部編版第七課《媽媽睡了》

7媽媽睡了

教材分析：這篇課文以一個(gè)孩子的口吻表達(dá)了午休時(shí)所見所聞所感，描述了一幅溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了。孩子靜靜地看著熟睡的媽媽，看得那么投入那么動(dòng)情，表達(dá)了母子之愛。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)寫本課八個(gè)生字，會(huì)讀文中十六個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽與孩子之間的愛。過程與方法：1.通過朗讀來理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。2.展開小組討論，說一說睡夢中的媽媽是怎樣的。3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：深深感悟母子之愛，感悟親情。重難點(diǎn)分析：

本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的根底上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥？

小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、由實(shí)際生活導(dǎo)入新課。1.我們每個(gè)人都有一個(gè)愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？2.教師過渡：有一位小朋友在媽媽睡著的時(shí)候，也仔細(xì)地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們一起走入?媽媽睡了?，去了解這個(gè)孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示3.揭示課題，板書?媽媽睡了?我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢？齊讀課題。二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，隨文識(shí)字。1.教師范讀。出示圖片，提出要求：課文寫了一件什么事？2.自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。3.同桌互讀。4.指名接段讀文。5.學(xué)生評(píng)價(jià)剛剛那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，并提出建議。6.出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子?！?〕讀句中的生字?！?〕讀句子。〔3〕去掉生字的讀音再讀?！?〕去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。7.開火車識(shí)字，并給這些字組詞。8.小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊上給以評(píng)價(jià)。三、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。1.根據(jù)閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時(shí)的樣子？用橫線畫出來。學(xué)生自學(xué)。班內(nèi)交流。教師指導(dǎo)朗讀。課件展示2.課文中表達(dá)了母子間真誠的愛，確實(shí)使人真受感動(dòng)。哪些地方使你最受感動(dòng)？讀一讀，找一找。再與小組同學(xué)交流?！?〕品讀課文第4、5自然段，思考：你怎么知道睡夢中的媽媽美麗的？你感悟到什么？課件展示引導(dǎo)學(xué)生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛。讀讀有關(guān)的句子，感悟媽媽對(duì)孩子的愛。說一說哪是看到的，哪是想到的?！?〕品讀課文第5、6自然段。理解“慈祥〞，并結(jié)合學(xué)生自己身邊的人來說說。思考：從哪看出媽媽慈祥？說一說哪是看到的，哪是想到的。課件展示通過有感情朗讀體會(huì)母子間濃濃的愛?！?〕品讀課文第8、9自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累？體會(huì)媽媽的愛。課件展示指導(dǎo)朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時(shí)候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？可讀、可說?？赡７聥寢屗X的動(dòng)作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。這里有個(gè)句子寫的很美，比照讀一讀。說說哪個(gè)更好。出示課件。

從日常生活入手，切入本課教學(xué)，使閱讀和生活之間建立練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。

教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。

識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼〞兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。

自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自己達(dá)成淺層次教學(xué)目標(biāo)的能力。

邊讀邊想象，培養(yǎng)了學(xué)生的讀文想象能力。抓住重點(diǎn)，品詞析句，培養(yǎng)了學(xué)生感悟語言的能力。在學(xué)習(xí)方式上，將學(xué)生自學(xué)、小組交流和班級(jí)交流等不同的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來。

通過對(duì)課文中人物情感的理解，使學(xué)生受到愛媽媽的潛移默化的感染。

通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的時(shí)機(jī)，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的時(shí)機(jī)，通過師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。第二課時(shí)一、課文回憶，升華文中的情感和思想。1.朗讀課文。指名有感情朗讀課文，入情入境,用心讀書，表達(dá)母子愛的真情。2.根據(jù)課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。二，聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)行小話題的練習(xí)。你愛你的媽媽嗎？你想對(duì)媽媽說什么？你想為媽媽做什么？三、練習(xí)書寫本課寫字。1.出示生字認(rèn)讀。2.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)?！?〕老師范寫〔2〕學(xué)生描紅〔3〕討論怎么記住這個(gè)字？3.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。4.學(xué)生練寫其他的生字。四、課后延展。1.把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。2.把媽媽怎樣愛你們和你們對(duì)媽媽的愛寫到自己的“小筆頭〞里。

及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，表達(dá)閱讀教學(xué)整體性的原那么。

指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回憶，在頭腦中形成整體的印象。

將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣，并將自己的感受記錄下來。19送給奶奶的陽光

教材分析：陽光能作為禮物送給親人嗎？本課的鹿兒在自己享受陽光的時(shí)候，沒有忘記不能出門的奶奶，她把陽光緊緊包在裙子里帶回家，送給奶奶，盡管事實(shí)上奶奶沒有收到陽光，但是鹿兒陽光般的愛，關(guān)心奶奶的行動(dòng)卻使奶奶內(nèi)心感受到無比的溫暖。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)寫本課八個(gè)生字，會(huì)讀文中十六個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長輩的關(guān)愛之情。過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)鹿兒關(guān)愛孝敬老人，珍惜親情。重難點(diǎn)分析：

本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的根底上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。如“芬芳撲鼻〞、“沐浴〞，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活理解。

小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。比方：“陽光跑到我心里來了〞這句話的理解。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀欲望。1.板書課題：送給奶奶的陽光。揭示課題，齊讀課題。2.就課題質(zhì)疑：為什么送陽光？怎樣送？奶奶收到了嗎？.課件展示二、初讀課文，認(rèn)讀生字新詞。1.自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。課件展示2.同桌互讀。3.指導(dǎo)學(xué)字。關(guān)于字音，教師注意指導(dǎo)學(xué)生：“念叨〞的“叨〞讀輕聲，本音是dāo。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字：〔1〕形聲字識(shí)記：芬、芳、睜；〔2〕語言環(huán)境識(shí)記：念叨、沐浴、燦爛；〔3〕利用熟字識(shí)記：鼻、念。4.出示帶生字的重點(diǎn)句子?！泊颂幮枰處熢敿?xì)提供句子?！场?〕讀句中的生字?！?〕讀句子?！?〕去掉生字的讀音再讀。〔4〕去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。5.開火車識(shí)字，并給這些字組詞。三、細(xì)讀課文，理解課文主要內(nèi)容。1.默讀課文，勾畫有關(guān)語句，感受陽光之美。課件展示清晨的陽光美——亮堂堂，給人明鏡、開朗的感覺。燦爛的陽光——沐浴大地，歡快明朗?？蓯鄣年柟狻獮M鹿兒裙子，產(chǎn)生美好想法。教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受陽光之美好。2.結(jié)合多媒體課件，學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8段，根據(jù)閱讀提示理解課文。讀文思考：鹿兒為什么送陽光給奶奶？怎么送？重點(diǎn)理解“念叨〞這個(gè)詞語。3.讀文討論：奶奶收到陽光了嗎？你怎樣理解“陽光跑到我心里來了。〞教師引導(dǎo)學(xué)生明白課文中“陽光〞的含義：〔1〕實(shí)際的陽光。〔2〕像陽光般的愛。教師小結(jié)：雖然奶奶沒有受到陽光，但是鹿兒陽光般的愛，關(guān)心奶奶的行動(dòng)卻使奶奶內(nèi)心感受到無比的溫暖。4.教師指導(dǎo)朗讀，師生評(píng)價(jià)。

