班主任教育心得15篇范文

班主任教育心得15篇范文我們得到了一些心得體會以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。則心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家整理的班主任教育心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任教育心得1班主任既是一個班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，又是學(xué)校實施教育教學(xué)工作的得力助手。然而如何成為一個能夠有效管理班級同時又深受學(xué)生歡迎的班主任，這是大有學(xué)問的。有幸聽了金陵中學(xué)王守明老師關(guān)于如何做好班主任的報告，感覺受益匪淺。他那樸實的話語道出了十多年來關(guān)于班主任工作的心得。參照王老師關(guān)于做班主任的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)自己有許多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將一些想法與反思總結(jié)成下列幾點：

第一，用制度去管理班級。

人是需要制度去管理的，好的制度應(yīng)該是公道、公開、并能夠發(fā)揚民主的。因此，有必要制定一份“班規(guī)〞，并針對制度確定相應(yīng)的獎罰政策，激勵先進、鞭策后進。在懲辦學(xué)生時，要讓他明白，這個懲辦并非來自于教師，而是來自于班級的制度，因為你違反了制度，所以要罰你。在這個過程中，要尤其把握懲辦的度，如王老師所說，要嚴(yán)格辨別懲辦與體罰的概念。當(dāng)然如果你做的好，也應(yīng)該得到相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵。班會時，可以進行一次評比，將一周的情況向所用同學(xué)反應(yīng)。這種評比可以調(diào)動學(xué)生的積極性，從而更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。另外在制度制定后，為了體現(xiàn)它的民主，可以嘗試讓學(xué)生自己去管理，教師從旁加以指導(dǎo)。

第二、做一個以德服人、“人和〞的班主任。

在教授孩子文化知識的同時，還應(yīng)該將孩子培養(yǎng)成為一個有“德〞的人，因此在平日的教育中應(yīng)該注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行行為標(biāo)準(zhǔn)、集體主義、愛國主義等德育教育，要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會做人，做一個品德高尚的人?！肮括曇彩菍W(xué)生所看重的一項教師品質(zhì)，因此對于所有的學(xué)生班主任都要一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進步時，要及時做出褒揚，而當(dāng)學(xué)生犯錯時，也要做出合理的批評與教育。不要因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學(xué)生抱有偏見。班主任要學(xué)會用愛心對待所有的學(xué)生，如王老師所言關(guān)愛不等于溺愛，我們在關(guān)愛學(xué)生的同時不可過分放任他們。

其次，成為一名“人和〞的班主任也是至關(guān)重要。當(dāng)然“人和〞的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作那么，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好方法，正如孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。〞另一方面“人和〞的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因為每一個學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對教師敬重，那親和那么使學(xué)生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。

第三，用開放的教育去鼓勵學(xué)生。

班主任要采取民主的辦法，滿足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個性開展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應(yīng)該愛護和鼓勵學(xué)生的好奇心和求知欲，激勵學(xué)生大膽構(gòu)想，敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生的參與和高興感。班主任應(yīng)采取多種形式教育學(xué)生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺性與堅韌性，如組織學(xué)生參觀、進行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時，要適時幫忙他們分析原因，尋找解決問題的途徑，激勵他們樹立信心，積極進取，堅決不移地把克服困難的辦法和決定付諸行動，克服所面臨的困難。總之要調(diào)動學(xué)生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學(xué)生參與班級管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。同時對待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在公開場合大加褒揚，多激勵，少批評；多肯定，少否認(rèn)，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和開展，每一個學(xué)生都有自己的閃光點，作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點，調(diào)動學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價值。

以上便是我聽了王守明老師報告后的一些心得，在以后的班級管理工作中，我會在這幾方面多下功夫，爭取做到既能有效管理班級，同時又能深受學(xué)生歡迎。

班主任教育心得2我班有一個學(xué)生，上課經(jīng)常睡覺，還打架，偷東西，欺負同學(xué)。在學(xué)校同學(xué)們都不怎么喜歡他，他也顯得非常孤獨。我找到他，誠懇地對他說：“你是個好孩子。〞他疑惑的看著我，以為我是因為剛才接班不知道他干過什么。我說：“我知道你偷東西、打架、還欺負小同學(xué)，但你是個好孩子，是因為你開始區(qū)分是非能力不強，跟別人學(xué)的，老師知道你決不是一個壞孩子。〞“老師，你說的是真話嗎？〞我認(rèn)真的點點頭，說“你有很多優(yōu)點，比方你運動會上，為班級得了很多分，你熱愛勞動，真了不起！〞說到這里，孩子眼睛濕潤了，他開始敞開心扉。我這時對孩子說:“我非常感激你信任我，今后該怎么做，我相信你肯定明白。改掉不良做法是非常不容易的，我和你共同努力。〞

我深深地體會到，當(dāng)孩子看起來最不可愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。每一位學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。我每接一個新班級，都會把學(xué)生按成績、表現(xiàn)、特長組，成假設(shè)干個小組或?qū)ψ有纬梢粋€互助網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)里，每個學(xué)生都有雙重角色，既在某方面是教育者，又是另一方面的受教育者，使每個人都發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點并以此去幫忙別人。

在一些人眼里，殘疾孩子心態(tài)怪異，難以交流。其實殘疾孩子和正常孩子一樣都希望別人去愛他，只要你有誠意，他們就會表現(xiàn)出特別的熱情。

我們班級有一個叫何志浩的聾孩子，長得眼睛很小，皮膚黑黑的又布滿斑點，看起來讓人很不舒服。這個孩子是留級生，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都不好。同學(xué)們都不怎么喜歡他。作為老師雖然我告訴自己要愛每一位同學(xué)，可是我從心底還是不怎么喜歡他的。可是一件事情改變了我對他的看法。他是一名住校生，休息日里，他的媽媽來學(xué)校接他回家。當(dāng)他看到他的媽媽就猛撲上去抱著他媽媽，那嬌嗔可愛的樣子和平時淘氣的他基本讓人無法聯(lián)系起來。我決定要幫這個孩子，讓他在班級里也能高興起來。我真誠的跟他媽媽抱歉，我說孩子在我們學(xué)校這么長時間，我們也沒能把他教育得很好，是我們老師有責(zé)任。他媽媽聽了后說，我知道你們老師都盡力了。我兒子小時候他爸爸很疼他，處處寵著他，他爸爸幾年前去世了，我娘倆相依為命，我也寵著他。孩子難管理，不怪你們老師。家長的理解讓我更加慚愧，以前每次孩子來校，看著他穿的吃的都不差，我基本就不知道他是一個失去爸爸的孩子。一個女人帶領(lǐng)孩子不容易，何況還是帶領(lǐng)一個殘疾的孩子。從那以后我在生活和學(xué)習(xí)上處處關(guān)懷和幫忙他，讓他在班級也擔(dān)任一些職務(wù)。慢慢的，他學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣也變得好起來，和同學(xué)們也能和睦相處，把我也當(dāng)做朋友。

我對學(xué)生的真心付出，也得到他們的真誠回報。有一天，我發(fā)燒生病沒能去學(xué)校，手機就響了，里面?zhèn)鱽黼s亂的叫聲，我剛想掛機，以為是誰打錯了，忽然聽到模糊不清的話語，“老師，你在哪里，怎么不來學(xué)校，我們想你〞這是我們班孩子的聲音。我知道，我說什么也許這些孩子都聽不清，可孩子們卻這樣一個一個傳著話筒哭著喊著。原來孩子們看我沒上學(xué)校，央求其他老師幫他們撥通，敘述他們的牽掛。

由于我對孩子們付出了真心，孩子們在學(xué)校里感到很幸福，他們也非常愿意去幫忙一些需要幫忙的同學(xué)。我們學(xué)校語訓(xùn)班的學(xué)生非常小，他們的生活特別需要別人幫忙，我們班的孩子天天主動去幫忙他們。班里有個女同學(xué)邱敏星對小同學(xué)關(guān)照的更是無微不至，讓我看了都十分感動。記得一天晚上，我去宿舍看看，看到她幫小同學(xué)洗漱好以后，把床整理好把小同學(xué)摟在懷里睡覺,那神情像媽媽對待自己的孩子一樣,充斥疼愛和關(guān)心。

總之，特教之路漫長而艱辛。在以后的教育中我將更細心的去關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生家長很放心的把孩子交給我，對我的教育教學(xué)給予了充沛的肯定。國家和社會也越來越多的對特教事業(yè)給予支持。讓我更加堅信，殘疾孩子也可以有一個幸福高興的人生。

班主任教育心得3一片落葉，你也許會看到“零落成泥碾作塵〞的悲慘命運，但是只要換個角度想，你便會發(fā)現(xiàn)它“化作春泥更護花〞的高尚節(jié)操；一根蠟燭，不久便會“蠟炬成灰〞，但它卻為人照亮了前面的路；一支粉筆，只需三筆二畫，生命便會結(jié)束，但它卻在同學(xué)們心中撒下了知識的種子。是啊，人生路上晴時多云偶陣雨，生活上，工作上，感情上，需要的時候，凡事?lián)Q個角度看，風(fēng)景不同，感受也不一樣，說不定還有意外的驚喜收獲。

作為班主任，每個班里都有后進生，很多班主任都在想：要是班里沒有后進生就好了，但是，可能嗎？而往往我們在轉(zhuǎn)化后進生的時候采取強攻策略，想讓后進生在一天甚至兩天之內(nèi)轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生，然而，現(xiàn)實是波折而且殘酷的，不可能的，所以往往得不到目標(biāo)。遇到這樣的情況，作為師者的我們，不能著急，更不能放棄，我們應(yīng)該采用其他策略，換一種思路，換一種辦法，說不定會取得一定的效果。

一、努力幫忙學(xué)生學(xué)會自我教育

蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就不是真正的教育。確實，外在的教育力量不足一種可持續(xù)性的推動作用，力量一減弱，作用就大打折扣。比照而言，內(nèi)驅(qū)力那么是產(chǎn)生于生命內(nèi)部的源動力，自我教育就是啟動這股內(nèi)驅(qū)力的重要開關(guān)。但從他律走向自律，從自律走向自覺，再從自覺邁向自為。這個過程需要時間，更需要學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域通過操練不斷提升，最后養(yǎng)成一種思維領(lǐng)域、意志領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的自我反思、自我調(diào)整和自我鼓勵。在學(xué)校期間，要到達自我教育的目的，本人認(rèn)為采取下列三種方式，

