一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編實(shí)用教案（5篇）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編實(shí)用教案預(yù)習(xí)要求：看?教科書第2—3頁(yè)?，做一做練習(xí)一第?1-3題。教學(xué)?目標(biāo)：1.通?過把長(zhǎng)方形或正方?形折、剪、拼等活?動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角?形和平行四邊形，?知道這兩個(gè)圖形的?名稱;并能識(shí)別三?角形和平行四邊形?，初步知道它們?cè)?日常生活中的應(yīng)用?。2.在折圖形?、剪圖形、拼圖形?等活動(dòng)中，體會(huì)圖?形的變換，發(fā)展對(duì)?圖形的空間想象能?力。3.在學(xué)?習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)?學(xué)的興趣，增強(qiáng)與?同學(xué)交往、合作的?意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)?：直觀認(rèn)識(shí)三角?形和平行四邊形，?知道它們的名稱，?并能識(shí)別這些圖形?，知道它們?cè)谌粘?生活中的應(yīng)用。?教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)?生動(dòng)手在釘子板上?圍、用小棒拼平行?四邊形。教學(xué)用?具：長(zhǎng)方形模型?、長(zhǎng)方形和正方形?的紙、課件、小棒?。教學(xué)過程：?一、復(fù)習(xí)鋪墊出?示長(zhǎng)方形問“小朋?友們，誰(shuí)愿意來(lái)介?紹一下這位老朋友??他介紹得對(duì)嗎??”接著出示第二個(gè)?圖形(正方形)，?問：“這個(gè)老朋友?又是誰(shuí)呢?”再出?示圓：“它叫什么?名字?這是我們已?經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、?正方形和圓三位老?朋友。我發(fā)現(xiàn)你們?很喜歡折紙，是嗎??今天我特意為大?家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙?的游戲，高興嗎??二、啟發(fā)思維、?引出新知1.認(rèn)?識(shí)三角形(1)?教師出示一張正方?形紙，提問：這是?什么圖形?學(xué)生?回答：這是正方形?。師：你能把一?張正方形紙對(duì)折成?一樣的兩部分嗎??學(xué)生活動(dòng)，教師?巡視，了解學(xué)生折?紙的情況。組織?學(xué)生交流你是怎樣?折的，折出了什么?圖形?師：我們?現(xiàn)在折出來(lái)的是一?個(gè)什么圖形呢??生答：三角形。?師：小朋友們一下?就認(rèn)識(shí)了我們的新?朋友。對(duì)了，這就?是三角形。出示并?貼上三角形。板?書：三角形(2?)提問：這樣的圖?形好像在哪兒也看?到過?想一想??先在小組里交流。?學(xué)生回答。老師?也帶來(lái)了幾個(gè)三角?形。師小結(jié)：在?我們的生活中有許?多物體的面是三角?形面，只要小朋友?多觀察，就會(huì)有更?多的發(fā)現(xiàn)。2.?認(rèn)識(shí)平行四邊形?(1)這是一張什?么形狀的紙?(演?示長(zhǎng)方形紙)怎樣?折一下，把它折成?兩個(gè)完全一樣的三?角形?(2)學(xué)?生先想一想，然后?同桌商量著試折。?教師巡視(3)?交流。你們會(huì)像他?一樣折嗎?(4?)折好后把兩個(gè)三?角形剪下來(lái)。要想?知道這兩個(gè)三角形?是不是完全一樣，?你能有什么辦法??(把它們疊在一起?)這就是完全一樣?。(5)現(xiàn)在我?們手里都有這樣兩?個(gè)一樣的三角形，?用它們拼一拼，看?看能拼出什么圖形??學(xué)生分組活動(dòng)，?教師巡視。交流?探討。同學(xué)們可能?拼出以下幾種圖形?：三角形、長(zhǎng)方形?、四邊形、平行四?邊形。每出現(xiàn)一種?拼法，請(qǐng)一位同學(xué)?在投影儀上向大家?展示。師：這個(gè)?圖形真漂亮，它叫?什么名字呀!這個(gè)?圖形就是我們要認(rèn)?識(shí)的另一個(gè)新朋友?——平行四邊形。?(出示圖形，并板?書：平行四邊形)?(板書)出示一?個(gè)長(zhǎng)方形的模型，?提問：“這個(gè)圖形?的面是一個(gè)什么圖?形?”學(xué)生回答后?，老師將這個(gè)長(zhǎng)方?形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)?出現(xiàn)的是一個(gè)平行?四邊形。提問：“?現(xiàn)在這個(gè)圖形的面?變成了一個(gè)什么圖?形?”小結(jié)：我?們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方?形，其實(shí)只要把它?稍微變一變，就是?一個(gè)平行四邊形了?，你看：(演示長(zhǎng)?方形變平行四邊形?)。對(duì)我們生活中?有很多地方就利用?了平行四邊形可以?變的特點(diǎn)制作了很?多東西，如：籬笆?、樓梯、伸縮門、?可拉伸的衣架等。?三、體驗(yàn)深化?(P3做一做2)?畫出自己喜歡的圖?形三、練習(xí)鞏固?(1)練習(xí)一第?1題。教師在大屏?幕上出示練習(xí)一第?1題圖，學(xué)生分組?