就課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，符合學(xué)生的閱讀心理。培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀文的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

將個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，收到好的識(shí)字效果。

識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

將語境識(shí)字和獨(dú)立識(shí)字適當(dāng)結(jié)合起來。

圍繞一個(gè)話題閱讀課文，勾畫有關(guān)語句，培養(yǎng)了學(xué)生的語言感悟能力，也是在滲透閱讀的方法，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的閱讀習(xí)慣。

圍繞中心話題讀文思考，品詞析句，體會(huì)課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)人物情感。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，圖文結(jié)合，體會(huì)鹿兒的情感和思想。1.復(fù)述課文講了一個(gè)怎樣的故事。2.展示課件：你覺得這幅圖美嗎?為什么？用真心真情畫出的畫一定美。2.說說鹿兒是個(gè)怎樣的孩子？3.帶著體會(huì)到的情感朗讀課文。二、運(yùn)用插圖，進(jìn)行小話題和小練筆的訓(xùn)練，提高課堂綜合效益。明白親情像陽光一樣溫暖。要學(xué)習(xí)鹿兒關(guān)愛老人。在插圖上寫一句話或一個(gè)詞，表達(dá)出你的想法。展示課件三、閱讀后延展。1.如果你是鹿兒，你還會(huì)想出什么好方法，讓奶奶得到更多的陽光？2.在小本本上寫上讀完這些故事后的感受。學(xué)生交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。四、練寫寫字。1.出示生字認(rèn)讀。2.在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。3.出示要寫的生字。4.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)?！?〕教師指導(dǎo)書寫：芬、芳：要寫得上小下大?？偂⒛睿罕日障嗤c(diǎn)，不同點(diǎn)?！岸Y〞是示字旁?！?〕學(xué)生描紅〔3〕討論怎么記住這個(gè)字？5.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。6.學(xué)生練寫其他的生字。

讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回憶，在頭腦中形成整體的印象，表達(dá)閱讀教學(xué)的整體性原那么。

將閱讀、口語交際和寫話有機(jī)結(jié)合起來。

將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣，并將自己的感受記錄下來。

以此方法，巧妙達(dá)本錢課的情感教育目標(biāo)。

指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高。

20植物媽媽有方法

教材分析：本課是一首關(guān)于知識(shí)的詩歌，主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時(shí)告訴讀者植物傳播種子的方法很多，仔細(xì)觀察就能得到很多的知識(shí)。本課突出的特點(diǎn)是擬人寫法的運(yùn)用，文中把植物和種子分別當(dāng)做“媽媽〞和“孩子〞來寫，讀起來親切、有趣。這首詩語言的特點(diǎn)是靈活多樣。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)寫本課八個(gè)生字，會(huì)讀文中十七個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，感受大自然的奇妙。過程與方法：1.通過夸植物媽媽的方法，來理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。重難點(diǎn)分析：本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的根底上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。如“準(zhǔn)備〞、“旅行〞可以聯(lián)系語境或已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解。詩歌語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，適于學(xué)生朗讀，并在反復(fù)的朗讀中加強(qiáng)語感，理解課文。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1.從生活導(dǎo)入，引出課題?！?〕導(dǎo)語激趣：同學(xué)們，在我們身邊有很多的植物，你知道哪些？今天我們就要一同走進(jìn)奇妙的植物王國，到那里去看一看?！?〕板書課題：植物媽媽有方法2.質(zhì)疑。讀了課題，你有什么問題嗎？歸納學(xué)生的疑問：植物媽媽有方法干什么？植物媽媽有什么方法？教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，帶著問題走入文本，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1.自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教。2.課件出示帶有生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，說說自己是怎樣記住這些生字的。課件展示詞語：蒲公英降落傘蒼耳鎧甲旅行豌豆豆莢山洼準(zhǔn)備曬太陽底下炸開靠什么3.自主識(shí)字。〔1〕用自己喜歡的方法識(shí)記生字。〔2〕同桌兩人互相說說記字的方法。〔3〕指名認(rèn)讀詞語，說說自己記字的方法?！?〕齊讀、開火車讀。4.說說都有哪些詞語還弄不懂意思，其他同學(xué)幫助，共同解決困難，實(shí)在弄不懂的，留下來理解課文時(shí)再解決。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中與同伴合作，在合作中共同進(jìn)步。三、再讀課文，思考問題。你知道植物媽媽用自己獨(dú)特的方法解決了什么問題嗎？植物媽媽用不同的方法送她的孩子去旅行，也就是用不同的方法傳播種子。