1.班干部對班級進行全面盤查，并且把情況及時如實匯報給老師，并采取相應(yīng)的解決措施。

2.在班級養(yǎng)成一種積極向上的氣氛，努力促使每個學(xué)生都追求進步，向上向善，同學(xué)自我自查，及時進步。

3.老師通過個別同學(xué)的一對一談話，引導(dǎo)學(xué)生個體及時改過缺乏，在老師積極正面的激勵下，學(xué)生自己改過自己的不良習(xí)慣等。

二、孝道教育是一個很好是教育切入點

孝文化是中華傳統(tǒng)文化的核心。然而，由于歷史和現(xiàn)實的原因，孝文化日趨弱化，日漸被青少年淡忘。在青少年中重揚孝文化，對當(dāng)代社會精神文明建設(shè)、發(fā)揚愛國主義精神、增強民族凝聚力、構(gòu)建和諧社會，都具有積極的價值和意義。因為現(xiàn)在的孩子生活和交際的范圍狹小，在他們心目中，除了自己，就是時刻呵護自己的父母親人最重要了！而進行孝道教育，我們的教育的出發(fā)點和落腳處都是他們自己和他們最關(guān)懷的家人，這就直接地進入了他們內(nèi)心最柔軟的地方。學(xué)生也就不會把我們放在他們的對立面，從而更容易接受我們的教育，更容易允許我們走進他們的心靈深處，我們的教育也就成功了。有了孝道教育的鋪墊，學(xué)生和老師的關(guān)系不再處于緊張的對立狀態(tài)，教師再進行其它教育的時候，也往往就水到渠成了。班級的xx同學(xué)，開學(xué)至今，紀(jì)律和態(tài)度上就表現(xiàn)不好，該生脾氣暴躁，逆反心理較強，在宿舍里經(jīng)常違紀(jì)甚至欺負弱小同學(xué)，找他談話，如果是關(guān)于他自己的紀(jì)律、學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，他一般都不買老師的帳，常常是當(dāng)時聽一點，過后很快就忘掉一干二凈，說得重一點，還跟你爭執(zhí)或是擺個臉色鬧個情緒的。不過我發(fā)現(xiàn)他對他媽媽很好，他是單親家庭的孩子，父母幾年前分開了，他跟著媽媽生活。于是我改變了策略，以這個為突破口，跟他談心聊天的時候，常從他的家庭談起，從他媽媽談起，表現(xiàn)不好了，也常說“媽媽知道了你這樣肯定很不開心〞和“如果……媽媽肯定感到很開心很幸福〞這樣的方式來教育他，教他怎么樣來孝敬父母，怎么樣來讓父母因為他而感到幸福和驕傲。事實證明，這樣做的效果是非常好的，他這個學(xué)期還真的就在很多方面都有了較大的進步。為了幫忙這個孩子，我本學(xué)期中段還專門開了一個?我愛你，媽媽》的主題班會，本次班會取到了良好的效果?，F(xiàn)在的他，不管在學(xué)習(xí)還是生活方面，都有了長足的進步。

三、放下教師的威嚴(yán)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r機

花園里的花都很漂亮，但是每一朵花有自己的味道，并且與眾不同。

其實，學(xué)生，孩子，也是如此。

每個學(xué)生家庭背景包括成長經(jīng)歷等都是不同的，導(dǎo)致孩子的性格差別較大，在這樣的情況下，教師要深入了解每個孩子的具體情況，針對不同的情況采用不用的教育方式，但有一個目標(biāo)：那就是給每個特別的孩子一個特別的時機。我一直以來努力遵守下列原那么：

給文靜膽小的孩子一個展示的時機；

給愛看漫畫，不愛說話孩子一個與老師面對面交流的時機；

給不怎么參與團體活動的孩子一個當(dāng)班干的時機；

給很想引起大家注意的孩子一個顯示身手的時機；

給做事效率不高的孩子介紹一個提高效率的辦法；

給別人不相信的孩子一個獲得充沛信任的時機；

給那些別人看不起的孩子一句和煦的話，幫他、她說一句公正話。

每一個孩子都需要我們特別關(guān)注，他們需要我們了解他們，他們需要我們的指導(dǎo)與幫忙，畢竟他們還不夠懂事，他們還是正在成長的孩子。作為教師的我們，需要用心教育好每一個孩子，只要你仔細察看，只要你深入了解，你會發(fā)現(xiàn)每一孩子都是則的特別，所以我們應(yīng)該讓每一個孩子在老師的關(guān)愛中健康地、高興地、自信地走向?qū)儆谧约旱奈磥怼?/p>

四、多一份愛心和耐心，努力等待學(xué)生的進步

學(xué)生和老師作為學(xué)校教育教學(xué)活動中最主要的兩個主體，在指導(dǎo)和被指導(dǎo)，引導(dǎo)和被引導(dǎo)，核心和輔助的過程中，兩者之間存在這緊密的聯(lián)系。更何況，這兩者在人格上是平等的關(guān)系。所以，教師在對待學(xué)生的成長和進步的過程中一定要有愛心和耐心，同時一定給學(xué)生，尤其是后進生進步的時間和空間。一個孩子、一群學(xué)生的進步不是一天兩天之內(nèi)就會實現(xiàn)的，教師長時間地察看一個孩子，用專門的成長記錄本記錄孩子的行為和心理表現(xiàn)，在一個學(xué)期甚至一個學(xué)年的察看等待中，了解學(xué)生，鼓勵學(xué)生，用心教育學(xué)生，則，孩子肯定會取到進步。

五、先提成績，再敘表現(xiàn)

班里的陳xx同學(xué)，個人學(xué)習(xí)根底差，個人行為習(xí)慣差，他不習(xí)慣睡中午覺，在宿舍基本睡不著，也導(dǎo)致這個宿舍的睡覺紀(jì)律很差。他不習(xí)慣做衛(wèi)生，不喜歡清掃衛(wèi)生，導(dǎo)致其所在的這個宿舍在開學(xué)之初9月份一個月就扣了7分。他的另一個問題就是善于找原因，善于找借口，每次自己做得不好，每次違反了學(xué)校紀(jì)律，很會千方百計地找出很多的原因和理由，所以我經(jīng)常跟開玩笑說他是“Pretext專家〞。遇到這樣的學(xué)生，我曾經(jīng)也嘗試著去轉(zhuǎn)化，但是最開始的一個月下來，他沒有什么進步。在經(jīng)過一番思索之后，我采用了新的轉(zhuǎn)化措施，要對一個人進行教育，并且讓這個人聽你的，你就必須掌握關(guān)鍵的證據(jù)。鑒于他的根底較弱，而他又善于找理由，我認(rèn)為我最主要的是抓住有力證據(jù)，作業(yè)和練習(xí)卷。所以我每次與他交流的時候我都是讓他自己準(zhǔn)備好作業(yè)本等資料。看到錯誤的題目，他只能乖乖地聽我的。然后我再從他錯誤的答案追殺到他的課堂紀(jì)律和宿舍紀(jì)律，他只能如實成認(rèn)自己的問題。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)他的英語有了較大的進步，而他的表現(xiàn)，也隨著英語成績的提高而不斷改進。

所以，在前面沒有路的時候，在遇到不順心的事的時候，換個角度，你會發(fā)現(xiàn)，世界大不一樣。愿我們的視野永遠有笑沒有累，愿我們的心中永遠有喜沒有悲，愿我們的生活永遠美麗似鮮花。

班主任教育心得4首先，很感激學(xué)校能給我這樣一個難得的時機，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，與老師辛苦努力，學(xué)生的勤奮苦練密切相關(guān)的，這是大家共同努力的結(jié)晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經(jīng)驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經(jīng)驗，也就本著學(xué)習(xí)原那么，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的批評指正。

一、行為師范，言傳導(dǎo)教。

低年級的小學(xué)生是極具模仿力、向師性的一個群體，他們時時刻刻察看著老師的一舉一動，并在某方面模仿學(xué)習(xí)，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產(chǎn)生一定效應(yīng)，俗話說得好“打鐵還需自身硬〞，我們必須努力提升自身素質(zhì)，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學(xué)生，學(xué)生也才能“親其師，信其道〞，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任根本合格；沒有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任是優(yōu)秀的；有班主任在，學(xué)生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也一直把它作為自己努力到達的目標(biāo)，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學(xué)生成為積極向上，不怕困難，勇于創(chuàng)新，對人以誠相待，有同情心和責(zé)任感，盡力做好任何事情，全面開展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作那么，起到模范作用。

二、重養(yǎng)成教育，班主任工作細碎繁瑣。

三年級學(xué)生處于一個開展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學(xué)習(xí)要多關(guān)懷，紀(jì)律要多費神，衛(wèi)生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找辦法，訓(xùn)練21天養(yǎng)成習(xí)慣，初見功效，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衛(wèi)生習(xí)慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負責(zé)值日范圍，劃片承包。紀(jì)律習(xí)慣嚴(yán)格按班規(guī)執(zhí)行，獎扣分記錄一周一總結(jié)，常詢問，發(fā)現(xiàn)問題及時教育，引導(dǎo)，妥善處理，培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的根本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習(xí)慣養(yǎng)成時間，簡化工作，到達事半功倍之效。

三、加強思想教育。

小學(xué)階段，學(xué)生開展有一定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠來看，涵養(yǎng)是人的第二身份，所以一定要及時引導(dǎo)孩子正向思維，正面思想，結(jié)合實際，加強集體觀，自覺紀(jì)律觀，勞動教育觀等。學(xué)會去做人，學(xué)會去生活，相信有愛，有規(guī)矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認(rèn)真詳細做好放假事項，多激勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學(xué)生相處的一個根底，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學(xué)好這門課，所以，我覺得從細微處入手也許會更多一份收獲。

以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補己之短，我認(rèn)為，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細心雕琢，就一定會贏得屬于我們自己的美麗。

班主任教育心得5做了幾年的班主任工作，感嘆良多。很多事情覺得無計可施的同時，慢慢找到了一些工作的辦法，也積累了一些工作的感悟。讀了池莉的文章?除了愛，別無他法》之后，感受更為明顯。或許班主任工作也只能用這句話來概括——除了愛，別無他法。

“教書育人〞是每個有志于教師工作的人的追求，而“教書〞只是伎倆，“育人〞才是我們的終極目標(biāo)。所以執(zhí)教以來我始終堅持以“育人〞為本、關(guān)注學(xué)生們的身心成長。

對于現(xiàn)在的中學(xué)生，尤其是針對現(xiàn)在這些物質(zhì)資源豐盛、而內(nèi)心相對來說匱乏的學(xué)生，除了愛，別無他法。愛他們，讓他們在學(xué)習(xí)生活中找到自信。找到高興，最終找到自己奮斗的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的高興。

