關(guān)于基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的幾點(diǎn)思考

關(guān)于基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的幾點(diǎn)思考東南大學(xué)熊宏齊實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨的新形勢(shì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的理念實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)涵“實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”與“實(shí)驗(yàn)中心”報(bào)告提綱實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨的新形勢(shì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨的新形勢(shì)新形勢(shì)科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展新型學(xué)科不斷涌現(xiàn)（如信息、生命、環(huán)境學(xué)科）傳統(tǒng)學(xué)科高新技術(shù)改造知識(shí)的創(chuàng)新高等教育步入大眾化規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)的關(guān)系高等教育更加開放人才質(zhì)量與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)高等教育的國(guó)際化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨的新形勢(shì)新問題實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)面臨“弱化”與“軟化”的趨勢(shì)投入跟不上招生規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)條件未徹底改善;教學(xué)改革不深入，實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)削弱；“真刀真槍”的校外實(shí)踐偏少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課題訓(xùn)練偏軟、重“學(xué)”輕“術(shù)”；教授缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，缺少教學(xué)、科研、工程技術(shù)素質(zhì)兼?zhèn)涞慕淌诮槿雽?shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)?？傮w上：硬的、實(shí)的、技術(shù)性的和實(shí)踐性的內(nèi)容有不同程度的“弱化”與“軟化”。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨的新形勢(shì)年份儀器設(shè)備擁有量（臺(tái)件）金額數(shù)（億元）生均值（元）19982891513225.7686020014763734412.4641120025983372528.065341998～2002年高校儀器設(shè)備投入與生均設(shè)備值實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨的新形勢(shì)永恒的主題高校教學(xué)工作永遠(yuǎn)是主旋律，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是永恒的主題教高[2001]4號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、教高[2005]1號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》；教育部《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)納入高等教育教學(xué)質(zhì)量工程；教育部決定在各高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的基礎(chǔ)上評(píng)審建立一批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，形成國(guó)家、省兩級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨的新形勢(shì)新地位實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的水平是高校辦學(xué)能力的標(biāo)志；人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)志；可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)志；是高校教學(xué)水平、科研水平、管理水平的重要體現(xiàn)；是高等教育創(chuàng)新體系的重要組成部分。新任務(wù)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才（***）出高水平的研究成果（**）提供服務(wù)（*）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理理念實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理理念一流意識(shí)、特色意識(shí)、精品意識(shí)力爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)室的一流地位；創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室在某一個(gè)或某幾個(gè)方面所具有的特色優(yōu)勢(shì)；建設(shè)組成實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的精品要素。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理理念一流意識(shí)一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)管理。一流的實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器設(shè)備配置國(guó)內(nèi)領(lǐng)先：品質(zhì)精良、組合優(yōu)化、數(shù)量配置合理；改進(jìn)、自制儀器設(shè)備有特色、教學(xué)效果好。一流的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)互通、核心骨干相對(duì)穩(wěn)定。一流的實(shí)驗(yàn)室管理管理模式與運(yùn)行機(jī)制實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理理念特色意識(shí)學(xué)科、管理方面形成特色教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、儀器設(shè)備、管理模式等方面。精品意識(shí)在組成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要素中創(chuàng)建精品項(xiàng)目課程、教材、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、自制實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)或管理軟件等。一流、特色、精品之間的關(guān)系通過兩個(gè)結(jié)合，追求精品、特色和一流整體一流實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍管理模式特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色管理特色精品項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目自制儀器實(shí)驗(yàn)教材實(shí)驗(yàn)課件管理軟件實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要精彩實(shí)驗(yàn)構(gòu)思要巧妙實(shí)驗(yàn)技術(shù)要先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備要精良實(shí)驗(yàn)方法要靈活實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須與科研相結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須與學(xué)生的創(chuàng)新相結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)教學(xué)體系若干教學(xué)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系而構(gòu)成的整體實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要貫徹PBL教學(xué)模式PBL教學(xué)模式：ProblembasedlearningProcessbasedlearningProjectbasedlearning以人為本、個(gè)性教育，讓學(xué)生“親身經(jīng)歷與感受”；以問題為切入點(diǎn)，充分體現(xiàn)創(chuàng)新源于實(shí)踐而始于問題的理念。課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的3層次基本型實(shí)驗(yàn)提高性實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出基本要求提高要求簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的一種模式