第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容。輕聲讀課文，想想課文講的是什么？試著說一說。植物媽媽用不同方法傳播種子。二、品味課文，感悟課文。1.課文一上來就提出了一個(gè)問題，是什么問題，請你找到那個(gè)小節(jié)讀一讀。2.指名讀有關(guān)句子。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“旅行〞和“四海為家〞。引導(dǎo)學(xué)生理解在這里“四海為家〞就是指植物的種子到處生根發(fā)芽。“旅行〞文中指植物的種子傳播出去。3.植物媽媽遇到了這樣的問題，她想出了什么好方法來解決的呢？找到有關(guān)小節(jié)仔細(xì)讀讀。4.課件出示問題集體交流。5.你最欣賞哪位植物媽媽的好方法呢？〔課件出示問題。〕可以讓學(xué)生用書上的話來答復(fù)，也可以讓學(xué)生扮演其中一位媽媽，想一想會(huì)如何夸自己的方法好。將“說〞與“讀〞結(jié)合起來，相機(jī)進(jìn)行有感情的朗讀。6.讀課文最后一小節(jié)，體會(huì)它的意思。我們要細(xì)心觀察身邊的事物，那樣會(huì)收獲很多知識(shí)。三、拓展延伸。1.你還知道哪些植物媽媽傳播種子的好方法？編成小詩寫下來。〔出示課件。〕2.自由介紹課外搜集的資料。3.根據(jù)剛剛說的資料，仿照課文編寫小詩。4.全班交流。引導(dǎo)學(xué)生將課文中的知識(shí)拓展，將語文課堂引向?qū)W生生活。四、指導(dǎo)背誦。1.選擇你最喜歡的小節(jié)背一背。2.同學(xué)試背。對(duì)于背誦，教師要加以指導(dǎo)，可以借助板書給學(xué)生一定幫助，對(duì)于有困難的學(xué)生更應(yīng)該多關(guān)注，多指導(dǎo)。五、指導(dǎo)書寫。1.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)?！?〕教師范寫?！?〕學(xué)生描紅〔3〕討論怎么記住這個(gè)字？2.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律。“準(zhǔn)〞和“法〞都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意筆畫的穿插避讓?！皞恪⒓?、共、毛〞雖然筆畫不多，但要觀察筆畫間的位置關(guān)系，才能寫好。“發(fā)〞字應(yīng)該注意撇、橫撇和捺的位置關(guān)系，特別是橫撇要往里收。3.學(xué)生練寫其他的生字。教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，關(guān)注寫字過程，對(duì)于出現(xiàn)的問題要及時(shí)指導(dǎo)。

聯(lián)系學(xué)生的生活，首先弄清哪些是植物。為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

發(fā)揮學(xué)生的好奇性，給學(xué)生自由發(fā)問的空間。

交給自由學(xué)生讀書識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)性。

識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

用將題目補(bǔ)充完整的方法，了解課文的主要內(nèi)容。

通過品讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望。

邊讀邊悟，給學(xué)生提供思考的時(shí)間。通過自讀自悟，集體交流，理解課文的主要內(nèi)容

將角色體驗(yàn)與表情朗讀結(jié)合起來深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

詩歌語言優(yōu)美，適于學(xué)生朗讀，背誦，增加學(xué)生語言的積累。

在低年級(jí)一定要讓學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)書寫的良好習(xí)慣。

21地球的清潔工

教材分析：?地球的清潔工?這篇課文是一篇科學(xué)小品文，通篇用擬人化的手法向讀者介紹了幾種動(dòng)物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領(lǐng)，通俗形象地說明了動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動(dòng)物和人類之間密切的關(guān)系。本文有以下三個(gè)特點(diǎn)：1.突破常規(guī)，從全新的角度闡釋動(dòng)物與地球與人類的密切關(guān)系。2.本課語言生動(dòng)活潑，富有情味，吸引讀者。首先，本文有一個(gè)新穎獨(dú)特的開頭，動(dòng)物環(huán)保局要招收一批清潔工，主考官是大猩猩，這為故事的展開設(shè)置了一個(gè)極富趣味性和挑戰(zhàn)性的背景，能夠調(diào)動(dòng)起小讀者的閱讀興趣。其次，全文采用擬人化寫法令人讀來親切。另外，課文寫五種動(dòng)物清潔工的出場以及它們的自我介紹都運(yùn)用了不同的描述方法。3.本文結(jié)構(gòu)清晰。課文根據(jù)不同的場所，依次介紹了海洋清潔工、江河清潔工、地面清潔工、地下清潔工和牧場清潔工，層次清楚，一目了然。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)寫本課八個(gè)生字，會(huì)讀文中十四個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。過程與方法：1.以讀為主，利用多種形式的朗讀，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。將讀文與理解詞意結(jié)合起來，與展開想象結(jié)合起來，通過反復(fù)讀文來理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。2.通過表演課本劇，加深對(duì)文章的理解，同時(shí)開展綜合能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識(shí)積累。重難點(diǎn)分析：通過多種形式的朗讀以及分角色表演等方式使學(xué)生能夠意識(shí)到動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解到動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、從生活導(dǎo)入，引出課題。1.板書“清潔工〞，在我們的生活中清潔工指的是誰？他們做些什么？2.板書“地球〞。那“地球的清潔工〞指的又是誰？他們會(huì)做些什么？帶著問題開始今天的學(xué)習(xí)吧。二、初讀課文，自學(xué)字詞。1.讀文之前課件出示本課的生字，請認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)當(dāng)小老師，把自己認(rèn)識(shí)的字教給其他同學(xué)。并請小老師來介紹自己是在什么地方認(rèn)識(shí)的生字。2.對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生在讀文過程中，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)。3.自讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音學(xué)會(huì)讀，再放在句子中讀，爭取把課文讀正確、讀流利。4.課件出示新詞。用個(gè)人讀，開火車讀等多種方式認(rèn)讀。5.學(xué)生自主交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，教師要關(guān)注識(shí)字方法的引導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律，提高識(shí)字效率。三、再讀課文，整體感知。1.再讀課文，將課文讀熟練。2.從文中收獲了什么？〔教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。主要解決兩個(gè)問題：地球的清潔工指的是誰？他們有著怎樣的作用？〕

