農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用工作總結(jié)3篇范文

農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用工作總結(jié)3篇范文總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回憶檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以幫忙我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。則總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目應(yīng)用工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫忙。

農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目應(yīng)用工作總結(jié)1“農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目〞的實(shí)施是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡開展，實(shí)現(xiàn)教育公平的有效途徑；是推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育、提高教學(xué)質(zhì)量的重要伎倆。國(guó)家實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，為我們農(nóng)村學(xué)校教育事業(yè)的開展提供了千載難逢的機(jī)遇。遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用，有效地解決了學(xué)校根底教育資源匱乏、師資力量單薄等根本問(wèn)題，加快了遙遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)義務(wù)教育的改革和開展步伐，快速提升了我們教育信息化的進(jìn)程。

現(xiàn)結(jié)合資源的管理與運(yùn)用，談一下我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)：

我認(rèn)為，“農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目〞資源的管理與應(yīng)用，應(yīng)注重做好兩方面的工作：一是注重發(fā)現(xiàn)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，二是采取切實(shí)可行的措施著力解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這兩方面的工作做實(shí)了，其他問(wèn)題也就會(huì)迎刃而解。

一、從思想上認(rèn)識(shí)農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，接受農(nóng)遠(yuǎn)，依賴農(nóng)遠(yuǎn)

對(duì)廣闊的農(nóng)村中小學(xué)教師而言，“遠(yuǎn)程教育〞還是一個(gè)新生事物，對(duì)這個(gè)新生事物還不足足夠的認(rèn)識(shí)，所以顯示出一種漠不關(guān)懷的態(tài)度。消極的思想決定了消極的行為，于是就出現(xiàn)了資源、設(shè)備使用頻率不高，效率低下，甚至是資源的閑置，造成資源的浪費(fèi)。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)全體教師的思想教育，從開展的觀點(diǎn)闡明“農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目〞在實(shí)施素質(zhì)教育以及促進(jìn)教育均衡開展的重要性；從教師自身業(yè)務(wù)技能的開展闡明遠(yuǎn)教資源在幫忙教師專業(yè)成長(zhǎng)所起到的特殊作用；從提高教育教學(xué)質(zhì)量這一方面闡明遠(yuǎn)教資源所起到的不可替代的作用。從基本上轉(zhuǎn)變廣闊教師陳舊落后的觀念，從而為遠(yuǎn)教資源融入教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

二、提高實(shí)際操作能力，信息化取代一書一筆。

我們農(nóng)村的小學(xué)教師，以前很少接觸到計(jì)算機(jī)，有的年齡稍大一點(diǎn)的教師甚至連簡(jiǎn)單的開關(guān)機(jī)都不會(huì)操作，更不用說(shuō)用來(lái)教學(xué)了。由于教師的操作水平有限，很大程度地影響了遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用，這也是資源應(yīng)用過(guò)程中遇到的一個(gè)最重要的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不解決，就談不上資源的有效運(yùn)用。

解決這個(gè)問(wèn)題最有效的途徑就是加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。應(yīng)抓住一切可能利用的培訓(xùn)時(shí)機(jī)，派出骨干教師加入各級(jí)各類的技術(shù)培訓(xùn)，把有效便捷的操作，先進(jìn)適用的技術(shù)帶回來(lái)。然后再進(jìn)行校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)應(yīng)注重出實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)。對(duì)接受能力差，年齡偏大的教師重點(diǎn)指導(dǎo)，手把手的操作，直到可以獨(dú)立上課為止。培訓(xùn)應(yīng)本著由淺入深的原那么，將抽象的知識(shí)形象直觀的展示出來(lái)，便于教師理解接受。

三、資源與學(xué)科整合的問(wèn)題及解決辦法

資源接收下來(lái)不是最終目標(biāo)，我們的最終目標(biāo)是要將這些資源逐步應(yīng)用到課堂中，提高教育教學(xué)質(zhì)量。怎樣才能用好資源呢？我認(rèn)為：首先要在教育教學(xué)中每天用，經(jīng)常用；其次是應(yīng)結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，融入我們自己的思想，切實(shí)用于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、用遠(yuǎn)教資源來(lái)進(jìn)行備課

我們可以用豐盛的遠(yuǎn)教資源進(jìn)行備課。比方在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以進(jìn)入資源主頁(yè)選擇“教案例如〞，看一看優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，然后結(jié)合自己的課堂教學(xué)選取適宜的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們還可以找“媒體展示〞中的“擴(kuò)展資料〞“典型例題〞“習(xí)題精選〞“探究活動(dòng)〞中的有關(guān)內(nèi)容來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)。

