體育心理學教案

教學時數(shù)：6教學方法：教學目的：總體框架，并為隨后各章中所共同涉及到的一般性專業(yè)知識和術(shù)語預先做出交待；另外一個重要的目的就是通過教學引起學生對心理學的興趣。具體講有以下問題：1、說出心理學的界定及其具體研究對象。2、解釋行為與心理之間的關(guān)系。3、記住心理學誕生的年代、奠基人和標志性事件。4、列舉心理學的流派及其主要代表人物。5、用自己的話說說格式塔學派、行為主義、精神分析學派、認知心理學和人本主義心理學的基本理念。6、簡要說說心理學的四種主要研究方法。7、了解心理學研究方法中的一些基本術(shù)語：被試、自變量、因變量、無關(guān)變量、實驗組、控制組。教學重點：1、心理學的研究對象及所包含的范疇；2、心理與行為之間的關(guān)系；3、實驗法。教學難點：1、各心理學派別的基本觀點；2、心理學研究方法中的一些基本術(shù)語。第一次（2課時）教學內(nèi)容：教學方法：1、 什么是心理學2、個體心理現(xiàn)象3討論問題設(shè)計：1、你理解的心理學是研究什么的？2、心理學有哪些作用？第二次（2課時）教學內(nèi)容：第二節(jié)心理學的源流（1第三節(jié)心理學的研究（1）1、各心理學流派的基本觀點2、實驗法的特點自學內(nèi)容設(shè)計：1、心理學研究的一般程序是什么？2、查閱其他書籍了解心理學產(chǎn)生的歷史背景。3、心理學的分支學科及學習心理學的作用與意義。第三次（2課時）教學內(nèi)容：教學方法：錄相示教析的治療技術(shù)等，引起學生學習心理學的興趣。第二章行為動力教學時數(shù)：2教學方法：教學目的：類，而且將有重點地介紹有關(guān)需要和動機的各種理論。具體講有以下問題：1、了解行為動力在人類行為中的意義。2、掌握需要的基本含義，了解其特征、分類。3、記憶并敘述馬斯洛需要層次理論的內(nèi)容及各層次關(guān)系并能做出簡要評價。4、了解需要的其他理論。5、掌握動機的含義和功能。6、能解釋動機強度與活動效率的關(guān)系。7、簡要說明動機的強化理論的基本觀點。8、簡要說明成就動機理論、歸因理論的代表人物及基本觀點。教學重點：1、馬斯洛的需要層次理論及其應(yīng)用價值；2、動機及其功能；3、動機強度與活動效率的關(guān)系。教學難點：1、各個動機理論的基本觀點討論問題設(shè)計：1、動機與行為之間存在什么樣的關(guān)系？是一一對應(yīng)的關(guān)系嗎？2、你贊同哪一個動機理論？說說你的理由。自學問題設(shè)計：1、需要及其種類。2、需要的其他理論。3、生理性動機和幾種主要的社會性動機第三章認知過程教學時數(shù)：4教學方法：教學目的：具體講有以下問題：1、知道認知過程與信息加工的基本觀點。2、能說出注意的概念及其基本特征。3、領(lǐng)會感覺的基本規(guī)律及其應(yīng)用。4、理解知覺的特征。5、能正確表述感覺與知覺的聯(lián)系與區(qū)別。6、知道記憶的三級加工模型。7、理解艾賓浩斯遺忘曲線并能領(lǐng)會運用。8、知道影響遺忘的因素主要有哪些？并能明確說明遺忘的規(guī)律是什么。9、能有效運用學習中增進記憶的方法。10、能說出思維的概念及人類思維過程的表現(xiàn)形式。11、清晰表述問題解決的過程及影響因素、問題解決策略。教學重點：1、注意的基本特征；2、感覺的基本規(guī)律及其應(yīng)用；3、 知覺的基本特性；4、記憶的三級加工模型；5、艾賓浩斯遺忘曲線6、影響問題解決的因素。教學難點：1、記憶的三級加工模型；2、影響問題解決的因素；3、概念形成策略與問題解決策略4、感受性與感覺閾限之間的關(guān)系。第一次（2課時）教學內(nèi)容：第一節(jié)認知過程概述（30第二節(jié)感知覺（60）教學方法：教學重點：1、感覺的基本規(guī)律如適應(yīng)、對比、后象等。2、知覺的基本特性；3、注意的基本特征。