第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容。輕聲讀課文，想想課文講了什么？試著說一說。二、潛心閱讀，吸收信息。1.潛心閱讀，邊讀邊想。五位地球清潔工，你最喜歡哪一位？為什么？2.交流自己最喜歡的地球清潔工?！苍诮涣鬟^程中，可以聯(lián)系生活實(shí)際和語言環(huán)境了解“爭先恐后〞和“理直氣壯〞的意思。〕3.吸收信息，角色體驗(yàn)。找出你最喜歡的清潔工說的話，揣摩他說話時(shí)的表情，動(dòng)作，神態(tài)等。4.課件出示有關(guān)語句。有感情地讀出喜歡的清潔工的語言?！步處熆梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“第一個(gè)〞和“最〞體會(huì)海鷗、鯽魚和烏鴉的自信。抓住蚯蚓所說的問句體會(huì)其征詢意見中流露出的自信。屎殼郎的話在理解“理直氣壯〞這個(gè)詞的意思上讀好反問句。〕5.表情朗讀。6.夸一夸地球清潔工。三、表演課本劇。1.劃分角色，背誦臺(tái)詞?？梢员痴b原話，加上相應(yīng)的動(dòng)作、表情，也可以有所改編。2.小組表演。3.班上展示。在課本劇表演環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)課文內(nèi)容，精心編排，不要讓表演流于形式。四、課外拓展。課件出示圖片。動(dòng)物環(huán)保局還要招收一批新員工，請你幫助介紹一些。五、指導(dǎo)書寫生字。1.學(xué)生挑出最難寫的字，想一想怎樣寫好。2.老師書寫范例，學(xué)生認(rèn)真觀摩。3.學(xué)生描紅。4.小組同學(xué)互相交流其他字書寫要注意的地方。5.全班交流。如：“收、招、報(bào)〞都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬?！肮?、本、菜〞三個(gè)字的豎要正好寫在豎中線上，是整個(gè)字重心穩(wěn)?！白吱晫懫饋碛幸欢ǖ碾y度，要仔細(xì)看，認(rèn)真描紅。6.學(xué)生書寫其他生字。7.實(shí)物投影展示學(xué)生書寫的字，對(duì)有共性的問題，集中指導(dǎo)。

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，容易拉近學(xué)生與文本之間的關(guān)系。同時(shí)提出問題，引發(fā)學(xué)生的好奇之心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

本課生字比擬簡單，學(xué)生在生活環(huán)境中有過一些接觸。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自覺地在多種環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。

識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。交給學(xué)生自由讀書識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)性。

從整體上把握課文，理清文章的脈絡(luò)。

回憶課文，理清“文理〞。

抓住學(xué)生最喜歡的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望。

課件展示五位地球清潔工的形象，帶給學(xué)生直觀的感受，同時(shí)激發(fā)其讀文的興趣，為后面的表演課本劇打下根底。

通過讀加深對(duì)文章內(nèi)容和情感的體驗(yàn)。

將文本內(nèi)化，加深其情感體驗(yàn)。

通過背誦臺(tái)詞到達(dá)開展學(xué)生思維和語言的目的。

學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化、游戲化，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，開展綜合能力。

從課內(nèi)引向課外，引導(dǎo)學(xué)生從課外書中汲取知識(shí)，培養(yǎng)閱讀的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生在書寫過程中感受漢字的魅力。

22我是你的朋友

教材分析：本課是以蛇自述的形式介紹了蛇對(duì)人類的作用，呼吁人們要保護(hù)人類的朋友，不要隨意謾罵和捕殺它們。本課最顯著的特點(diǎn)就是擬人化的寫法。文章賦予蛇以人的情感。文中四個(gè)自然段。第一自然段介紹了蛇出生時(shí)的樣子和身體方面的特點(diǎn)。第二自然段寫的是因?yàn)樯邩幼雍艹蠛軆?，所以小?dòng)物和孩子都很怕蛇。第三自然段用兩個(gè)典型事例說明了蛇對(duì)人類的巨大奉獻(xiàn)。第四自然段那么總結(jié)了全文，并提出了真誠的希望，點(diǎn)明了文章的主題思想。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)寫本課八個(gè)生字，會(huì)讀文中十八個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道蛇對(duì)人類的巨大奉獻(xiàn)。過程與方法：1.將范讀，自己想象讀，跟讀，賽讀結(jié)合起來，用多種形式的讀來感悟文章內(nèi)容，體會(huì)其情感。2.復(fù)述課文內(nèi)容，深化了學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解蛇對(duì)人類的巨大奉獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛生命的情感。重難點(diǎn)分析：結(jié)合具體的語言環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)來理解“驚恐不安〞“珍貴〞“垂危〞“行走如風(fēng)〞等詞語的意思。在理解文本的根底之上適當(dāng)補(bǔ)充蛇有益于人類的事例，使學(xué)生受到關(guān)愛自然、關(guān)愛生命的感情。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。課件出示。同學(xué)們，你們的朋友是誰？〔生自由說〕愿意和動(dòng)物交朋友嗎？愿意和那種動(dòng)物交朋友呢？請看老師給大家?guī)淼囊晃恍屡笥??？吹竭@位新朋友，你想說些什么？看看這位新朋友想對(duì)我們說些什么吧！出示課題——我是你的朋友。二、初讀課文，自主識(shí)字。1.自由讀課文，遇到生字多和它打幾遍“招呼〞，利用拼音將課文讀準(zhǔn)確，讀通順。2.課件出示生字詞。檢查生字、新詞的掌握情況。對(duì)于學(xué)生掌握不好的字詞，要重點(diǎn)指導(dǎo)。3.小組成員之間交流生字的識(shí)記方法。4.好方法說出來，全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)字，將閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，提高課堂效率。三、再讀課文，整體把握。1.利用賞識(shí)鼓勵(lì)手段，鼓勵(lì)學(xué)生將課文讀熟。2.你通過課文了解到什么？〔引導(dǎo)學(xué)生從蛇的獨(dú)特形態(tài)和蛇對(duì)人類的重要奉獻(xiàn)來把握?！?/p>

