全國基礎(chǔ)教育工作會議課程教材改革專題匯報

班主任職責(zé)與素養(yǎng)良坊中學(xué)周花11

引言1:班主任的角色及其重要性

《全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃》（教育部，2006.8.31）:

“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分,是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者,是中小學(xué)思想道德教育的骨干,是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量?！?/p>

老教育家于北辰：“天下之主任多矣！”而班主任則是“極重要、極普遍、極偉大的主任”。

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[美]著名教育心理學(xué)家吉諾特：“在學(xué)校當(dāng)了若干年教師之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論----教育的成功與失敗，我是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)心靈的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人?！?

引言2:班主任的樂趣與富足

陶行知：“教師最大的成功與快樂是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。”

魏書生《班主任工作漫談----獻(xiàn)給青年班主任》自序：我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增加能力的機會，吃了大虧。

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任小艾：教師最大的追求,

不能不提物質(zhì),

但不能只談物質(zhì),人生最無止境的追求就是精神生活。我在北京，看到那些部長，平時前呼后擁，小車接來接去,家里面那是門庭若市,

一退休,

門可羅雀，啥都沒了。失落呀，每天領(lǐng)個小孫子上街買菜去。但是我們老師，即使退休多少年，每到逢年過節(jié)，學(xué)生問候，尤其是做過班主任的，你一生無法比擬的精神財富就是你的學(xué)生。

5一、與學(xué)生家長的有效溝通

溝通渠道：

電話；聯(lián)系簿；家長會(如何開?)；家訪(≠登門告狀)；家長校訪(主動);“請”家長(被動);

E-mail。注意事項:

普訪、常訪、重點訪問結(jié)合；

多肯定少責(zé)難；

不要過多地“請家長”；

掌握溝通藝術(shù)、平等待人；

善于聆聽:小嘴巴,大耳朵;

要特別關(guān)注“留守孩”（全國2000萬，江西留守孩占兒童的1/6，一些地區(qū)達(dá)55%。僅于都縣5萬人）6

二、建立健全班干部制度

實行選舉制，打破“欽點制”---班干部的產(chǎn)生要做到公平、公開、民主、平等；

實行輪值制，打破“終身制”---“公共資源”

要為全體成員共享，不能為少數(shù)人壟斷。烏申斯基:“兒童所憎恨的教師，是在任何時候都不能從他那里得到表揚與承認(rèn)的那些老師。”不要“一鍋端”,每次部分調(diào)整,逐步輪換。

增加職數(shù),

做到角色的多樣多量---“金字塔式”的角色結(jié)構(gòu)不利于學(xué)生社會化，應(yīng)給更多的學(xué)生送去鼓舞性的機會。

小干部的“保先”---淡化“官”念，平和心態(tài),“小人得志便猖狂”,長大后當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)十之八九不是個好官。

非正式群體“頭頭”---不能置之不理，也不能簡單地封個“官”了事。7

三、掌握基本的教育法律知識

學(xué)生的受教育權(quán)；（學(xué)生的好成績是老師教出來的嗎？）

學(xué)生的人身權(quán)（生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、人身安全權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)等）；

公正評價權(quán)；

私有財產(chǎn)權(quán)（罰沒物品；罰款）。8四、掌握班級工作的辯證法

班級活動頻率的疾與緩（班會，學(xué)習(xí)活動，文體活動，社會實踐活動，團(tuán)體活動）；

班規(guī)執(zhí)行中的嚴(yán)與活；

師生關(guān)系中的親與疏；（戴高樂：“仆人眼里無英雄”。距離產(chǎn)生美,（鏈接P.10-11）

班干部搭配中的文與武

班主任言論中的多與少（自習(xí)與課余；表揚與批評;重大活動與強調(diào)紀(jì)律;面對全體與私下談心）；

班務(wù)工作的勤與惰（“三勤”：腿勤，眼勤，嘴勤。甚至有人提“六勤”。諸葛亮事必躬親的結(jié)果是“累死了孔明，寵壞了劉禪”、“蜀中無大將，廖化作先鋒”）。