2、上課

“媒體展示〞中的大量的課件可以用來(lái)直接教學(xué)。這些優(yōu)秀的課件是許多優(yōu)秀的教師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，有很強(qiáng)的借鑒性，是我們教學(xué)的好幫手。但要注意的是我們應(yīng)該提前對(duì)資源有一個(gè)詳細(xì)的了解，要注意克服犯“拿來(lái)主義〞思想的錯(cuò)誤，不能照搬照抄，將資源提取出來(lái)以后進(jìn)行二次開發(fā)和加工，保存實(shí)用的局部，刪除不適合我們教學(xué)的環(huán)節(jié)。

3、利用資源發(fā)展課外活動(dòng)

遠(yuǎn)教資源為學(xué)校發(fā)展豐盛多彩有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的活動(dòng)提供了大量的資源，充沛利用這些資源，可以更好地配合課程教學(xué)。我們可以利用“時(shí)事動(dòng)態(tài)〞欄目讓學(xué)及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的新聞事件；利用“少年文化〞欄目組織學(xué)生看電影，召開班會(huì)；利用“專題教育〞欄目組織平安教育、健康教育的活動(dòng)；利用“科學(xué)人生〞欄目讓學(xué)生了解名人名家故事等。

四、資源在應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題

1、硬件設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)。遠(yuǎn)教資源的配備為我們的教學(xué)帶來(lái)便利，我們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中應(yīng)注意維護(hù)與保養(yǎng)，熟悉各種設(shè)備的性能，掌握正確的開關(guān)機(jī)順序，標(biāo)準(zhǔn)操作，合理使用，最大限度地延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命。

2、敦促教師積極主動(dòng)地投入到遠(yuǎn)教資源的使用中。

3、要做好遠(yuǎn)教資源的接收、下載、刻錄。根據(jù)資源播出時(shí)間安頓，每天對(duì)有關(guān)教育教學(xué)資源進(jìn)行接收、下載，并分類整理，對(duì)一些寶貴的資源刻錄制成光盤，貼上標(biāo)簽編號(hào)登記寄存，以供其他教師教學(xué)使用。

4、要注重抓農(nóng)遠(yuǎn)資料的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，詳細(xì)填寫各種表格并妥善保管。

5、做好衛(wèi)星接收教室的`平安管理工作，制定防盜、防火措施，建立應(yīng)急預(yù)案。

農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目應(yīng)用工作總結(jié)2本學(xué)期，雄風(fēng)小學(xué)農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目管理與應(yīng)用工作在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下，按照學(xué)期方案，在保證網(wǎng)絡(luò)通暢、資源完整的同時(shí)致力應(yīng)用培訓(xùn)，不斷進(jìn)行農(nóng)遠(yuǎn)資源在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德等學(xué)科教學(xué)中應(yīng)有績(jī)效之研究，使我校農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用由“拿來(lái)用〞向“創(chuàng)新應(yīng)用〞開展，使農(nóng)遠(yuǎn)資源在我校教學(xué)應(yīng)用中有的覆蓋面及使用效率都有較大提升，在打造高效課堂中作用突出，現(xiàn)將本學(xué)期的遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)如下：

一、定期維護(hù)保養(yǎng)，不斷更新設(shè)備。

為了保證多媒體教室有效、高效地效勞于教學(xué)，農(nóng)遠(yuǎn)工作室定期對(duì)多媒體教室的計(jì)算機(jī)進(jìn)行更新和維護(hù)，并根據(jù)教師教學(xué)需求，適時(shí)安裝相應(yīng)的教輔軟件，保證了教師的正常使用。

為便于瀏覽和應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源，在學(xué)校微機(jī)室每臺(tái)微機(jī)上收藏了?國(guó)家根底》網(wǎng)址方便老師們?yōu)g覽，提高了工作效率，也為老師在家登陸網(wǎng)站，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源備課發(fā)明了條件。同時(shí)，學(xué)校裝備了兩塊電子白板，有效的解決了多媒體教室不夠用的緊張狀況，提升了我校電化教學(xué)的硬件水平，為更好地發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目的效益奠定了根底。

學(xué)校各農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備現(xiàn)運(yùn)行良好，衛(wèi)星接收機(jī)每天都及時(shí)接收中央電教館傳輸?shù)母鞣N資源，對(duì)于因停電等原因造成的資源接受不完整，也都在周末利用資源重播進(jìn)行了接收，從而有力地保證了農(nóng)遠(yuǎn)資源在教學(xué)中的應(yīng)用。截止半學(xué)期，學(xué)校共刻錄光盤資源達(dá)325塊〔其中自刻217塊，“空中英語(yǔ)〞108塊〕，資源量達(dá)150g。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德三科根本齊全，其它學(xué)科和專題教育資源正逐步完善。