自信是一個人成功的基石，我們很多學(xué)生不能夠很好的投入學(xué)習(xí)，就是因為自己不夠自信。因為生活或者來自學(xué)習(xí)的挫敗感讓他們不敢相信自己，相信未來。所以我們一定要幫忙學(xué)生樹立自信。我們要關(guān)懷保護他們，讓他們即使被我們訓(xùn)斥的淚流滿面時，依然能夠體會到我們嚴(yán)厲背后那份深沉的期盼，以及那份割舍不下的愛。我們大家可能都遇到過類似的情況，就是班里有非常多的孩子出自單親家庭。這些家庭的孩子，外表看來與其他同學(xué)沒有什么不同。但是經(jīng)過接觸你就會發(fā)現(xiàn)，他們骨子里有著深深的失落以及自卑心理。而她們往往通過自負來掩飾自卑。

示例說我們班的一個女同學(xué)，成績一直都在班里前三名，但是總是說一些不著調(diào)的話，有的時候甚至表現(xiàn)的對老師不太尊重，還會成心和老師對著干，比方說留了作業(yè)她會帶頭喊多。老師布置了附加作業(yè)，她會成心說我才不做呢。最開始，我有點驚訝，覺得這個小孩有點虛偽自私，因為我知道以他的能力和根底這些作業(yè)基本就不多，附加題也不會做不出來。但是我謹(jǐn)記一點，就是我們不能給學(xué)生輕易地貼標(biāo)簽，所以我沒有急著得出結(jié)論，而是留心的察看了將近兩周時間。我發(fā)現(xiàn)雖然她喊得很兇，但是作業(yè)完成的卻十分認(rèn)真，根本上全部作業(yè)都是優(yōu)秀，而且附加作業(yè)也會工工整整地完成，根本上是班里最用心的一個孩子。老師在褒揚她的時候她卻顯出一副毫不在意、甚至有些不屑的樣子。后來我聯(lián)系見到了她的父親，知道了家庭的變故。才明白原來她這樣來說就是想引起老師和同學(xué)的注意，她想要得到同學(xué)們的認(rèn)同，甚至不惜和老師對著干。

她認(rèn)為只有這樣，老師才會關(guān)注她，同學(xué)才會仰視、尊重她。說到底，還是骨子里深深的自卑情緒。知道了問題的癥結(jié)，我在班會上有意的加大了對于優(yōu)秀作業(yè)的褒揚力度，尤其對這個孩子大加褒揚。我看到了她面部表情復(fù)雜的變化，我知道，她已經(jīng)找到了一種被認(rèn)同的感覺。后來，我又利用課下時間和她進行了幾次溝通。示例說當(dāng)她說作業(yè)多的時候，我會詢問她的處理意見，并且選任她做了學(xué)習(xí)委員，專門負責(zé)作業(yè)的布置以及上交情況的檢查。后來根本上聽不到她在作業(yè)不多的時候喊作業(yè)多了。后來這個孩子一直成績很穩(wěn)定，根本上保持著班里第一名的位置。為人也變得大膽熱情了很多，她很喜歡王菲，在初二的新年聯(lián)歡會上她唱了王菲的一首歌，博得了全體同學(xué)熱烈的掌聲，我看到了她那羞澀而又燦爛的笑容洋溢著自信的光芒。

我們班還有一個孩子讓我記憶深刻。在帶著他們軍訓(xùn)的路上，我讓同學(xué)們做一個簡單的自我介紹。大多數(shù)同學(xué)都略帶羞澀但是完成了自我介紹。唯獨坐在第二排的一個男生梗著脖子不吭聲，硬生生地推開了同學(xué)遞過來的話筒，看著僵持不下，我走近他說：“勇敢點，小伙子，介紹一下自己〞，并用自己的手輕撫了一下他的頭。令我沒想到的是，他竟然翻開了我的手。充斥歡笑的車廂立刻凝固了，許多天真的大眼睛無助中茫然。我也在那一瞬間驚呆了，隨即有了一點傷自尊和慍怒，但是我馬上調(diào)整了自己的情緒，我知道肯定有些東西是我不知道的，我不能失了分寸。于是，我將話筒交給了下面的同學(xué)。然后對大家說，這個同學(xué)的問候方式很特別，或許他是想讓大家猜猜他是誰。雖然后面的介紹很順暢。但是對于我來說，心中已經(jīng)打上了一個大大的問號，我想要找到答案。在軍訓(xùn)期間，我留心每個孩子的細節(jié)，包括著裝。我會幫他們拉平褶皺，翻好衣領(lǐng)。根本上所有同學(xué)都能接受，并且報以感激的微笑。

唯獨他，當(dāng)我把他的領(lǐng)子翻好時他卻成心用手拍打一下衣領(lǐng)。好似是膽怯我弄臟了他的衣服一樣，尤其是他滿臉厭惡的表情，讓我真的很難過。我甚至有一種被傷害的感覺，也想著算了，何必要理他呢，但是心里還是難以放下，我決心一定要讓他開朗起來，沒想到這個任務(wù)持續(xù)了三年。正式上課之后，我試圖聯(lián)系他的父母。慢慢才知道：他，家境貧寒，母親是位清潔工，非常辛苦，父親在干個體，父母關(guān)系不太好，在初二時，父母離異。我知道他有著深深的自卑。有的時候，不感同身受，真的難以理解人們內(nèi)心的悲痛。當(dāng)我看到他母親的那一刻，我體會到了孩子那份深刻自卑的來源。蒼老的面容，不太合宜的舉止，粗大的嗓門，給人一種不舒服的感覺。我知道在這樣的情況下想去改變孩子很難。但是我沒有放棄。與我們的任課老師一道，呵護著他脆弱而又敏感的自尊。這三年，可謂軟硬兼施，千方百計。

初一入學(xué)時，他不與任何人交流，趴在桌子上不聽課，面對老師的質(zhì)疑怒目而視，眼睛里可以看到那種仇恨。在這種情況下只能順著激勵褒揚，夾雜著委婉的批評；初二時，他已經(jīng)能夠和同學(xué)打打鬧鬧、可以流利地答復(fù)老師的問題，面對老師的批評只能看到他驟然變化的臉色，沒有了眼神里的恨意；到了初三，他甚至有些活潑，主動去找其他同學(xué)玩耍，開別的同學(xué)的玩笑，甚至開起了老師的玩笑。以前從來不敢說，不敢批評的孩子終于現(xiàn)在可以微笑著面對老師的質(zhì)疑，雖然，看到他的淘氣樣子，有時也有些哭笑不得，但是我知道至少我?guī)退业搅艘恍┣啻旱纳?，在一定程度上，走出了自卑的陰霾?/p>

用自己的愛心，去走近學(xué)生，走近他們的生活以及內(nèi)心，讓他們真正的接納老師，接納其他同學(xué)，開朗樂觀自信起來。

在充沛了解學(xué)生之后要“因材施教〞，每個學(xué)生都有自己的特長，所以我們可以讓他們通過揚長避短來實現(xiàn)自信。示例說某些同學(xué)值日特別出色，那我們就可以讓他為其他同學(xué)做示范，做培訓(xùn)。我這樣做過，效果還不錯。因為看到了一直低著頭謹(jǐn)小慎微的一個同學(xué)做完示范之后臉上那抹得意的微笑。

我深知這個社會上會有好多條路，所以不要單純的用成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生。因為我們深知不是每個學(xué)生都適合走學(xué)習(xí)這條路。所以，對待我們的學(xué)生，需要我們用愛心去堅持，用愛心去守候。除了愛，別無他法。

班主任教育心得69月底的滑縣縣城，已是秋意濃濃。然而，在英民中學(xué)的報告廳，“滑縣中學(xué)班主任心理健康教育〞培訓(xùn)正在進行，氛圍時而寧靜時而熱烈。臺下的觀眾側(cè)耳聆聽，不時掌聲雷動。

在這里，河南大學(xué)教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點及教育的思考〞這個問題。這場報告就像一場及時雨，傳遞到與會者的心中。

像“學(xué)生上網(wǎng)不學(xué)習(xí)〞、“高中生喜歡打籃球不想上學(xué)〞、“孩子早戀，媽媽偷看日記燒日記〞等等案例其實就發(fā)生在我們身邊，只是我們不善于總結(jié)，沒有積極去找尋病因。只是一味的抱怨孩子不聽話，現(xiàn)在的學(xué)生難管理。

就以我們班一個女生為例，七年級時這個孩子很乖，還是學(xué)習(xí)小組長，膽大心細，管理小組很有一套。暑假前我一直考慮到八年級讓她做班長?？砷_學(xué)后，發(fā)現(xiàn)這孩子很令我失望。上課走神，作業(yè)湊合，有次還發(fā)現(xiàn)涂了紅色口油。

更可氣的是，一天我提前到教室，她竟然拿著手機在教室充電。對她的不滿，我像火山暴發(fā)一樣，狠狠地批了她一頓。學(xué)校再三強調(diào)，學(xué)生不允許往學(xué)校帶手機，她帶了，而且公然在教室充電，這不是挑戰(zhàn)學(xué)校制度，挑戰(zhàn)班級紀(jì)律嗎《

按照班級紀(jì)律，手機沒收，一直到畢業(yè)償還。家長需要來學(xué)校表明給孩子買手機的理由，平時對手機的監(jiān)管情況。

這孩子知道自己闖禍了，恐怕通知家長，一再表示自己錯了，請老師原諒一次?？吹剿纯蘖魈榈臉幼?，我又心軟了。我腦子里有兩個小人在打架，一個說不能饒恕她，饒了她，班級紀(jì)律就成了一紙空文，誰還會遵守《一個說，原諒她吧，她也只不過是個12、3歲的孩子。魏勇老師在他著的?怎樣上課，學(xué)生才喜歡》中說“教育要守住一厘米主權(quán)〞也就是紅線是一百米，則我們只能在平安的范圍內(nèi)行使權(quán)利，如果你前進到八十米，九十米，九十九米的地方，沒準(zhǔn)兒紅線就往外面延伸到一百零一米去了?！耙焕迕字鳈?quán)〞也告訴我們：哪怕是自由空間只有一厘米，你仍是國王，是有主權(quán)的。所以我反復(fù)思考，如何讓這孩子認(rèn)識錯誤，改過錯誤，又能警示其他同學(xué)不犯類似錯誤，而且還可以維護學(xué)校制度，班級紀(jì)律，這“一厘米〞之內(nèi)行使權(quán)利。