找學(xué)過的平面圖形?并涂一涂，最后全?班交流;(2)?練習(xí)一第2、3題?。學(xué)生獨(dú)立完成。?板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)?圖形(二)三角?形平行四邊形一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編實(shí)用教案（二）教學(xué)?目標(biāo)：1.通過?觀察、操作，使學(xué)?生體會(huì)所學(xué)平面圖?形的特征，并能用?自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)?方形、正方形的邊?的特征。2.通?過觀察、操作，使?學(xué)生初步感知所學(xué)?圖形之間的關(guān)系。?3.通過學(xué)生大?量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)?圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)?雜的變化及聯(lián)系，?感受圖形美。4?.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，?培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)?行交流、合作探究?和創(chuàng)新的意識(shí)。?教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)?所學(xué)平面圖形的特?征，能用自己的語(yǔ)?言描述長(zhǎng)方形、正?方形的邊的特征。?教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)?觀察，動(dòng)手操作，?體驗(yàn)知識(shí)的形成過?程。教學(xué)過程：?一、創(chuàng)設(shè)情境，?談話導(dǎo)入教師出?示一個(gè)風(fēng)車，并以?談話引入：同學(xué)們?看，這是什么??你們喜歡風(fēng)車嗎??誰(shuí)動(dòng)手做過這樣的?風(fēng)車?給大家介紹?一下做這樣的風(fēng)車?要用哪些東西??二、感受新知，觀?察比較1.提問?：你們說(shuō)得很對(duì)，?作風(fēng)車的風(fēng)葉要用?一張正方形的紙，?正方形上個(gè)學(xué)期跟?我們見過面了，是?個(gè)老朋友了，回憶?一下，上學(xué)期除了?正方形你還認(rèn)識(shí)哪?些圖形?在這些?圖形中，哪些圖形?和正方形最相似??為什么?2.提?問：它們都有四個(gè)?角，四條邊，先來(lái)?看看長(zhǎng)方形，它的?四條邊有什么特點(diǎn)??上面的邊對(duì)著?下面的邊，這樣相?對(duì)的邊我們把它叫?做對(duì)邊。3.引?導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)?方形的邊。提問?：我們能想辦法證?明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等?嗎?生可以自由?選擇證明方法，如?對(duì)折、測(cè)量等，并?請(qǐng)用不同的方法的?學(xué)生上臺(tái)演示。(?教師板書：對(duì)邊相?等)4.引導(dǎo)學(xué)?生觀察正方形的邊?，有什么發(fā)現(xiàn)??你能證明正方形的?四條邊都相等嗎??5.小朋友們真?了不起，通過你的?觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了?兩種圖形邊的特點(diǎn)?，那你能不能利用?手中老師發(fā)給你的?長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)?風(fēng)車呢?(全班同?學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教?師給有困難的學(xué)生?進(jìn)行指導(dǎo))說(shuō)一說(shuō)?你在做風(fēng)車的過程?中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形??6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)?單單的風(fēng)車，就讓?我們發(fā)現(xiàn)了這么多?的圖形，你能試著?用這些圖形來(lái)拼更?多的圖形嗎?大家?來(lái)試試!三、動(dòng)?手實(shí)踐1.學(xué)生?獨(dú)立完成第3頁(yè)的?“做一做”。2?.第6頁(yè)的第4題?。3.第6頁(yè)的?第5題。四、小?結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)?行了圖形的拼擺，?同學(xué)們學(xué)得很投入?，課下請(qǐng)大家留心?觀察生活中有哪些?基本的圖形拼成的?圖案，說(shuō)不定會(huì)有?更多更好的發(fā)現(xiàn)。?一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編實(shí)用教案（三）教?學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)?北師大版本數(shù)學(xué)第?五單元位置與順序?-左右教學(xué)目標(biāo)?