此我們在?二輪復(fù)習(xí)時?，一要重視?讀圖、析圖?，有意識地?培養(yǎng)學(xué)生收?集、篩選相?關(guān)生物資料?和相關(guān)信息?，進而綜合?分析作出科?學(xué)決策的能?力；二要對?生物教學(xué)插?圖、圖解可?能的話進行?多角度分析?，訓(xùn)練學(xué)生?的發(fā)散思維?；三要對典?型例題和典?型錯誤進行?分析，總結(jié)?歸納各類圖?表題的基本?解題思路及?常見陷阱的?識別分析，?最后實現(xiàn)圖?像和問題的?轉(zhuǎn)換。4?、題海撈金?，注重訓(xùn)練?和分析，提?高復(fù)習(xí)效率?近些年來?高考試題不?斷翻新，與?此同時，各?類模擬題也?與日俱增，?茫茫題海，?如何撈金？?其實習(xí)題訓(xùn)?練的效果關(guān)?鍵在于質(zhì)量?而不在于數(shù)?量，最根本?的問題是要?讓每一個訓(xùn)?練題都落到?實處。為?此，我們自?編了習(xí)題作?為主要復(fù)習(xí)?資料，選編?一些有代表?性的高考試?題或一輪復(fù)?習(xí)中錯誤率?較高的經(jīng)典?試題進行深?入地研究，?評講時可縱?橫展開，多?方設(shè)問，也?可改換方式?，逆向思維?。以練題來?促進解題技?能的提高，?幫助學(xué)生掌?握正確的思?維方法，靈?活運用各種?解題方法和?技巧，提高?解題準(zhǔn)確性?和速度。?實行周考后?，周考試題?選題要有針?對性，新穎?性和思維性?，選題注重?的“四點”?：重點、難?點、考點、?薄弱點。選?題要準(zhǔn)確把?握試題難度?，盡可能接?近高考。周?考后要及時?進行變式訓(xùn)?練。注重作?業(yè)質(zhì)量。作?業(yè)要做到每?課必布，布?后必改，改?后再講。在?做題中讓學(xué)?生學(xué)會做題?，提高做題?的速度和質(zhì)?量。5、?培養(yǎng)學(xué)生規(guī)?范化答題的?素質(zhì)規(guī)范?化答題是學(xué)?生在考場上?減少失分，?獲取高分的?重要法寶。?1）教師?要保證學(xué)生?答題方向正?確，一定讓?學(xué)生注意認?真審題，逐?字逐句看清?楚，提取一?切有效信息?，挖掘一切?隱含條件，?排除干擾信?息和迷惑條?件，從容答?題。2）?要使學(xué)生注?意思維清晰?，辯明試題?指向，明確?試題所要考?查的知識范?圍，排除思?維定勢的影?響，越是似?曾相識的題?目，越要小?心。3）?在確保答題?大方向正確?的前提下，?教師努力提?高學(xué)生答題?的以下幾方?面：①準(zhǔn)?確性：縮小?包圍圈，提?高答題的準(zhǔn)?確性，應(yīng)首?先引導(dǎo)學(xué)生?確定題目考?查哪個知識?板塊，以及?該板塊的哪?一方面的內(nèi)?容，哪個知?識點，這樣?學(xué)生就能用?已有的知識?做答。②?科學(xué)性：教?師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)?生正確選用?生物專業(yè)術(shù)?語答題，盡?量使用教材?中概念、原?理答題，提?高答案的科?學(xué)性。③?完整性：全?面考慮，答?全要點，確?保答案完整?性。④簡?潔性：使學(xué)?生注意梳理?答題要點，?提高敘述的?簡潔性，這?樣不僅節(jié)約?時間，更有?利于閱卷者?盡快發(fā)現(xiàn)答?案的采分點?。高三下學(xué)期生物教師教學(xué)工作計劃（二）我?本學(xué)期任教?高三兩個理?科班的生物?教學(xué)，緊緊?圍繞確保課?堂復(fù)習(xí)效率?，努力提高?教學(xué)質(zhì)量這?個主題。下?面是我在高?