通過促膝長談，她也坦誠地講述了自己的變化過程。這個女孩文筆不錯，我讓她把自己的心里真實想法寫出來，如果能讓老師看到誠意，就可以不再查究這件事。

晚上，她把一封長信交給我，題目是?我和老師談青春》。信中寫到：孩子走進青春期，就相當(dāng)于翻開新世界的大門。大人眼中的學(xué)習(xí)頂峰期，人生最重要的黃金階段，對他們來說，卻是最容易以自我為中心的時期。家長稍有打壓，便會出現(xiàn)逆反心理：總想沒事找事，于父母對著干，不和父母溝通交流，只想整天抱著手機，玩游戲、聊QQ、上……

男女生之間朦朦朧朧有了好感，把它作為隱私鎖在心底。開始荒廢學(xué)業(yè)，虛度光陰……

看了女孩的來信，我知道了叛逆期孩子的病癥，只是苦于沒有解救的“良藥〞。

今天王瑤教授的報告，如同一場及時雨，一次酣暢淋漓的甘霖，給了我專業(yè)的指導(dǎo)。王教授從專業(yè)的角度，分析了青春期少男少女的表現(xiàn)，心理特點，出現(xiàn)問題的對策。青春期激動，內(nèi)心又是敏感細膩的。面對孩子的憂郁、失落、郁悶，采用合理的辦法進行疏導(dǎo)。了解青春期情緒周期變化，不過分關(guān)注消極情緒;學(xué)會管理好自己的情緒;理智地處理情感問題;主動積極地情感溝通……

我想，用“久旱逢甘霖〞形容王教授的班主任心理健康教育培訓(xùn)一點兒也不為過。我們會趁著這場及時雨，適時耕耘、播種，等待來年豐厚的收獲!

班主任教育心得7推薦馳名教育家陶行知曾說：“因為道德是做人的基本?；疽粔?，縱然使你有一些學(xué)問和本事，也無甚用處。〞因此我們要把學(xué)生塑造成合格的“產(chǎn)品〞，就應(yīng)該在德育工作高低工夫。

但德育工作是一個龐大而又冗繁的項目，就像“老虎吃天——無從下口〞，因此必須找到突破口，學(xué)生德育工作往往能取得意想不到的效果。德育工作應(yīng)從“學(xué)會做真人〞和“培養(yǎng)責(zé)任心〞兩個方面入手。

一、“學(xué)會做真人〞：

班主任的德育工作要“從大處著眼，從小處著手〞，從而真正的把德育工作落到實處，把工作做到學(xué)生的心坎上?；谝陨显敲?，我主要抓住兩個“根本〞進行教育。

1、根本思想教育。蘇霍姆林斯基說：“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的活動、行為、熱情、激情的大樹。〞可窺知：根本思想教育是學(xué)生學(xué)會做真人的根底。我主要從下列幾個方面做日常根本思想教育：

愛國愛民教育：我主要結(jié)合歷史故事和現(xiàn)代時事引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚愛國主義精神，以熱愛祖國、報效人民為最大光彩，以損害祖國利益、民族尊嚴(yán)為最大恥辱。

愛心孝心教育：古人說“養(yǎng)親必敬〞，要對父母無微不至的關(guān)懷、體貼，使父母感受到兒女時刻在關(guān)懷他們的一片真情，感受到家庭的和煦和老年生活的幸福。

友愛平等教育：孟子曾說“君子莫大乎與人為善〞，只要與人為善平等，則社會關(guān)系就會改善，生活就會安寧，社會風(fēng)尚就會清新。

老實守信教育：中華民族歷來把老實守信作為立身處世之本，孔子說“人而無信，不知其可也〞，只有老實守信的人，才能得到別人對他的信任，這是學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范。

團結(jié)協(xié)作教育：“一箭易折，數(shù)箭難斷〞，懂得團結(jié)協(xié)作，就能發(fā)揮集體的力量和優(yōu)勢，影響個人和整個班級。

衛(wèi)生習(xí)慣教育：就是教育學(xué)生要養(yǎng)成一定的衛(wèi)生習(xí)慣和保潔習(xí)慣；同時進行環(huán)保教育，教育學(xué)生從小事、從身邊做起，進行一些諸如：回收舊電池、不燃燒污染垃圾、植樹綠化等活動。

法制常規(guī)教育

調(diào)查說明：職校生違紀(jì)違法事件發(fā)生的主要原因——法律知識含糊、法制意識淡薄、守法觀念淺薄。要讓學(xué)生不觸碰這根“高壓線〞，就要組織學(xué)生學(xué)習(xí)跟他們密切相關(guān)的?預(yù)防未成年人犯罪法》?未成年人愛護法》等法律，從而讓學(xué)生明白觸犯法律是要查究刑事責(zé)任，真正地從源頭上遏制學(xué)生違紀(jì)違法事件的發(fā)生。也讓學(xué)生明白：如果你犯法被判了刑，則痛苦的不只是你自己，更痛苦的是生你養(yǎng)你的父母，還有疼愛你的兄弟姐妹，一個美好的家庭就有可能分崩離析。

2、根本行為教育：“不以規(guī)矩，不能成方圓〞。所以，為了維護班級正常的教學(xué)秩序和學(xué)生健康的成長，我從下列五個方面入手，著重抓學(xué)生的紀(jì)律教育。

上課紀(jì)律：主要強調(diào)“兩個不〞，即“不影響同學(xué)上課〞及“不影響老師上課〞，做到這兩點既能到教與學(xué)的完成，學(xué)生也就養(yǎng)成一定的習(xí)慣，在其他場合也會有紀(jì)律觀念。

課間休息紀(jì)律：主要堅持“文明〞和“安靜〞，“文明〞是指課間休息時不打鬧、不喧嘩、不追跑；而“安靜〞是指學(xué)生要利用十分鐘時間，進行腦力和精力的調(diào)節(jié)，從而更好地為下一堂課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

活動紀(jì)律：主要講究“適時〞〔講究適宜的時間〕“適地〞〔指適宜的場地〕“適量〞〔指適宜的運動量〕“健康〞〔指活動要健康有益〕。

校外紀(jì)律：主要突出“注意身份〞和“注意平安〞兩個方面。其實質(zhì)精神分別是：“注意身份〞是指學(xué)生在校外不得做與中學(xué)生形象不符的任何事情?！白⒁馄桨波暿侵笇W(xué)生在校外要注意人身平安〔交通、用火、用水等平安〕和財產(chǎn)平安。

二、“責(zé)任心教育〞：

責(zé)任心的根底撐持是良心，事實明證：有良心的人也會有正直的責(zé)任心。所以責(zé)任心的教育支點是良心的教育與培養(yǎng)。良心的教育與培養(yǎng)主要是通過不斷提高學(xué)生的文化素質(zhì)和道德涵養(yǎng)，不斷地通過實踐和社會中實際存在事件的分析講解來進行。

對良心的教育與培養(yǎng)之同時，更要注意培養(yǎng)學(xué)生對自己的責(zé)任心、對他人的責(zé)任心、對父母的責(zé)任心、對工作的責(zé)任心、對社會的責(zé)任心。

以上只是拋磚引玉，各位同行要“因時因地因人而宜〞，不可生搬硬套，真正地做好學(xué)生德育工作，把我們的學(xué)生塑造品、德、能兼?zhèn)涞膬?yōu)秀“產(chǎn)品〞。

班主任教育心得8晚上，我剛翻開班群，就看到了xx媽媽和xx媽媽一連串的對話。

xx：“xx把xx的英語書撕得不成樣了。孩子還給xx寫了xx欠條！這怎么能撕書呢？〞

xx：“我上周在外地出差，周五孩子打和我說這個事情了，事出有因，孩子說xx先把孩子的水杯扔地下了，然后又說把你家孩子的書撕了，當(dāng)時就批評了孩子，告訴她這種做法不對，不管怎樣也不能去撕書，有事可以找老師說。我讓孩子周一去了先找xx抱歉，然后賠給孩子書，昨天正好家里出了點事，就耽擱了，不好意思！〞

看到這里，我心里很不是滋味。開學(xué)第一天，我曾提醒過孩子們，要愛護書本，不要在上面亂涂、亂畫更不能弄破弄丟，還要求把封面包上?，F(xiàn)在不是撕破書，就是打欠條。前段時間xx和xx的10元錢糾紛，兩件事加起來，我認(rèn)為這是很嚴(yán)重的問題。

整整一晚上，我都在想。應(yīng)該怎樣處理這個問題呢？明天上午一定要把這件事擺平。剛上課，我先講了一個故事給他們聽：“列寧是外國一個很有名的領(lǐng)導(dǎo)者，這個偉大的領(lǐng)導(dǎo)者也犯過錯誤，想聽嗎？〞“想！〞他們也許覺得有些怪，事情不處理，反而聽故事。于是我便講了?老實的孩子》這個故事?！傲袑幮r候，有一次在姑媽家玩，不小心打破了姑媽家的花瓶，他當(dāng)時不敢成認(rèn)，心里難受。后來經(jīng)過媽媽的教育，他終于鼓起勇氣寫信給姑媽成認(rèn)了錯誤，并表明了原因。姑媽不但沒有罵他，反而褒揚了列寧，列寧他老實、勇敢、是個好孩子。〞“上周，有個同學(xué)把同桌的水杯摔地上了，同桌氣急之下就把該同學(xué)的書撕了。你們認(rèn)為他們的做法對嗎？〞學(xué)生們異口同聲地說：“不對！〞我又接著說：“有的同學(xué)犯了錯誤，老師會不會批評呢？那要看他成認(rèn)錯誤，改過錯誤的態(tài)度怎樣。如果他認(rèn)識了錯誤，改過了錯誤，我們還要褒揚他老實、勇敢呢？〞我的話音剛落，那個女孩子舉了手，輕聲地說：“老師，這本書是被我撕破的，這樣做的確是太過分了。我已經(jīng)給他在書店又買了一本作為賠償。我再也不會犯這樣的錯誤了，請大家見我以后的表現(xiàn)吧！〞我笑著說“好孩子，你已經(jīng)認(rèn)識到錯誤，并且成認(rèn)了錯誤，同學(xué)們，我們可以原諒他嗎？〞答案當(dāng)然是“原諒〞。接著xx也站了起來，低著頭說：“我也有不對的地方，xx把xx的水杯滾到了我桌子上，我就不應(yīng)該滾回去，這樣也不至于掉到地上。〞接著話茬，我說：“但是，既然事情發(fā)生了，就應(yīng)該請老師處理就沒事了，不能要xx打欠條。現(xiàn)在你們聽了老師的話，明白了這個道理，能在大家面前成認(rèn)錯誤，這是很勇敢的行為，值得我們大家學(xué)習(xí)。〞