第二課時(shí)一、出示長句，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課件出示句子：“雖然……捕殺〞1.指名朗讀句子。2.從這個(gè)句子中體會(huì)到什么？3.抓住下面三方面交流?！伴L得很丑很兇〞和“不是人類的仇敵〞以及“不要對(duì)我隨意謾罵和捕殺〞4.想一想：蛇為什么這么說？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人對(duì)蛇的不公平待遇，體會(huì)心理活動(dòng)，懂得應(yīng)該保護(hù)蛇。二、反復(fù)品讀，加深感悟?！惨弧衬銖哪目闯錾叩臉幼印昂艹蠛軆川?？1.找到有關(guān)句子讀一讀。2.〔課件〕根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)充完整?！靶∏嗤芤娏宋遥撸撸?，小鳥見了我嚇得＿＿＿，田鼠見了我＿＿＿，孩子們見了我，＿＿＿。3.利用文中的插圖〔課件〕理解“慌忙〞。4.想象：此時(shí)此刻逃跑的小動(dòng)物們心里在想些什么？5.指導(dǎo)有感情的朗讀。從字里行間體會(huì)，蛇的長相丑陋，與它對(duì)人類的益處形成比照。〔二〕從哪里看出蛇不是人類的仇敵？課件出示相關(guān)句子。1.找學(xué)生讀相關(guān)的句子。2.抓住“衛(wèi)士〞“珍貴〞這兩個(gè)詞談一談它們的意思。3.聯(lián)系上面的兩個(gè)詞，你能想象出農(nóng)民和醫(yī)生還有生命垂危的病人，他們想對(duì)蛇說些什么嗎？試著說一說。4.你能體會(huì)此時(shí)蛇的心情嗎？帶著體會(huì)到的情感練習(xí)朗讀。5.用自己的話夸一夸蛇。三、復(fù)述課文，加深體驗(yàn)。1.個(gè)人練習(xí)復(fù)述課文可以按照原文復(fù)述，也可以參加自己的想象進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。2.以小組練習(xí)。3.班內(nèi)復(fù)述。共同評(píng)價(jià)。四、指導(dǎo)書寫。1.學(xué)生挑出最難寫的字，想一想怎樣寫好。2.注意提醒“丑〞字的筆順。3.老師書寫范例。學(xué)生描紅。4.小組同學(xué)互相交流其他字書寫要注意的地方。5.全班交流。如：〔1〕“慌、忙、誠、珍〞都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！?〕“慌、忙〞兩字不要多加點(diǎn)。如“慌〞字可編順口溜“慌字中間本是亡，多加一點(diǎn)變了樣〞。6.生書寫其他生字。

成心設(shè)置懸疑，提出的問題與學(xué)生的固有經(jīng)驗(yàn)相沖突，易于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

用欣賞的眼光評(píng)價(jià)孩子，使孩子樂于閱讀。通過其自身的獨(dú)特體驗(yàn)，理清脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。

通過識(shí)記背誦，積累語言。抓住文章的中心。

培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的想象能力，同時(shí)通過想象使學(xué)生更加貼近文本，從而將體驗(yàn)融入到朗讀中去，自然而然的去有感情的朗讀。

通過對(duì)關(guān)鍵詞語深入剖析，充分理解課文，從而受到潛移默化的感染。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知程度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂23最后一片樹葉

教材分析：本課以一片樹葉和一只鳥兒對(duì)話的形式，寫出了樹上最后一片樹葉由不快樂到快樂的情緒變化，運(yùn)用擬人手法巧妙地向小讀者滲透了關(guān)于落葉的自然常識(shí)。課文以落葉的心情變化為主線，有較強(qiáng)的故事性。另外，本文語言富有童趣，非常吸引小讀者。像“啊，一場多么有趣的捉迷藏游戲呀！〞這樣的句子很能感染讀者，使之在閱讀的過程中發(fā)出會(huì)心的笑。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)寫本課八個(gè)生字，會(huì)讀文中八個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，理解課文內(nèi)容。4.續(xù)編故事，開展想象能力和表達(dá)能力。過程與方法：1.請學(xué)生當(dāng)小老師來認(rèn)讀本課中的生字，共同交流識(shí)字的好方法。2.抓住文中重點(diǎn)語句自讀自悟，品讀感悟，體會(huì)文章的內(nèi)容及表達(dá)的情感。3.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。重難點(diǎn)分析：要想讓學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)編出故事，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分地融入到文本中去，與文中的人物產(chǎn)生共鳴。需要教師從情境的創(chuàng)設(shè)，朗讀指導(dǎo)兩個(gè)方面加以引導(dǎo)。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示。播放風(fēng)的聲音，伴隨聲音教師描述：“隨著一陣陣的秋風(fēng)，時(shí)間已到秋末時(shí)分，大地發(fā)生了變化……〞同學(xué)們聽到這秋風(fēng)你仿佛看到什么景象？課件出示只有一片樹葉的樹木圖片，“瞧，這棵大樹上只有一片樹葉了，他在想些什么呢？那就讓我們走入今天的故事中去吧。二、初讀課文，自主識(shí)字。1.請學(xué)生來當(dāng)小老師，說一說你從什么地方認(rèn)識(shí)的這個(gè)生字，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)。不認(rèn)識(shí)的可以一會(huì)到文本中找到加以解決。2.自由讀課文，在文中找到本課需要認(rèn)識(shí)的生字，用筆勾畫出來，將帶有生字的句子反復(fù)的讀幾遍，到達(dá)讀準(zhǔn)確，讀通順的目標(biāo)。3.小組組員之間互相交流識(shí)記生字的好方法。4.教師檢查自學(xué)的情況，對(duì)好的識(shí)字方法一定要及時(shí)加以肯定。三、再讀課文，整體感知。1.在掃清文字障礙的根底上，提出更高的目標(biāo)：將課文讀熟，了解課文講的是什么？2.小組中分角色朗讀課文。3.讀后交流。從整體上把握課文的主要內(nèi)容。4.學(xué)生自由交流?！苍谝恢豢鞓返臒崆榈男▲B的幫助之下，最后一片樹葉從不快樂變得快樂了。〕

第二課時(shí)一、回憶課文，導(dǎo)入新課。想一想，這篇課文講的是什么？板書：不快樂快樂課件出示文中的兩幅插圖，畫的都是鳥和最后一片樹葉，但不同的是最后一片樹葉的心情。請學(xué)生為兩幅圖設(shè)計(jì)不同的表情。教師可根據(jù)學(xué)生的建議為樹葉增添“笑臉〞和“哭臉〞的表情。二、品詞析句，加深感悟。1.課件出示，教師設(shè)問“從哪里感受到最后一片樹葉的快樂和不快樂的心情的？心情變化的原因是什么？〞2.生帶著問題讀文，邊讀邊體會(huì)。在這一過程中，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間思考。3.全班交流。體味“不快樂〞。〔1〕抓住“死〞和“爛掉〞兩個(gè)詞語讓學(xué)生想一想此時(shí)的最后一片樹葉在想寫什么?！膊幌肼湎聟s毫無方法那種痛苦無奈的心情〕〔2〕指導(dǎo)有感情的讀出“不快樂〞體味“快樂〞?！?〕交流能看出最后一片樹葉變得快樂的句子。

