詩歌鑒賞讀懂詩歌

走進“詩家語”1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達技巧；2．評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點、態(tài)度。就該考點而言，實際上是“寫什么”（形象）“為什么寫”（思想內(nèi)容）“怎么寫”（語言、表達技巧）考點精解

題大庾嶺北驛①【唐】宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來?

江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅②。【注釋】：①大庾嶺為五嶺之一，古人以此為南北分界，有北雁南飛至此不過嶺南之傳說。詩是作者流放欽州途經(jīng)大庾嶺時所作。②《荊州記》載，南朝梁時詩人陸凱有這樣一首詩：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊贈一枝春。”

(1)“南飛雁”這一意象在詩中的作用是什么？請簡要分析。（4分）(2)請從虛實結(jié)合的角度對詩歌的后兩聯(lián)進行賞析。（4分）【朗讀詩歌】

初步感知詩歌內(nèi)容，看看我們能從中窺知什么信息？并注意這些信息我們是怎么得來的？題：即題詩，一般是指就一事一物或一書一畫等，抒發(fā)感受，題寫詩句。多寫于柱壁﹑書畫﹑器皿之上。驛：驛站?！f明詩人應(yīng)該是在旅途，很有可能跟羈旅情懷有關(guān)。一、讀標(biāo)題大庾嶺：交代地點。(也是重要的信息點等會我們再說)一、讀標(biāo)題標(biāo)題一般交代寫作的緣起、對象、時間、地點、背景以及詩歌類別等信息從題目入手一能把握詩歌的思想內(nèi)容二能感知作者的喜怒哀樂閱讀下面一首唐詩，完成后面問題。

送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。

日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

問：從思想內(nèi)容分，這是什么詩？表達了作者怎樣的情感？

答：“送”字提示了我們，這是一首送別詩。詩中用“春江渺?！薄叭漳骸薄昂翁幉础薄皵嗳四c”等詞，表達了作者惜別哀傷之情。

征人怨柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

邯鄲冬至夜思家白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。春夜喜雨杜甫好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。請快速辨別以下詩歌的思想感情。二：讀作者詩歌鑒賞講究知人論世“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。是尚友也?！薄睹献?萬章》

吟詠他們的詩，讀他們的書，不知道他們到底是什么人，可以嗎？所以要研究他們所處的社會時代。這就是上溯歷史與古人交朋友。二：讀作者了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學(xué)，了解某個時代的風(fēng)貌，有助準(zhǔn)確把握這個時代的文學(xué)作品。李白：身處盛唐，豪放飄逸杜甫：遭逢亂世，沉郁頓挫陸游、辛棄疾：家國多難，激蕩強烈的愛國情懷二：讀作者1.時代不同，精神迥異2.詩人不同，精神各異3.境遇不同，詩情有別知人論世二：讀作者宋之問（約656--712）初唐時期的著名詩人。武后時，官尚方監(jiān)丞，諂事張易之，易之?dāng)。H瀧州參軍。中宗時，官考功員外郎，知貢舉。因受賄，貶趙州長史。睿宗即位，流欽州，賜死?！裼袝r作者的信息在注釋里甚至題干里會有所交代，這就要求我們特別關(guān)注詩歌注釋！三．讀注釋

注釋一般是解釋原文中的寫作背景、典故出處等等較難懂的地方，是幫助我們讀懂詩句，理解作者思想的重要環(huán)節(jié)，不可不看?！怆y點羈旅情懷、漂泊之感、貶謫之意、思鄉(xiāng)念親的離別之情……大庾嶺：南北分界，“華夷”分界，出中原，別故國流放欽州：四：讀意象

意象：就是寓“意”之“象”。象，即形象；意，即意念、情感，也就是作者的思想感情。因此意象就是飽含作者豐富的思想感情的形象。讀懂意象，即讀懂作者的思想感情意象與情感月亮思鄉(xiāng)、思親；人生的園滿、缺憾；幽靜、美好楊柳離別、留戀、傷感、春天的美好；菊花高潔、隱逸梧桐凄涼悲傷浮云漂泊意象與情感杜鵑凄涼、哀傷鷓鴣旅途艱險、離愁別緒寒蟬悲涼鴻雁思鄉(xiāng)懷親之情、羈旅傷感、指代書信

四：讀意象雁：每年秋季雁便南飛，所謂“秋雁南回”，故常常因其秋去南方春到北方而引起游子們的思鄉(xiāng)之情、羈旅傷感?！柩闶汶x思，寄寓鄉(xiāng)愁離情。隴頭梅：既是意象，又是典故。詩人以此表達了心中的祈愿：雖然家不可歸，但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家鄉(xiāng)的親人。讀懂意象，即讀懂作者的思想感情雁：隴頭梅：

