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文檔簡介
求實創(chuàng)新,高職學院的“三特”辦學之路獲獎科研報告關鍵詞:改革創(chuàng)新;特色辦學;教學改革
一、引言
當今,高職院校發(fā)展的最大問題是如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率,只有“出口”旺“進口”才會旺?,F(xiàn)代企業(yè)為了適應市場競爭,必須設法降低企業(yè)生產(chǎn)和運營成本,在新員工選聘時,希望員工一進企業(yè)就能勝任本職工作,減少培訓成本,為企業(yè)帶來效益。即所謂的“上崗即用”。高職學院在輝煌發(fā)展的同時,也面臨越來越大的學生就業(yè)壓力,只有揚長避短,走辦學有特色、專業(yè)有特點、學生有特長的“三特”辦學之路,才是學院持續(xù)輝煌的必由之路。如何做好“三特”這篇文章?我結合湖南高職學院的具體實情和可操作性,做幾點粗淺的見解,以供參考。
二、辦學方式創(chuàng)新的靈魂和核心——校企聯(lián)合辦學
開展務實高效的校企合作,產(chǎn)教結合是實現(xiàn)辦學有特色的靈魂和核心,是高職學院持續(xù)發(fā)展的最根本的保障,是培養(yǎng)學生“就業(yè)素質(zhì)”的有力法寶,是提高高職學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。
湖南高職學院也有和企業(yè)辦學的合作,但與企業(yè)在教學上扎實合作的并不多,很多高職學院也與多家企業(yè)建立校企合作關系,開辦實習基地。但沒有雙向掛牌,沒有最貼切的利益關系,實習基地信賴度不高。所以,高職學院要主動出擊,與企業(yè)、事業(yè)單位進行雙向掛牌,簽訂合同,實行訂單式培養(yǎng),建立務實高效、攜手合作、互利雙贏的辦學新格局。
校企聯(lián)合辦學,要務實高效地做好以下五個“最佳”。
(一)使之成為開展教學調(diào)查的最佳窗口
老師和學生要利用這個窗口去了解社會趨勢,了解市場需求,了解專業(yè)取向。沒有企業(yè)教學基地,埋頭在校內(nèi)教學、實習,無異于溫室養(yǎng)花、閉門造車。湖南高職學院很多實驗實習與企業(yè)的要求已落后了很多,有的實驗實習搞了幾十年了,還在按老思路搞,其特色和活力也就蕩然無存了。只有將這個窗口做大,才能在較少的資金投入下實現(xiàn)眼界更寬,思路更廣,特色也就越明顯,活力也就越旺盛。
(二)使之成為聘請兼職教授的最佳載體
高職學院要與企事業(yè)單位領導和技術專家多交朋友,他們有實踐經(jīng)驗,可以請來搞講座、搞專業(yè)課程的討論。他們把一線的東西,把實踐中熱點和焦點的東西,把社會上新鮮的東西帶到課堂上來,比老師照本宣科有力得多。要多聘請企事業(yè)單位的工程技術人員、管理人員、一線營銷人員作為學院的兼職教師,該給企業(yè)教授的報酬不但要給,還要給高,給好。因為,當今是“雙贏”的時代。
(三)使之成為培訓青年教師的最佳平臺
青年教師是高職學院的生力軍,學院在對其培養(yǎng)培訓方面以前走過不少彎路,培訓的次數(shù)也不少,花費了不少財力,但收效不佳。過去,很多高職學院的老師也參加過很多培訓班,但學不到扎實有用的東西。只有走進企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境才有一分付出一分收獲的感覺。
(四)使之成為學生就業(yè)分配的最佳橋梁
就業(yè)招聘前,要多帶學員去企事業(yè)單位實習和學習,而不是等招聘后再由用人單位安排實習。學院可以按合同由企事業(yè)單位和學生雙向選擇,讓不同的學生去不同的實習基地。學生在就業(yè)招聘前看好了,招聘時就可以留下。企事業(yè)單位實習基地越多,基地建得越好,畢業(yè)生分配就會越滿意。這就叫未雨綢繆,志在必得。