二、加強(qiáng)交流指導(dǎo)，提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

本學(xué)期，對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源的使用，主要采取分組培訓(xùn)、個(gè)別指導(dǎo)和教師互助交流的等培訓(xùn)方式。結(jié)合我校實(shí)際和上學(xué)期的培訓(xùn)內(nèi)容，本學(xué)期分教研組或個(gè)別指導(dǎo)了我校教師應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源、遠(yuǎn)程教育資源在電子白板中的應(yīng)有等，讓每位教師了解資源的運(yùn)行路徑，都會(huì)應(yīng)用教學(xué)平臺(tái)發(fā)展教學(xué)。通過(guò)配合各教研組發(fā)展研修課，交流資源應(yīng)用和課件制作辦法，使學(xué)科教師在農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用和課件制作、整合資源等方面的能力都有較大提高。

三、積極應(yīng)用資源，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

農(nóng)遠(yuǎn)資源的最終目的就是教學(xué)應(yīng)用。本學(xué)期在日常教學(xué)中出現(xiàn)了大家爭(zhēng)著用資源的良好勢(shì)頭，學(xué)校多媒體教室經(jīng)常全天都有教師預(yù)約使用，同時(shí)也做到最有效的利用。如薛明蓮老師、李虹老師、黃紅英老師、王順美老師、劉承新老師、王先芬老師、黃英老師、朱迎清老師、曹光發(fā)老師、張道芬老師、潘濤老師等。從今年的教學(xué)研討中，我們看到各科教師無(wú)論是在使用教學(xué)設(shè)備的熟練程度，還是在農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用選擇和整合上都有了新的提高。

以前，我校農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用培訓(xùn)主題是“拿來(lái)用〞，就是將現(xiàn)有的農(nóng)遠(yuǎn)資源直接用于課堂教學(xué)，這只是農(nóng)遠(yuǎn)資源的初級(jí)階段。本學(xué)期，各學(xué)科教師不再滿足于直接拿來(lái)，更多地是結(jié)合教材分析、學(xué)生分析，致力于將各農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行整合應(yīng)用，從簡(jiǎn)單的“拿來(lái)用〞向“借來(lái)用〞、“整合用〞方向開展。

正是由于各學(xué)科教師在農(nóng)遠(yuǎn)資源上的創(chuàng)新應(yīng)用，學(xué)科教師在自身成長(zhǎng)的同時(shí)，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有所提高，同時(shí)也贏得了更多的展示時(shí)機(jī)。本學(xué)期，玉泉中心學(xué)校在我校英語(yǔ)教研活動(dòng)中，我校李虹教師應(yīng)有農(nóng)遠(yuǎn)資源教學(xué)，得到了來(lái)自各校聽課教師的一致好評(píng)。同時(shí)，李虹老師在市英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課決賽中榮獲二等獎(jiǎng)。

我校?農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)有績(jī)效之研究》課題組繼續(xù)發(fā)展研究，主要在1、遠(yuǎn)程教育與語(yǔ)文英語(yǔ)課堂教學(xué)——構(gòu)建光盤播放環(huán)境下的教師學(xué)科教學(xué)模式、教學(xué)流程和光盤教學(xué)的主要辦法，探索實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最優(yōu)化的“教法〞。2、遠(yuǎn)程教育與語(yǔ)文英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式——構(gòu)建以光盤資源作為認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)模式，探索學(xué)生在光盤教學(xué)這種新形式課堂教學(xué)中的“學(xué)法〞。3、遠(yuǎn)程教育與語(yǔ)文英語(yǔ)課程資源整合——構(gòu)建信息化的資源整合模式，探索教師利用遠(yuǎn)程教育資源備課的“備法〞。4、遠(yuǎn)程教育與語(yǔ)文英語(yǔ)學(xué)科評(píng)價(jià)——構(gòu)建基于遠(yuǎn)程教育資源下的自主開放式評(píng)價(jià)模式,探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文和英語(yǔ)素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的“評(píng)法〞等方面取得了階段性成果。