班主任工作方式的剛與柔:

有時候要虎威震山,有時候要和風(fēng)細(xì)雨、春風(fēng)拂面。（鏈接P.12）9

有些學(xué)生說:

“我喜歡有距離的愛。我覺得好的班主任應(yīng)該是站出來有種威嚴(yán)感,但是和他接觸，也能說得開?！?/p>

與學(xué)生走得太近,很容易為學(xué)生所傷。學(xué)生一旦覺得與老師很熟，就會認(rèn)為“自己犯點錯誤也沒關(guān)系，既然‘老師’是我好朋友，那么他一定會給我面子，不會在班上出我的丑?！边@樣，一個學(xué)生的問題不處理,類似錯誤便會在其他學(xué)生身上接連出現(xiàn),整個班級就成為一盤散沙。老師也會覺得很多事情上不了手,會有一種心有余而力不足的感覺。

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師生交往的“六步曲”

學(xué)生很“怕”我，因為我很嚴(yán)厲，會提出各種嚴(yán)格的要求；學(xué)生有“一點喜歡”我，因為我通情達(dá)理，以理服人；學(xué)生能“接近”我，因為我給過他們幫助；學(xué)生“服”我，因為我對他們提出適度的要求；學(xué)生犯錯會主動找我，因為他們知道我眼中不能有沙子；我是“學(xué)生的朋友”，會分擔(dān)他們在學(xué)習(xí)、生活、感情上的很多問題。

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我剛參加工作時，聽一老教師歸納教育學(xué)生的四手段“喝哄嚇詐”，覺得有點像江湖上那一套，不以為然。后來在工作中一用，才知道這四個字高度地概括了教育學(xué)生的方法和技巧。

“喝”就是“喝斥”,是對學(xué)生心靈進(jìn)行暴風(fēng)驟雨的洗禮時采用的方式。這種方式雖然有些粗暴，但有時很管用。在我喝斥了一些學(xué)生后，他們說，老師，我們早就希望您怒吼了。

“哄”就是輕言細(xì)語地作耐心細(xì)致的工作，象哄小孩子那樣，給人以希望的鼓勵。

“嚇”是對屢教不改的學(xué)生施壓，利用紀(jì)律制度對他造成威懾。

“詐”是一種對話技巧，以獲取真實的學(xué)生信息。

12五、要學(xué)會抓“關(guān)鍵”

關(guān)鍵時間

開學(xué)初一個月---收心工作;調(diào)整班干部;確定班級工作目標(biāo)，制訂班工作計劃,讓全班同學(xué)明確本學(xué)期的努力方向。期末放假前半個月---考試壓力;向往放假而分心。考試后---部分學(xué)生思想放松;部分學(xué)生怕成績不好丟面子；部分學(xué)生自暴自棄。關(guān)鍵人---“抓兩頭帶中間”與“抓中間促兩頭”相結(jié)合。關(guān)鍵活動---學(xué)校各項活動;班級活動。13六、育人先育德德育的原因、矛盾、困難：社會原因、家庭原因、學(xué)校原因、待遇行為習(xí)慣的養(yǎng)成：安全出自文明,安全出自規(guī)范。如上下樓靠右行；課間“動中有靜”。深圳觀瀾小學(xué)的4項“修煉”：

---做人先從習(xí)慣開始（“請整理你的衣著”、“坐立行走注意身要正、腰要直”、“學(xué)會用美的語言表達(dá)自己”。

---做事先從計劃開始（課前“三分鐘”策略）。

---大愛先從孝敬開始（外出要和家長道別，回家要向父母問好）。

---視野先從閱讀開始。14德育“育”什么？

---公民意識的培養(yǎng)（美國：民主、自由、獨立、自信、創(chuàng)新、責(zé)任感…)---基本品德的培養(yǎng)，如誠信、勇敢、正直、責(zé)任、尊重、感恩、勤儉