三、專業(yè)創(chuàng)新的關鍵——企業(yè)要參與教育中重大決策的制定
(一)高職學院要與企事業(yè)單位的專家、管理員人、工程技術人員組成專業(yè)咨詢委員會
學院的專業(yè)設置,教學大綱,課程安排等重大事情的決定必須獲得專業(yè)咨詢委員會的通過方可執(zhí)行。企事業(yè)單位的資深專家在重大決策上甚至要起主導作用。目前湖南高職學院在專業(yè)設置,課程安排上企事業(yè)單位參與不夠,口號響,實效少。比如用人單位沒有參與新開專業(yè)的可行性分析,在課程設置上帶有隨意性,課程增減以及一周實習內(nèi)容的安排與實習指導書的編寫極不完善,很多是教師的個人行為,實驗實習效果欠佳
(二)要重視教研室工作
教研室是教學研究與專業(yè)設置的基本單位。也是高職學院急待完善與加強管理的單位。每個專業(yè),每個教研室要有學術帶頭人,要有一個以上的對口實習基地,要有二位以上的企事業(yè)專家作為兼職教師,要多給教研室自由發(fā)展的空間,高職學院和系部只需最后方案的審批和大方向的把握,在具體技術方面要多給他們信任和支持
四、教學方法有革新
教學方法的革新,要變“老師教什么,學生學什么”為“企事業(yè)單位要什么,學生學什么,老師教什么”。高職學院要創(chuàng)造一種新的文化氛圍——鼓勵創(chuàng)新,寬容失敗。
(一)開發(fā)新課型
要根據(jù)高職特點把灌輸型教學變成鮮活型教學模式。即參與型、體驗型、辯論型、案例型、研討型。讓學生在參與中感受,在感受中學習,在學習中感悟。真正的知識不是聽來的,是經(jīng)思考加工悟出來的,悟出來的東西才記憶深刻,終身受用。聽的不如講的,講的不如寫的,寫的不如做的,大腦這四個狀態(tài)的工作效率是逐級遞進的。
(二)探討新教法
高職學生的水平參差不齊,教學要尋找不同學生的不同“興奮點”,實用至上。例如,當前幾乎所有高校都有計算機專業(yè),但大多存在幾個通?。阂?,因為技術發(fā)展太快,學生學到的很多內(nèi)容是一些過時的基本概念和理論知識,學生在工作中派上用場的不多。二,學生學得“廣而不精”,學校對同一專業(yè),同一班級的學生采用整齊劃一的要求,但計算機技術是講究發(fā)揮個性、突出專長的學科,每個學生有各自的特點,學校沒有發(fā)揮每個學生的長處,沒有讓學生“各有所愛”。
(四)嘗試新考法
要樹立以“能力測試”為中心的現(xiàn)代考試觀念。通過考試著重提高學生分析和解決實際問題的能力。要建立多種形式的課程考試體系,突出高職特色。考試方式不能只限于筆試,還應采取口試、面試,實驗操作等多種形式??梢酝ㄟ^面談、項目調(diào)查、書面報告、討論問題和實踐操作等方式考察評價學生。如:湖南水利水電職院對部分課程考試,不要求學生背答案,背重點,不用動筆,采用與學生面對面的提問,聊天,談體會,來考查學生知識的掌握和應用情況。這種考試不僅鑒定了學生的職業(yè)技能,杜絕了投機取巧行為,也促進了學生就業(yè)面試能力的提高。
(五)兩手教學
一手抓就業(yè)知識教育,一手抓升學知識教育。學院應該在大二時,按學生不同興趣,不同知識面,不同家庭經(jīng)濟情況,由學生自主做出選擇,實行分群,分層教學法,一部分瞄準專升本升學率,一部分瞄準就業(yè)率。做到提高就業(yè)率與升學率并重。讓學院,家長,學生三滿意。
五、學生有特長
高職學院的發(fā)展必須重視學生個性、特長的發(fā)展。的確,學生與本科院校學生在文化知識上是存在一定的差距,但職業(yè)教育要把興趣提升為能力,把特長發(fā)展成職業(yè)。參天大樹是棟梁之材,彎曲的藤條是工藝之材,奇草異木是盆景之材。我們搞的職業(yè)教育不是選拔教育,也不是淘汰教育,而是讓每個學生都能就業(yè)的教育。
我們要了解學生的興趣愛好,專業(yè)特長,在教學過程中有針對性地培養(yǎng)學生的絕活兒。如在水電設計,線路施工,計算機維修,圖像處理等
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