高二語(yǔ)文備課教研組工作計(jì)劃

第4頁(yè)共4頁(yè)高二語(yǔ)文備課教研組工作計(jì)劃一?、指導(dǎo)思想?：以學(xué)校?本學(xué)年工作?計(jì)劃為指導(dǎo)?,全面推進(jìn)?高中新課程?改革，改變?教學(xué)觀念，?改進(jìn)教學(xué)方?法，提高教?學(xué)質(zhì)量為目?標(biāo)，以高中?新課程實(shí)施?為中心，轉(zhuǎn)?化教學(xué)理念?，苦練教學(xué)?內(nèi)功，優(yōu)化?教學(xué)手段，?探索實(shí)踐語(yǔ)?文教學(xué)的新?方法，實(shí)現(xiàn)?教學(xué)質(zhì)量的?全面提高。?二、主要?工作1、?加強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)，更新教?學(xué)觀念，提?高教師自身?的思想和業(yè)?務(wù)素質(zhì)。?新課程背景?下，要努力?轉(zhuǎn)變教學(xué)觀?念，變__?_為學(xué)堂，?還學(xué)生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的主動(dòng)?權(quán)，在師生?的雙邊活動(dòng)?中，注重培?養(yǎng)學(xué)生“自?主·探究·?合作”的精?神，盡量使?學(xué)生在“積?累·整合”?“感受·鑒?賞”“思考?·領(lǐng)悟”“?應(yīng)用·拓展?”“發(fā)現(xiàn)·?創(chuàng)新”五個(gè)?方面獲得發(fā)?展。2、?加強(qiáng)備課組?___備課?。備課組?內(nèi)資源共享?，分工合作?。做到__?_學(xué)和復(fù)習(xí)?進(jìn)度、__?_案、統(tǒng)一?課件、統(tǒng)一?練習(xí)等。重?視第二次備?課，因材施?教。要經(jīng)常?就教材、教?法等問(wèn)題進(jìn)?行研究、探?討。在一周?一次的__?_備課中，?對(duì)于每單元?每課的教學(xué)?重點(diǎn)、難點(diǎn)?加以明確，?并由專人專?攻，形成切?實(shí)可用的資?料，3、?在備課組內(nèi)?加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)?課活動(dòng)。?在學(xué)校教務(wù)?處和語(yǔ)文教?研組的領(lǐng)導(dǎo)?下，開(kāi)展好?示范課、優(yōu)?質(zhì)課、研討?課、匯報(bào)課?等公開(kāi)課活?動(dòng)，并要求?組內(nèi)教師積?極參與評(píng)課?活動(dòng)，做到?“課課有收?獲”，以實(shí)?現(xiàn)自己的教?學(xué)更大的提?高，保證備?課組的教學(xué)?質(zhì)量和教師?的取長(zhǎng)補(bǔ)短?。4、開(kāi)?展“師徒結(jié)?隊(duì)活動(dòng)”，?加強(qiáng)對(duì)新教?師的培養(yǎng)。?在每次聽(tīng)?評(píng)課與研討?活動(dòng)中，做?到“師有所?教，徒有所?長(zhǎng)”，加強(qiáng)?師徒聯(lián)系，?督促徒弟教?師備好每一?節(jié)課，講好?每一節(jié)課，?改好每一份?作業(yè)。使其?逐漸形成自?己成熟的教?學(xué)理念，成?套的教學(xué)思?路，成型的?教學(xué)風(fēng)格。?并督促其在?此基礎(chǔ)上，?借助對(duì)先進(jìn)?的理論的學(xué)?習(xí)，對(duì)自己?的教學(xué)行為?加以思考、?總結(jié)，并形?成文字材料?。4、加?強(qiáng)對(duì)學(xué)生的?個(gè)別輔導(dǎo)，?利用好早讀?課、課間和?夜自修時(shí)間?，加強(qiáng)學(xué)生?自查、自我?管理。作業(yè)?精選精批，?及時(shí)校對(duì)講?解，表?yè)P(yáng)優(yōu)?秀，鼓勵(lì)后?進(jìn)。5、?把握好教材?的深度與難?度，注重學(xué)?生活動(dòng)能力?培養(yǎng)，盡量?利用教材作?例子，__?_學(xué)生能力?遷移。同時(shí)?扎實(shí)抓好語(yǔ)?文基礎(chǔ)知識(shí)?的積累。立?足高考，打?好基礎(chǔ)。?6、加強(qiáng)對(duì)?高考信息的?研究。認(rèn)真?研究了新課?改高考試題?，制定了有?效的措施，?確保在進(jìn)行?常規(guī)教學(xué)的?同時(shí),注入?高考的知識(shí)?。7、強(qiáng)?化教學(xué)科研?意識(shí)，提高?科研能力，?積極撰寫各?級(jí)各類論文?。8、開(kāi)?展了豐富多?彩的語(yǔ)文課?外活動(dòng)。?9、認(rèn)真_?__好單元?考、模塊考?試、期末考?試的復(fù)習(xí)工?作，力保在?每次考試中?取得好成績(jī)?。10、?加強(qiáng)與外界?