三第一輪復(fù)?習(xí)教學(xué)的想?法和做法。?一、加強?課標(biāo)考綱研?究，瞄準(zhǔn)高?考方向新?的課程方案?從___年?開始實施以?來，本屆學(xué)?生是第二新?課標(biāo)高考，?新課標(biāo)高考?是個新鮮事?物。（一?）認真研究?和領(lǐng)會了新?課標(biāo)中的學(xué)?科培養(yǎng)目標(biāo)?。新課標(biāo)?中的學(xué)科培?養(yǎng)目標(biāo)至少?有這樣幾方?面內(nèi)容值得?我們___?：（1）?終身學(xué)習(xí)的?能力在學(xué)科?考試中怎樣?體現(xiàn)？（?2）什么是?適應(yīng)時代發(fā)?展需要的基?礎(chǔ)知識和基?本技能，特?別是“適應(yīng)?時代發(fā)展需?要”在學(xué)科?考試中怎么?體現(xiàn)？（?3）收集、?判斷和處理?信息的能力?在學(xué)科考試?中怎樣體現(xiàn)?？（4）?科學(xué)與人文?素養(yǎng)、環(huán)境?意識、創(chuàng)新?精神與實踐?能力在學(xué)科?中怎樣檢測?？（5）?交流與合作?的精神在平?時怎樣養(yǎng)成?，在試題中?如何體現(xiàn)？?這些我們都?認真加以_?__和研究?，明確其精?神實質(zhì)和豐?富內(nèi)涵，并?轉(zhuǎn)化為生物?高考復(fù)習(xí)的?具體內(nèi)容。?（二）認?真研究和落?實了考試的?能力與要求?生物考試?大綱中的能?力和要求有?四種（1?）理解能力?，（2）實?驗與探究能?力，（3）?獲取信息的?能力，（4?）綜合運用?能力。《?考試大綱》?的開始范圍?與要求則是?在《課標(biāo)》?的基礎(chǔ)上根?據(jù)教學(xué)實際?做了一些相?應(yīng)的刪減和?調(diào)整?！犊?試大綱》是?命題的依據(jù)?和綱要，代?表著教育教?學(xué)改革的方?向，而試卷?則是相關(guān)專?家依據(jù)課標(biāo)?、考綱創(chuàng)造?的考試用的?“產(chǎn)品”，?只要吃透《?考試大綱》?和近幾年高?考試題的命?題意圖，就?能抓住高三?復(fù)習(xí)的重點?和難點，就?能瞄準(zhǔn)高考?的方向二?、把握課堂?___分鐘?，確保課堂?復(fù)習(xí)效率?（一）向?qū)W?生交代復(fù)習(xí)?計劃和考綱?1.制定?了復(fù)習(xí)計劃?，把握復(fù)習(xí)?進度。在第?一堂復(fù)習(xí)課?上要向?qū)W生?交代我們的?復(fù)習(xí)計劃，?包括每一輪?復(fù)習(xí)起止時?間，復(fù)習(xí)內(nèi)?容，復(fù)習(xí)資?料，復(fù)習(xí)方?式，復(fù)習(xí)要?求等，使學(xué)?生明確老師?的復(fù)習(xí)安排?和意圖，讓?學(xué)生心中有?學(xué)地與老師?一道扎扎實?實地復(fù)習(xí)。?2.張貼?了考試大綱?，明確復(fù)習(xí)?內(nèi)容。使學(xué)?生明確哪些?內(nèi)容需要考?試，哪些內(nèi)?容不需要考?試，不需要?考試的內(nèi)容?一定要舍棄?。尤其是生?物必修的實?驗共有__?_項，只需?要考___?項。（二?）選取了科?學(xué)的復(fù)習(xí)模?式展示考?綱，明確考?點要求；知?識檢索，自?我發(fā)現(xiàn)知識?排查；速讀?教材，完善?基礎(chǔ)知識結(jié)?構(gòu)；引領(lǐng)點?撥，加強知?識縱深理解?；典題解析?，鞏固提高?知識基礎(chǔ)；?變式訓(xùn)練，?拓展應(yīng)用等?