〔2〕抓住重點(diǎn)詞“跳舞〞“輕輕〞來體會(huì)?！?〕指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀最后一個(gè)自然段。分析產(chǎn)生變化的原因。課件出示第九自然段的重點(diǎn)句?！鞍?，一場多么有趣的捉迷藏游戲呀！〞〔1〕從哪里看出這是“一場有趣的捉迷藏游戲〞？抓住第六自然段，找到原因，并且指導(dǎo)有感情的朗讀?！沧x出小鳥的快樂和熱情?！场?〕啟發(fā)想象：聽了小鳥的介紹，此時(shí)的最后一片樹葉又在想什么呢？大樹媽媽會(huì)對(duì)最后一片樹葉說些什么？三、拓展延伸，續(xù)編故事。課件出示要求。1.自由準(zhǔn)備。2.小組交流。3.全班展示。教師要加強(qiáng)具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事，有一定故事情節(jié)，而不要流于形式。四、指導(dǎo)書寫。1.讓學(xué)生挑最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。〔1〕教師范寫?！?〕學(xué)生描紅?！?〕討論怎么記住這個(gè)字？2.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律。如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等左右結(jié)構(gòu)的字“停、爛、枝、該〞都是左窄右寬?！巴（曌值亩d寶蓋要寫得寬一些，壓在中橫線上，但要往上運(yùn)筆?！盃€〞字最后一筆的橫藥長?！帮h〞字的右半局部要注意第一筆撇穿插到左邊點(diǎn)的下面，最后一筆橫斜鉤不要寫成橫折彎鉤。上下結(jié)構(gòu)的字：“息〞字上大下小，上窄下寬?！熬o〞字上小下大，上寬下窄。半包圍結(jié)構(gòu)的字：“應(yīng)〞字要寫好第四、五、六筆之間的關(guān)系。3.學(xué)生練寫其他的生字。在寫字教學(xué)中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的過程，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于出現(xiàn)的問題，要及時(shí)糾正，指導(dǎo)。

通過課件使學(xué)生仿佛來到了秋天，來到了文中提到的地方，讓學(xué)生交流仿佛看到什么，既鍛煉語言表達(dá)又能使讀者與“最后一片樹葉〞產(chǎn)生心靈的共鳴。

鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字，教師要給學(xué)生展示的時(shí)機(jī)。同時(shí)表揚(yáng)會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生鼓勵(lì)作用。

以學(xué)生自主識(shí)字為主，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。

利用插圖，體會(huì)其心情的變化，引起學(xué)生的疑問“為什么會(huì)變化？〞讓學(xué)生帶著疑問深入研究。利用畫表情的方式易于引起學(xué)生的興趣。

將朗讀與理解詞意，與體會(huì)情感，與展開想象結(jié)合在一起。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知程度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

展開想象，使學(xué)生真正融入文本，到達(dá)有感情朗讀的目的。

加深對(duì)文本的理解，培養(yǎng)豐富的想象力。

寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之處。培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫的能力。24小英雄于連

教材分析：課文是按照故事發(fā)生、開展的順序表達(dá)的，表達(dá)了五百多年前在比利時(shí)首都布魯塞爾市，不到十歲的小于連用尿澆滅導(dǎo)火線上的火花，“保住了這座城市和全城的人〞，贊揚(yáng)了他機(jī)智、勇敢的精神。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)寫本課八個(gè)生字，會(huì)讀文中十五個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小英雄于連的機(jī)智與愛國情懷。過程與方法：1.通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹銅像的來歷，來理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。2.展開小組討論，說一說于連是個(gè)怎樣的孩子。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，了解于連和布魯塞爾。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解于連，感受他熱愛祖國的高貴品質(zhì)。重難點(diǎn)分析：本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的根底上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。如“聚集〞、“歡慶〞可以聯(lián)系語境或已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解?！案珊渊曇辉~不常見，教師可點(diǎn)撥：由“干〞字猜測一下這個(gè)詞是什么意思？課前準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)于連和布魯塞爾的故事。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課?！惨弧硰纳顚?dǎo)入，引出課題。1.導(dǎo)語激趣：最近電視臺(tái)正在熱播電視劇?小兵張嘎?，大家看了嗎？講的是一個(gè)小英雄的故事。今天我們?nèi)ケ壤麜r(shí)的首都布魯塞爾，那兒也有一位小英雄，名叫于連。他被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為“第一市民〞，而且是最老資格的長壽市民。大家猜一猜他有多大年紀(jì)？他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？〔課件出示于連銅像?！?.板書課題：小英雄于連〔二〕質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎？歸納學(xué)生的疑問：小英雄于連為什么是這個(gè)樣？人們?yōu)槭裁捶Q于連為小英雄？二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1.自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教。2.課件出示帶有生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，說說自己是怎樣記住這些生字的。詞語：打敗殘暴聚集突然導(dǎo)火線燃燒炸藥澆滅表彰來不及急中生智歡慶勝利3.自主識(shí)字。用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字。同桌兩人互相說說記字的方法。指名認(rèn)讀詞語，說說自己記字的方法。齊讀、開火車讀。4.說說都有哪些詞語還弄不懂意思，其他同學(xué)幫助，共同解決困難，實(shí)在弄不懂的，留下來理解課文時(shí)再解決。三、初讀課文，談出不學(xué)習(xí)后的收獲。學(xué)生讀文介紹自己的收獲。教師歸納問題：小英雄于連為什么是這個(gè)樣？人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像？

第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容。輕聲讀課文，想想課文講了一件什么事？試著說一說。二、品味課文，感悟課文。1.出示課件：于連銅像。你讀完課文后知道他是誰嗎？請你再讀讀課文，找出描寫這座銅像的句子來。2.指名讀有關(guān)句子。理解“栩栩如生〞。出示課件，品味詞句。3.這座銅像是什么時(shí)候塑造的？為什么塑造它？請小組成員一起讀課文，讀后交流。4.集體交流?！?〕時(shí)間：五百多年前?！?〕塑造的原因：于連是在什么情況下發(fā)現(xiàn)燃燒的導(dǎo)火線的？采取什么方法解決的問題？除了這種方法，當(dāng)時(shí)有沒有更好的方法？于連都想了哪些方法？為什么不用這些方法？〔3〕仔細(xì)品讀寫于連心理過程的這一段話，深入了解于連的內(nèi)心世界，明白于連是個(gè)反響很快的孩子?！?〕再讀這一段，讀后你覺得于連是個(gè)什么樣的孩子？哪幾句話最能表達(dá)他的這種品質(zhì)？有感情地品讀這幾句話?！?〕齊讀最后一段，說說“表彰〞是什么意思？把它換成“表揚(yáng)〞行不行？為什么？看課件，聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文最后一句，體會(huì)它的意思。三、拓展延伸，訓(xùn)練口語交際能力。1.美麗的布魯塞爾市迎來了四面八方的游客，現(xiàn)在你就是這里的小導(dǎo)游，請你給客人們介紹一下于連銅像的來歷，你準(zhǔn)備怎么說？教師出示課件，布魯塞爾風(fēng)光和于連的資料。2.組內(nèi)練習(xí)說，推選優(yōu)秀。3.請小代表在班內(nèi)說，評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游。四、指導(dǎo)書寫生字?！皵?、如〞都是左右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中各占一半?！昂觥⑷?、導(dǎo)、滅〞雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格中的位置大不相同，寫時(shí)注意位置?！凹皑暤牡谝还P是撇。五、作業(yè)。收集小英雄的故事，講講你認(rèn)識(shí)的小英雄。

