關(guān)于大學(xué)體育理論課的探討

關(guān)于大學(xué)體育理論課的探討我們國家教育改革提出了素質(zhì)教育的思想，素質(zhì)教育對體育提出的要求:“要對學(xué)生進行畢生體育教育，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識、技能和習(xí)慣〞大學(xué)體育理論課的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，提升學(xué)生對體育的認識，建立良好的體育意識，要讓學(xué)生把握科學(xué)鍛煉身體的方法，以及把握體育運動的內(nèi)在規(guī)律當前，大學(xué)體育理論課己遭到了一定看重，各地方樾也編寫了賺完備系統(tǒng)的大學(xué)體育理論教學(xué)資料，但在大學(xué)體育理論教學(xué)經(jīng)過中仍然存在著不足之處有待進一步研究改革1當前大學(xué)體育理論課教學(xué)資料內(nèi)容分析當前，大學(xué)體育理論課教學(xué)資料重要在于揭示中國大學(xué)生體育認知和理論規(guī)律，在培養(yǎng)大學(xué)生體育意識方面，其理論教學(xué)資料與理論教學(xué)資料相結(jié)合，改變了以往以運動項目為主的教學(xué)資料體系，突出了提升教育文化素養(yǎng)的教育思想1.1學(xué)習(xí)運動技能的理論基礎(chǔ)這部分內(nèi)容重要介紹了機體對運動刺激的基本反應(yīng)規(guī)律，身體運動的實質(zhì)及其原理，身體素質(zhì)及其發(fā)展，體育運動對身體機能的影響，并從生理心理方面論述了運動技能構(gòu)成的基本原理，具體表現(xiàn)出了體育理論教育目的關(guān)于讓學(xué)生把握體育運動的內(nèi)在規(guī)律的內(nèi)容，在教學(xué)資料中所占比例約為32%1.2提升學(xué)生對體育作用和價值的認識這部分內(nèi)容通過對現(xiàn)代社會體育的發(fā)展趨勢以及大學(xué)體育的目的與任務(wù)的研究論述了體育觀的概念，并提出了體育價值觀，能夠幫助學(xué)生構(gòu)成對體育的正確看法，建立畢生體育觀念培養(yǎng)持久鍛煉的習(xí)慣其在教學(xué)資料中所占比例約為23%1.3學(xué)習(xí)保健常識與體育衛(wèi)生知識這部分內(nèi)容以生理學(xué)?心理學(xué)知識為基礎(chǔ)介紹了心理健康知識與常見的運動性疾病、運動損傷，提出了教學(xué)中的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，并單獨介紹了女子體育衛(wèi)生，對學(xué)生的科學(xué)健身有一定的指點作用，其在教學(xué)資料中所占比例約為18%1.4休閑體育與傳統(tǒng)體育介紹休閑娛樂部分重要介紹了休閑體育的概念、特征、發(fā)展及功能分類傳統(tǒng)體育重要介紹了養(yǎng)生體育的理論基礎(chǔ)和養(yǎng)生體育的基本特征，并簡單介紹了氣功養(yǎng)生鍛煉方法這部分內(nèi)容能夠使學(xué)生豐富體育知識、提升體育興趣，其在教學(xué)資料中所占比例約為20%1.5了解運動競賽這部分內(nèi)容通過運動競賽概念、國內(nèi)外重要運動競賽以及運動競賽的欣賞等介紹，可使學(xué)生認識到運動競賽己是現(xiàn)代人方式的內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)欣賞運動競賽和參與運動競賽，豐富體育知識，加強自我涵養(yǎng)，其內(nèi)容占教學(xué)資料比例約為觀。2當前大學(xué)體育理論課存在的問題大學(xué)體育是學(xué)校體育的高級階段，體育理論教育發(fā)揮側(cè)重要的作用，體育理論課教學(xué)能夠提升學(xué)生對體育的認識和興趣，提升生活情趣和娛樂品味，對身體鍛煉和生活有所幫助。