、寬容、理解、珍愛生命、勞動光榮……---切不可在孩子走都走不穩(wěn)的時候向他提出跑

的要求！孩子的行為養(yǎng)成在小學(xué)，鞏固期在中學(xué)。但?。阂粋€人知識的不足可以用道德來彌補一個人道德不足無法用知識來彌補

（下頁）15“如果你意外拾到10萬元錢，你會怎么處理？”，25%的學(xué)生回答“歸還失主，但要索取一定的酬金”，13%的學(xué)生表示要“據(jù)為己有”。17%的學(xué)生表示在一定情況下可以制假售假，更有4%的學(xué)生認(rèn)為“只要能賺錢，也沒什么”?！叭绻闾幵凇疅o人監(jiān)考’考場，你會不會看書或看別人的答卷”，23%的學(xué)生回答“‘不看白不看’，反正沒有老師知道”?！澳阌X得在公共場所大聲喧嘩是一種不文明的行為嗎”，30%的學(xué)生回答“不一定”?！澳阌X得隨地吐痰、亂扔垃圾是很不文明的行為嗎”，15%的學(xué)生表示“也沒什么”。“你對穿背心、拖鞋出入公共場所怎么看”，55%的學(xué)生認(rèn)為“這是個人的自由”、“自己舒服就行，不關(guān)別人的事”?！澳阌X得過馬路可以闖紅燈嗎”,12%的學(xué)生說“可以”，43%的學(xué)生說“在安全的前提下可以”。16

七、童心、愛心、寬容心、公心“沁人心脾”

1.童心

[法]盧梭：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛；我們還將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童”?！皟和怯兴赜械目捶ā⑾敕ê透星榈?，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情?！?/p>

[德]凱斯特納:“只有長大成人并保持童心的人,

才是真正的人！”教師要永葆童心。

“為師不忘童年夢,常與學(xué)生心比心?！?7阿莫納什維利:“一個孩子不會頑皮,

這就意味著他喪失了某種東西，他內(nèi)在的某種重要的東西沒有得到顯露和發(fā)展。這種重要的東西沉睡著，如果他的整個童年都是這樣度過的，要知道，在今后，任何力量都不能喚醒這沉睡的東西！”

（參閱《頑皮是每個孩子都應(yīng)有的權(quán)利》，《中國教育報》2008年5月14日）18崔永元《不過如此》:一次，上數(shù)學(xué)課，我走神了，結(jié)果數(shù)學(xué)老師用一段粉筆砸在我的臉上，并說：“你把班級的臉都丟盡了！”從此,

他數(shù)學(xué)成績一落千丈，患上了數(shù)學(xué)恐懼癥。他呼吁：“我請求各位師長手下留情,

您不經(jīng)意的一句話、一個舉動或許會了斷學(xué)生的一門心思，讓他的生命走廊中少開一扇窗戶?！?/p>

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2.愛心特級教師斯霞：工人愛機器，農(nóng)民愛種子，解放軍愛武器，那么教師就應(yīng)該愛學(xué)生。

---在清新的春天,老樹也能萌發(fā)新綠;

---靠近春天,冰雪就會融化；

---靠近音樂，生命就會舞蹈；

---靠近清泉，心靈就會濕潤！

20愛是一門值得修煉不止的藝術(shù)某市教委在教師中隨機調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對他們所教的學(xué)生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學(xué)生僅占10%！21魏巍的回憶宋老師（數(shù)學(xué)老師）發(fā)我的作業(yè)時，把我的作業(yè)丟在地上，也許從那時候起，我就開始抄別人的作業(yè)，我沒有勇氣也從來不敢想我能弄懂雞兔同籠的問題；對于語文老師，在我眼里，她是溫柔和美麗的，到現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子跳舞時的情景，今天想來，她對我愛好文學(xué)有著多么有益的影響呀。22劉可欽（北京海淀區(qū)中關(guān)村第四小學(xué)校長、

