-南京氣象學(xué)院校區(qū)總體規(guī)劃

南京氣象學(xué)院校區(qū)總體規(guī)劃第一章建筑概述·建設(shè)項目名稱及規(guī)模南京氣象學(xué)院校區(qū)占地約2060畝，其中老校區(qū)（包括第一次征地）共1000畝，新區(qū)為學(xué)院近二年來的第二次征地，共1060畝，位于老校區(qū)西側(cè)，呈梯形狀，東西長約900米（最長處），東頭南北寬約620米，西頭南北寬約880米。整個地塊（新老校區(qū)）呈不規(guī)則長方形，平均東西跨度約2000余米，南北寬約700余米，南鄰龍山北路，北至市政規(guī)劃中的萬家壩路，東至江北大道，西鄰規(guī)劃中的南京二環(huán)線。第一次征地與老校區(qū)為寧六老公路相互隔開。本次規(guī)劃的范圍包括二個部分：一是現(xiàn)有校區(qū)用地，二是已辦理過用地手續(xù)的新征用地。設(shè)計規(guī)模20000人，一次規(guī)劃，分期實施?！つ暇庀髮W(xué)院概況創(chuàng)辦于1960年，是一所以大氣科學(xué)、環(huán)境科學(xué)為特色，以理科為主，理、工、文、管相結(jié)合的多科性全國重點大學(xué)。學(xué)院現(xiàn)有土地995畝，在校生數(shù)9000余人。全院共有18個本科專業(yè)（方向），47個碩士點，2個博士點，1個博士后流動點站，省部級重點學(xué)科4個，國家級重點學(xué)科1個?！そㄔO(shè)的依據(jù)和理由江蘇省建設(shè)和社會發(fā)展迫切需要大量的高等專業(yè)技術(shù)人才，擴建、發(fā)展南京氣象學(xué)院是主動適應(yīng)我省經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展對高等專業(yè)技術(shù)人才的迫切需要。高速發(fā)展的經(jīng)濟、社會、科技必須要有發(fā)達(dá)的高等專業(yè)技術(shù)教育為支撐。南京氣象學(xué)院在緩解上述供求矛盾中理所當(dāng)然要承擔(dān)重大使命。學(xué)?，F(xiàn)有規(guī)模為在校生數(shù)9000余人，因此盡快發(fā)展規(guī)模是社會、高等教育發(fā)展的迫切要求。按照《江蘇省高等教育事業(yè)發(fā)展綱要》和《南京氣象學(xué)院“十五”事業(yè)發(fā)展計劃建議方案》的要求，“十五”期末在校生人數(shù)將發(fā)展到20000人。此舉措可以在人力資源方面保持區(qū)域經(jīng)濟的持續(xù)、快速發(fā)展，符合江蘇經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展實際需要。規(guī)劃指導(dǎo)思想·遵循“以特色發(fā)展規(guī)模，以規(guī)模豐富特色”，使規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。二十一世紀(jì)的高等教育發(fā)展方向是：教育民主化，教育終身化、教育職能多元化、教育結(jié)構(gòu)多樣化。高等教育的內(nèi)涵，由傳統(tǒng)的只重視知識技能傳授，向尊重學(xué)生的主體地位，主體精神，教學(xué)并重，知識傳授與身心全面發(fā)展的素質(zhì)教育方面轉(zhuǎn)化。這一趨勢是本校園規(guī)劃的理論基礎(chǔ)?！そY(jié)合南京城市形態(tài)特色和時代風(fēng)貌，創(chuàng)造綠色校園的形式特征。南京氣象學(xué)院地處南京江北，風(fēng)景優(yōu)美，高校林立，山體水體林木自然資源豐富，生態(tài)環(huán)保條件十分優(yōu)越，因而尊重環(huán)境，創(chuàng)造綠色校園的形象，不但可以使學(xué)院成為社會資源的中心，同時也是大學(xué)和地區(qū)發(fā)展的需要。總體規(guī)劃設(shè)計思想·新老并存，協(xié)調(diào)統(tǒng)一南京氣象學(xué)院老校區(qū)（包括第一次征地）共1000畝，已于2001年做過一次規(guī)劃?