人教版五年級下冊語文教材解讀與教學建議

景寧縣第一實驗小學

吳月圓

把握標準用好教材優(yōu)化策略提高效率——人教版五下語文教材解讀與教學建議教材掃描：本冊教材安排了哪些內容？教材品讀：本冊教材內容有什么特點？教學建議：怎樣有效教學達成教學目標？第一局部教材掃描——本冊教材安排了哪些內容？第一層面：根本內容1、本冊教材共〔37〕篇課文，其中精讀課文〔14〕篇，略讀課文〔14〕篇；〔9〕篇選讀課文；(7)個語文園地。2、口語交際7次，習作8次(有分有合)；3、“大綜合〞1次〔第六組〕，“小綜合〞1次〔第三組〕；4、本冊教材要認〔200〕個字，要寫〔150〕個字。“詞語盤點〞列出的詞語：讀讀寫寫〔176〕個，讀讀記記〔154〕個。導語資料袋詞語盤點交流平臺日積月累課外書屋課文精讀略讀展示臺成語故事趣味語文閱讀鏈接回顧拓展口

語

交

際

習

作第二層面：單元結構第三層面單元主題一走進西部二永遠的童年三語言的藝術四他們讓我感動六綜合性學習：走進信息世界五中國古典名著之旅七作家筆下的人八異域風情選讀課文第二局部教材品讀

——本冊教材的特點

1、課文：洋溢時代氣息與人文內涵

?絲綢之路?：燦爛的歷史文化?把鐵路修到拉薩去?：艱苦奮斗、無私奉獻?祖父的園子??我想?：再現(xiàn)多彩童年生活?橋?：革命傳統(tǒng)教育的新內涵?夢想的力量?：純真善良的心愿?與象共舞??彩色的非洲?：多姿多彩的異域風情……一、教材內容

2、進一步強化語文教科書的育人功能二、教材的文體與語體文言文：?楊氏之子?近代白話文：?猴王出世??景陽崗??臨死前的嚴監(jiān)生??鳳辣子初見林黛玉?劇本：?半截蠟燭?相聲：?打?三、教材的編排

1、突顯單元教學整體效益

2、形式在繼承中又有開展一組課文構成一個導學系統(tǒng)導語精讀課文﹙思考與練習﹚略讀課文﹙連接語﹚回憶與拓展例：第三組“語言的藝術〞導語課文回憶拓展習作口語交際語文活動搜集、積累用得精妙的語言，并學習用得體的語言進行表達。體會主人公說話妙在哪里；感受劇本相聲的語言特點。發(fā)現(xiàn)、積累不同特點的諺語、歇后語等。練習勸說別人，注意說話得體。根據情境寫發(fā)言稿。交流平臺：回憶交流本組學習的收獲——感受語言表達的藝術。閱讀鏈接白楊內容1浪淘沙2立志古訓3對聯(lián)4四字成語5歇后語7人物詞語8名人名言“日積月累〞的豐富性資料袋四、習作類型習作（大作文）1寫信2看圖作文(或寫童年趣事)●3寫發(fā)言稿4寫一件令自己感動的事●5縮寫6寫簡單的研究報告7寫一個特點鮮明的人●8自由習作☆?白楊?：仿照課文的句式夸夸祖國的建設者或保衛(wèi)者；☆?古詩詞三首?：選一首改寫成短文；☆?再見了，親人?：想象志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，再寫下來；☆?威尼斯的小艇?：寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物。2、重視教材資源利用1、重視根本技能培養(yǎng)第三局部教學建議

——怎樣達本錢冊教學目標教學建議一、加強目標意識,全面準確地把握教學目標識字寫字1、培養(yǎng)獨立識字的能力，會使用字典、詞典學習350個生字，其中150個能獨立讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫；認字200個，只要求讀準字音，不要求會寫，也不作為考試內容。2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。閱讀教學1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文。2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。4.把握課文主要內容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。5.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀的，本學期課外閱讀不少于20萬字。習作教學1.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。2.學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。3.能修改自己的習作，做到語句通順，書寫標準、整潔?？谡Z交際1.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。2.學會通過討論籌劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。綜合性學習1.搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。2.初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。學習目標確定圖示：〔目標〕學習者終點能力差距教與學的活動學習者的起點能力課時目標的細化

?楊氏之子?教學目標11、會寫6個生字，會認3個生字。2、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、了解課文內容,體會故事中孩子應對語言的巧妙。?楊氏之子?教學目標21、結合注釋理解詞句，了解故事大概內容，讀通課文。2、創(chuàng)設情境，通過多種形式朗讀對話，以及對“未聞〞“應聲答曰〞的辨析來體會楊氏子應對語言的巧妙和他的機智聰明。3、有感情地朗讀課文，通過古今文對照背誦課文。4、通過情境的創(chuàng)設學會對“……氏〞、“未聞……〞的遷移運用。