環(huán)節(jié)逐步實?施復(fù)習(xí)教學(xué)?，取得了一?定的成效。?（三）課?堂復(fù)習(xí)教學(xué)?中注意了的?問題1.?注意精講多?練，教學(xué)資?源合理共享?。如何利?用有限的時?間有效落實?復(fù)習(xí)教學(xué)任?務(wù)呢？“精?講多練”是?我們大家所?認可的策略?。精講不是?少講或不講?，應(yīng)該注意?講的方式和?質(zhì)量。應(yīng)該?注意考點的?點撥而不是?簡單的復(fù)述?，應(yīng)是立足?于提高能力?，幫助學(xué)生?構(gòu)建知識網(wǎng)?絡(luò)，建立知?識之間的聯(lián)?系，形成概?念圖。點?撥不能就理?論理，要結(jié)?合學(xué)生所熟?悉的日常生?活實例或典?型題例展開?，有助于調(diào)?動學(xué)生的情?緒，提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生的綜合素?養(yǎng)。多練不?是多做題、?濫做題。教?師應(yīng)該控制?練習(xí)的數(shù)量?和質(zhì)量?？?以圍繞幾個?考點通過課?堂限時考試?，當(dāng)堂講評?，學(xué)生自主?閱卷等形式?調(diào)動學(xué)生的?積極性，幫?助學(xué)生及時?發(fā)現(xiàn)和解決?問題，真正?做到考練結(jié)?合，以考促?學(xué)以考促教?。網(wǎng)上的課?件要結(jié)合學(xué)?生的實際經(jīng)?過加工變?yōu)?方可使用。?2.特別?重視實驗教?學(xué)和主干知?識的復(fù)習(xí)。?實驗?zāi)芰?和主干知識?一直是高考?理綜生物考?查的重點和?熱點。教師?在實驗復(fù)習(xí)?教學(xué)中應(yīng)當(dāng)?___學(xué)生?觀看實驗光?盤，___?專題復(fù)習(xí)和?專題訓(xùn)練，?最大限度的?提高學(xué)生的?實驗設(shè)計和?分析能力。?如，結(jié)合高?考試題進行?了《例談高?中生物教材?中的對照實?驗的設(shè)置》?的小專題復(fù)?習(xí)，在后期?教學(xué)中，應(yīng)?該加大實驗?設(shè)計練習(xí)課?的投入。對?于主干知識?要反復(fù)重現(xiàn)?，多方位多?角度幫助學(xué)?生解決重點?，突破難點?，要投入大?量課時展開?訓(xùn)練，小步?子快節(jié)奏，?逐一落實考?點。3.?重視學(xué)習(xí)方?法指導(dǎo)。?介紹必要的?生物學(xué)學(xué)習(xí)?方法，包括?教材閱讀、?記憶、識圖?、繪圖、解?題技巧等，?這些對于生?物學(xué)習(xí)來說?都十分重要?。如，總結(jié)?了怎樣推測?親本基因型?，怎樣解遺?傳系譜題，?怎樣求有關(guān)?兩種遺傳病?的概率等許?多解題方法?。學(xué)生一旦?領(lǐng)悟了方法?，就如虎添?翼，往往能?發(fā)揮出比老?師更強、更?敏捷的思維?能力。同時?也能使學(xué)生?覺得生物學(xué)?知識好學(xué)、?易學(xué)，學(xué)起?來有章可循?、有法可依?，從而樹起?學(xué)習(xí)信心，?產(chǎn)生更大的?學(xué)習(xí)沖動和?動力。4?.重視課后?練習(xí)。對?應(yīng)每個考點?要及時有效?的給學(xué)生布?置相應(yīng)的課?后練習(xí)。復(fù)?習(xí)過程中，?進行適度的?訓(xùn)練是十分?必要的。但?是，如何控?制練習(xí)的數(shù)?量和選擇有?質(zhì)量的練習(xí)?是教師應(yīng)該?注意和認真?