，F(xiàn)按15000人規(guī)模建設(shè)，于近二年進行第二次征地，位于老校區(qū)西側(cè)，呈梯形狀，面積約1060畝。在新征地西側(cè)規(guī)劃建設(shè)濱江學(xué)院（民辦二級學(xué)院），實行三獨立原則，規(guī)模為5000人，占地500畝。此外進行學(xué)校的擴建，規(guī)模5000人，占地560畝。北二部分位于新征地內(nèi)，為本次規(guī)劃的重點。此外，現(xiàn)學(xué)院占地995畝，主要由二部分構(gòu)成：一部分是已經(jīng)建成的老區(qū)，占地360畝，將來擬逐步調(diào)整為4000人規(guī)模；另一部分是正在建設(shè)的新區(qū)，占地635畝，原規(guī)劃為7000~8000人，考慮到建設(shè)剛剛起步，擬通過此次規(guī)劃調(diào)整為6000人。為了使正在建設(shè)的新區(qū)、已經(jīng)建成的老區(qū)和規(guī)劃設(shè)計的西部新區(qū)形成一個有機整體，對東部建設(shè)中的新區(qū)也重新進行規(guī)劃調(diào)整，因此新老并存，協(xié)調(diào)發(fā)展是此次規(guī)劃設(shè)計的重點之一。一方面西區(qū)與東區(qū)的呼應(yīng)、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，另一方面對中部老區(qū)進行經(jīng)濟、合理、有效的改建、重組，使中區(qū)在形式和功能上既能夠與東西二區(qū)有機并存，共同成長，又能夠成為聯(lián)系二者的紐帶?！ひ匀藶楸?，山水情懷校園總體規(guī)劃設(shè)計的中心是提供不同層級的場所，以達(dá)到使所有教與學(xué)的人們進行多層次的交往，達(dá)到知識的掌握和身心的全面發(fā)展，這一以人為本的思想可概括為以下五點：1．場所尺度：合理近人的場所尺度，不僅促成不同的人際交往，且增加同心凝聚力。2．領(lǐng)域的歸屬感：空間設(shè)計包含從公共性到私密性不同層級的完整空間序列，同時通過詮釋這種層級的各種手法，標(biāo)示場所的歸屬感和參與感的相關(guān)特征，以期避開歸屬感的不確定性和模糊性。3．基地的幾何特征：基地的幾何特征是場所記憶性的線索。4．社區(qū)活動的舞臺：場所邀召各類使用者參與，使得場所和使用者的吻合應(yīng)有從緊到松的不同層級，使得場所給人以愉悅之意，給場所賦予記憶性。5．活躍因素：光線、氣候和地面植被的改變，水體和主導(dǎo)風(fēng)的引入，使之成為活躍場所的元素。此外，為打造南京江北大學(xué)城的人文自然景觀，引入當(dāng)?shù)鼐爸?，融入?yún)^(qū)域地景，強調(diào)自然資源的回留運用和環(huán)保節(jié)源的觀念，規(guī)劃建設(shè)前瞻性的生態(tài)校園，形成天、地、人合一的環(huán)境?？傮w規(guī)劃構(gòu)思·線性骨架，彈性生長，分步實施，相對完整，逐步成型的操作模式；·體現(xiàn)生態(tài)環(huán)境，反映人文精神，純凈典雅的江南水鄉(xiāng)學(xué)林氛圍；·人流車流分離，高效便捷的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)；·聚散合適，適度聚集，形成建筑布局的關(guān)聯(lián)性。規(guī)劃布局特點·線性骨架、彈性規(guī)劃、分期實施、逐步成型的可操作模式通過對題目的演解，以及第二次校園總體規(guī)劃的補充說明，我們認(rèn)識到學(xué)院總體規(guī)劃協(xié)調(diào)一致，東西校區(qū)互相照應(yīng)，并同老校區(qū)有機銜接，合理過渡是本次規(guī)劃設(shè)計的一大要點。首先，這是一所規(guī)模尺度相對較大的大學(xué)。