：1.認(rèn)識(shí)“左?、右”的位置關(guān)系?，體會(huì)其相對(duì)性。?2.能夠初步運(yùn)?用左右描述物體的?位置，解決實(shí)際問?題。3.通過生?動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)?，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。?教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?“左、右”的位置?關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)?性。教學(xué)難點(diǎn)：?運(yùn)用左右描述物?體的位置，解決實(shí)?際問題。教學(xué)過?程：一、創(chuàng)設(shè)情?境，導(dǎo)入新課。?1.同學(xué)對(duì)你的同?桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是?右手，哪只是左手?。2.我們要來(lái)?認(rèn)識(shí)“左右”。(?板書課題：左右)?二、聯(lián)系自身，?體驗(yàn)左右。1.?摸一摸。(1?)左手和右手是一?對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起?來(lái)力量特別大，在?我們的身體中，除?了左手和右手是一?左一右外，還有什?么是一左一右的??(2)哪只是左?腳?哪只是右腳??(3)對(duì)!左腳?和左手是在同一邊?的，右手和右腳是?在同一邊的。來(lái)，?全班同學(xué)一起摸一?摸，邊摸邊說(shuō)，左?腳――右腳……?(4)還有左耳和?右耳。(5)還?有左眼和右眼。?(6)還有左肩和?右肩。……(7?)生每說(shuō)一種，教?師都引導(dǎo)全體學(xué)生?用手摸一摸。三?、實(shí)際操作，探索?新知。1.擺一?擺。游戲做完了?，現(xiàn)在我們要開始?擺文具了。同桌的?同學(xué)互相合作，聽?清楚老師說(shuō)的話。?請(qǐng)你在桌上放一?塊橡皮;在橡皮?的左邊擺一枝鉛筆?;在橡皮的右邊?擺一個(gè)鉛筆盒;?在鉛筆盒的左邊，?橡皮的右邊擺一把?尺子;在鉛筆盒?的右邊擺一把小刀?。生擺好后，師?用出示正確的排列?順序，生檢查自己?的排列。2.數(shù)?一數(shù)。從左數(shù)橡?皮是第幾個(gè)?從右?數(shù)橡皮是第幾個(gè)??從左數(shù)橡皮是第?二個(gè)，從右數(shù)橡皮?是第四個(gè)。為什?么橡皮一會(huì)兒排第?二?一會(huì)兒又排第?四?什么東西反?了?能講得更清楚?一些嗎?(數(shù)的?順序反了，開始是?從左數(shù)，后來(lái)是從?右數(shù)。)師小結(jié)?：也就是說(shuō)，同樣?一個(gè)物體，從左數(shù)?和從右數(shù)，結(jié)果就?可能不一樣。3?.爬樓梯。上樓梯?時(shí)我們要靠哪邊走??下樓梯時(shí)我們?又要靠哪邊走??請(qǐng)你們兩位示范一?下，把教室中間過?道當(dāng)樓梯，一個(gè)從?前往后走是下樓梯?，另一個(gè)從后往前?走是上樓梯。(?生觀察時(shí)師提醒：?下樓梯的同學(xué)是靠?哪邊走?)(生?還是有的說(shuō)左邊，?有的說(shuō)右邊。)?師：教學(xué)樓中間有?一個(gè)樓梯，同學(xué)們?想不想去走一走??(全體學(xué)生進(jìn)行?室外活動(dòng)：走上樓?梯，又走下樓梯。?下樓梯時(shí)，師又提?醒：下樓梯時(shí)你靠?哪邊走?)回到?教室。現(xiàn)在同學(xué)?們明白下樓梯時(shí)靠?哪邊走嗎?為什?么上、下樓梯都靠?右邊走?(如果?不這樣走，上、下?樓梯的人就會(huì)相撞?。)對(duì)!特別是?要做課間操時(shí)樓梯?比較擁擠，如果相?撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。?4.練一練。?(出示課本第61?頁(yè)第3題圖)他們?都是靠右走的嗎??五、運(yùn)用新知，?解決問題。1.?轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們?想不想去公園玩??那我們就坐這輛?大客車去吧!(師?拿出玩具客車。)?準(zhǔn)備好，要出發(fā)?了，請(qǐng)同學(xué)們判斷?客車是往左轉(zhuǎn)還是?往右轉(zhuǎn)?(師在?“十字路口圖”上?演示轉(zhuǎn)彎。)小?組討論一下，客車?到底是往哪邊轉(zhuǎn)。?(生組內(nèi)討論交?流意見。)師生?共同小結(jié)：站的方?向不同，左右也不?同。在日常生活中?，汽車轉(zhuǎn)彎的方向?常常以司機(jī)為準(zhǔn)。?2.小游戲：我?是小司機(jī)。同桌?的同學(xué)互相配合，?左邊的同學(xué)說(shuō)命令?，右邊的同學(xué)用玩?具小汽車在“十字?路口圖”上轉(zhuǎn)彎，?然后交換角色。?六、課堂總結(jié)通?過這節(jié)課，你有哪?些收獲?你印象最?深的是什么?你有?什么感想嗎?一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編實(shí)用教案（四）教學(xué)內(nèi)?容：P56、P?57頁(yè)8和9的加?減法教學(xué)目的：?1、會(huì)熟練口算?10以內(nèi)加減法，?能正確解答2、?能用10以內(nèi)加減?