自學問題設(shè)計：1、幾種主要的感覺2、知覺理論3、知覺類型（空間知覺、時間知覺和運動知覺、超感知覺與錯覺）課程論文：聯(lián)系生活中的實際及知覺的基本特性說明知覺與過去知覺經(jīng)驗的關(guān)系。第二次（2課時）教學內(nèi)容：第三節(jié)記憶（1第四節(jié)思維（1）1、三級加工理論及各階段的特點。2、影響問題解決的因素。3自學內(nèi)容設(shè)計：1、記憶的種類？2、增進記憶的方法。3、概念與推理。第四章情緒教學時數(shù)：2教學方法：教學目的：情緒的調(diào)控問題。具體講有以下問題：1、能說出情緒的本質(zhì)。2、理解情緒的功能（與認知的關(guān)系及與行為的關(guān)系）。3、能理解情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。4、了解情緒的主要理論。5、說出表情的種類。6、了解不良情緒主要表現(xiàn)形態(tài)及其調(diào)節(jié)方法。7、能說出心境、激情和應(yīng)激的特點。教學重點：1、情緒的功能；2、心境、激情和應(yīng)激的特點；3、不良情緒的調(diào)節(jié)。教學難點：1、 情緒的功能；2、 各種情緒理論的基本觀點討論問題設(shè)計：1、生活或?qū)W習中你有遇到過消極情緒嗎？你是怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒的？2、你怎樣看情商？自學問題設(shè)計：1、情緒的維度與兩極性。2、情緒的分類。3、情緒的調(diào)控（情緒的調(diào)節(jié)。）第七章個體心理發(fā)展教學時數(shù)：2教學方法：講授，討論（案例分析）教學目的：發(fā)展。具體講有以下問題：1、了解心理發(fā)展的含義及畢生發(fā)展觀。2、了解關(guān)鍵期的基本含義。3、了解四個主要學派對心理發(fā)展的基本看法。4、理解并記住皮亞杰提出的思維發(fā)展的四個階段及主要特征。5、解釋依戀的含義，并說明依戀與其后心理發(fā)展的關(guān)系。6、根據(jù)自己的成長歷程，說說影響人格成長的主要因素。7、分別舉例說明遺傳與環(huán)境在個體心理發(fā)展中的作用，并明確其辯證關(guān)系。教學重點：1、皮亞杰關(guān)于思維發(fā)展的四個階段及主要特征；2、依戀的含義，及依戀與其后心理發(fā)展的關(guān)系。教學難點：1、皮亞杰關(guān)于思維發(fā)展的四個階段及主要特征討論問題設(shè)計：1、聯(lián)系生活中的實際，談?wù)動绊懶睦戆l(fā)展的因素有哪些？2、心理發(fā)展的動力是什么？3、你如何看心理發(fā)展的關(guān)鍵期。自學問題設(shè)計：1、發(fā)展及其主要特點。2、心理發(fā)展的主要觀點及關(guān)鍵期。3、兒童認知的發(fā)展及人格與社會性的具體發(fā)展進程。第八章學習心理教學時數(shù)：6教學方法：教學目的：率與效果起促進作用，為大家今后的教學實踐提供心理學的支持。具體講有以下問題：12、理解加涅、奧蘇伯爾的學習分類。3、記住行為主義、認知主義學習理論的基本觀點。4、掌握學習遷移及其基本分類。5、掌握主要的遷移理論的要點。6、了解學習策略的定義及構(gòu)成。7、分析你平時學習中使用策略有何不足，應(yīng)如何改進。8、知道認知風格及其基本分類。9、分析一下自己認知風格的特點。教學重點：1、學習的定義及加涅、奧蘇伯爾的分類。2、學習風格及其基本分類。3、行為主義、認知主義學習理論的基本觀點。4、學習遷移及其基本分類。5、主要的遷移理論的要點。教學難點：1、學習策略的定義。2、學習理論及其應(yīng)用價值。3、遷移理論及其應(yīng)用價值。4、加涅的學習結(jié)果分類。5、學習風格的基本分類及其應(yīng)用價值。第一次（2課時）教學內(nèi)容：第一節(jié)學習與學習理論教學方法：教學重點：1、學習的定義及對學習的理解。2、加涅的學習結(jié)果分類、奧蘇伯爾的學習分類。