發(fā)現(xiàn)什么？教學建議二、用好教材，致力于教學策略的優(yōu)化“大三實〞：從實際出發(fā)、實事求是、講究實效“小三實〞：樸實、扎實、真實識字寫字：著力重點突破〔一〕備到位〔二〕教到位只識不寫以說代寫時間缺乏只寫不管示范缺失重局部輕整體拔高要求〔三〕查到位第一組：咀嚼慢慢地嚼〔讀準多音字〕第二組：氈帽侵犯寂寞〔讀準易讀錯的詞〕第三組：沙漠寂寞〔區(qū)分形近的字〕第四組：卸煤〔寫對難寫的字〕?冬陽童年駱駝隊?生字教學閱讀教學：著力語感開展冊全冊課文篇數(shù)略讀課文篇數(shù)略讀課文所占比例冊全冊課文篇數(shù)略讀課文篇數(shù)略讀課文所占比例五32825%九281450%六32825%十281450%七321444%十一281450%八321547%十二211152%其三是發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法；其二就是繼續(xù)加強閱讀根本功的訓練；其一是體會感悟各單元豐富的人文主題和內涵；繼續(xù)加強閱讀根本功的訓練1、加強朗讀和默讀的訓練2、加強對課文的整體把握1加強對課文的整體把握(1)落實把握文章主要內容的訓練。(2)經常引導學生理清文章脈絡。(3)采用“牽一發(fā)而動全身〞的問題。把握課文主要內容把握課文主要內容，是高年級閱讀教學根本的任務之一。要根據不同文體，讓學生逐步掌握概括主要內容的方法。。?絲綢之路?、?白楊?、?童年的發(fā)現(xiàn)?、?晏子使楚?、?金色的魚鉤?、?橋?、?景陽岡?、?草船借箭?、?金錢的魔力?等有具體情節(jié)的課文,都要求學生在朗讀或默讀課文的根底上，明確地說說課文講了一件什么事。就是像?草原?、?祖父的園子?、?再見了，親人?一類課文也要讓學生簡要地說出課文主要講了什么。理清文章脈絡

理清文章脈絡既有助于提高學生理解能力，又能培養(yǎng)學生思維的條理性，使日后寫作條理清楚。?把鐵路修到拉薩去?：默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路，建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？?草船借箭?：默讀課文,想一想故事的起因、經過、結果，再用自己的話講講故事。?童年的發(fā)現(xiàn)?：默讀課文，用自己的話說說“我〞發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。關注細節(jié)，設計好關鍵問題高年級閱讀教學要設計好關鍵性的問題，“牽一發(fā)而動全身〞，既能啟發(fā)學生思考，又提供學生較大的自主學習和開展的空間。

廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺!〞

?將相和?的問題設計“這到底是怎樣的一張嘴？〞

發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法組別主題讀寫重點一走進西部把握主要內容，聯(lián)系上下文體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。二永遠的童年體會此句表達的感情，并學習觀察生活和表達。三語言的藝術感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。四他們讓我感動體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。五中國古典名著之旅理解主要內容，感受人物形象。六走進信息世界學習和收集信息，寫簡單的研究報告。七作家筆下的人體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。八異域風情抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。〔1〕通過課后練習題，引導學生領會表達方法。詞語的訓練篇章的訓練段落的訓練句子的訓練〔2〕借助文本細讀，在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點我們在這里著重介紹學習語文三種最“原始”，也是最基本、最重要、最常見、最有效的方法：細讀、朗讀、背誦。

——王尚文《走進語文教學之門》第一單元?草原??白楊?第二單元?古詩詞三首??冬陽·童年·駱駝隊?第三單元?楊氏之子??晏子使楚?第四單元?再見了，親人??橋?第五單元?將相和??草船借箭?第七單元?人物一組?第八單元?自己的花是讓別人看的??祖父的園子??景陽岡??猴王出世??刷子李??金錢的魔力?

〔3〕重視“交流平臺〞，從中總結某些規(guī)律性的東西如果把一組課文的教學看作是一個由感性認識到理性認識再回到實踐的認識開展過程，交流平臺就起著幫助學生把認識由感性上升為理性再用來指導實踐的作用。精讀課文：精細：抓住重點，突破難點；應用：讀悟結合，重點積累；自主：扶放結合，適當點撥。