閱讀下面詩詞，回答問題。

菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。

暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。

何處是歸程？長亭更短亭。

試分析抒情主人公的情感。

表達了抒情主人公（思婦）盼望遠(yuǎn)方行人、久候而不歸的孤寂、惆悵的感情。用“空”字增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。"宿鳥歸飛急"意在反襯行人滯留他鄉(xiāng)，未免戀戀不返。

“更”字加強了連續(xù)不斷的以至無窮無盡的愁思印象。（五）看情詞，把握“情感關(guān)鍵字”。詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內(nèi)容的字眼，我們都稱為“情感關(guān)鍵字”。閱讀時準(zhǔn)確抓住情感關(guān)鍵字，無疑對正確理解分析詩歌的思想內(nèi)容有重要的作用。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐,深院鎖清秋.剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭.請找找下列兩首詩的“情感關(guān)鍵詞”。楓橋夜泊張繼相見歡李煜六．讀關(guān)系2.事與情的關(guān)系：有些詩歌先敘事，再從所敘之事中引出“情”、“理”、“志”來。讀懂、理清詩中景、物、人、事、情、理、志，時間與空間之間的關(guān)系，了解詩歌的思路、結(jié)構(gòu)，并從中窺知其寫法特點，這樣才能更好地品味、鑒賞詩歌。1.景與情的關(guān)系:抒情是詩歌的主要功能。詩人一般要通過寫景來創(chuàng)設(shè)“情境”,以達到抒情、說理、言志的目的。寫法特點:借敘事抒情(“寄情于事”、“因事緣情”)寫法特點:借景抒情、融情入景……六．讀關(guān)系3.景/物與人的關(guān)系:古人寫詩填詞,往往先寫景,再寫人,由景及情,由物到人。4.時間與空間的關(guān)系:寫景敘事時若涉及時間和空間位置，鑒賞就要把握其時空關(guān)系。讀關(guān)系(理關(guān)系):明思路、窺寫法寫法特點:渲染、烘托、映襯、對比（景物是人物活動的背景）寫法特點:想象、聯(lián)想、虛實結(jié)合……七：讀末句(尾聯(lián))古人作詩,講究章法,注重結(jié)構(gòu)上的“起承轉(zhuǎn)合”?！衿?首句/首聯(lián)):即開頭(交代時地緣起等)●承(第二句/頷聯(lián)):承接上文,鋪墊蓄勢●轉(zhuǎn)(第三句/頸聯(lián)):轉(zhuǎn)折(結(jié)構(gòu)思路的轉(zhuǎn)換:事→理、景→情、物→人)●合(末句/尾聯(lián)):結(jié)束全文,詩意合成,表達見解,抒發(fā)情感,揭示主旨,畫龍點睛●抓住末句(尾聯(lián))認(rèn)真品讀，很有可能就抓住了詩歌最主要的情感和主旨，就抓住了詩歌的主旨?！酒纷x尾聯(lián)】明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。【思考提示】尾聯(lián)兩句主要表達了何種情感？除了思鄉(xiāng)，還有什么情感？他在哪望鄉(xiāng)？他因何離鄉(xiāng)？——這又得結(jié)合詩人的身世經(jīng)歷、遭遇處境來知人論世！

——讀作者、讀注釋！【鑒賞詩歌，解決問題】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(宋之問《題大庾嶺北驛》)（8分）(1)“南飛雁”這一意象在詩中的作用是什么？請簡要分析。（4分）

(2)請從虛實結(jié)合的角度對詩歌的后兩聯(lián)進行賞析。（4分）八：讀題干●讀題干，明確答題方向。【鑒賞詩歌，解決問題】●讀題干，明確答題方向。(1)“南飛雁”這一意象在詩中的作用是什么？請簡要分析。（4分）——從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面作答(2)請從虛實結(jié)合的角度對詩歌的后兩聯(lián)進行賞析。（4分）——何為虛？何為實？虛實結(jié)合的作用效果如何？(1)“南飛雁”這一意象在詩中的作用是什么？請簡要分析。（4分）——從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面作答【參考答案】“南飛雁”到了大庾嶺就不再往南飛，而要往北返回，詩人卻還要翻山越嶺，到那荒遠(yuǎn)的瘴癘之鄉(xiāng)，“南飛雁”和詩人形成了鮮明的對比；突出了詩人流放途中的凄涼處境。(2)請從虛實結(jié)合的角度對詩歌的后兩聯(lián)進行賞析。（4分）何為虛？何為實？虛實結(jié)合的作用效果如何？【參考答案】頸聯(lián)實寫詩人貶謫途中所見景色：黃昏到來，江潮初落，水面靜寂，林間瘴氣繚繞，一片迷蒙。尾聯(lián)轉(zhuǎn)入詩人的想象：明晨踏上嶺頭的時候再望故鄉(xiāng)，雖然見不到故鄉(xiāng)的蹤影，但嶺上盛開的梅花該是可以見到的。虛