這簡簡單單的幾句話，不僅使撕書的孩子受到了教育，也使全班同學(xué)受到了一次老實教育。最后撕書的同學(xué)和被撕壞書的同學(xué)互相道了歉，一場風(fēng)波就這樣順利地平息了。

班主任教育心得9案例一、教育策略：

敏銳地把握瑣碎的事件和細微的表象；全面地分析事件、表象之間固有的密切聯(lián)系，深入地思考事件、表象背后潛藏的心理問題；清醒地預(yù)見將會影響學(xué)生在未來社會生存和開展的心理危機，嚴(yán)格地避免由于教育工作中的短淺認(rèn)識和短期行為而造成的負面影響，長效地解決將會危及學(xué)生未來前途的心理健康問題；積極地提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和社會活動能力，強烈地促使學(xué)生在未來社會中努力爭取生活與事業(yè)上的成功，有力地推動未來社會的安定團結(jié)和高速開展。

簡而言之，即為“十六字方針〞：洞察秋毫、究根溯源，面向未來、走向成功。

二、教育案例

初中生互相亂起綽號，互相取笑戲弄，互相爭執(zhí)打斗這都是屢見不鮮、令人煩惱的瑣碎之事，如果對此事件不深究原因、不發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，往往就會就事論事、簡單說教、頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，治標(biāo)卻不治本，顧此而又失彼，問題總是層出不窮，大有“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生〞的洶洶來勢，而教師只有到處滅火、疲于奔命，應(yīng)驗“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞的悲壯描敘了。

所幸的是一次偶然的時機使我終于悟出其中玄機。某天課間休息，我下到教室巡查，接到班干匯報：剛剛有人打架，我找到打架的兩位學(xué)生——劉智鐸和馮磊，查明事情的起因與經(jīng)過：大個子劉智鐸無緣無故地逗惹小個子馮磊，將馮磊按倒在地，還騎在馮磊身上，馮磊忍無可忍地予以反擊，劉智鐸于是就“理所當(dāng)然〞地動手打人。事后，劉智鐸還氣鼓鼓地申辯：“我原來是和他開玩笑的，后來他打回我，所以我才打回他！〞站在一旁的小個子劉海波看不慣劉智鐸的所作所為，氣憤地指責(zé)他：“你就是仗著自己大個，欺負人家馮磊！“劉智鐸聞此勃然大怒：〞欺負你又怎樣？你敢和我打嗎？！劉海波難咽惡氣，不甘示弱，一時之間眼看又要暴發(fā)一場打斗。我厲聲喊止劉智鐸，令其蹲下，劉智鐸蹲下之后，憤憤不平地抱頭哭泣。劉智鐸的反常表現(xiàn)引起我的重視：為什么劉智鐸從始自終沒有任何愧疚？為什么劉智鐸欺人在先反而憤憤不平？為什么劉智鐸原本野蠻無禮、氣勢洶洶，轉(zhuǎn)而變得抱頭哭泣、似有冤屈？這時我的大腦中不斷閃現(xiàn)出關(guān)于劉智鐸個人資料的片斷信息：劉智鐸經(jīng)常挑逗騷擾女同學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)爭吵、打架；劉智鐸因其相貌而被同學(xué)亂起綽號稱為“猿某人〞〔即歷史課本中所提的史前人類〕，常常被人取笑，他也常常氣憤至極；劉智鐸身材高大、體格健壯，曾在校運會上為班級奪得過百米短跑冠軍；劉智鐸原來學(xué)習(xí)成績很差，后來經(jīng)過家庭教師輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績突飛猛進；劉智鋒個性倔強、喜愛表現(xiàn)……所有的信息集合后，我心中已有結(jié)論，決定以此為契機對全班同學(xué)進行一次透徹的心理健康教育。

我走上講臺，首先提出問題：“為什么劉智鐸要經(jīng)常欺壓同學(xué)呢？〞教室里一片靜寂。接著我請劉智鐸同學(xué)站起來，我一語驚人：“其實這是劉智鐸同學(xué)被扭曲的自尊心所驅(qū)使的，而這一切又是同學(xué)們自己一手造成的！“全班愕然，吸引同學(xué)們的注意之后，于是我分析道：“你想，劉智鐸自恃身體強壯，頭腦不差，總想贏得別人的尊重和關(guān)注，總想在班級擁有自尊和地位，但同學(xué)們卻給他起個侮辱人格的‘花名’，取笑他的長相，大家歡笑，而他痛苦、憤恨、他那被扭曲的自尊心促使他要報復(fù)，要用暴力來換取別人的尊重，要用騷擾來換取異性的關(guān)注，這一切都是同學(xué)們因為不會尊重別人而導(dǎo)致的惡果！一句話，這一切全部都是拜你們所賜!〞此時，劉智鐸原本充斥敵意的目光漸漸變得溫順平和，而同學(xué)們的臉上也寫滿了人慚愧與內(nèi)疚。我趁熱打鐵：“班上還有哪些同學(xué)是有〞‘花名’的呢？“還有我，還有我……〞同學(xué)們中不斷有人應(yīng)答，我嚴(yán)肅地指出：“亂起‘花名’的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，除了劉智鐸，還有彭濤、周丹、楊天強、凌超等同學(xué)。他們同樣在忍受著人格的侮辱。從今天起，禁止起‘花名’禁止喊‘花名’〞。同學(xué)們中又有人尖答：“以后不給喊了！〞然后，我繼續(xù)展開論述侮辱同學(xué)的危害：“示例鄺超同學(xué)，個子矮小，口齒不清，大家都戲弄他，欺負他，正是由于你們的侮辱，鄺超的自尊心受到壓迫，受到扭曲，忍無可忍之時就會暴發(fā)，變成歇斯底里的‘神經(jīng)病’，那天面對劉海波的挑釁，鄺超從書包中抽出隱藏已久的長刀，發(fā)瘋似地狂喊，情緒極度激動，就是一個危險的信號。他會與你同歸于盡，你們還敢欺負他嗎？！最近發(fā)生的石家莊大爆炸案就是一名心理長期嚴(yán)重扭曲的罪犯制造的悲劇。〞此時，同學(xué)們表情嚴(yán)肅，心情慘重，接著我開始活潑氛圍：“現(xiàn)在，我給大家‘講古’,講一個很久很久以前的故事。〞同學(xué)們一陣好笑?！褒R國有一位叫夷射的大臣，有一次，赴齊王的酒宴喝醉了，出了庭院，就倚靠在廊門。門房前來跪著請求：“大人??！不是還有剩酒嗎？請賜在下吧！〞夷射一看，門房是受過刑只剩一條腿的人，于是，夷射說道：“走開，受過刑的人，還敢向上討酒喝！〞說到這里，我成心停頓，問同學(xué)們：“你們知道夷射后來怎樣嗎？〞有同學(xué)猜想：“他也被砍去一條腿。〞我搖搖頭否定：“不止，還要嚴(yán)重〞，又有同學(xué)猜想：“他被殺掉〞，“對！他被殺掉，為什么呢？！〞我繼續(xù)提問，同學(xué)們紛紛亂猜：“那個門房是皇帝的仔，是皇帝的爸……〞，我一一否定，同學(xué)們“江郎才盡〞、“黔驢技窮〞之時，懸念由此形成，然后我調(diào)大家的胃口：“大家想不想曉得呀？〞“想!〞同學(xué)們迫不急待地答道，我這才講出故事的下半局部：“門房退下，等到夷射離開后，他就在門廊下灑水，弄成有人在此小便過的樣子。第二天早上，齊王走過庭院的時候，看到這個景象，于是厲聲問道：‘是誰居然在這里小便？！’門房答道：‘我沒有看見，不過昨天夷射大夫在這里站過。’于是齊王將夷射處以死罪。這個故事留給后人深刻教訓(xùn)：被侮辱后，心生怨憤；待人無禮，引來災(zāi)禍。〞最后，我在黑板上寫下八個大字：“尊重別人，愛護自己〞，以此作為本次發(fā)言的主題，告誡大家：“同學(xué)們，如果我們謹(jǐn)記這一原那么，則我們的生活就會少了許多煩惱、少了許多不幸，我們的生活就會更加安寧、更加幸福，我們的社會就會更加安定、更加和諧，請大家記下這一金玉良言吧。〞同學(xué)們紛紛動手記在筆記本上、課本上，覃現(xiàn)陸同學(xué)連連點頭稱道：“我要記在心上。〞

經(jīng)過本次教育，根本上杜絕了班上亂喊“花名〞、取笑同學(xué)、欺負同學(xué)的不良現(xiàn)象、爭吵打架事件幾乎不復(fù)存在，同學(xué)之間關(guān)系更加和睦、更加團結(jié)，個人也在班級中獲得空前的開展，原先自卑的同學(xué)找回了自尊、自信，激動的同學(xué)學(xué)會了理智、寬容，示例劉智鐸同學(xué)原先倍受同學(xué)嘲笑、輕視，后來竟在“貝貝牛奶實驗公司〞營銷活動中，被同學(xué)們推薦為運輸部副經(jīng)理，連我也始料不及，這足以證明同學(xué)關(guān)系的基本的改善，這也促使劉智鐸個人精神面貌煥然一新，熱情高漲，性格變得開朗，處世更加積極。

班主任教育心得10老師，如果孩子開始討厭自己的班主任該怎么辦呢？

我兒子今天又回來告訴我，班主任在班上向所有同學(xué)說他的作文沒有寫好，本周的作文題目是?我的愿望》，他寫了他想通過當(dāng)創(chuàng)造家然后能掙很多錢后買個大別墅和爸爸媽媽住在一起！

老師說他愿望太大，還想買別墅什么的，而且同學(xué)也跟著一起起哄，所以他很氣憤！

他以前回來說這些我都會告訴他，每個老師愛你們的方式不一樣，可能會比擬嚴(yán)厲，但是他們都是愛你們的！

但是這個辦法越來越?jīng)]有用了，孩子長大了，很多東西他們用眼睛看得到的……

我看了家長的話，心情很復(fù)雜。我自己是老師，深知這個行業(yè)種種辛苦，而社會上對于這個高付出的行業(yè)卻滿腹牢騷，看看網(wǎng)絡(luò)上的各種極端言論就可見一斑。這其中有一些是制度的問題，比方入學(xué)難、教育資源不公等，這個與我等無關(guān)。但是，的確也有一些老師的做法有問題，我不是想指責(zé)什么師德啊，什么高大上而空曠的話題，我只想說，我們的老師，特別需要一些踏實有效的心理健康培訓(xùn)和情緒管理培訓(xùn)。