任務(wù)書要求十五期末達(dá)到二萬名本科生規(guī)模配置各項設(shè)施，校園總用地約2060畝，東西平均長度約2000多米，南北寬700余米，從校園的最西端到最東端步行要一個小時左右，在這樣一個大尺度的校園社區(qū)中，其功能布局、交通體系、外部空間如果不能相互協(xié)調(diào)，就會形成雜亂無章，各自為營的局面。此外，由于校園發(fā)展建設(shè)的獨特性，占地360畝的老區(qū)已經(jīng)成形，第一次征地的東區(qū)已經(jīng)在建設(shè)中，此次征地的西區(qū)面積相對較大，其中又包括需要規(guī)劃建設(shè)的相對獨立的民辦二級學(xué)院和老區(qū)西向的擴建，所以協(xié)調(diào)好任務(wù)書的要求一定是本著協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則。在協(xié)調(diào)好與周邊環(huán)境、區(qū)位環(huán)境、周邊城市道路的關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過空間關(guān)系、功能關(guān)系、幾體構(gòu)圖、道路系統(tǒng)的銜接，以及建筑細(xì)部的處理上，使得新區(qū)與老區(qū)形成有機的整體。根據(jù)校園總體規(guī)劃方案設(shè)計的補充說明，東校區(qū)功能區(qū)的劃分和建設(shè)面積在原設(shè)計的基礎(chǔ)上，做適當(dāng)調(diào)整，力求為南京江北大學(xué)城和江北大道打造優(yōu)秀的人文環(huán)境，并與大學(xué)自身規(guī)律相和諧。河?xùn)|區(qū)以科研實驗區(qū)為主，通過環(huán)形道路圍合，東鄰?fù)ㄟ^一禮儀性大門與江北大道連通，總體布局疏密有致，地勢開敞，氣勢磅礴，營造現(xiàn)代大學(xué)城的氛圍，也成為江北大道上的一枝獨秀。因老寧六路現(xiàn)在還不能取消，新老校區(qū)分居兩側(cè)，根據(jù)需要，學(xué)校的主要出入口布置在老寧六路上，通過一下地下通道連接，主要車行路線也就是通過這種地下連接的方式將老校區(qū)和東校區(qū)連接起來，主要人行流線則通過在寧六老公路南北二端的校門邊布置人行天橋來實現(xiàn)。建筑物在細(xì)節(jié)處理上，與人行天橋結(jié)合緊密，一方面符合主要人流流向，另一方面也使得老校區(qū)與東校區(qū)聯(lián)系更緊密。西校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計一方面從建筑朝向需要和周邊城市道路走向著手，另一方面考慮到東校區(qū)與中部老校區(qū)的路網(wǎng)布置，在主要路網(wǎng)的處理上考慮到道路系統(tǒng)是校區(qū)的脈絡(luò)，所以只有結(jié)合學(xué)校功能分區(qū)和布局去做好道路交通設(shè)計才能使新老校區(qū)在功能和結(jié)構(gòu)上協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在手法處理上考慮到東區(qū)的幾何構(gòu)圖，通過一弧形環(huán)路作為西區(qū)的主車行道，在環(huán)路內(nèi)側(cè)布置教學(xué)中心區(qū)和試驗科研區(qū)，保證了該區(qū)的相對集中和不受干擾。從教學(xué)到生活是大學(xué)生日常生活最主要的流線，在環(huán)路外圍相應(yīng)布置學(xué)生生活區(qū)、體育運動區(qū)等。對中部老校區(qū)內(nèi)現(xiàn)有建筑物考慮到達(dá)到使用年限后撤除的因素和新區(qū)中尚未建設(shè)的規(guī)劃中的單體的個別調(diào)整，對主要路網(wǎng)進行有機的調(diào)整，使老校區(qū)在南北形成二條主要交通道路與西區(qū)的南北兩條主要交通道路連接，通過改造老區(qū)現(xiàn)有道路體系，加強南北向聯(lián)系，南北兩條主要道路一直通向?qū)幜瞎返哪媳眱蓚€主要出入口上，并通過周邊城市道路與東校區(qū)聯(lián)系。