特級教師、北師大兼職教授、全國優(yōu)秀教師）“什么是愛學(xué)生？愛學(xué)生僅僅是笑臉相迎？僅僅是不批評？僅僅是給孩子梳頭？不是的。愛就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納。充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，耐心傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅。”23

愛,但不能寵愛、偏愛！李鎮(zhèn)西:“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學(xué)生，愛身邊所有的人?！?/p>

做老師的底線---對有些孩子你“可以”不愛他，但千萬不要傷害他!24

3.寬容心老師要靈活地運用“護(hù)短藝術(shù)”。老師是什么？該做什么？

蘇霍姆林斯基:“有時候?qū)捜菟鸬牡赖抡鹗幈葢土P更強烈?！?/p>

贊可夫:“教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多,其中一條要求自制。在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,

想一下：你是教師。這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣,轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生說話?！?5

[英]著名解剖學(xué)家麥克羅德說，對自己一生影響最大的人是“讀小學(xué)時因殺了他的狗而給我處罰的一位校長,在我心目中，他是最好的老師”。麥克羅德讀小學(xué)時出了名的愛“搗蛋”，一天他忽然想看看狗的內(nèi)臟是什么樣子，便和幾個小伙伴偷偷套住一只狗，宰殺后把內(nèi)臟掏出來一件件觀察。誰知這狗是校長的愛犬。校長得知后十分惱怒，決定施以“重罰”：罰他畫一幅人體骨骼和一幅血液循環(huán)圖。麥克羅德深知自己的錯誤，畫得十分認(rèn)真，在畫的過程中，他解剖狗的知識派上了用場，同時也深感自己知識的不足。事后,校長認(rèn)為他畫得很好，“殺狗事件”就這樣了結(jié)了。我們不能不佩服這位校長的襟懷,在學(xué)生嚴(yán)重地觸犯了他私人的利益后，仍能以這樣理智而寬容的方式來教育學(xué)生。

26大白紙和小黑點

有一位哲學(xué)家,在一張大的白紙上畫了一個小黑點，然后拿著白紙向臺下展示，問大家看見了什么。大家一致回答：看見了一個小黑點。又問還看見了什么，大家都搖了搖頭。哲學(xué)家說，你們應(yīng)該看見的是有一個小黑點的大白紙！為什么對這么大的白紙視而不見，而偏偏看清了小黑點呢？

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4.公心有些老師“勢利”----對學(xué)生“愛之欲其生，惡之欲其死”

學(xué)生不怕你嚴(yán)格，他最憎恨的是老師的不公平、不公正，“雙重標(biāo)準(zhǔn)”、“邊際效應(yīng)”。陶行知提倡教師要愛滿天下，一視同仁--“男教師要學(xué)做費蘭克林的父親，女教師要學(xué)做愛迪生的母親”，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”28

八、表揚、批評、“留白”并用

表揚對一個孩子就是陽光,就是雨露,就是久旱之后的甘霖。

通過表揚幫助學(xué)生獲得成功的體驗

美國教育學(xué)家本尼斯：只要學(xué)生知道老師對他抱有很大希望，僅此一點就足以使學(xué)生的智商分?jǐn)?shù)提高25分。

29一名學(xué)生對老師說:“您知道嗎？您的一句贊揚，甚至是一個眼神，就能使我們開心半天。”孫中山:“一位小學(xué)老師的重要性不亞于一位大總統(tǒng)?！北頁P應(yīng)是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的,

不應(yīng)該是廉價的、“皮笑肉不笑”的。30

一名成績差的學(xué)生,在老師提問時總是和其他同學(xué)一起把手高高舉起，而老師真讓他回答時他卻偏偏“卡殼”。幾次以后，老師和他有了一次私下談話:“怎么了？會還是不會？”“不會,”學(xué)生低下了頭,“我家庭條件差，成績又不好,同學(xué)們都取笑我。我如果不舉手，他們會更笑話我了?！?/p>