我從文字描述里感覺這個孩子的作文可能存在比擬空洞的問題，應(yīng)該不是文質(zhì)皆美的文章。最重要的是心愿也顯得不高大上，他的愿望首先是當(dāng)創(chuàng)造家〔不是為了造福人類，而是〕去賺錢買別墅，其次是賺了錢只想著自己一家人享福?？傮w而言，貌似都充斥了拜金和利己的元素。

我覺得拜金和利己也沒有什么不可以，這個社會都以成敗論英雄，甚至婚戀都是房子車子票子的PK，我們就沒法要求孩子閑云野鶴，超然物外。況且談錢是應(yīng)該的，讀書人總以清高為上，我們津津樂道許多人兩袖清風(fēng)而內(nèi)心高潔，一臉菜色而內(nèi)心豐盛，其實，如果能夠兼得又有何不可？至于利己，“趨利避害〞是人的天性，只要不是“損人利己〞即可。搞創(chuàng)造發(fā)明來“利人利己〞，這是雙贏的事情，自然是應(yīng)該激勵的。

在這個方面，我想說的是：我們看待孩子、看待世界都要有“多元〞的根本態(tài)度，大千世界萬紫千紅，孩子也當(dāng)各具特色。我知道，寫“心愿〞這個單元的作文，比擬好的立意是精神層面的“心愿〞，比方：我要去山區(qū)支教，讓那里的孩子都能讀書；我要有一支仙棒，一點就讓盲童重見光明；我希望每個人都保護環(huán)境，讓我們生活在綠色生態(tài)環(huán)境中；我想看見一場大雪；我希望爸爸媽媽不再吵架了等等。

但是，每個人的內(nèi)心世界不同，認(rèn)識層面不同，所以寫作文的層次有差異，在“心愿〞這個單元，我跟孩子們分享了馬斯洛的“需要層次理論〞，用來討論心愿有無上下之分。

這是馬斯洛的“需要層次理論〞：

孩子們很快便明白了：人的需要從低層級往高層級開展，較低層級滿足了，就轉(zhuǎn)向去獲得高一層級的滿足。

我們的心愿分布在各個層次，有的在溫飽階段：賺錢、美食、數(shù)錢數(shù)到手抽筋；有的在高一級層次：得到愛和尊重，比方：我希望爸媽不再吵架，分離婚；有的心愿到了最高一級：自我實現(xiàn)——實現(xiàn)自己的幻想，并盡量造福他人，得到的是精神上的滿足，比方：環(huán)保和幫忙盲童。

我們?nèi)嗟挠懻摻Y(jié)果是：心愿無上下之分，只要不違法，都是可以的。總結(jié)時，我跟孩子們說：我希望他們完成了較低層級的“心愿〞后，就定一個高層級的“心愿〞，這樣，最后就會物質(zhì)精神雙豐登。

我也提醒孩子：就寫作文而言，我希望盡量有精神層面的愿望，這是為了合乎長期以來中國文化的需要——注重精神涵養(yǎng)，這也是作文評改的習(xí)慣，所謂“文以載道〞，文章要寫道理，文章得有點兒略微拿得出手的主題。

所以，雖然我也認(rèn)為“心愿〞僅僅是賺錢買別墅不算“高大上〞，但是我也認(rèn)可有局部孩子，他的認(rèn)識高度尚在“溫飽階段〞，只要自食其力，也無不可。只是多年來，我們的教育習(xí)慣了“規(guī)范答案〞，所以給了孩子相同的生長方向。這是我們自己應(yīng)該反省的。

另外：老師說他愿望太大，還想買別墅什么的

從這個敘述來看，老師的話里有話，我估計可能是：你〔成績這么差！〕還想買別墅，作業(yè)都沒寫伸展，考中學(xué)都惱火，還要當(dāng)創(chuàng)造家，哼，癡人說夢！

我想：我們長期以來習(xí)慣了用“分?jǐn)?shù)〞一個規(guī)范來衡量學(xué)生，其實放眼看去，社會上許多人才未必是讀書時最優(yōu)秀的人，復(fù)讀補考掛科的名人比比皆是，所以，不能說現(xiàn)在成績不好，將來就當(dāng)不了創(chuàng)造家，我們要以“寬容〞和“開展〞的眼光去看孩子。

退一萬步說，這孩子即使跟創(chuàng)造家一點兒不沾邊，也沒必要打擊他的自信心，如此嘲諷，和任由班上孩子譏笑他。

對于老師來說，當(dāng)著全班的面嘲諷幾句學(xué)生，不是大事兒，在學(xué)校里此情此景比比皆是。只是，我自己還是堅持：不當(dāng)如此，應(yīng)該給孩子正向的激勵，即使是批評，也當(dāng)正向。

我上課如果使用某個孩子的作文來作為“問題作文〞的范例，念作文之前就會強調(diào)：不允許打聽這是誰的作文，我們只看問題，這些問題不會只存在這個同學(xué)身上，我們都當(dāng)引以為戒。念了作文，即使“問題〞再多，我也一定會雞蛋里挑骨頭，找個優(yōu)點來作為總結(jié)，并明確表示：這個孩子這么靈醒，下次一定會有大的進步。

在課堂內(nèi)外，任何時候，如果孩子嘲諷、起哄其他同學(xué)蠢笨，我都要花時間來調(diào)整，明確表示：我希望我們班沒有冷嘲熱諷，我不這么對待你們，你們也不這么對待同學(xué)，己所不欲，勿施于人！

我跟孩子們說：耶穌經(jīng)過一個村子，看見眾人要用石頭砸死一個罪人，耶穌說：“如果你們反省自己，都沒有罪過，錯誤，則，你們可以砸手中的石頭。我跟孩子們總結(jié)到：人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉。嘲諷不能幫忙他人改過過錯，反而容易激發(fā)人際關(guān)系矛盾，增加別人內(nèi)心的痛苦，可算是有百害而無一利，我們班不需要。

說起來，這件事兒不大，說它不大，不是說它對孩子的傷害小，無非是一句嘲諷罷了，說它不大，是因為無論在老師，還是在家長身上，說點兒類似的話實在是家常便飯，所以，我們的孩子看起來錦衣玉食，實際上常常生活在精神的槍林彈雨中。

但是，老師也很冤枉，因為老師來自各個家庭，每個人的原生家庭各不相同，如果原生家庭中有較多的冷漠、指責(zé)、刀子嘴，則老師也容易沿用這套負面評價體系。我在學(xué)校里見多了工作非常認(rèn)真負責(zé)但是卻情緒管理不善的人，雖然公而忘私，為了工作無私付出，但是常常會得到孩子們背地里暗暗地咒罵，這邊廂，老師一肚子委屈，覺得孩子們是“白眼狼〞，那邊廂，孩子們祈愿自己最好不在這樣的“名師〞手下過活。而我們的社會關(guān)注、教育制度并不能真正給予老師這方面的幫忙〔所有的幫忙都集中在“分?jǐn)?shù)〞上面〕。

所以，一聲嘆息，此問貌似無解。

我思忖了一天，想著：山不過來，我過去吧。

我跟家長回復(fù)說：

在學(xué)校，在社會上，像這樣以負面評價為主要評價方式的人比比皆是。治標(biāo)之法是每一次都理解孩子，陪伴他度過心情低落的時光。

這是第一步，孩子內(nèi)心受傷了，回家來，家長要表示理解和關(guān)懷，不能數(shù)落他：“被罵了兩句有啥子嘛，男子漢，這么小氣！〞也許對大人，這是芝麻小事兒，哪有自己在公司里被罵了之后，獎金被扣兩萬這么重要，但是，對于孩子，這就是塌下來半邊天，得蹲下來理解他，關(guān)懷他，陪他一起與憤恨、沮喪等情緒共處，處一會兒，處好了，自己消散了，再送別這些情緒，所以，也不能盲目轉(zhuǎn)移注意力：“走，去歡樂谷耍，耍一會兒就搞忘了。〞忽略情緒，當(dāng)它不存在，并非上策。

可以跟他說老師是愛他的，只是因為種種原因，敘述方式可能欠妥，你要寬容，而且以后還會遇到這樣的人，我們就當(dāng)是先訓(xùn)練自己吧，每一次遇到這種情況：先深呼吸，把各種懲辦和譏笑都接過來完成；然后，當(dāng)有自由時間時，畫畫、運動，做點兒自己喜歡的事情，把自己的情緒調(diào)整好。

這是第二步：讓孩子在風(fēng)暴中學(xué)習(xí)調(diào)整情緒，學(xué)習(xí)解決問題，要學(xué)會與不同的人相處，學(xué)會在矛盾中生存。反正以后都會遇到這樣的人，現(xiàn)在就先練習(xí)，躲是躲不了一輩子的。

所以，孩子要學(xué)習(xí)一些察言觀色的本事，學(xué)習(xí)在狂風(fēng)中不當(dāng)出頭鳥的本事，學(xué)習(xí)在風(fēng)暴中心，用什么態(tài)度可以“全身而退〞的本事：因為好嘲諷和發(fā)脾氣的人往往好面子，不答應(yīng)被冒犯，所以，在他發(fā)脾氣時，盡量表現(xiàn)合作，以便盡快過關(guān)，如果對著干，往往“小事化大〞，半天沒法收場。而且，這種發(fā)脾氣的人，在發(fā)作時，“理智〞休眠，“〔不成熟的〕情緒〞接管整個人，你這會兒跟他理論，不是白費力兒嗎，況且，他的“三觀〞跟你的“三觀〞很可能非常不對接，“道不同〞還謀什么呢？大家無非求同存異罷了，不必非得用自己認(rèn)為正確的觀念去擰對方認(rèn)為他正確的觀念，尤其在對方火山暴發(fā)時。

治本之法是：家里的撫養(yǎng)人寬厚平和，不譏笑諷刺呵斥，給孩子支持和愛，給他奠定強大的心理根底，讓他可以面對風(fēng)雨，或笑對風(fēng)雨。

這個，“以不變〔的穩(wěn)定情緒〕應(yīng)萬變〞才是最重要的，而這個不變來自于情緒穩(wěn)定和煦的父母，強大的耐挫能力生自寬厚平和和煦的家庭氣氛。

如果孩子真的很厭惡一個老師，對學(xué)習(xí)多少有點兒影響，這是命數(shù)，如果實在擔(dān)憂，就在課外找個靠譜的，最重要的是，一定是個溫和激勵型的老師來略作彌補，前提是不增加負擔(dān)，且孩子愿意。