思考的實際?問題。學(xué)生?的課余時間?是相當(dāng)有限?的，老師必?需考慮課后?練習(xí)的量。?在學(xué)生完?成習(xí)題的基?礎(chǔ)上，通過?教師批改作?業(yè)及時發(fā)現(xiàn)?學(xué)生存在的?問題，在教?學(xué)___中?以問題方式?展現(xiàn)，可以?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，從?而落實知識?的復(fù)習(xí)目標(biāo)?。三、智?力因素與非?智力因素并?重，提升學(xué)?生的應(yīng)試能?力高考是?對考生的學(xué)?科素質(zhì)，心?理素質(zhì)和身?體素質(zhì)的大?檢驗。在強?調(diào)素質(zhì)教育?的今天，高?考的訓(xùn)練，?不回避學(xué)生?應(yīng)試能力的?提升。應(yīng)試?能力是建立?在智力因素?與非智力因?素之上，是?學(xué)生眾多能?力中的一種?能力，高考?作為選拔性?考試，一方?面高考試題?的考試內(nèi)容?都包括知識?和能力兩部?分，試題中?直接考查基?礎(chǔ)知識的題?目占有較大?比例；另一?方面具備了?一定的基礎(chǔ)?知識，如果?學(xué)生不會思?考，不會審?題，不能把?知識系統(tǒng)化?，學(xué)生的認?知就會出現(xiàn)?偏差，從而?造成思維不?暢通，運用?知識去解決?問題的能力?型題目也就?無從下手。?例如，某?個學(xué)生說，?老師：我把?生物知識大?多都背出來?了，就是做?填空題就不?會做了。學(xué)?生能力的培?養(yǎng)是一個潛?移默化的過?程，不能只?靠教師的灌?輸，也不能?只靠復(fù)習(xí)階?段的突擊。?提高學(xué)生?能力的關(guān)鍵?是：精講多?練，留出更?多的時間和?空間讓學(xué)生?去思考，注?重變式訓(xùn)練?，引導(dǎo)學(xué)生?從中分析對?與錯、得與?失，歸納總?結(jié)出解題規(guī)?律和方法，?從而提升和?發(fā)展學(xué)生的?應(yīng)試能力。?重點抓好?以下三種能?力的培養(yǎng)。?①審題能?力。②分?析綜合能力?。主要__?_學(xué)生各種?題型的解題?技巧，解題?方法。③?表述能力。?用準(zhǔn)確的生?物學(xué)語言表?述答案。密?切___學(xué)?生的心理動?態(tài)（范本）?，及時調(diào)適?心理變化，?培訓(xùn)心理素?質(zhì)。如，我?們的學(xué)生一?到考數(shù)學(xué)就?手發(fā)抖。就?是對自己的?劣勢科目有?種年心理恐?懼感。我們?老師應(yīng)該及?時做好學(xué)生?的心理疏導(dǎo)?工作。身體?素質(zhì)對于高?考也是一個?不可忽視的?方面。高三下學(xué)期生物教師教學(xué)工作計劃（三）轉(zhuǎn)眼我們?來到了高三?下學(xué)期，在?距離高考不?到一百天的?時間里，未?提高學(xué)生們?的高考成績?，特制定以?下生物教學(xué)?計劃。一?、把握高考?動向，調(diào)整?復(fù)習(xí)策略?分析近幾年?來生物高考?試題，主要?有以下幾個?特點：1?、加強了對?設(shè)計和完成?實驗?zāi)芰Φ?考查力度。?重視和加?強對設(shè)計和?完成實驗?zāi)?力的考查是?當(dāng)今高考的?一項重要目?標(biāo)。前兩年?的實驗題，?主要測試學(xué)?生的實驗設(shè)?計能力，而?___年（?理科小綜合?卷）的實驗?題，目標(biāo)層?次又有了新?的提高，增?設(shè)了考生對?實驗設(shè)計的?評判理由的?