《天上的街市》設計 名師獲獎

《天上的街市》教學設計【教學目標】1.知識與技能（1）握詩歌基調,流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。（2）通過學習，理解詩歌深刻的思想內容，初步培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。（3）理解聯(lián)想和想像的作用2.過程與方法自主、合作、探究的學習方式。3.情感態(tài)度與價值觀體會詩人對自由、幸福生體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。【教學重點】1.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。2.結合體驗，理解詩歌形象化的語言。【教學難點】結合體驗，理解詩歌形象化的語言?！窘虒W方法】自主、合作、探究的學習方式。【課前準備】多媒體課件【課時安排】一課時【教學過程】一、導入新課我們在夏夜乘涼的時候遙望滿天星斗，星空總讓我們感覺無比廣闊和神秘，引發(fā)我們無數(shù)的遐想，那里流傳過不少美麗的神話傳說，有我們所熟悉的牛郎織女的故事。大家一定想知道，牛郎織女正在天上做些什么呢?就讓我們跟著現(xiàn)代詩人郭沫若一起來遨游天上的街市。二、初讀課文，整體感知1.資料助讀郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人。我國現(xiàn)代杰出的詩人、作家、戲劇家、歷史學家和古文字學家，卓越的政治活動家。代表詩集有《女神》《星空》。在完成第一本詩集《女神》的創(chuàng)作后，成為中國新詩的奠基人?！短焐系慕质小愤x自他的代表詩集《星空》。新詩是在五四前后，隨著新文化運動發(fā)展、白話文興起而出現(xiàn)的一種新文體，與舊體詩相比，最主要的特點是：⑴采用白話；⑵形式自由?！短焐系慕质小穼懹?921年，當時的中國處在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之中，“五四”運動剛剛過去，革命處于低潮，軍閥混戰(zhàn)，人民生活處在水深火熱之中。這個時候詩人寫下這首詩，想象了天上自由、幸福、美好的環(huán)境，為的是表達他對理想世界迫切的向往。2.整體感知理清《天上的街市》思路。第1節(jié)：從地上寫到天上，再從天上寫到地上。第2節(jié)：寫天上的街市。第3-4節(jié)：寫牛郎織女自由美滿的生活。三、合作交流重點深研1. 作者所描述的“天上的街市”是怎樣的？美麗、繁華富庶、商品琳痕滿目。2.詩人是怎樣描述牛郎織女的生活的？它與傳說中的故事有什么不同?傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們能夠自由自在地騎著牛兒趟過天河，提著燈籠在天街信步閑游，他們生活得自由、幸福、美滿。3.作者想象合理嗎？他為什么要做這樣的改造？合理。他是依據星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確實是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣改造是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活，來反襯當時人間社會的痛苦，表達詩人對人民大眾苦難的同情和對自由幸福生活的向往。4.由現(xiàn)實寫到理想，主要運用了什么方法？聯(lián)想和想象。所謂聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新的形象的過程。如：從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想;而想出天上有街市，就是一種創(chuàng)造，就是想象。5. 作者是怎樣展開想象和聯(lián)想的？詩人由夜晚地上的街燈，產生聯(lián)想，自然地想到了天上的明星，街燈與明星都是點狀發(fā)光體，有類似之處。這樣，巧妙地打開了一條從地上的街市到天上街市的通道，接著神馳天空，盡情地想象天上街市的美景，再由街市想到天上的銀河，并由銀河想到兩岸的牛郎織女，那閃光的流星，正是他們閑游時用來照明的燈籠。這樣幻想成真，環(huán)環(huán)相扣。6. 你能舉出一些運用聯(lián)想和想象的例子嗎？如：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄按睬懊髟鹿?，疑是地上。(作者為什么會把天上寫得這么美？把牛郎織女的故事改寫得這么美好？作者對當時軍閥混戰(zhàn)，黑暗如漆的現(xiàn)實十分不滿，但在人間又無法找到光明、自由、幸福，只能借助聯(lián)想和想象，描繪出天街美好、自由的生活圖景，來寄托自己的理想，表達對美好生活的向往和追求。7.再讀課文，著重體會哪些詞語用得好，哪些句子特別美？⑴第一節(jié)的“閃”“點”，寫出明星和街燈各自的特點。⑵第一節(jié)的兩個比喻特別美。第一個比喻本體是“街燈”，喻體是“明星”；第二個比喻本體是“明星”，喻體是“街燈”。這是一種回環(huán)往復的比喻，讀起來特別美，而內容上從地上聯(lián)想到天上。這兩個比喻構成了從地上寫到天上的橋梁，寫得天衣無縫。⑶“定然”“定能夠”等這些極其肯定的詞語，表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。四、有感情朗讀詩歌，小結課文詩人運用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。五、拓展、遷移你知道關于月亮的哪些傳說?試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，你將會……【板書設計】天上的街市郭沫若

街燈

天上的街市

——

街市上陳列的物品——

牛郎織女的生活

明星

聯(lián)想（實寫）

想象（虛寫）

對自由、幸福生活的向往與追求【教學反思】我在這一節(jié)課教學設計上，能面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學生誦讀，讓學生在誦讀實踐中豐富語言