略讀課文：

粗放：抓大放小，有所側重；應用：以點帶面，遷移運用；自主：放手閱讀，表達個性。選讀課文：

粗放：少扶多放，盡量自主；應用：拓寬閱讀，豐富經驗；自主：完全自主，意猶未盡。

習作教學：著力學會作文1、性質：練筆習作；2、指導：從內容入手，過程中滲透寫法；3、講評：重在激勵；4、能力：觀察、思維、表達結合；5、日常：加強練筆；?教師教學用書?相關教學建議：問卷內容沒有內容好寫有了內容不知道該怎么寫既沒內容又不知道怎么寫人數(shù)及比例18人占36.1%33人占56.9%4人占6.9%問卷調查：古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學文既久，自然純熟?！未鷮W者朱熹語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養(yǎng)成?！獏问逑嫖羧艘殉它S鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。——崔顥?黃鶴樓?鸚鵡東過吳江水，江上空傳鸚鵡名。鸚鵡西飛隴山去，芳洲之樹何青青？——李白?鸚鵡洲?應憐屐齒印蒼臺，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁?游園不值?平橋小陌雨初收，淡月穿云翠靄浮。楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻頭。

——陸游四線四環(huán)“賞-悟-仿-創(chuàng)〞智慧課堂習作教學模式賞讀整體感悟觸發(fā)誘發(fā)點撥重點體悟悟法深化疏導以悟促寫仿寫活化引向拓展實踐創(chuàng)寫廣化根本學法教師輔助教學任務語感生成

↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓從讀學寫讀寫一體欣賞語言領悟寫法悟中模仿課文教師范文同學作品課外閱讀零存分散聯(lián)想觸發(fā)匯聚比較個性創(chuàng)新?身邊的一個人?認識作家筆下的人物《人物描寫一組》《刷子李》《金錢的魔力》《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《臨死前的嚴監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》五下第七單元習作要求：試著用課文中一些寫人的方法，寫一個印象深刻的人。要寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學之間相互評一評，改一改，讓人物的特點更加突出。

欣賞語言領悟寫法悟中模仿課文教師范文同學作品課外閱讀零存分散聯(lián)想觸發(fā)匯聚比較個性創(chuàng)新賞悟仿創(chuàng)四線四環(huán)“賞-悟-仿-創(chuàng)〞智慧課堂習作教學模式?金錢的魔力?：抓神態(tài)、動作、語言，及前后迥然不同的態(tài)度刻畫了兩個極其市儈、極其勢利、極其刻薄、極其貪婪、金錢至上的人物形象。?小嘎子和胖墩兒比賽摔跤?：通過比賽摔跤這一事例，以動作描寫為主，寫出了嘎子猴一般的靈敏，刻畫了胖墩兒以不變應萬變的摔跤慣手形象。?臨死前的嚴監(jiān)生?：通過嚴監(jiān)生臨死前總不得斷氣、卻伸著兩個指頭這一典型事例，以動作神態(tài)描寫為主刻畫了一個活生生的吝嗇鬼、守財奴形象。?“鳳辣子〞初見林黛玉?：通過描寫林黛玉初進賈府，與眾人相見的情景，抓人物的外貌、語言、動作，把一個八面玲瓏、見風使舵的王熙鳳活脫脫地呈現(xiàn)給人們。?刷子李?：通過徒弟曹小三一天的見聞，以刷子李的動作描寫為主，以曹小三的心理描寫為輔，寫出了刷子李爐火純青、出神入化的高超技藝。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍假設神妃仙子：頭上戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。——詳略得當，與細微處見長

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無榮耀，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況。——通過神態(tài)寫心理，關注細節(jié)表達第一單元：寫信〔應用文〕重點在掌握格式同學作品—欣賞模式—領悟寫法—悟中模仿—會聚比較—個性創(chuàng)新第二單元：童年趣事〔記實作文〕重點在寫出真情實感課文、教師范文—欣賞語言—領悟寫法—悟中模仿—聯(lián)想觸發(fā)—個性創(chuàng)新第三單元：寫發(fā)言稿〔應用文〕重點在學寫發(fā)言稿課外閱讀—欣賞模式—領悟寫法—悟中模仿—會聚比較—個性創(chuàng)新第四單元：寫一件令你感動的事重點在學習課文的寫法把事情寫得具體、感人課文—欣賞模式—領悟寫法—悟中模仿—零存分散—個性創(chuàng)新第五單元：縮寫〔材料作文〕重點在學習縮寫的方法課文、范文—欣賞模式—領悟寫法—悟中模仿—會聚比較—個性創(chuàng)新第六單元：寫簡單的研究報告重點在搜集信息、利用信息寫簡單的研究報告課文、范文—欣賞模式—領悟寫法—悟中模仿—會聚比較—個性創(chuàng)新第八單元：自由作文重點在聯(lián)系近期的所見所聞所感所想，把最想寫的寫下來同學作文—欣賞模式—領悟寫法—悟中模仿—聯(lián)想觸發(fā)—個性創(chuàng)新讓中下學生有章可循，讓中上學生且行且遠，讓優(yōu)等生插翅翱翔！綜合性學習：著力學力提升一、課時分配：三課時課時具體時間第一課時本組第一篇課文《楊氏之子》之后第二課時本組第四篇課文《打電話》之后第三課時本組語文