這點兒很無奈，但是也沒方法，遇到什么老師是運氣。我見過許多老師，其中絕大局部有一顆好心，有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，但是，說到熟諳兒童心理學(xué)和情緒管理根本理念，就各不相同了，如果說，人群中，情緒穩(wěn)定和煦正向的人只占三分之一，則，老師群體也是如此，因為，老師也沒得到什么額外的有效培訓(xùn)，所以比值不會比普通人群高。

班主任教育心得118月1日至8月5日學(xué)校舉行了為期5天的暑假班主任培訓(xùn)，臺上的領(lǐng)導(dǎo)和做報告的老師是語重心長、口干舌燥，臺下的聽者會心領(lǐng)會著。

與往年一樣，此次的師德培訓(xùn)依然為5天。所不同的是，今年的培訓(xùn)在原那么上、資料上、方式上有了很大的改變，也正因為改變而得到了全體教師的一致好評。

一、務(wù)實原那么

務(wù)實原那么主要體此刻培訓(xùn)的時間安頓和資料安頓上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從實際狀況出發(fā)、抓住教師的學(xué)習(xí)心理，聽報告為班主任們指引了工作的方向。

二、資料豐盛

“興趣是最好的老師〞此話不僅僅適用于學(xué)生，同樣也適用于教師，本著務(wù)實原那么，培訓(xùn)的資料貼近老師們的實際，從老師們的需要出發(fā)，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。趙華軍校長的報告讓老師們明白了，教師的職業(yè)幸福感需要自己去開發(fā)去發(fā)現(xiàn)去體會?！翱ǘ鞫扫曌尷蠋焸兠靼琢恕懊總€平安事故后面都有征兆，每個征兆后面都有苗頭〞，任何平安事故的發(fā)生都不是偶爾的，都有假設(shè)干小的事故和苗頭，也就是大的平安事故的征兆。所以要把任何平安隱患杜絕在表現(xiàn)的征兆以內(nèi)，做到平安程序化。讓我受益匪淺，從他們的報告中感受著幸福，感受著高興。

三、形式多樣

除了集中講座學(xué)習(xí)外，培訓(xùn)結(jié)束寫“班主任培訓(xùn)心得體會〞。個性是教師的五年職業(yè)開展規(guī)劃引起了教師們的廣泛興趣，相信這次的學(xué)習(xí)會使我們教師的禮儀水平有著大幅度的提高。

班主任教育心得12夜深了，思緒萬千，無法入眠。

想的最多的，竟然是個人成長的“寫作〞歷程。

小時侯，父親是曉師的語文教師，三年級起，他就要求我寫日記。起先，覺著新鮮，每天一篇；后來，不知要寫些什么，變?yōu)橹苡洠辉俸髞?，成了月記；再再后來，無疾而終。好在父親一向開明，并不逼著我去寫。

從上初中起，并沒有人要我寫，我卻一天一篇寫的很勤。最期待的生日禮物，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時，居然一天不寫便無法入眠。工作后，可寫的東西更多了，日記本越積越厚。

生了孩子后，開始寫“寶寶日記〞。沒寫幾篇，被婆婆發(fā)現(xiàn)了，堅定不讓寫，說會傷了眼睛、累了身子。老人的話不敢不聽，只好停了。開始幾天很不適應(yīng)，畢竟是十多年的習(xí)慣了。后來也就慢慢習(xí)慣了，人也懶惰了。一晃孩子十多歲了，日記的事兒再也沒續(xù)上。工作后，寫了些論文，在省市區(qū)級都獲過獎。后來，論文滿天飛了，便沒有了興趣。

有段時間遇到些事，居然寫起詩來，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來篇，因為?？脖阈耸?。

有時候，有感于時事，便寫自己的想法，拉拉雜雜的，怕樹敵太多，只自己看看。

現(xiàn)在的我，經(jīng)歷了一些事情，心態(tài)平和了，少了些棱角，也不想去爭什么，便又記起了曾經(jīng)的幻想：寫故事，為孩子寫故事。只是還未曾好好的思索，不知該從何入手。

可能是家的溫馨滋長了我的懈惰，真的應(yīng)該做點事了。

看到袁浩老師仍在為小學(xué)教育事業(yè)奔忙，心底升起絲絲敬意，同時也深感慚愧。作為一名小學(xué)語文教師，正當(dāng)奮發(fā)的時候，我應(yīng)當(dāng)為作文教學(xué)做些什么呢？

我做為小學(xué)語文教師，教學(xué)中最頭疼的應(yīng)該就是作文教學(xué)了，特別是身處農(nóng)村，學(xué)生占有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。為了能更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的寫作，學(xué)校特組織全體語文教師發(fā)展了一次作文教學(xué)座談會，一次增強對作文教學(xué)的重視，也方便教師之間就作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結(jié)如下：

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充沛發(fā)揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養(yǎng)起學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生愿意去寫，主動想寫，而不是被動的應(yīng)付。其次，要堅持上好作文課。作文課在語文教學(xué)中占較大比例，時間富余。在這些時間里，一定要教給學(xué)生一些作文根底知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。

再次，采取靈活多樣的作文教學(xué)辦法，可到達事半功倍的作用。特別是農(nóng)村學(xué)生，各方面素質(zhì)及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果能采取靈活多樣的作文教學(xué)辦法，而且能從小學(xué)一年級開始循序漸進地進行訓(xùn)練，則，這一切就顯得非常容易。我的做法是：

1、盡力讓學(xué)生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進行。

禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導(dǎo)，示例幫忙審題，確定寫作體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。要讓學(xué)生耐心細致，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓(xùn)練，叫口語敘述能力強的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。

2、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的察看、描寫能力。

學(xué)生不會察看，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓(xùn)練。

3、提倡學(xué)生堅持日記和讀書筆記的寫作。

寫作是一個日積月累慢慢進步的過程，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，因而我們一定要催促學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習(xí)慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度。

4、教師要積極的做好學(xué)生作文的批改工作，學(xué)生和老師花費則大心思完成的作文需要同學(xué)和老師的認(rèn)真對待，特別教師的批改直接關(guān)系到學(xué)生再次寫作的積極性。老師應(yīng)該從眉批、段批、總評三個大的方面對學(xué)生的作品做出評價，指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點，方便老師和學(xué)生一起共同改過進步。

5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了。事實證明認(rèn)真負責(zé)的.作文講評是學(xué)生作文水平進步最快的環(huán)節(jié)，而沒有講評這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做所有努力都白費了。作業(yè)講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學(xué)共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學(xué)，容易使他們丟失學(xué)習(xí)的積極性。

總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學(xué)共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學(xué)習(xí)效勞。

班主任教育心得13最近再讀?三國演義》，對諸葛亮這個人物印象特別深刻。諸葛亮的大半生是在軍營度過的。他在臨敵決戰(zhàn)時更表現(xiàn)出超人的才智。他用兵遣將總是因人而異。對心高氣傲的關(guān)羽，諸葛亮給他戴高帽子；對莽撞的張飛，諸葛亮經(jīng)常用激將法；而對忠誠細心的趙云，諸葛亮總是用好言勉勵。同樣的，諸葛亮與敵人斗智時也因人而異。對器量狹小的周瑜，諸葛亮就設(shè)法氣他，氣死人還要聲淚俱下地前去吊喪；對多疑的曹操，諸葛亮就疑兵擾之；對深知諸葛亮為人、小心謹(jǐn)慎的司馬懿，諸葛亮就大膽地冒險取勝。

由?三國演義》想到我們今天的教育。今天的中國教育在取得巨大成績的同時，也遭到大眾越來越多、越來越嚴(yán)厲的批評。一項關(guān)于教育稱心度的調(diào)查說明：在31個省市區(qū)中，公眾稱心度高于50%的僅有4個；稱心度最高的也沒有到達60%。大眾最集中的意見之一，就是受教育時機不平等，地域、城鄉(xiāng)、校際之間差異還在擴大。傳統(tǒng)的"應(yīng)試教育"的思想，在學(xué)校教育中仍然根深蒂固，重智育而輕德育、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依然明顯的存在。學(xué)校分三六九等，學(xué)生也分三六九等。分?jǐn)?shù)就是硬道理。我們有不少的學(xué)校、不少的老師眼里只有會考試的、成績優(yōu)秀的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生往往都集中在一個班〔就是平常說的好班〕，學(xué)校安頓最好的老師，最好的設(shè)施，給以最好的政策傾斜，至于其他學(xué)生都是無關(guān)緊要的，只要不出事就行了。由于對青少年學(xué)生的思想、道德等方面的問題的關(guān)注明顯缺乏，造就了不少的問題學(xué)生，也就是很多老師眼中的差生。

“教而有類〞引發(fā)出不少的問題，很值得我們的關(guān)注。下面我們來看看目前青少年學(xué)生中一些比擬突出的問題。

青少年現(xiàn)實主義傾向比擬明顯，不足對遠大理想的追求。不少學(xué)校采用分好班、差班，還要不斷地進行調(diào)整，對于由好班調(diào)到差班的學(xué)生，不少是受到了慘重的打擊，從而委靡不振，自暴自棄?！拔矣X得沒有理想是最大的失敗。這幾年沒什么追求，就是很失敗。〞“平時，我與周圍的人，渾渾噩噩過日子。學(xué)習(xí)不怎么努力，也沒有想過為社會國家做什么奉獻。想到的、關(guān)懷的都只是自己的那點心事。〞〔摘自一學(xué)生日記〕

青少年心理承受能力普遍較弱。如今生活、學(xué)習(xí)、工作條件日益改善，尤其是城鎮(zhèn)青少年很少遇到以前那樣的困難、挫折，因此，吃苦耐勞、艱苦樸素的意識逐步弱化，承受挫折的能力也逐漸下降，稍稍碰到一點兒困難和挫折，便茫然失措、承受不了。有的因此低沉、怨憤甚至絕望，從而走向極端，給自己、家庭和社會造成傷害。據(jù)?深圳晚報》報道，深圳福田一社區(qū)有一12歲的小男孩子因為父親輔導(dǎo)時心不在焉，他父親打了兩個耳光，一怒之下，小男孩從家里三樓窗戶縱身跳下，幸及搶救及時才沒造成生命危險；福田某一中學(xué)進行儀容儀表檢查，對一學(xué)生的存在問題進行批評教育，該學(xué)生竟從三樓縱身跳下而身亡……多年來，應(yīng)試教育的影響在校園根深蒂固，使學(xué)生背負著慘重的學(xué)習(xí)和心理壓力。挨老師批評，受父母責(zé)罵，一次考試不理想，在成人看來微缺乏道的一件小事卻導(dǎo)致學(xué)生自殺的事件屢屢見諸報端。