3（奧蘇伯爾的有意義接受學習理論討論問題設(shè)計：1、學習對于人生而言其作用與意義是什么？2、你是如何理解接受學習與發(fā)現(xiàn)學習、機械學習與有意義學習的？自學問題設(shè)計：1、聯(lián)系第一章及第六、七章中對行為主義理論的介紹，深刻理解行為主義的基本觀點。2、聯(lián)系第一章及第其他章中對認知心理學的介紹，深刻理解認知心理學的基本觀點。第二次（2課時）教學內(nèi)容：教學方法：1、學習遷移的定義及分類。2、學習遷移理論及其應(yīng)用價值。討論問題設(shè)計：1、學習遷移與學校教育目標之間的關(guān)系是什么？2、如何促進學習遷移？第三次（2課時）教學內(nèi)容：第三節(jié)學習風格（60第四節(jié)學習策略（30）教學方法：教學重點：1、學習風格的定義。2、場獨立性與場依存性、沉思型與沖動型學生的特點與因材施教。討論問題設(shè)計：1、你認為什么是學習策略？你常用的學習策略有哪些？其應(yīng)用條件是什么？2、學生為什么要學會學習？自學問題設(shè)計：1、認知風格的其他分類2、學習策略的分類3、學習策略的訓練第九章人際交往心理教學時數(shù)：4教學方法：講授，討論、自學教學目的：活和未來的教師職業(yè)活動都是必要的和有益的。具體講有以下問題：1、能說出人際溝通的含義和基本構(gòu)成要素、記住其條件。2、能簡要說明人際溝通的心理功能。3、記住印象形成的主要特點。4、能舉例說明印象形成的主要心理效應(yīng)。5、學會運用歸因原則分析具體的行為問題。6、能解釋人際關(guān)系的內(nèi)涵和基本人際關(guān)系傾向。7、能舉例說明人際吸引。8、能夠使用人際關(guān)系測量方法去實際群體的人際關(guān)系狀況。9、能說明人際互動的幾種現(xiàn)象。教學重點：1、印象形成中的幾種主要的心理效應(yīng)。2、歸因原則。3、人際吸引的條件。4、社會助長、社會惰化、從眾等幾種主要的人際互動現(xiàn)象。教學難點：1、印象形成的主要特點。2、歸因原則。3、舒茨的人際關(guān)系需要理論。4、社會測量法。第一次（2）教學內(nèi)容：第一節(jié)人際溝通第二節(jié)人際認知教學方法：教學重點：1、人際溝通對于人的生存與發(fā)展的意義。2、印象形成中的幾種主要的心理效應(yīng)（首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、社會刻板印象）。自學問題設(shè)計：1、人際溝通的結(jié)構(gòu)主要有哪些要素。2、有效溝通的條件是什么？3、日常生活中你常用的非言語溝通方式有哪些？它們各有什么作用？4、多文藝作品中找出一些描寫非言語溝通的段落和句子。第二次（2課時）教學內(nèi)容：第三節(jié)人際關(guān)系第四節(jié)人際互動教學方法：教學重點：1、人際吸引的條件。2、社會助長、社會惰化、從眾等幾種主要的人際互動現(xiàn)象。討論問題設(shè)計：1、什么樣的人最受歡迎？2、分析自己的人際關(guān)系，談?wù)劷窈笤谌穗H交往中的打算。自學問題設(shè)計：1、人際關(guān)系形成與發(fā)展的階段。2、通過查閱有關(guān)資料及聯(lián)系自己的實際，掌握人際關(guān)系的維持方法。3、分析人際互動現(xiàn)象的積極意義和消極意義。第十章學習心理健康與輔導教學時數(shù)：2教學方法：教學目的：徑和方法；在中學生中常見的心理問題及輔導等內(nèi)容。具體講有以下問題：1、說出健康、心理健康、心理輔導的含義。2、說出心理健康的意義與標準。3、解釋心理健康與學校心理輔導的關(guān)系。4、用自己的話說說心理健康的相對性。5、列舉衡量心理健康的方法——環(huán)境適應(yīng)判定法、癥狀觀察法、心理衡量法的特點。6、說說學校心理輔導的原則及途徑。7、分別說說挫折適應(yīng)與輔導、學習輔導、青春期輔導及生涯輔導的內(nèi)容和意義。教學重點：1、心理健康的意義與標準。2、學校心理輔導的原則及途