聯(lián)系學(xué)生的生活，感受什么叫小英雄。通過課件資料，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，從而對(duì)故事有更深入的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

發(fā)揮學(xué)生的好奇性，給學(xué)生自由發(fā)問的空間。

交給自由學(xué)生讀書識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)性。

識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

通過品讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望。

提示學(xué)習(xí)的疑問，給學(xué)生提供展示自我的時(shí)機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生在讀中理解字詞。

通過對(duì)人物的分析，充分理解課文，從而受到潛移默化的感染。

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知程度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

將閱讀與語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素養(yǎng)。

歸類識(shí)字，教給學(xué)生識(shí)字規(guī)律，總結(jié)識(shí)字方法。第二課時(shí)

一、升華文中的情感和思想。

1.說一說你知道的古今中外的小英雄的故事。展示課件2.說說他們都有什么共同的地方3.再讀課文。二、書寫生字。1.出示生字認(rèn)讀。2.在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。3.出示要寫的生字。以各種形式和生字“打招呼〞?！?〕老師范寫〔2〕學(xué)生描紅〔3〕討論怎么記住這個(gè)字？5.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等6.學(xué)生練寫其他的生字。三、學(xué)后總結(jié)四、課后延展。1.課下搜集小英雄的故事。2.在小本本上寫上讀完這些故事后的感受。

以一篇帶一篇，讓學(xué)生對(duì)古今中外的小英雄都有所了解，受到潛移默化的熏陶。

采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼〞兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高。

讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回憶，在頭腦中形成整體的印象。

將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣，并將自己的感受記錄下來。25奇特的“鋼琴〞

教材分析：課題中的“奇特〞一詞本來就引人入勝，再加上鋼琴上的引號(hào)，更讓人產(chǎn)生疑惑。本課主要是講抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，冼星海在延安艱苦條件下，因陋就簡，用它自制的“鋼琴〞堅(jiān)持音樂創(chuàng)作的故事。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。2.了解人民音樂家冼星海，感受他在艱苦的條件下積極進(jìn)行音樂創(chuàng)作的執(zhí)著精神。3.正確流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：在開放的課堂中識(shí)記書寫生字；討論交流，暢談所知；感情誦讀，品味其情。情感、態(tài)度價(jià)值觀：親歷文章學(xué)習(xí)的全過程，在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)音樂家的執(zhí)著創(chuàng)作精神。重難點(diǎn)分析：體會(huì)冼星?？炭鄤?chuàng)作的執(zhí)著精神，在條件特別艱苦的環(huán)境下是如何利用奇特的鋼琴作曲的。課前準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)于冼星海、鋼琴曲的資料。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。1.課件播放鋼琴曲，老師用筷子敲擊瓷器，聽聽聲音。比擬兩種聲音，說說自己的感受。2.引入：我國有一位非常了不起的音樂家就是用敲瓷器這種方法創(chuàng)作了許多有名的曲子。今天，我們就來學(xué)習(xí)他用瓷器幫助作曲的故事。板書：奇特的“鋼琴〞二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1.選擇你最喜歡的方式讀通全文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2.小組合作自學(xué)生字。3.老師用課件出示生字詞和帶生字的句子讀。學(xué)生認(rèn)真聽讀，互相聽一聽他們的讀音是否正確。4.小組合作認(rèn)讀詞語。請小組同學(xué)合作，一起認(rèn)識(shí)生字。并介紹重點(diǎn)生字的識(shí)記方法。三、檢查學(xué)習(xí)情況。1.課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，說說你是怎么記住它的。2.指名分段朗讀課文，糾正字音和不正確的斷句。3.說說本文講了一件什么事。四、指導(dǎo)書寫生字?！败?、揮〞進(jìn)行比擬來記憶?！爸?、揮、拉、舊〞都是左窄右寬，注意占格位置?！帮埁暤牡谖骞P寫在豎中線上。五、作業(yè)字詞再現(xiàn)：1.在生字本上各寫三個(gè)生字。2.分辨組詞。軍〔〕拉〔〕舊〔〕揮〔〕泣〔〕就〔〕

第二課時(shí)一、回憶課文內(nèi)容。輕聲讀課文，想想課文講了一件什么事？試著說一說。教師引導(dǎo)：這篇課文寫的是什么時(shí)期的事？文章主要寫了誰的什么事？二、暢談所知，感悟內(nèi)容。1.齊讀第一自然段?！?〕你從“攢〞字能感覺到什么？〔3〕品讀第二句，體會(huì)這些瓷器的來之不易。2.用課件出示“攢〞：你從“攢〞字能感覺到什么？〔體會(huì)這些瓷器的來之不易?！?.自由第二段，邊讀邊想：說說你從這一段中知道了什么？4.大聲朗讀第三段?！?〕課件出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話說說畫面內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫上冼星海的面部表情，說說自己的感受?！?〕再讀課文，把描寫這幅插圖的句子找出來畫一畫?！?〕指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暔曌兂伞耙淮淮畡?dòng)聽的音符〞時(shí)的情景。在想象的根底上再讀課文?！?〕再讀課文，說說你從“拉一會(huì)兒，他就趴在桌上寫一會(huì)兒，寫完后又接著敲哇，拉啊。〞這句話中體會(huì)到什么？課件出示〔5〕模仿冼星海的樣子敲一敲準(zhǔn)備好的瓷器，愿意把自己課前試好的音樂敲給大家聽的就到講臺(tái)前敲。4.齊讀課文，第四自然段。結(jié)合自己剛剛敲瓷器的體會(huì)，說說你對(duì)“誕生〞的理解。三、談感受。學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得冼星海是個(gè)什么樣的人？〔冼星海是一個(gè)勤儉、聰明、熱愛音樂、勤奮、勇于克服困難的人〕四、拓展延伸，訓(xùn)練口語交際能力。學(xué)過樂器的同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜愛的曲子，演奏給大家聽，并談?wù)勛约簩W(xué)樂器的苦和樂。