四、存在的問(wèn)題和今后工作思路

一是教師的現(xiàn)代信息技術(shù)水平和能力還有待提高；

二是課題組的研究活動(dòng)還需深入，研究成果有待總結(jié)；

三是校本培訓(xùn)還需與時(shí)俱進(jìn)，如遠(yuǎn)程教育資源在電子白板的應(yīng)有等

農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目是一項(xiàng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)中西部教育支持、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的惠民項(xiàng)目，正是由于農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用，使教師和學(xué)生都有了更大地開展空間，我校農(nóng)遠(yuǎn)管理與應(yīng)有工作今后還要不斷研究創(chuàng)新的管理與應(yīng)用的方式辦法，為我校教育教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的效勞。

農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目應(yīng)用工作總結(jié)3現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是世界教育開展的趨勢(shì)，是根底教育課程改革的重要內(nèi)容?？茖W(xué)課程中的一些實(shí)驗(yàn)，由于條件限制，難以在實(shí)際中進(jìn)行，需要借助教學(xué)軟件在計(jì)算機(jī)上模擬，各學(xué)科都有一些教學(xué)內(nèi)容需要多媒體課件直觀演示；學(xué)生“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變需要網(wǎng)絡(luò)支持，這些都要求各學(xué)科教師掌握和具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，正是為了整個(gè)農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍的素質(zhì)的提高而實(shí)行的一項(xiàng)利民項(xiàng)目，農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目給農(nóng)村中小學(xué)、教師提供了轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式的條件，為大力推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村教育的開展，提高農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量，逐步縮小教育的地區(qū)差異起到了積極的作用。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視

農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目是一項(xiàng)針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)、單薄地區(qū)而實(shí)施的利民項(xiàng)目，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也同樣重視這項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)施，成立了農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組，分工明確。

二、措施得力、管理到位

項(xiàng)目實(shí)施之初，學(xué)校就制訂了一系列的規(guī)章制度，如設(shè)備使用、管理制度，多媒體室、電腦室教學(xué)安頓〔課表〕等等，面面俱到，詳盡細(xì)致，使設(shè)備管理、使用有章可循，能更好地愛護(hù)設(shè)備、資源，充沛利用設(shè)備資源。學(xué)校有專兼職教師負(fù)責(zé)管理多媒體室、光盤播放室和電腦室。對(duì)多媒體室、電腦室的使用都進(jìn)行詳細(xì)登記。管理人員每星期按時(shí)下載教育教學(xué)資源，并進(jìn)行整理、刻錄，編出目錄，方便老師們使用。

技術(shù)管理人員組織了屢次對(duì)老師們的培訓(xùn)，包括對(duì)設(shè)備的管理、使用、資源下載、使用，課件制作等，而且隨時(shí)對(duì)老師們不懂的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使大局部老師根本上掌握了這一設(shè)備的使用。

三、老師們使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的熱情高漲

根據(jù)學(xué)校要求，多媒體室的教學(xué)內(nèi)容每個(gè)教師每周不得少于4課時(shí)，我們學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這個(gè)要求，老師們都爭(zhēng)著上課，有時(shí)管理人員只好從中協(xié)調(diào)。這并不是老師們圖新鮮，而是老師們?cè)趯?shí)踐中切實(shí)體驗(yàn)到了它的好處、優(yōu)點(diǎn)，如理化的實(shí)驗(yàn)操作演示，歷史上重要人物、歷史事件的介紹，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人文景觀等等，這些都不是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所容易解決的，而通過(guò)多媒體教學(xué)，通過(guò)下載資源、網(wǎng)絡(luò)資源就能輕松解決，效果自然也好得多。以前老師們很少有到網(wǎng)上查資料的習(xí)慣，現(xiàn)在通過(guò)多媒體教學(xué)的發(fā)展，許多老師都主動(dòng)到網(wǎng)上去查找資源進(jìn)行備課、教學(xué)，用網(wǎng)絡(luò)資源的資源來(lái)補(bǔ)充下載資源，更好地發(fā)展教學(xué)，可以說(shuō)我校已初步形成了充沛利用現(xiàn)代化教學(xué)伎倆的大好局面。

通過(guò)半學(xué)期的工作實(shí)踐，我們也表露出了一些問(wèn)題，最主要的是老師們對(duì)電腦使用的能力較差。通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在絕大局部老師都到達(dá)了能獨(dú)立使用電腦的水平，大局部老師都能獨(dú)立制作出像樣的課件來(lái)。其次，沒有很好地在資源的整合、取舍高低功夫。不管是下載資源還是互聯(lián)網(wǎng)資源，我們?cè)谑褂弥卸紤?yīng)該有所取舍，而且有許多資料是需要我們?nèi)フ系模凶约旱慕虒W(xué)安頓，要有自己的教學(xué)內(nèi)容，而不是拿來(lái)就用。

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