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文檔簡(jiǎn)介
《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】
1.流利、有感情地朗讀課文;
2.理解有生字組成的詞語(yǔ);
3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟,對(duì)資料的合理運(yùn)用,了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識(shí),懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情;并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
憑借對(duì)課文的朗讀感悟,有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料,豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí),懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情;并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料,豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、走近蜻蜓
1.借助教材,走近蜻蜓
(1)(出示蜻蜓休息圖片)同學(xué)們看,多么可愛(ài)的蜻蜓呀!(出示課后練習(xí))通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),從陶行知和孩子們的對(duì)話(huà)中,你對(duì)蜻蜓有了哪些了解?(請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),在課文中找一找。)
(2)吃食
(學(xué)生發(fā)言)你了解了蜻蜓的吃食。(板書(shū):吃食)我們一起來(lái)讀一讀書(shū)中的語(yǔ)句。(注意“孑孓”的讀音)
小結(jié):從蜻蜓的吃食,我們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲(chóng),是我們的朋友,所以要放飛蜻蜓。
(3)尾巴
①(學(xué)生發(fā)言)(板書(shū):尾巴)關(guān)于蜻蜓的尾巴,課文還向我們介紹了什么?(學(xué)生發(fā)言,3、4人)(點(diǎn)擊出示課件)請(qǐng)你把課文中描寫(xiě)尾巴的語(yǔ)句讀一讀。(指名2人讀)
②(點(diǎn)擊出示課件)陶行知說(shuō):“據(jù)說(shuō),在它——(學(xué)生讀)。”這個(gè)說(shuō)法正確嗎?陶行知先生用了個(gè)“據(jù)說(shuō)”,這表明他也不是很有把握,只是聽(tīng)說(shuō)而已。究竟是怎么回事?誰(shuí)查找了資料?請(qǐng)你為大家作介紹。(學(xué)生發(fā)言)
“蜻蜓吃尾巴”原來(lái)是這么回事。(點(diǎn)擊出示課件——“蜻蜓交配時(shí),由于生殖的需要,會(huì)咬自己的尾巴,看起來(lái)像“吃”尾巴,其實(shí)并沒(méi)有吃掉?!蔽覀円黄饋?lái)讀一讀。(學(xué)生齊讀)同學(xué)們像老師這樣把這句話(huà)補(bǔ)充在旁邊好嗎?
學(xué)生摘寫(xiě)資料(提醒寫(xiě)姿)。
在今后的學(xué)習(xí)中,我們可以用這樣的方法將自己搜集的資料或讀書(shū)的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)的旁邊,這是一種非常好的閱讀習(xí)慣。
③現(xiàn)在誰(shuí)能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點(diǎn)呢?(指名介紹,齊讀——看課件)
(4)眼睛
(學(xué)生發(fā)言)蜻蜓的眼睛十分特別。(板書(shū):眼睛)
老師邊引讀課文邊出示課件:它的眼睛很大(點(diǎn)擊出示:大眼睛)結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,是由(引讀)——成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的,(點(diǎn)擊出示:無(wú)數(shù)小眼睛)可以看清四面八方的蟲(chóng)子……
我們一起把描寫(xiě)蜻蜓眼睛的語(yǔ)句讀一讀。(齊讀)
2.活用資料,走近蜻蜓
(1)示范批注。
關(guān)于蜻蜓,同學(xué)們手中還有一份資料,大家都讀過(guò)了吧?你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎?比如說(shuō)我們可以選擇一個(gè)方面來(lái)作補(bǔ)充。(展示課本吃食部分)同學(xué)們請(qǐng)看,課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓,但沒(méi)講吃多少,資料上是怎樣說(shuō)的,(指名讀)我們可以把它補(bǔ)充在旁邊,一起來(lái)讀一讀。。
(示范補(bǔ)充吃食:)一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子,蜻蜓的幼蟲(chóng)在水中也能消滅孑孓等害蟲(chóng)。
大家不忙寫(xiě),老師補(bǔ)充了吃食方面,請(qǐng)你們按這樣的方法補(bǔ)充其他方面,好嗎?
(2)合作批注。
下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先討論確定補(bǔ)寫(xiě)哪方面的內(nèi)容,(點(diǎn)擊出示:1.確定補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容;);然后認(rèn)真仔細(xì)地閱讀資料,劃出要補(bǔ)寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句(點(diǎn)擊出示:2.讀、劃相關(guān)語(yǔ)句;);大家共同商討你劃出的材料是否恰當(dāng),再補(bǔ)寫(xiě)在課文中相應(yīng)的位置(點(diǎn)擊出示:3.補(bǔ)寫(xiě)材料;);最后小組內(nèi)練說(shuō)并確定一名發(fā)言人(點(diǎn)擊出示:4.確定發(fā)言人。)
學(xué)生補(bǔ)充,教師巡視指導(dǎo)(注意指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面介紹;提示:你不但找得準(zhǔn)確,而且字也寫(xiě)得很漂亮)。
(3)合作成果展示(注意錯(cuò)別字的糾正,病句的指導(dǎo),語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練;面向全體學(xué)生)。
我們先來(lái)補(bǔ)充蜻蜓的尾巴,哪個(gè)小組先發(fā)言?學(xué)生展示、交流。
(注意:①指導(dǎo)以“我們這一小組——”介紹;②口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。)
①蜻蜓點(diǎn)水(人們常常看到蜻蜓點(diǎn)水,實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí),單獨(dú)在水面上飛行,然后一次次不斷地把尾巴插入水中,產(chǎn)下一些卵,立即又飛起來(lái)。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作,好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。)
相機(jī)出現(xiàn):蜻蜓點(diǎn)水圖片。
——評(píng):“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象原來(lái)蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí),真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”啊!