通過鋼琴曲和敲擊瓷器的聲音比照，讓學(xué)生了解人物創(chuàng)作的艱辛，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

采用小組合作學(xué)習(xí)生字的方法，鍛煉學(xué)生的合作能力。

識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

通過對(duì)課文設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望。

提示學(xué)習(xí)的疑問，給學(xué)生提供展示自我的時(shí)機(jī)。

多讀中感受冼星海的執(zhí)著。

通過對(duì)人物動(dòng)作的模仿，充分理解人物在艱難困苦的環(huán)境下堅(jiān)持創(chuàng)作的執(zhí)著精神。

通過活動(dòng)和自己的切身感受，更加深入的了解冼星海的品質(zhì)，及對(duì)自己的學(xué)習(xí)的啟示。26華羅庚的故事

教材分析：課文寫的是中國數(shù)學(xué)界的泰斗華羅庚的故事，在他上小學(xué)的時(shí)候敢于向?qū)＜姨魬?zhàn)的事。表現(xiàn)了他善于思考、勤學(xué)好問的求知態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)華羅庚小時(shí)候勤學(xué)好問、善于思考的求知態(tài)度。過程與方法：1.創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)我是編輯，收到華羅庚的信會(huì)怎樣回信？2.展開小組討論，說一說華羅庚是個(gè)怎樣的人。3.引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟出華羅庚的求知態(tài)度。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，勤學(xué)好問，執(zhí)著追求的精神。重難點(diǎn)分析：華羅庚小時(shí)候勤學(xué)好問，敢于給教授挑錯(cuò)，最終刻苦努力成為偉大的數(shù)學(xué)家的故事，使學(xué)生受到感染和熏陶，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)華羅庚的故事。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)：一、活動(dòng)導(dǎo)入。1.首先出示昨天的作業(yè)，互相指出錯(cuò)誤，接著出示一篇有錯(cuò)誤的文字，請學(xué)生給老師指錯(cuò)。2.有一位著名的數(shù)學(xué)家在小時(shí)候就給專家指出過錯(cuò)誤，今天我們就一起認(rèn)識(shí)一下。展示課件。板書課題：華羅庚的故事二、整體感知課文〔一〕自讀課文，自學(xué)生字。1.選擇你最喜歡的方式讀通全文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2.小組合作自學(xué)生字。3.指名接段讀文。4.學(xué)生評(píng)價(jià)剛剛那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。〔1〕評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)?！?〕提出建議。5.開火車識(shí)字，并給這些字組詞?！舱n件出示詞語讀詞〕〔二〕展示收集的華羅庚資料。1.學(xué)生準(zhǔn)備。2.班內(nèi)交流，教師和學(xué)生從各方面介紹華羅庚?！舱n件展示〕〔三〕說一說華羅庚是個(gè)怎樣的人？三、指導(dǎo)書寫。1.出示要寫的生字。以各種形式和生字“打招呼〞。2.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。〔1〕老師范寫?！?〕學(xué)生描紅?！?〕討論記住這個(gè)的方法。3.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。4.學(xué)生練寫其他的生字。四、字詞再現(xiàn)。1.讀拼音，寫詞語。xǐhuanzázhìshè

2.辨一辨，再組成詞語。認(rèn)〔〕課〔〕隊(duì)〔〕棵〔〕

第二課時(shí)：

一、回憶課文，復(fù)習(xí)字詞。

1.〔課件出示字詞〕指名讀、開火車讀、小組讀。2.簡要答復(fù)：課文講了一件什么事？二、品味課文，深入理解。1.齊讀第一自然段。思考：從這段中，你知道什么信息？哪些詞可以看出華羅庚喜歡數(shù)學(xué)？在書上畫出來。2.品讀第二、三自然段。分小組讀書，邊讀邊悟。教師設(shè)疑：“不對(duì)勁〞什么意思？什么引起華羅庚“不對(duì)勁〞？他是怎么做的？為什么這樣做？結(jié)果怎樣？〔邊讀邊畫〕〔1〕小組合作品讀課文?！?〕根據(jù)疑慮，小組間討論交流?！?〕匯報(bào)，小結(jié)。3.指導(dǎo)朗讀。使學(xué)生通過朗讀感悟到不應(yīng)盲目迷信權(quán)威，應(yīng)該大膽求真。三、總結(jié)全文。1.華羅庚為什么能成為數(shù)學(xué)家？讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)。(概括華羅庚的精神品質(zhì))2.從華羅庚的故事中我們學(xué)習(xí)到了什么？大家暢所欲言，師做總結(jié)。四、拓展想象。1.編輯叔叔會(huì)怎樣表揚(yáng)華羅庚？2.華羅庚收到信會(huì)想什么？五、我學(xué)華羅庚。通過自學(xué)成才的華羅庚的故事，讓學(xué)生談?wù)劷窈笞约喝绾螌W(xué)習(xí)。

通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。

識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用各種方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)的識(shí)字活動(dòng)。

通過展示學(xué)生教師收集的資料，初步了解華羅庚。

書寫生字是低年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式激發(fā)學(xué)生記生字、寫生字。

字詞再現(xiàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生牢固掌握。

導(dǎo)入是對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的回憶及對(duì)后面學(xué)習(xí)的鋪墊。

巧設(shè)懸疑，引起學(xué)生的注意。通過小組間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。

讀中悟一直是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)性的一種表達(dá)。

自由交流，給學(xué)生提供了更廣闊的交流空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

想象就像學(xué)生的翅膀，多創(chuàng)造這樣的話題，放飛孩子們的思想，訓(xùn)練語言的開展。

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力27朱德的扁擔(dān)教材分析：課文記敘了朱德同志與戰(zhàn)士們一起挑糧的故事，贊揚(yáng)了他以身作那么、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫四字格里的八個(gè)字，自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文，感悟朱德同志以身作那么，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。過程與方法：1.小組合作交流，共同探討課文中的疑問，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。2.展開小組討論，說一說朱德是怎樣的人？3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解