西校區(qū)采用一條中央生態(tài)帶（與原有水系結(jié)合）貫穿西區(qū)環(huán)路中部，并在整個校區(qū)環(huán)路內(nèi)與老校區(qū)的著名景點形成對話，并一直延伸至東校區(qū)的中心。整個校區(qū)的規(guī)劃建筑以組團形式通過中央生態(tài)帶呈一一對話狀布局，老校區(qū)的現(xiàn)有建筑融入中央生態(tài)帶，不僅體現(xiàn)了一種新的校園模式理念，又使得校園作為一個整體協(xié)調(diào)發(fā)展?！んw現(xiàn)生態(tài)環(huán)境，反映人文精神，純凈典雅的江南水鄉(xiāng)學(xué)林氛圍自由式的校園布局，反映教育民主化趨勢，強調(diào)意境創(chuàng)造上的內(nèi)聚性。規(guī)劃以脈絡(luò)的幾何構(gòu)圖與“曲水綠洲”為主體的環(huán)境景觀相融形成自由式的校園布局，表達(dá)山水情懷與結(jié)構(gòu)理性交織，秩序與詩意相融的人文精神。形式和空間的張馳、疏密、剛?cè)岬膶Ρ纫约昂侠斫说某叨?，產(chǎn)生場所的同心感、歸屬感。·人流車流分離，高效便捷的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)一條貫穿東西的環(huán)路和東、西校區(qū)的兩個環(huán)路形成了基本的道路格局，在處理“人車分離式”的道路體系時采取了平面上的分離，東、西二區(qū)的環(huán)路體系內(nèi)設(shè)置大量步行體系，與教學(xué)、試驗用房、綠化小品、學(xué)生廣場聯(lián)系，外部的體育活動區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、后勤服務(wù)區(qū)之間的聯(lián)系以步行者優(yōu)先的原則為基礎(chǔ)，并考慮到自行車流的因素。環(huán)路內(nèi)外步行系統(tǒng)的聯(lián)系盡量避免與主要車行流線的交叉，對于老校區(qū)的現(xiàn)有道路格局，進行適當(dāng)改造，在人流和車流的處理上進行最大限度的分離。同時我們還采取了垂直方向上的分離，如相鄰的教學(xué)樓、實驗樓等采取了走廊連接，在規(guī)劃的整體效果上，可活躍氣氛，豐富空間層次，分散地面人流，達(dá)到交通便捷的作用。路網(wǎng)結(jié)構(gòu)的合理性還在于其對于國家有關(guān)交通、消防、衛(wèi)生防疫等相關(guān)法規(guī)規(guī)范的充分尊重與滿足，而且充分照顧已形成的路橋，規(guī)劃建筑以多層為主，所有建筑外圍均設(shè)有環(huán)形消防車道，短邊長度超過24米的建筑物封閉內(nèi)院，均設(shè)有消防車道進入。部分建筑物采取底層架空的形式，除消防通道外，均設(shè)為自行車庫。·聚散合適，適度聚集，形成建筑布局的關(guān)聯(lián)性按三部委92（245）號文《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》和《南京氣象學(xué)院新建民辦二級學(xué)院及校區(qū)擴建規(guī)劃設(shè)計任務(wù)書》為主要依據(jù)，科學(xué)規(guī)劃、合理布局、因地制宜、功能分區(qū)、完整配套、留有余地、起點要高、適度超前、體現(xiàn)個性、主色調(diào)明快活潑、坡、路、橋、水、房和諧別致，以多層為主，局部高層，形成花園式、生態(tài)式、現(xiàn)代化，具有鮮明特色，優(yōu)雅風(fēng)格的大學(xué)校園。在規(guī)劃中，圍繞著校園整體主要道路網(wǎng)和中部的生態(tài)綠帶，各功能組團逐次布置，按結(jié)合的緊密程度和鬧靜分區(qū)原則，形成不同層級的對話關(guān)系。學(xué)生活動中心和食堂、浴室、運動場地或圍繞或綜合在組團周圍布置，形成大的學(xué)生社區(qū)，有利于社區(qū)化服務(wù)、管理?！ぞ凵⒂兄拢冹o清雅的環(huán)境特色，創(chuàng)造“山水學(xué)林”的綠色校園意境“堂虛綠野尤開，花隱重門約掩”。