－“3+1”實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的一種模式

－“3+1”實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)驗(yàn)室開放的1個(gè)拓展大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃+競(jìng)賽大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行課題研究和探索；鼓勵(lì)以學(xué)生自己設(shè)計(jì)研究課題；鼓勵(lì)本、碩、博相結(jié)合，鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨院系組建團(tuán)隊(duì)；將SRTP作為大學(xué)生參加各種競(jìng)賽的基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練的主要形式。

學(xué)科競(jìng)賽組織學(xué)生參加院（系）、校、省、全國(guó)、國(guó)際各類學(xué)科競(jìng)賽。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)涵網(wǎng)上選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間、自主調(diào)課、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)預(yù)備知識(shí)測(cè)評(píng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果測(cè)評(píng)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)網(wǎng)絡(luò)評(píng)定、實(shí)驗(yàn)效果檢查、網(wǎng)絡(luò)考試、實(shí)驗(yàn)成績(jī)的網(wǎng)上管理與查詢、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與技術(shù)等基本知識(shí)拓展、網(wǎng)絡(luò)交互實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)管理、對(duì)校內(nèi)外信息宣傳等方面。中心共享信息構(gòu)架與中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)涵的關(guān)系完備提供可以發(fā)揮良好輻射作用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源信息，教學(xué)資源庫與開放管理系統(tǒng)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)核心。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)總體框架實(shí)驗(yàn)中心共享信息系統(tǒng)共享內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)教學(xué)課件子系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫子系統(tǒng)儀器資料庫子系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)開放管理系統(tǒng)選課管理子系統(tǒng)學(xué)生技能測(cè)評(píng)子系統(tǒng)師生互動(dòng)子系統(tǒng)課程評(píng)教子系統(tǒng)設(shè)備管理子系統(tǒng)通知、公告子系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)驗(yàn)室實(shí)例實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)效益一個(gè)PBL和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范例東大預(yù)備性物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理過程課程與學(xué)習(xí)方法介紹學(xué)生中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)網(wǎng)絡(luò)選課課前網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)課堂網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)處理與評(píng)判成績(jī)網(wǎng)絡(luò)管理課后網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)課外網(wǎng)上交流實(shí)施效果每年計(jì)劃每年建議400人選修4個(gè)實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生可以選修0-3個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)際選修情況1999年：1355人2000年：1680人2001年：1998人2002年：1850人2003年：2500人2004年：2300人（占理工學(xué)生的90%）實(shí)驗(yàn)室管理體制再認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)舉例東南大學(xué)電子信息實(shí)驗(yàn)平臺(tái)組成與掛靠電工電子實(shí)驗(yàn)中心計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心（掛靠工程訓(xùn)練中心）計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)中心（掛靠自動(dòng)控制系）信息光學(xué)實(shí)驗(yàn)中心（掛靠電子工程系）特點(diǎn)能夠建成寬廣的平臺(tái)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)舉例東南大學(xué)機(jī)械動(dòng)力實(shí)驗(yàn)平臺(tái)組成與掛靠熱工流體實(shí)驗(yàn)中心（屬于動(dòng)力系）機(jī)械實(shí)驗(yàn)中心（掛靠機(jī)械系）機(jī)電控制實(shí)驗(yàn)中心（掛靠機(jī)械系或工程訓(xùn)練中心）特點(diǎn)起伏性的平臺(tái)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)舉例東南大學(xué)土木交通實(shí)驗(yàn)平臺(tái)組成與掛靠土木工程實(shí)驗(yàn)中心（掛靠土木工程學(xué)院）以力學(xué)信息為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)交通實(shí)驗(yàn)中心（掛靠交通學(xué)院）以信息采集與控制為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)不是嚴(yán)格意義的“平臺(tái)”，屬于“中心”，因跨院系建設(shè)，跨院系共享，廣義上稱為平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)舉例物理實(shí)驗(yàn)中心理科物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心按一級(jí)學(xué)科建設(shè)中心工科物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心按一級(jí)學(xué)科建設(shè)中心內(nèi)核，跨一級(jí)學(xué)科建應(yīng)用分支跨院（系）中心