青少年強調(diào)個性、獨立，常常有點“自我中心主義〞。現(xiàn)在的青少年許多是獨生子女，學(xué)習(xí)條件很好，生活比擬優(yōu)越。有不少這樣的學(xué)生，凡事都只希望滿足自己的欲望，要求人人為己，卻置別人的需求于度外，不愿為別人做半點犧牲，不關(guān)懷他人痛癢，表現(xiàn)為自私自利，損人利己。要求所有的人都以他為中心，恨不得讓地球都圍繞他的意愿轉(zhuǎn)，服從于他。他們只要集體關(guān)照，不講集體紀(jì)律，否那么就感到委屈、受不了。卻不愿從客觀實際出發(fā)，不能服從他人及集體。我們不少的老師可能都有這樣的經(jīng)歷，某學(xué)生在課堂上一再違反紀(jì)律，對他進行批評教育，這可不得了了，他好象受到了莫大的委屈，你與他結(jié)下了莫大冤仇似的。這種人強烈希望別人尊重他，卻不知道自己也得尊重別人。

社會精神垃圾和不良風(fēng)尚嚴(yán)重侵蝕著青少年的身心健康。宣揚犯罪及渲染暴力、色情、恐怖的書刊、圖片、錄相、光盤等推向市場，善于模仿、短少辨析能力的未成年人會被這樣的文化產(chǎn)品刺激心靈，誤讀社會，還有那些管理不盡標(biāo)準(zhǔn)的電子游戲廳、電腦網(wǎng)吧、迪吧等，也是侵蝕青少年身心健康的溫床?？聪旅娴陌咐?0xx年5月20日早上6點多鐘，年僅15歲的在校學(xué)生顏某想趁父親熟睡之機偷錢去網(wǎng)吧玩。因膽怯父親醒來打他，遂用鐵錘將父親砸死，拿了143元錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)。

整個社會的教育功利主義導(dǎo)致教育被嚴(yán)重異化，“學(xué)歷社會〞的現(xiàn)狀嚴(yán)重扭曲了人們的價值觀。從小學(xué)到大學(xué)，但凡在教育上短時間看不到實打?qū)嵉摹靶Ч暤模急粩R置一邊不去理會——即使是對人的可持續(xù)開展非常重要的素質(zhì)教育內(nèi)容，也照樣可以忽略不計或做外表文章以應(yīng)付上級檢查，如此等等。因此青少年逐漸產(chǎn)生拜金主義、享樂主義思想。有一項在中美學(xué)生之間的調(diào)查,在權(quán)力、金錢、法律、智慧中進行選擇。中國的學(xué)生根本都選權(quán)力、金錢，而美國的學(xué)生卻大都選法律、智慧。有些青少年在生活中逐步淡化道德涵養(yǎng)，逐步淡化文明禮儀、助人為樂、無私貢獻等傳統(tǒng)美德。形成了消極的人生觀、扭曲的價值觀、顛倒的榮辱觀、錯誤的婚戀觀，嚴(yán)重影響著未成年思想的健康成長。

青少年是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。青少年的健康成長，關(guān)系到自身的前途、家庭的幸福，關(guān)系到民族的未來、祖國的明天。以上種種問題，應(yīng)該引起我們足夠的重視。只要我們都重視起來，有教無類,為了一切學(xué)生,這些問題是可以解決好的。我們先來看一個案例：

奧托·瓦拉赫在開始讀中學(xué)的時候，父母為他選擇的是一條文學(xué)之路。不料，一個學(xué)期下來，老師為他寫下了這樣的評語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人決不可能在文學(xué)上有所成就。〞

第二個學(xué)期，在老師的倡議下，瓦拉赫改學(xué)了油畫。可瓦拉赫既不關(guān)懷構(gòu)圖，又不會潤色，對藝術(shù)的理解力也不強，成績在班上倒數(shù)第一。學(xué)校的評語更是令人難以接受：“你是繪畫藝術(shù)上的不可造就之才。〞

面對如此“笨拙〞的學(xué)生，大局部老師認(rèn)為他成才無望。只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)試驗的應(yīng)有品質(zhì)，倡議他學(xué)化學(xué)。于是，瓦拉赫智慧火花一下子被點燃，在同學(xué)中遙遙當(dāng)先……

后來，瓦拉赫終于成為了諾貝爾化學(xué)獎的獲得者。

這個案例是教育教學(xué)中有教無類的最好見證。

奧托·瓦拉赫的成功，可說是一個關(guān)于幫忙“差生〞開展其富有個性的一個成功案例。奧托·瓦拉赫因在弱項上求開展，成了不可造就之才，又因化學(xué)老師幫他找到開展的最正確點，才有了成功。他的成功很好地闡明“有教無類〞、“施教有類〞的辯證思想。此案例中奧托·瓦拉赫的成長，給當(dāng)今的教育引出了很多的反思：

一是從案例中能讓人明確如何對所謂的“差生〞進行培養(yǎng)。有的學(xué)生讀書不行，可是動手能力就很不錯，運動場上是一員猛將。學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)往往是多維的和開放的，則我們的教學(xué)有更有明確的培養(yǎng)目標(biāo)——為開掘?qū)W生的特長而教。瓦拉赫做事一絲不茍，具備做好化學(xué)試驗的應(yīng)有品質(zhì)，時代呼喚千千萬萬這樣的化學(xué)老師，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的成功的支點，完成教育的任務(wù)，只有這樣才能讓每一個孩子都取得成功。

二是改良教育教學(xué)辦法，有教無類。蘿卜白菜，各有所愛，根底教育開設(shè)的每一門課程，一定會有一局部學(xué)生對此有特殊的喜愛，每個學(xué)科的教師都可培養(yǎng)出一些專才，特別是注重對這一局部學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)現(xiàn)，專門培養(yǎng)，并通過教學(xué)去實現(xiàn)。不要總用同一把尺子去衡量不同的同學(xué)，有教無類，因材施教，這樣的教育會使教育的成功率更大。

三是轉(zhuǎn)變教育觀念，心中要裝有全體學(xué)生，不要眼睛只盯住成績優(yōu)秀的學(xué)生，也要關(guān)注成績不優(yōu)秀卻有其他特長的學(xué)生。不單是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會考試，也要培養(yǎng)學(xué)生的其他技能，特別是要善于開掘?qū)W生的特長，讓他們的特長得以發(fā)揮。

有教無類，為了一切的孩子。多去關(guān)注我們的問題學(xué)生，多關(guān)注問題學(xué)生的問題。有教無類，培育出人類具有發(fā)明性的天才來，新的愛迪生、新的邱吉爾、新的畢加索、新的愛因斯坦……

班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、人心齊的班級，離不開班主任的精心培養(yǎng)，可以說班主任與班級休戚相關(guān)，榮辱與共。作為一位好的班主任要懂得在班級管理中扮演好“四個角色〞，才能讓工作“錦上添花〞。

扮演角色之一：校長角色

在學(xué)生和家長面前，班主任應(yīng)充當(dāng)校長角色。處理學(xué)生之間發(fā)生的事情，除了公平、公道和講究方式、辦法之外，還要讓學(xué)生信服、家長信服，要經(jīng)得起學(xué)生和家長以及學(xué)校的檢驗。

在工作中，我將自己的手機號碼、qq號、電子信箱和博客都告知給學(xué)生和家長，讓他們隨時隨地都能聯(lián)系到我。無論家長打，還是直接到學(xué)校來訪，我都很尊重他們，熱情接待之后，再詳細介紹學(xué)生在學(xué)校的情況。對于家長提出的問題，我都熱情細致地進行解答，以誠相待。時間長了，家長們也開始信任我，從而與我建立了親密的關(guān)系，這無疑更利于班主任管理工作的發(fā)展。

扮演角色之二：家長角色

發(fā)展班級工作，要以學(xué)生的健康成長為出發(fā)點，以學(xué)生的前途和開展為終極目標(biāo)，讓每一名學(xué)生鮮活的生命得到珍視，獨特的個性得到開展，完美的人生得到充實。

在學(xué)生面前，班主任要扮演家長角色，以家長的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。教育學(xué)生時，語氣要平和，態(tài)度要誠懇，辦法要得當(dāng)，正如父母和子女間對話一樣。學(xué)生在這種狀態(tài)下，緊張情緒必定會減輕許多，這也有利于雙方的溝通和交流。

給學(xué)生細致入微的關(guān)懷和保護，把他們當(dāng)成自己的孩子，以家長的身份關(guān)懷每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。尤其是對那些成績比擬差的學(xué)生、單親家庭的學(xué)生、離異家庭的學(xué)生和留守學(xué)生，要給予更多的關(guān)愛。比方：夏天到了，我會教學(xué)生如何預(yù)防中暑、防溺水，告訴他們不要在烈日下行走、暴曬。我還會準(zhǔn)備好涼開水，學(xué)生渴了可以隨時到我的辦公室去喝水降暑。春秋兩季，我會告訴學(xué)生如何預(yù)防感冒，也會在辦公室預(yù)備一些感冒藥。冬天來臨，我會提醒學(xué)生要穿暖和些，尤其要注意頭和腳，以及背部保暖。這樣做，能讓學(xué)生感受到自己的進步是“家長〞的高興，自己的健康成長是“家長〞莫大的幸福。

扮演角色之三：班長角色

在學(xué)校面前，班主任代表的就是班集體的形象。所以說，班集體的落后就是班主任的落后，班集體的成績就是班主任的成績。為此，班主任應(yīng)時刻做到與班集體榮辱與共。

班主任要扮演好班長角色，就要在班級管理中依據(jù)學(xué)校對學(xué)生提出的要求和規(guī)定，和學(xué)生一起制定班級的學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)、常規(guī)管理、作息制度、生活準(zhǔn)那么。班主任要明確地告訴學(xué)生，每個班級成員的一言一行所代表的不僅僅是個人，而是整個班集體。班主任和大家緊緊團結(jié)在一起，同參與，共活動。學(xué)生們的集體榮譽感會大大增強，積極為班集體獻計獻策，這樣的班集體一定會朝著學(xué)生健康成長的方向開展。

扮演角色之四：學(xué)生角色

在任課教師面前，班主任就是班上學(xué)生中的一員，應(yīng)站在學(xué)生的立場和角度與學(xué)科教師交流，向?qū)W校反映問題。比方：哪門學(xué)科的教師不注