綠色校園的設(shè)計意念，是將校園因地就勢，處處成景，建筑與景觀結(jié)合的生態(tài)校園，新校園的校園環(huán)境要向園林化方向發(fā)展。寓詩于園，以不同形式，不同風(fēng)格，不同審美范疇的多樣化園林空間，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，體現(xiàn)豐富的文脈特色。中部老校區(qū)在環(huán)境處理上，園林與建筑互為背景，互相滲透，共同構(gòu)建豐富多彩、賞心悅目的景觀空間。新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計從保護自然生態(tài)環(huán)境的角度出發(fā)，巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計，營造別具特色的校園景觀，達(dá)到人與自然，建筑與自然的和諧與交融。在做環(huán)境設(shè)計的時候，做到協(xié)調(diào)好周邊關(guān)系，特別昌龍山北路南側(cè)的龍王山風(fēng)景區(qū)，為一歷史名勝，有很強的歷史文脈價值和景觀價值。西校區(qū)環(huán)路中部的水系和綠地正是呼應(yīng)這一風(fēng)景區(qū)布置，以期達(dá)到山水相依，景觀對話的目的。不僅是綠色校園的形式特征，也是富有江南水鄉(xiāng)特色的城市形成脈絡(luò)，體現(xiàn)了校園規(guī)劃設(shè)計中的人文性、地域性和生態(tài)性，沿著校園內(nèi)平行主干道，布置著主要的帶狀綠地，它們在功能上軟化了各區(qū)與道路的接攘，隔離了道路上的噪音和平行干擾，也在視野上豐富了道路景觀，形成了校園中的景觀道，而不是傳統(tǒng)意義上的車行路，帶狀綠地貫穿了整個校區(qū)，成為師生間交流的紐帶。另外，建筑布局中的庭院空間，院落空間，強調(diào)環(huán)境的意境，尺度上怡人，功能上合理，從小處著手，以植草磚鋪地為主，點綴草坪，觀賞樹種，配以燈具、座椅，塑造綠化空間的實用性、人文性，為學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)提供有利的條件。圖書館·在總體布局上，考慮到用地的周邊環(huán)境和周邊建筑群的功能和形態(tài)，在位置上強調(diào)以強有力的體形楔入，成為東西呼應(yīng)的聯(lián)系紐帶之一?！ぷ鳛樾@的信息中心和文化櫥窗的圖書館，在完善其內(nèi)部功能的同時，更應(yīng)充分體現(xiàn)其公眾性及開放性，以期在地域上與老圖書館共同形成大型的信息中心區(qū)。·將傳統(tǒng)的工字型布局的東北翼打開，形成由大臺階上至二層的帶玻璃頂?shù)钠脚_空間，從具有迎接形態(tài)的大臺階步入集聚功能的大平臺，轉(zhuǎn)向進入視線通透的中庭，以中庭連接南北三個閱覽空間?！げ粚ΨQ的布局通過大臺階主入口空間的對位關(guān)系，同樣尊重松散的東西中軸線，并使之得以延續(xù)。大學(xué)生活動中心·在總體布局上，考慮到周邊環(huán)形道路和試驗科研樓的布局形態(tài)，以自由弧形的體量介入西區(qū)中央步行帶的視覺中心?！ち⒚嬖煨土η笮路f，考慮到南賂西區(qū)中心廣場，并且成為視覺盡端，以錐形玻璃展覽空間攜帶弧形屋面和二層挑臺將二者聯(lián)系起來，立面設(shè)計追隨形式特征，以恢諧別致彌補體量相對輕巧而不能將視線盡量集中的弱點，同時也滿足了該建筑的性格要求。實驗科研中心·呼應(yīng)周邊弧形道路，照顧中央步行帶人行進時的視覺心量感受，采用高低錯落的體型，相對規(guī)帶的線型布置，表現(xiàn)了試驗科研區(qū)的個性?！すδ懿季趾啙嵧〞?，考慮到建筑的使用功能，各樓之間縱向以連廊連接，樓間空間及采光井保證充足的采光、通風(fēng)，提供師生優(yōu)良的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)一沒用地面積：約1371960平方米，合2060畝，其中西校區(qū)新征用地