老師沉思片刻,說：“我們這樣約定:你沒有把握時，就舉右手;你有把握時，,就舉左手。好不好？”學(xué)生感激地點點頭。幾天以后，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)他舉起了左手，就點了他回答，他回答得非常流利正確。老師抓住時機表揚了他。以后的日子里，那只充滿自信的左手頻繁地在課堂上舉起。31

批評對于人的成長是必需的[蘇]馬卡連柯:“適當(dāng)?shù)膽土P，不僅是一個教育者的權(quán)利,也是一個教育者的義務(wù)。”教師對學(xué)生的懲罰應(yīng)該是美麗、善良的，主觀上帶有惡意的懲罰是不值得提倡和肯定的。陶行知“四顆糖教人”的故事---批評原來可以如此美麗!32

著名教育家陶行知先生任育才學(xué)校校長的時候，一天，他看見一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長室等候。陶先生回到校長室，見男生已經(jīng)在等候，陶先生掏出一塊糖給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了?！苯又痔统鲆粔K糖：“這也是獎勵你的，因為我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你是尊重我的?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖。陶先生又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女同學(xué)，這說明你很有正義感。”陶先生掏出第3顆糖，這時，男生哭了：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應(yīng)該采取那種方式。”陶先生又掏出了第4塊糖：“你已經(jīng)認(rèn)錯了，再獎勵你一塊。我們的談話結(jié)束了?！?/p>

33有效懲罰8要素1、懲罰要嚴(yán)格：犯了多大的錯誤給多大的懲罰。2、懲罰要一致：同樣的錯誤行為受到同樣的懲罰，一視同仁。3、懲罰要及時：及時讓孩子將錯誤行為和懲罰聯(lián)系起來，不要“秋后算帳”。4、懲罰由和藹者實施：以愛為前提。5、懲罰的同時進(jìn)行解釋：告訴孩子為什么錯，正確的行為是什么。6、懲罰的方式因人而異：不同的人用不同的方式。7、絕對不能體罰。8、懲罰之后要指出和強化正確行為。34

裝裝“糊涂”，善于“留白”“責(zé)人要含蓄，忌太盡；要委婉，忌太直；要疑似，忌太真?！睂ε紶柗稿e誤的學(xué)生,要有意識地裝裝“糊涂”---睜一只眼閉一只眼。講得太多了，沒有“留白”，就像一杯白開水，寡淡無味。35無言的批評這是他一生中難以忘懷的事。幾年前，他常常缺課，一有朋友請，或口袋里一有錢，就往電子游戲室鉆。父母和老師的批評、說教對他毫無作用。一次，他又被朋友請去打游戲，校長連找?guī)组g游戲機室，終于發(fā)現(xiàn)了他“忙碌”的身影。望著站在自己身后的校長，一陣沉默之后，他背起書包，一聲不吭地隨校長回到學(xué)校。一路上，兩人誰都沒說一句話。到校后，校長只用手朝教室一指，他便進(jìn)教室上課去了。難挨的一天過去了，校長沒找他談話，在納悶、忐忑不安中度過了幾天,他自己到校長辦公室找校長，“校長，你為什么不批評我??？”校長說：“不必了，你現(xiàn)在不遲到，不曠課,又沒犯什么錯誤，為什么要批評你呀？”驚愕之余，他如釋重負(fù)地笑了。談起這件事,他說：“如果校長當(dāng)時罵我一頓，我也許不當(dāng)一回事，并且很快就會忘記?？尚ｉL越是不出聲，我自己就越是想得多，這大概就是‘此時無聲勝有聲’吧?！?6班會課上鴉雀無聲，突然有人大叫一聲：“許靜，別看書了！”大家的注意力立刻轉(zhuǎn)移到大聲喊叫的小王同學(xué)身上。有經(jīng)驗的陳老師只是朝他不滿地看了一眼,繼續(xù)講課。班會結(jié)束后,陳老師問他:“你剛才叫什么呀？”“許靜在課桌下偷偷看小人書，違反紀(jì)律!”“你想幫助別人是嗎?”“是的!”“但為什么反而引起課堂混亂呢？”小王同學(xué)自感不對，但仍迷惑不解:“老師，難道我不該勸告他嗎?”“不。你先聽我講個故事：瓷器店里竄進(jìn)一只老鼠,一個過路人抄著一把掃帚窮追猛打，結(jié)果老鼠是打死了,可瓷器也全完了。瓷器店營業(yè)員到底喜歡不喜歡那個過路人呢？”“當(dāng)然不喜歡。”“為什么不喜歡呢？”“因為他好心做了壞事?！薄皩?，所以做好事要有好方法，才會有好結(jié)果,許靜上課看小人書，是不對的，怎樣做到既不影響別人聽課,又能幫助許靜呢？”“我輕輕地提醒他一聲就好了?！薄皩ρ?！”