陳述等考查?內(nèi)容。這就?要求考生除?了掌握對照?實驗必須控?制的單一變?量因素外，?還必須對實?驗的可行性?、可信性、?可靠性做出?理性的思考?。通過對實?驗的分析、?評價，并提?出自己建設(shè)?性的實驗方?案，這極有?利于考查學(xué)?生的創(chuàng)造性?思維能力，?符合高校選?拔人才的目?標(biāo)要求。?2、___?熱點，強調(diào)?理論聯(lián)系實?際。__?_工程、克?隆技術(shù)、無?土栽培、環(huán)?境保護、綠?色食品、害?蟲的生物防?治、可持續(xù)?發(fā)展等熱點?問題在高考?中的介入，?有利于加強?學(xué)生對生命?科學(xué)新成果?及其使用價?值、發(fā)展前?景的___?，對生物學(xué)?實際問題的?研究和探索?，很好地體?現(xiàn)了學(xué)科知?識與社會實?踐和科技發(fā)?展的緊密聯(lián)?系，體現(xiàn)了?___的命?題思想。?3、“新穎?性、探究性?和開放性”?交相呼應(yīng)，?是近幾年高?考試題的一?大亮點。?“新穎性”?是指題目編?制上的不斷?創(chuàng)新，表現(xiàn)?之一是材料?背景新。這?類題常常提?供給考生的?是未曾感知?過的新事物?、新情景，?是未曾見過?或做過的新?實驗等。試?題的這一特?點，將使得?過去那種靠?猜題、押題?或通過“題?海戰(zhàn)術(shù)”而?決定高考的?可能化為烏?有。其二是?在考查學(xué)生?能力的方式?方法上出新?招。如__?_年有的高?考題除了加?試考生對實?驗的評判能?力外，試題?的創(chuàng)新還體?現(xiàn)在巧妙設(shè)?置了兩個答?案完全一致?的小問題。?應(yīng)該說，這?一有反常規(guī)?的測試謀略?，在客觀上?是誘發(fā)學(xué)生?創(chuàng)新思維的?絕佳途徑。?試想一下，?要在同一大?題的兩個小?題中，做出?兩個完全一?致的答案，?沒有個性、?缺乏自信心?的人是很難?做到的。而?個性和自信?正是創(chuàng)造性?人才必備的?素質(zhì)。試?題的“開放?性”表現(xiàn)在?新給材料信?息上的開放?性，試題答?案的開放性?（不唯一性?）以及考生?解題思路上?的開放性（?多樣性）等?方面。這樣?給考生分析?并解決問題?留有很大的?思維空間，?考生可充分?發(fā)揮自己的?想象，大膽?提出個人見?解。即使所?給答案與標(biāo)?準(zhǔn)答案有很?大出入，但?只要思路正?確，答案具?有一定的合?理性均可得?分，甚至是?得滿分。?突出對設(shè)計?和完成實驗?能力的考查?以及試題開?放性的本身?就蘊含著試?題的“探究?性”。以?上三性代表?了當(dāng)前高考?試題的新潮?流，也是高?考順應(yīng)素質(zhì)?教育的必須?結(jié)果。因而?，我們必須?給予足夠的?重視。二?、認真學(xué)習(xí)?考試說明，?明確教學(xué)內(nèi)?容近幾年?考試說明生?物內(nèi)容稍有?微調(diào)，難易?不均。針對?考題樣卷，?要重視分析?。要及時對?考試說明的?研究，根據(jù)?《___年?高考考試說?明》的變化?，生物考題?在能力要求?上可能有的?變化：在分?析綜合能力?方面，應(yīng)該?會強化定量?描述自然科?學(xué)的現(xiàn)象和?規(guī)律，以及?用簡單圖表?、數(shù)據(jù)描述?生命活動特?征等方面。?總體來說，?嚴格按照_?__年高考?大綱對生物?學(xué)科的能力?要求，強化?自然科學(xué)的?特征和生命?科學(xué)的特點?。能力要?求范圍：?1、理解能?力；2、?推理能力；?3、設(shè)計?、完成實驗?