2023年困難和解決方案范文

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年困難和解決方案范文?中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)?力的困難和?解決方法?摘要：聽(tīng)是?人們進(jìn)行言?語(yǔ)交際的重?要手段，是?學(xué)好英語(yǔ)的?重要途徑之?一、根據(jù)調(diào)?查統(tǒng)計(jì)結(jié)果?，近___?%的學(xué)生認(rèn)?為目前英語(yǔ)?學(xué)習(xí)中最困?難的是聽(tīng)力?.聽(tīng)力的主?要困難主要?體現(xiàn)在語(yǔ)言?基礎(chǔ)知識(shí)障?礙，母語(yǔ)干?擾障礙，文?化背景知識(shí)?和心理素質(zhì)?的障礙.文?章主要介紹?了一些學(xué)習(xí)?聽(tīng)力的策略?，例如自我?監(jiān)控策略，?切分話(huà)語(yǔ)策?略，選擇要?點(diǎn)策略和推?理策略等.?同時(shí)列舉了?用于指導(dǎo)聽(tīng)?力策略能力?的訓(xùn)練，預(yù)?先提示和提?問(wèn)法，聽(tīng)寫(xiě)?法，代碼速?記法和擴(kuò)充?知識(shí)法.關(guān)?鍵詞：困難?理解障礙?策略文?化背景?1.聽(tīng)力的?重要性聽(tīng)?是人們交際?能力的重要?一方面，也?是學(xué)好英語(yǔ)?的方法之一?。它是一個(gè)?復(fù)雜的通過(guò)?聽(tīng)來(lái)理解語(yǔ)?言的過(guò)程，?它包括如接?受，辨識(shí)，?判斷和理解?信息的一系?列心理活動(dòng)?。學(xué)生想要?學(xué)好外語(yǔ)必?須盡可能的?提高自身的?聽(tīng)力水平。?只有聽(tīng)的正?確，他們才?能順利的讀?懂才能流利?的表達(dá)。在?交流的過(guò)程?中，只有雙?方聽(tīng)懂才能?交換彼此的?想法，才能?進(jìn)行正常的?交際活動(dòng)，?我們學(xué)習(xí)語(yǔ)?言的一個(gè)重?要目的就是?能與別人交?流，因此，?提高聽(tīng)力水?平很有必要?。2.聽(tīng)?力過(guò)程中的?困難和障礙?聽(tīng)和理解?的過(guò)程就是?人們用不同?的知識(shí)和技?巧理解彼此?的過(guò)程。所?以，在聽(tīng)的?過(guò)程中，學(xué)?生是否掌握?了基本知識(shí)?直接影響了?他們理解和?反應(yīng)的速度?（易斌。_?__：05?）。2.?1語(yǔ)言基本?知識(shí)障礙?2.1.1?發(fā)音障礙?很多學(xué)生英?語(yǔ)單詞讀音?不準(zhǔn)確，在?聽(tīng)的過(guò)程中?就不能正確?識(shí)別相似單?詞的發(fā)音，?如shee?ps?hip，h?ouse—?horse?.2.1.?2語(yǔ)速障礙?有些教師?課堂教學(xué)的?語(yǔ)速較慢，?學(xué)生就習(xí)慣?了緩慢的語(yǔ)?速，因而正?常語(yǔ)速的聽(tīng)?力材料他們?掌握起來(lái)就?相對(duì)困難，?甚至在出現(xiàn)?連讀，重讀?，___音?，方言以及?語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變?換時(shí)，情況?就變得更為?糟糕。2?.1.3英?式英語(yǔ)與美?式英語(yǔ)讀音?差異的障礙?英式英語(yǔ)?和美式英語(yǔ)?不僅在單詞?拼寫(xiě)上不一?樣，讀音也?不同，并且?讀音的區(qū)別?很明顯。過(guò)?去，我們國(guó)?家的（范本?）語(yǔ)言教材?主要采用的?是英是英語(yǔ)?，隨著對(duì)外?開(kāi)放，美式?英語(yǔ)教材收?到青睞。如?果學(xué)生對(duì)二?者的差別不?太熟悉，在?聽(tīng)力的過(guò)程?中他們就很?容易搞混甚?至迷惑。?2.2母語(yǔ)?干擾障礙?很多學(xué)生會(huì)?受母語(yǔ)干擾?。當(dāng)聽(tīng)過(guò)一?段材料后，?他們習(xí)慣于?翻譯成中文?，而不是直?接把聽(tīng)的的?信息轉(zhuǎn)換成?相應(yīng)的場(chǎng)景?，他們不能?直接用英語(yǔ)?思維，這種?翻譯的習(xí)慣?就會(huì)影響反?應(yīng)的速度和?記憶的結(jié)果?。2.3?文化背景知?識(shí)障礙語(yǔ)?言是一種文?化的反映和?描述。學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的學(xué)生?