37九、小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美管理上的“蝴蝶效應(yīng)”---

1979年12月,美國氣象學(xué)家愛德華·洛倫茲在美國科學(xué)促進(jìn)會上發(fā)表演講指出,一只蝴蝶在巴西輕輕扇動翅膀,有可能會在美國的得克薩斯引起一場駭人的龍卷風(fēng)。一些看似極小的起因卻有可能造成非常嚴(yán)重的后果！“千里之堤，毀于蟻穴”。38西方民謠

丟失一個釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個帝國。39不要用敲打講臺的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神；不要因一點小事就生氣地離開教室；不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生；不要在公開場合點名批評甚至羞辱學(xué)生；不要在學(xué)生犯錯誤時動則通知家長；不要在批評學(xué)生時翻舊帳；不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點和錯誤；不要在飲酒后批評學(xué)生；不要從窗外或后門窺視學(xué)生；40不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是；不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生；不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；（“把GDP留給中國，把利潤都帶走?！?/p>

“把分?jǐn)?shù)留給學(xué)生，把天性都帶走?！保┎灰谂u學(xué)生時涉及其生理缺陷或家庭背景；不要把不良情緒帶到課堂，或?qū)⒐ぷ?、生活上的不順心遷怒到學(xué)生身上；不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師；不要在與學(xué)生談話時目光游移、心不在焉；不要忽視學(xué)生的任何閃光點；不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯。41班主任忌語40條1，我要是你我就不活了！2.你真笨！你真傻！3.看見你，我就煩！4。誰教你，誰倒霉！5.回家讓你媽媽查查，是不是弱智！6.你這孩子無可救藥！7.坐下，你真笨！不知道，干嘛舉手！總是耽誤大家時間！8.您的孩子沒法教，領(lǐng)走吧！9.你是吃飽了混天黑！吃啥啥香，干啥啥不行，你真沒救了.4210.閉嘴！我不想聽你說。11.討厭，不要臉！12.你是最差的一個！13.你長眼睛干什么用的??！14.你有病啊！15.低能！16.住嘴，不要再說了！

17.一邊呆著去！18.我看你這一輩子算是完了！19.簡直是木樁子多兩耳朵。20.你有沒有良心？4321.現(xiàn)在的學(xué)生，一撥不如一撥！22.講了多少遍了，還不會，真是個榆木疙瘩。23.死魚不張嘴。24。明天讓家長寫份保證書，再犯錯誤，干脆就別上學(xué)啦！25.老師就是老師，老師說什么都是對的。你不聽就不成！不聽你你可以不來。26.再不改就請你家長。27.看你長不長記性。28.不懂人話。29.真笨，不是學(xué)習(xí)的料。30.你給我出去！4431.缺心少肺！32.你給我站起來！33.缺心眼兒。34.不爭氣的東西。35.你不傻，去檢查一下智商。36.跟豬頭似的，怎么那么懶呀！37.你簡直就是一個白癡。38.一邊站著去，想通了再找我！39.你別在我們班里混，哪兒涼快，哪兒呆著去.40.誰再不給我好好學(xué)，