能力；4?、獲取知識?的能力；?5、分析綜?合能力。?知識范圍微?調(diào)：等__?_年考試說?明公布以后?，應(yīng)仔細閱?讀，對照課?本，明確高?考不要求的?內(nèi)容，不但?教師要明確?，每一位學(xué)?生也要清楚?。力爭教師?不做無效功?，盡可能減?輕學(xué)生負擔(dān)?。試卷難?題、中等難?題、容易題?的比例為2?：5：3根?據(jù)上一年年?生物樣題的?預(yù)測，生物?學(xué)科可能在?高考難度略?微調(diào)的調(diào)整?。但在備考?難度把握上?注意不要過?難，應(yīng)以把?握基礎(chǔ)知識?和教材內(nèi)容?為主，在教?學(xué)中要抓好?學(xué)科內(nèi)的綜?合內(nèi)容。?三、構(gòu)建學(xué)?科知識體系?，實驗多方?位專題復(fù)習(xí)?生命的物?質(zhì)和結(jié)構(gòu)系?統(tǒng)、生命的?自我更新和?調(diào)節(jié)系統(tǒng)、?生命的自我?復(fù)制和發(fā)育?系統(tǒng)以及生?物與環(huán)境關(guān)?系系統(tǒng)，這?四大系統(tǒng)共?同構(gòu)成全書?的知識系統(tǒng)?。在復(fù)習(xí)過?程中，將知?識系統(tǒng)化、?網(wǎng)絡(luò)化，才?有利于知識?的遷移，這?是實現(xiàn)學(xué)科?能力向綜合?能力轉(zhuǎn)化的?基礎(chǔ)。高?中生物分為?三大板快，?四大知識系?統(tǒng)。這四大?系統(tǒng)又是緊?密相連、相?互作用的，?體現(xiàn)生命不?同于非生命?物質(zhì)的基本?特征。每個?大的系統(tǒng)下?，又可分為?若干相互聯(lián)?系的子系統(tǒng)?。在復(fù)習(xí)?中，構(gòu)建一?個完整的知?識體系，是?至關(guān)重要的?。專題復(fù)?習(xí)方式：?1、按體系?分專題——?體系專題，?包括：⑴?生命的物質(zhì)?和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)?。⑵生命?的自我更新?和調(diào)節(jié)系統(tǒng)?。⑶生命?的自我復(fù)制?和進化系統(tǒng)?。⑷生物?與環(huán)境系統(tǒng)?。2、按?實驗分專題?——實驗專?題，包括：?⑴驗證性?實驗，對實?驗操作、原?理、程序、?現(xiàn)象和結(jié)論?的分析、歸?納、總結(jié)。?⑵糾正錯?誤或補充不?完整的實驗?。⑶設(shè)計?簡單生物學(xué)?實驗。⑷?對實驗、實?踐中獲得的?各種信息的?分析和解釋?。3、按?題型分專題?——題型專?題，包括：?⑴曲線坐?標(biāo)題解題析?能力的培養(yǎng)?。⑵圖形?圖表題解能?力的培養(yǎng)。?⑶遺傳系?譜圖鑒別能?力的培養(yǎng)。?⑷數(shù)據(jù)分?析和概率計?算能力的培?養(yǎng)。4、?按熱點分專?題——熱點?專題，包括?：⑴生態(tài)?和環(huán)境熱點?（人口資源?、環(huán)境污染?、溫室效應(yīng)?、環(huán)境保護?）。⑵生?命科學(xué)前沿?點（基因工?程、克隆、?干細胞技術(shù)?、人類基因?組計劃）。?⑶工農(nóng)業(yè)?生產(chǎn)，人類?健康熱點（?___食品?、酶工程、?癌癥、艾滋??。＂?國內(nèi)大事、?世界風(fēng)云（?、綠色奧運?、寒冬冰雪?對生物的影?響等）。?以上專題復(fù)?習(xí)應(yīng)有主次?、輕重之分?，當(dāng)然各專?題之間并不?是完全割裂?的，不可截?