實際上，當前的大學(xué)體育理論課教學(xué)存在著許多急待解決的問題，都直接影響著理論課教學(xué)的效果和對體育理論課目的完成的質(zhì)量21理論課教學(xué)內(nèi)容布置與學(xué)生知識構(gòu)造不配套，不能很好地知足學(xué)生的需求教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，大學(xué)體育理論課教學(xué)應(yīng)本著這一原則，針對大學(xué)生的基本特征來知足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求大學(xué)生的知識構(gòu)造和文化條理都比較高，學(xué)生在中學(xué)都己學(xué)過物理學(xué)的運動力學(xué)知識，有機化學(xué)、生物學(xué)和生理衛(wèi)生知識;同時，大學(xué)生思想活潑踴躍、思維敏捷，興趣比較廣泛大學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)有一定的“深度〞要求和品趣需求所以，大學(xué)生體育理論課教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的生活情趣娛樂品味和思維深度，從大學(xué)體育的目的任務(wù)出發(fā)，針對學(xué)生的生理心理水安然平靜知識構(gòu)造特征布置好比較適宜的教學(xué)資料和教學(xué)內(nèi)容。當前，在體育理論課教學(xué)這一師生雙邊活動經(jīng)過中，老師老是努力在諸多的知識中選擇最主要的體育知識進行教學(xué)，以便提升學(xué)生對體育的認識，把握有關(guān)體育知識和鍛煉方法，而學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇則集中在興趣性、實用性上，并以自己的親身利益和相關(guān)需求出發(fā)進行學(xué)習(xí)，師生對教學(xué)內(nèi)容的選擇有明顯的不同傾向性，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求不相符同時，學(xué)校體育理論課學(xué)時不足，體育老師理論素質(zhì)有待提升，教學(xué)資料內(nèi)容不完備等相關(guān)因素都影響著體育理論課的教學(xué)。當前的大學(xué)體育理論課教學(xué)一般表如今只對體育課的目的任務(wù)、課堂慣例?體育功能與保健常識的簡單介紹上，缺乏一定的深度和系統(tǒng)性，對于運動規(guī)律方面知識學(xué)生了解貧乏，理論課教學(xué)內(nèi)容的布置與學(xué)生的知識構(gòu)造不配套，理論課教學(xué)很難知足學(xué)生對體育知識的需求22教學(xué)資料內(nèi)容系統(tǒng)性不強，構(gòu)造不完善，各部分內(nèi)容設(shè)置比例不適宜當前的大學(xué)體育理論課教學(xué)資料在內(nèi)容布置上系統(tǒng)性還不夠，現(xiàn)行的教學(xué)資料在內(nèi)容上沒有能布置科學(xué)鍛煉方法?營養(yǎng)學(xué)知識和體育發(fā)展簡史知識，僅僅停留在一般體育理論知識的學(xué)習(xí)上，只能使學(xué)生知道鍛煉有科學(xué)性的要求，但學(xué)生仍然不能把握詳細的科學(xué)鍛煉方法;學(xué)生能夠從生理保健的角度了解到健康標準和合理營養(yǎng)的主要性，怎樣進行科學(xué)鍛煉，怎樣堅持運動鍛煉情況下的營養(yǎng)平衡等問題教學(xué)資料中沒有能牽涉為了完善學(xué)生的相關(guān)知識構(gòu)造，教學(xué)資料內(nèi)容在構(gòu)造設(shè)置上也應(yīng)具體表現(xiàn)出完好，使得教學(xué)資料內(nèi)容連貫系統(tǒng)另外，當前的大學(xué)體育理論教學(xué)資料中競技知識方面的內(nèi)容仍然側(cè)重;關(guān)于體育價值和功能的介紹內(nèi)容集中在體育的社會價值的理論論述上，在教學(xué)資料中所占比例也較大，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有不相適應(yīng)之處體育文史、保健常識所介紹的內(nèi)容零散、浮淺、系統(tǒng)性不強;傳統(tǒng)體育、新興體育部分只局限于抽象的理論介紹，缺乏帶有興趣性的詳細項目介組教學(xué)資料內(nèi)容設(shè)置的比例不能集中在能夠調(diào)動學(xué)生的體育興趣?培養(yǎng)學(xué)生的體育意識上，將直接影響到理論課的教學(xué)效果，使得理論課教學(xué)目的的完成遭到一些影響。23體育理論課教學(xué)經(jīng)過中客觀條件不足體育理論課學(xué)時太少。