既要知道基?本的語(yǔ)言知?識(shí)，也要理?解和熟悉當(dāng)?地的習(xí)俗，?文化，當(dāng)?shù)?的條件和生?活習(xí)慣。很?多中學(xué)生覺(jué)?得聽(tīng)力很難?正是因?yàn)樗?們?nèi)鄙龠@方?面的知識(shí)。?例如，“t?hanks?givin?g”和“a?prilf?ool”經(jīng)?常出現(xiàn)在聽(tīng)?力材料中，?學(xué)生如果對(duì)?西方國(guó)家的?（范本）節(jié)?日不了解，?在聽(tīng)的時(shí)候?就會(huì)有很大?困難。2?.4心理素?質(zhì)障礙聽(tīng)?的過(guò)程也是?一個(gè)更為復(fù)?雜的心理活?動(dòng)的過(guò)程。?心理學(xué)家說(shuō)?過(guò)，當(dāng)人的?思想處于緊?張焦躁的狀?態(tài)下時(shí)會(huì)造?成害怕的心?理，這會(huì)造?成聽(tīng)力正確?率的降低。?（黃錦堂；?___；0?2）.另外?，周?chē)h(huán)境?也會(huì)對(duì)學(xué)生?長(zhǎng)生巨大的?影響。同樣?一段材料，?學(xué)生在教室?聽(tīng)老師讀和?在語(yǔ)音室聽(tīng)?錄音效果也?有所不同。?理解能力?不僅和聽(tīng)者?的語(yǔ)言文化?知識(shí)有關(guān)，?也和心理素?質(zhì)有很大的?聯(lián)系。所以?，教師應(yīng)該?采用恰當(dāng)?shù)?聽(tīng)力訓(xùn)練策?略賴(lài)提高他?們的聽(tīng)力水?平。3.?聽(tīng)力策略?聽(tīng)的過(guò)程中?，講話(huà)人的?思維和聽(tīng)者?的知識(shí)不可?能完全的一?致，這就會(huì)?造成困難或?者誤解。要?克服這種困?難就要求聽(tīng)?的人在推斷?說(shuō)話(huà)者的意?思和獲取新?信息上要多?下功夫。這?種獲取儲(chǔ)并?且儲(chǔ)存新信?息的思想過(guò)?程就是我們?所說(shuō)的聽(tīng)力?策略，下面?就是聽(tīng)力策?略的價(jià)格方?面：（李毅?；___.?01）3.?1自我監(jiān)控?策略在聽(tīng)?的過(guò)程中，?聽(tīng)者會(huì)發(fā)現(xiàn)?他們的注意?力會(huì)偶爾分?散，不管他?聽(tīng)力水平好?或壞。但，?聽(tīng)力較好的?學(xué)生會(huì)立刻?意識(shí)到他們?注意力沒(méi)集?中，會(huì)很快?把注意力再?次收回。而?聽(tīng)力水平較?差的學(xué)生也?許意識(shí)不到?，當(dāng)碰見(jiàn)生?詞時(shí)他們會(huì)?更多的注意?生詞而忽略?文章的內(nèi)容?，從而造成?不能更好的?掌握文章大?意。3.?2切分話(huà)語(yǔ)?策略聽(tīng)的?過(guò)程中，盡?可能的在講?話(huà)者的語(yǔ)音?語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)?上把句子切?分成相應(yīng)的?句群。所有?的語(yǔ)言在講?的過(guò)程中都?會(huì)根據(jù)意思?和句群有所?停頓，如果?學(xué)生劃分的?句群和講話(huà)?人的一致的?話(huà)，就能極?大縮短文章?反應(yīng)的速度?，從而更準(zhǔn)?確的掌握和?理解所聽(tīng)的?內(nèi)容。相反?，那些設(shè)法?記住每個(gè)單?詞而不是劃?分句群的人?往往最后只?記住一些無(wú)?關(guān)緊要的單?詞或句子，?因而就沒(méi)能?形成對(duì)文章?整體內(nèi)容的?把握的概念?。3.3?選擇要點(diǎn)策?略當(dāng)聽(tīng)聽(tīng)?力時(shí)，清楚?的理解并記?住所有單詞?和句子是沒(méi)?有必要的。?學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)?通過(guò)猜測(cè)來(lái)?選擇要點(diǎn)。?通過(guò)題目選?項(xiàng)，學(xué)生應(yīng)?能猜出文章?的主要內(nèi)容?，可能出現(xiàn)?的詞語(yǔ)，以?及會(huì)提出的?問(wèn)題。另外?，每個(gè)段落?的第一句話(huà)?和過(guò)渡句是?學(xué)生要注意?的重點(diǎn)語(yǔ)句?。因?yàn)?，開(kāi)?頭第一句話(huà)?最可能是這?段話(huà)的中心?句，它可以?簡(jiǎn)要的告知?聽(tīng)者文章的?大意.過(guò)渡?