交流，及時(shí)?了解教學(xué)、?考試的最新?信息。建好?中國(guó)教育服?務(wù)網(wǎng)vcu?教育博客，?充分利用好?“___高?中新課程網(wǎng)?”，及時(shí)了?解我省各兄?弟學(xué)校的選?修課開(kāi)設(shè)情?況，加強(qiáng)與?兄弟學(xué)校老?師的聯(lián)系。?三、教學(xué)?目標(biāo)本學(xué)?期的主要任?務(wù)是《語(yǔ)文?》必修五和?選修課的學(xué)?習(xí)，教學(xué)時(shí)?要以新課標(biāo)?為準(zhǔn)繩，要?達(dá)到以下幾?個(gè)方面的目?標(biāo)：1．?貫徹《普通?高中語(yǔ)文課?程標(biāo)準(zhǔn)》，?樹(shù)立科學(xué)的?、民主的、?開(kāi)放的、以?人為本的語(yǔ)?文教育觀念?，不斷地探?索能適應(yīng)社?會(huì)發(fā)展和學(xué)?生實(shí)際需要?的新教法。?2．在高?一的基礎(chǔ)上?繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)?生良好的高?中語(yǔ)文學(xué)習(xí)?習(xí)慣，幫助?他們掌握一?些適合自己?特點(diǎn)的學(xué)習(xí)?方法，為高?三年的語(yǔ)文?學(xué)習(xí)打好基?礎(chǔ)。3．?根據(jù)高中語(yǔ)?文課程從“?知識(shí)和能力?”、“過(guò)程?和方法”、?“情感態(tài)度?和價(jià)值觀”?三個(gè)方面出?發(fā)設(shè)計(jì)課程?目標(biāo)。4?．在第八周?前完成必修?五的教學(xué)任?務(wù)，在十九?周前完成選?修課的教學(xué)?任務(wù)。四?、教學(xué)進(jìn)度?（教學(xué)進(jìn)度?表見(jiàn)后面的?___部分?）根據(jù)新?課程標(biāo)準(zhǔn)及?本校實(shí)際情?況安排：高?二語(yǔ)文每周?___節(jié)（?必修），全?學(xué)期總時(shí)數(shù)?___節(jié)。?本學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容安排《?語(yǔ)文》必修?五和選修課?：授課__?_課時(shí)，期?中復(fù)習(xí)__?_課時(shí)，期?中考試__?_課時(shí)，期?終復(fù)習(xí)__?_課時(shí)，期?終考試__?_課時(shí)。?本學(xué)期教學(xué)?進(jìn)度非常緊?張，幾乎沒(méi)?有練習(xí)、復(fù)?習(xí)時(shí)間。但?是仍然要計(jì)?劃有條不紊?，進(jìn)度安排?有序。五?、教材處理?1、精講?實(shí)練，努力?創(chuàng)設(shè)探究式?能力課型。?每個(gè)單元?精講1—_?__篇“講?讀課”，以?“課”為例?，舉一反三?，側(cè)重能力?的全程培養(yǎng)?，突出以學(xué)?生為中心的?思想，努力?改變教師教?學(xué)方式，從?而促進(jìn)學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?轉(zhuǎn)變，以達(dá)?“教，為了?不教”之目?的?！白宰x?課”必以學(xué)?生自學(xué)為主?，強(qiáng)調(diào)自學(xué)?課型的內(nèi)在?特點(diǎn)和學(xué)法?指導(dǎo)，不可?將“自讀”?與“教讀”?兩課型作簡(jiǎn)?單化“一刀?切”的辦法?處理。2?、取舍有度?，重視文言?文閱讀能力?培養(yǎng)。本?學(xué)期教學(xué)任?務(wù)重，有些?課文根本來(lái)?不及上，因?而要有取舍?。學(xué)習(xí)重點(diǎn)?還是是應(yīng)放?在文言文教?學(xué)上。主要?以積累文言?知識(shí)為主，?進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)?生文化功底?。要特別注?意培養(yǎng)學(xué)生?文言文閱讀?興趣，抓好?誦讀和默寫?指導(dǎo)，并適?當(dāng)為其補(bǔ)充?有關(guān)文言知?識(shí)，增強(qiáng)學(xué)?生的文化底?蘊(yùn)。3、?閱讀積累，?積淀學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng)。?發(fā)揮學(xué)生?的主動(dòng)性，?充分利用學(xué)?生的課余時(shí)?間指導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行課外閱?讀，要提出?具體的閱讀?意見(jiàn)，做到?有計(jì)劃、有?措施、有效?果，不搞形?式，不走過(guò)?場(chǎng)。或摘抄?或點(diǎn)評(píng)或講?座或串講，?因“班”施?教，因“人?”制宜，將?課外閱讀教?