法解決生活中簡(jiǎn)單?問題，初步感知數(shù)?學(xué)與日常生活的緊?密聯(lián)系。3、在?計(jì)數(shù)過程中，初步?培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感重?點(diǎn)難點(diǎn)：初步建?立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生?心算計(jì)數(shù)教學(xué)準(zhǔn)?備：課件一、?創(chuàng)設(shè)情景出示花?果山和孫悟空，?小朋友，今天我?guī)?你們到花果山去觀?光好嗎?二、探?究知識(shí)1、8的?加減法A、獨(dú)立?思考你們看，咱?們的山上景色不錯(cuò)?吧，看小猴子們都?下山來(lái)歡迎呢，出?示課件圖出示課?件聰明的小朋友?，你能算一算嗎??說(shuō)出你的算式，?你用什么方法計(jì)算??寫加法的理由?是什么?學(xué)生說(shuō)?出加法的意思，樹?上有___只猴，?樹下有___只，?一共有幾只?B?、評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)?寫的好?理由呢??C、小結(jié)：同樣?一幅圖，我們可以?看作加法意思，也?可以看成減法，只?要能正確地說(shuō)清圖?意，就能列出算式?。2、9的加減?法小朋友們上山?一定口渴了吧，前?面就有一棵桃樹，?結(jié)子很多又大又好?吃的桃子。課件?出示：兩棵桃樹，?一棵樹上有___?個(gè)桃子，一棵樹上?有___個(gè)桃子?請(qǐng)你們用學(xué)具代替?桃子來(lái)擺一擺，然?后獨(dú)立寫出算式。?誰(shuí)愿意向大家說(shuō)?出你的算式，評(píng)?價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組?寫的好?三、練?習(xí)1、動(dòng)畫演示?，小男孩踢足球，?最后定格為踢進(jìn)_?__個(gè)，網(wǎng)外__?_個(gè)，看圖，你能?寫出幾個(gè)算式?說(shuō)?說(shuō)你是怎樣列式的??2、學(xué)生分組?拿出數(shù)字卡片，同?組兩人互相拿出相?加得8，相加得9?的兩個(gè)數(shù)。用小?青蛙找家或摘蘋果?的游戲來(lái)完成。?四、課堂總結(jié)今?天同學(xué)們都學(xué)到了?什么?一年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)方案精編實(shí)用教案（五）教學(xué)目標(biāo)：?1.通過十個(gè)十?個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)百的組?成，初步感知十進(jìn)?制計(jì)數(shù)方法。2?.通過百數(shù)圖，?掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)?的加減法。3.?讓學(xué)生運(yùn)用自己?的經(jīng)驗(yàn)和方法認(rèn)識(shí)?與掌握百的分拆，?培養(yǎng)學(xué)生積極探索?、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)?態(tài)度和習(xí)慣。教?學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?百的組成，掌握百?以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減?法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)?備：多媒體教學(xué)?軟件，百數(shù)圖教?學(xué)過程：一、引?入1.媒體演?示裝面包，讓學(xué)生?仔細(xì)觀察一下叔叔?阿姨是如何裝面包?的。2.出示?___袋面包，問?學(xué)生：一共有幾個(gè)?面包?你是怎么數(shù)?的?3.引導(dǎo)?學(xué)生概括：___?個(gè)十是___個(gè)百?。板書：___?個(gè)十是___個(gè)百?。4.追問：?誰(shuí)知道___里面?有幾個(gè)十?5.?討論：如何把1?00這個(gè)數(shù)放到數(shù)?位表中呢?二、?展開出示百數(shù)圖?：你知道這里一共?有多少個(gè)小圓點(diǎn)嗎??讓學(xué)生觀察百?數(shù)圖，討論自己的?數(shù)法，并交流。?完成右邊的練習(xí)，?并一起朗讀。三?、深入1.在?百數(shù)圖上我們還可?以做加減法呢。?2.用教學(xué)軟件?“百數(shù)圖”依次?演示。3.小?組討論：可以用什?么方法做這些題目??(學(xué)生可能會(huì)?說(shuō)___個(gè)十加_?__個(gè)十等于__?_個(gè)十，___個(gè)?十是20?；蛘咭?為1+1=2，所?以10+10=2?0)4.在小?組內(nèi)交流：50+?10=?50+2?0=?50+30?=?50+40=??5.出示：?40-10=?5?0-20=?70?-40=?30-?20=?90-5?0=?讓學(xué)生自?己討論出解決這些?題目的方法，然后?全班進(jìn)行交流。?6.小結(jié)：這些?數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我?們通過自己動(dòng)腦筋?學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)的加