齊讀。
學(xué)生介紹完后詢(xún)問(wèn):你們小組還有人要補(bǔ)充嗎?
其他小組還有補(bǔ)充的嗎?——(集中介紹完一個(gè)方面再介紹另一個(gè)方面。)
②我們?cè)賮?lái)看看蜻蜓的眼睛
(有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼,幾乎占了整個(gè)頭部的一半,一只大復(fù)眼由1萬(wàn)多只小眼組成?!ǔ鍪緹o(wú)數(shù)小眼的課件)評(píng):多么獨(dú)特的一雙眼睛啊!
在疾飛中,能正確清楚地看到9米開(kāi)外,處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分,還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類(lèi)。
——小結(jié):正是這樣一雙敏銳的大眼睛,使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱(chēng)號(hào)。
關(guān)于眼睛,還有要補(bǔ)充的嗎?
過(guò)渡:除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛,你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么?
③身體細(xì)長(zhǎng),胸部背面有兩對(duì)膜狀的翅,休息時(shí)翅展開(kāi),平放兩側(cè)?!阕x書(shū)很仔細(xì),補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn),你能用自己的話(huà),把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎?(學(xué)生說(shuō))你真不簡(jiǎn)單,不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容,還把它變成了自己的知識(shí)。
④口內(nèi)生著一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大鄂,腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng)。
——評(píng):這是它捕捉飛蟲(chóng)的有利條件。
⑤蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的“飛行家”。在作急促的沖刺飛行中,每秒的速度可達(dá)40米左右;還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸。——評(píng):奧運(yùn)冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91,蜻蜓每秒飛行40米,110米只需要兩秒多鐘,你看,比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍,真是當(dāng)之無(wú)愧的“飛行家”?。?/p>
3.創(chuàng)設(shè)情境,在言語(yǔ)交際中走近蜻蜓。
(1)同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識(shí),老師也感到受益匪淺,也喜愛(ài)上蜻蜓了。(出示捕捉蜻蜓圖)瞧,這位同學(xué)也很喜愛(ài)蜻蜓,他在干什么呢?(用網(wǎng)兜捉蜻蜓)你想對(duì)他說(shuō)些什么?
(2)交際訓(xùn)練。(注意教師角色的轉(zhuǎn)換)
現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué),你想對(duì)我說(shuō)什么?
(為什么說(shuō)蜻蜓是益蟲(chóng)?)我知道蜻蜓是益蟲(chóng),可我并不想傷害它,我只是想觀察觀察它。這眼睛可真大呀,和我們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂幔?/p>
這尾巴又細(xì)又長(zhǎng),有什么作用?
蜻蜓身上還有什么秘密?你們能告訴我嗎?
蜻蜓能消滅這么多的害蟲(chóng),可真厲害呀!不過(guò),我并不想傷害它,只是想仔細(xì)地看看它長(zhǎng)得什么樣子。
蜻蜓身上還有哪些秘密,你能告訴我嗎?
過(guò)渡:蜻蜓是“飛行家”,是“捕蟲(chóng)能手”,是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著陶行知先生的話(huà)。
二、走近陶行知
1.課文中陶行知先生是怎樣勸說(shuō)孩子們的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,劃出描寫(xiě)陶先生神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ),再讀一讀,體會(huì)體會(huì),從中你感受到了什么?。
學(xué)生讀、劃,教師巡視指導(dǎo)。
2.交流討論,朗讀體悟。
“慈愛(ài)地?fù)崦薄袄⒆觽冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了陶先生的什么?請(qǐng)你再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。(指名2、3人讀)
“高高舉起”
——為什么要高高舉起?(舉得高,孩子們才能看得清。)多么關(guān)心孩子啊,處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么?是的,他要求孩子們放飛蜻蜓,他自己也十分愛(ài)護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒(méi)有居高臨下,他非常民主,把放飛的決定權(quán)交給孩子們,讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎?請(qǐng)你試一試。(指名2人讀)我們一起來(lái)讀。
3.拓展引申。
陶行知先生(出示頭像課件)就是這樣一位尊重孩子、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家,從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。
出示名言,配樂(lè)朗誦:
捧著一顆心來(lái),(大家一起讀)不帶半根草去。
千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
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