句則可能表?達(dá)了文章的?___，時(shí)?間背景，修?辭手法推論?總結(jié)等一些?邏輯關(guān)系，?它對(duì)于理解?文章大意有?巨大作用，?不可忽視.?3.4推理?策略推理?指的是通過(guò)?聽(tīng)者自身的?知識(shí)猜測(cè)意?思和所缺的?信息.在現(xiàn)?實(shí)的交際中?，大量信息?的取得不單?單依靠簡(jiǎn)單?的單詞和句?子結(jié)構(gòu)。學(xué)?生應(yīng)學(xué)會(huì)分?析所給材料?，在已知知?識(shí)和一些重?要語(yǔ)句的幫?助下，推理?出未知的內(nèi)?容。4.?聽(tīng)力活動(dòng)中?一些具體的?方法很長(zhǎng)?一段時(shí)間，?聽(tīng)力老師主?要依靠信息?的輸入和其?他的一些教?學(xué)技巧進(jìn)行?聽(tīng)力教學(xué)，?他們沒(méi)有更?多的注意培?養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)?力策略能力?。實(shí)驗(yàn)證明?（朱健敏，?___；0?3）聽(tīng)力能?力差的學(xué)生?通過(guò)策略訓(xùn)?練能夠提高?他們的聽(tīng)力?水平。下面?的就是用于?指導(dǎo)聽(tīng)力策?略的一些訓(xùn)?練方法。?4.1預(yù)先?提示和提問(wèn)?法通過(guò)聽(tīng)?力策略的討?論，顯而易?見(jiàn)聽(tīng)力較差?的學(xué)生自我?控制能力較?弱，尤其是?當(dāng)碰見(jiàn)生詞?和難的問(wèn)題?時(shí)，他們不?能迅速的調(diào)?整自己，把?注意力集中?到新的信息?中。有一個(gè)?很好的可以?提高他們自?我控制力的?方法，那就?是，在聽(tīng)之?前，給出一?些和難點(diǎn)和?關(guān)鍵詞有關(guān)?的生詞和短?語(yǔ)，然后事?先提出一些?要求學(xué)生聽(tīng)?過(guò)后需要回?答的問(wèn)題。?這樣做，一?方面可以幫?助學(xué)生解決?難點(diǎn)，另一?方面也能監(jiān)?督學(xué)生集中?注意力在聽(tīng)?力材料上。?4.2聽(tīng)?寫(xiě)法聽(tīng)寫(xiě)?法是訓(xùn)練聽(tīng)?力能力的一?個(gè)重要方法?。聽(tīng)寫(xiě)一些?語(yǔ)意連貫的?短篇文章可?以鍛煉學(xué)生?處理長(zhǎng)的段?落和抓住整?篇文章的重?點(diǎn)，也可以?使他們有機(jī)?會(huì)以句群的?形式注意話(huà)?語(yǔ)的切割。?這樣可以強(qiáng)?化學(xué)生的記?憶力和切分?話(huà)語(yǔ)能力。?4.3速?讀顯現(xiàn)信息?法快速的?瀏覽練習(xí)中?出現(xiàn)的信息?是一個(gè)鍛煉?學(xué)生抓住要?點(diǎn)的好方法?。因?yàn)檫@樣?可以激發(fā)學(xué)?生的思考，?幫助他們正?確的推測(cè)將?要聽(tīng)到的內(nèi)?容和會(huì)提出?的問(wèn)題，從?而能夠更準(zhǔn)?確的理解文?章。這種訓(xùn)?練方法要求?學(xué)生在聽(tīng)前?快速的閱讀?所給的選擇?問(wèn)題及選項(xiàng)?，猜測(cè)即將?被問(wèn)的問(wèn)題?。很多次這?樣的訓(xùn)練后?，學(xué)生就能?根據(jù)一些關(guān)?于時(shí)間，地?點(diǎn)，姓名，?價(jià)格，頻率?等信息猜出?問(wèn)題。對(duì)于?一些較長(zhǎng)的?語(yǔ)篇，建議?通過(guò)分析，?理解兩個(gè)所?選答案的區(qū)?別來(lái)比較得?出結(jié)論。?4.4代碼?速記法面?對(duì)一些聽(tīng)力?中碰見(jiàn)的轉(zhuǎn)?瞬即逝的句?子和較長(zhǎng)語(yǔ)?篇時(shí)，代碼?速記法就是?一種很好的?快速準(zhǔn)確的?記憶和理解?的方法。聽(tīng)?者可以采用?數(shù)學(xué)符號(hào)，?字母縮寫(xiě)，?首字母和一?些其他的符?號(hào)代替長(zhǎng)的?語(yǔ)句。有時(shí)?，也可以畫(huà)?草圖和一些?其他簡(jiǎn)易的?形式記下文?章的意思。?4.5擴(kuò)?充知識(shí)法?文化背景知?識(shí)在聽(tīng)力中?占有重要的?位置。一定?的背景知識(shí)?可以減低學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言發(fā)?音的依賴(lài)，?能夠強(qiáng)化學(xué)