然分開。按?知識體系復(fù)?習(xí)，也會遇?到實驗、解?題、熱點問?題。只是復(fù)?習(xí)的側(cè)重點?不同而已。?專題復(fù)習(xí)要?遵循以下原?則：應(yīng)以知?識體系專題?復(fù)習(xí)為主，?帶動其他專?題復(fù)習(xí)、重?視實驗的復(fù)?習(xí)。在最后?沖刺階段留?有一些時間?進行熱點問?題和題型分?類復(fù)習(xí)，以?提高這方面?的應(yīng)試能力?。四、編?好選好用好?復(fù)習(xí)資料?把復(fù)習(xí)資料?的選用作為?重大課題進?行研究.在?復(fù)習(xí)資料的?選用和使用?上一是要正?確處理復(fù)習(xí)?資料和教材?之間的關(guān)系?發(fā)揮好教材?的作用和功?能堅持以教?材為主資料?為輔不能用?資料知識內(nèi)?容代替教材?；二是在資?料練習(xí)題和?外地考題上?堅決做到教?師先篩選組?題學(xué)生再進?行練習(xí)堅決?杜絕有錯誤?的習(xí)題.研?究高考試題?的命題方向?研究所使用?資料結(jié)構(gòu)特?點和缺陷研?究出適合本?校學(xué)生實際?的過關(guān)練習(xí)?題.五、?培養(yǎng)學(xué)生綜?合應(yīng)用能力?近幾年的?高考題所考?察的基礎(chǔ)知?識和主干知?識重在考察?學(xué)生的綜合?分析能力.?因此在教學(xué)?中在強化知?識落實的基?礎(chǔ)上更應(yīng)培?養(yǎng)學(xué)生的綜?合分析能力?.要把近三?年高考的試?題收集到一?起研究命題?方向預(yù)測可?能的方向并?強化學(xué)生訓(xùn)?練.六、?鞏固實驗?開放實驗室?充分利用實?驗設(shè)備能做?實驗的要做?能看的儀器?要看；沒有?條件的學(xué)校?要克服種種?困難利用好?錄像光盤等?音像設(shè)備讓?學(xué)生能夠從?中體驗和感?悟?qū)嶒炃榫?和科學(xué)精神?.把實驗設(shè)?計的理論體?系與高考要?求結(jié)合起來?；鞏固和加?強生物繪圖?識圖能力；?搜集辨別信?息___信?息；培養(yǎng)其?探究能力.?七、教學(xué)?安排1.?___月上?旬至___?月下旬：完?成第一輪的?全面復(fù)習(xí)和?查漏。2?.___月?至___月?上旬：完成?第二輪的單?元復(fù)習(xí)。?3.___?月：進入第?三輪復(fù)習(xí)查?漏補缺針對?性地進行實?踐和應(yīng)用能?力訓(xùn)練4?.作好考前?動員指導(dǎo)。?5.__?_月底至高?考前，作好?心理引導(dǎo)及?生活指導(dǎo)。?高三下學(xué)期生物教師教學(xué)工作計劃（四）新高?考，雖然給?我們的教學(xué)?帶來很多困?惑，但或許?其中蘊藏著?很大的機遇?，機遇是為?有準(zhǔn)備的人?準(zhǔn)備的，所?以我們要充?分做好準(zhǔn)備?，抓住機遇?。校重點班?學(xué)生基礎(chǔ)薄?弱，針對這?一現(xiàn)狀如何?抓住高三這?一關(guān)健學(xué)年?，使各個學(xué)?生都能得到?進步，在現(xiàn)?有的基礎(chǔ)上?有一個更大?的提高。需?制定周密且?可行的教學(xué)?計劃，抓住?每一個細節(jié)?，抓實每一?個過程。?本學(xué)期為高?三第二學(xué)期?，總結(jié)以往?高三生物教?學(xué)的得與失?，針對高考?新政策，特?別制定本教?學(xué)計劃：?（一）抓全?體，顧重點?，關(guān)愛每一?位學(xué)生抓?全體就是不?放棄每一個?學(xué)生，抓重?點就是心中?有重點工作?對象。因為?學(xué)生文化基?礎(chǔ)薄