體育理論課教學(xué)內(nèi)容豐富、牽涉面廣，而實際上在體育理論教學(xué)經(jīng)過中，每學(xué)期2學(xué)時的教學(xué)時數(shù)根本無法從深度上保證教學(xué)任務(wù)的完成理論課教學(xué)時數(shù)短缺己是大學(xué)體育老師的共i識體育課老師理論課水平有待提升。大學(xué)體育理論課一般由理論課老師講授，體育老師不同水平有重自己技術(shù)專業(yè)理論的局限，在體育理論課教學(xué)中相對于理論課教學(xué)要求其理論素質(zhì)還不全面，很難適應(yīng)現(xiàn)今大學(xué)生知識構(gòu)造和水平要求，課堂教學(xué)不能知足學(xué)生的文化品味與娛樂興趣的要求，晦氣于提升學(xué)生的體育意識3改革建議經(jīng)過對當下大學(xué)體育理論課教學(xué)情況與存在問題的分析，要把大學(xué)體育理論課改革推向深切進入，更適應(yīng)于教育與教學(xué)要求，必需緊緊捉住體育理論課的教學(xué)目的，明確大學(xué)體育理論課內(nèi)容布置的基本原則，施行詳細的改革辦法3.1基本原則(1)理論課教學(xué)要與學(xué)生的生理、心理特征相結(jié)合，針對大學(xué)生的生理心理特性，留意提升學(xué)生的體育意識和興趣，教學(xué)內(nèi)容的布置要傾向于學(xué)生的興趣?實用性以及與學(xué)生親身利益相關(guān)的問題上，教學(xué)方法一定要與學(xué)生生理、心理情況適應(yīng)(2)理論課教學(xué)要與學(xué)生的知識構(gòu)造相結(jié)合，大學(xué)生體育理論課教學(xué)要適應(yīng)大學(xué)生的知識條理要求和文化需求，理論課教學(xué)要具體表現(xiàn)出出深度條理和實際效用性，要留意豐富和完善學(xué)生關(guān)于體育方面的知識構(gòu)造，提升體育文化素養(yǎng)。(3)體育理論課教學(xué)要與體育運動本身規(guī)律和教育規(guī)律相結(jié)合，大學(xué)體育理論課教學(xué)要使學(xué)生把握體育運動內(nèi)在規(guī)律，把握科學(xué)鍛煉方法，進而具備自我鍛煉的能力，即能夠在運動環(huán)境、生活條件、以及年齡變化等條件下合理調(diào)節(jié)運動項目、強度與負荷，起到鍛煉效果，這就要求理論課教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要以為根據(jù)，在教學(xué)方法上尊敬教育規(guī)律，做到以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，有針對地采取靈敏有效的教法教學(xué)，以提升教學(xué)質(zhì)量3.2教學(xué)資料內(nèi)容設(shè)置大學(xué)體育理論課教學(xué)資料在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)進行調(diào)整，布局構(gòu)造應(yīng)當系統(tǒng)科學(xué)化，總體上建議在當前大學(xué)體育理論課教學(xué)資料基礎(chǔ)上適當減少與競技運動相關(guān)的一般體育理論知識，増加營養(yǎng)學(xué)?科學(xué)鍛煉方法體育發(fā)展簡史知識以及新興運動項目介紹，充分教學(xué)資料構(gòu)造，完善內(nèi)容設(shè)置經(jīng)過分析總結(jié)3.3教學(xué)改革(1)増加理論課教學(xué)學(xué)時將大學(xué)體育理論課教學(xué)時數(shù)由當前的每學(xué)期2學(xué)時増至6學(xué)時，這樣改變，能夠使理論課相對于理論課比例比較適宜，且在教學(xué)計劃中容易組織施行，能夠保證布置上保健常識、科學(xué)鍛煉方法、營養(yǎng)學(xué)概述等知識進行教學(xué)。(2)在教學(xué)經(jīng)過中留意選擇傾向于學(xué)生需求的知識內(nèi)容，留意教學(xué)內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性，力求做到“精、全新〞(3)在現(xiàn)有教學(xué)條件下，能夠積極采取廣泛形式開展體育理論知識教育。能夠利用運動會期間的各種宣傳活動介紹體育競賽運動常識、運動營養(yǎng)方法以及保健常識等體育知識;能夠結(jié)合大學(xué)生健康教育要求舉行專題講座解決學(xué)生關(guān)心問題或普遍存在的問題;可開設(shè)俱樂部理論