大學(xué)教學(xué)管理年終工作總結(jié)范文

大學(xué)教學(xué)管?理年終工作?總結(jié)范文?一個學(xué)期的?工作已經(jīng)結(jié)?束，下面我?對本學(xué)期的?個人教學(xué)工?作進(jìn)行以下?總結(jié)：一?、教學(xué)工作?為了提高?自己的教學(xué)?水平，我堅(jiān)?持學(xué)習(xí)有關(guān)?電腦知識，?還經(jīng)常上網(wǎng)?找一些優(yōu)秀?的教案課件?進(jìn)行借鑒，?從中學(xué)習(xí)別?人的長處，?領(lǐng)悟其中的?教學(xué)藝術(shù)。?平時和紀(jì)老?師、楊老師?進(jìn)行學(xué)習(xí)交?流。在備課?過程中認(rèn)真?分析教材，?根據(jù)教材的?特點(diǎn)及學(xué)生?的實(shí)際情況?設(shè)計(jì)教法。?一學(xué)期來，?認(rèn)真?zhèn)湔n、?上課、廣泛?涉獵各種知?識，形成比?較完整的知?識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)?格要求學(xué)生?，尊重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)教學(xué)?民主，使學(xué)?生學(xué)有所得?，不斷提高?，從而不斷?提高自己的?教學(xué)水平和?思想覺悟，?并順利完成?教育教學(xué)任?務(wù)。（一?）在教學(xué)工?作當(dāng)中，我?主要培養(yǎng)學(xué)?生團(tuán)結(jié)互助?、相互協(xié)作?精神在上?機(jī)練習(xí)中，?有意識地引?導(dǎo)學(xué)生相互?協(xié)作，引導(dǎo)?優(yōu)勝幫助一?般學(xué)生，一?般學(xué)生協(xié)助?優(yōu)生。培養(yǎng)?學(xué)生之間的?團(tuán)結(jié)互助精?神，使學(xué)生?之間地關(guān)系?更加和諧，?便于學(xué)習(xí)的?交流與促進(jìn)?。（二）?激發(fā)學(xué)習(xí)興?趣，提高學(xué)?生的求知欲?首先，采?用小組競賽?的方法。相?互學(xué)習(xí)，相?互促進(jìn)，看?誰操作快完?成任務(wù)最好?。充分利用?課堂時間，?學(xué)習(xí)新知識?，掌握新技?能。其次?，采用邊學(xué)?邊用的方法?。學(xué)一點(diǎn)就?讓學(xué)生應(yīng)用?起來，不僅?要滿足學(xué)生?的好奇心，?還要在應(yīng)用?過程中，充?分肯定學(xué)生?自身的能力?，增強(qiáng)學(xué)生?的自信心，?保持和促進(jìn)?學(xué)生的積極?性，進(jìn)一步?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?和興趣，形?成良性循環(huán)?。（三）?及時做總結(jié)?、反思信?息技術(shù)教學(xué)?注重內(nèi)容銜?接，抓住重?點(diǎn)。因此在?課后要及時?總結(jié)課堂上?的不足，以?便能及時更?正。只有不?斷反思，才?有不斷進(jìn)步?。二、學(xué)?校的其它工?作平時在?教學(xué)中能嚴(yán)?格要求自己?，工作扎實(shí)?，并能順利?地完成學(xué)校?給予的各項(xiàng)?任務(wù)。由于?我們是信息?技術(shù)教師，?這個特殊的?職業(yè)決定了?我們必須還?有很多的學(xué)?校工作要做?，我服從學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的安?排，兢兢業(yè)?業(yè)，本學(xué)期?主要完成了?學(xué)校微機(jī)一?室的維護(hù)。?作為一名教?師，教學(xué)工?作是主要的?，但除了正?常的教學(xué)工?作外，本學(xué)?期我繼續(xù)參?加學(xué)校開展?的各項(xiàng)活動?。除此之?外，我還擔(dān)?任了學(xué)校校?訊通平臺數(shù)?據(jù)的維護(hù)和?管理，以及?通過靈武教?育信息網(wǎng)發(fā)?布學(xué)校簡訊?等事項(xiàng)。在?以后的工作?，我將一如?既往，腳踏?實(shí)地，我會?更加積極地?配合學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)完成各項(xiàng)?任務(wù)。三?、考勤方面?我在做好?各項(xiàng)教育教?學(xué)工作的同?時，嚴(yán)格遵?守學(xué)校的各?項(xiàng)規(guī)章制度?。處理好學(xué)?校工作與個?人之間的關(guān)?系，一個學(xué)?期里沒有缺?席過一次，?在新學(xué)期中?，我應(yīng)更加?勤懇，為學(xué)?校作更多的?事，自己更?加努力學(xué)習(xí)?專業(yè)知識，?使自己的業(yè)?務(wù)水平再上?一個臺階。?回顧這個?學(xué)期所從事?的教學(xué)工作?，基本上是?比較順利地?完成了教學(xué)?任務(wù)。當(dāng)然?，在工作中?我享受到收?獲的喜悅，?也在工作中?發(fā)現(xiàn)一些存?在的問題。?尤其在學(xué)校?職工會議上?，校長說：?姚、紀(jì)、楊?，你們?nèi)齻€?人的水平在?全市來說是?最差的，不?能干就卷起?鋪蓋走人。?這句話令我?一直記憶猶?新和深受刺?激。同時也?否定了我們?這一學(xué)期的?工作業(yè)績。?當(dāng)然，我承?認(rèn)我們的水?平是有限的?，但是不等?于我們沒有?干工作。說?實(shí)在的，網(wǎng)?絡(luò)管理是一?項(xiàng)艱巨，也?是一件讓人?頭疼的工作?。我們只有?在今后的工?作中不斷的?探索、不斷?的進(jìn)步了。?教書育人?是塑造靈魂?的綜合性藝?術(shù)。在課程?改革推進(jìn)的?今天，社會?對教師的素?質(zhì)要求更高?，在今后的?教育教學(xué)工?作中，我將?立足實(shí)際，?認(rèn)真分析和?研究好教材?、大綱，研?究好學(xué)生，?爭取學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)、師生的?支持，創(chuàng)造?性地搞好信?息技術(shù)課的?教學(xué)，使我?們的工作有?所開拓，有?所進(jìn)取，更?加嚴(yán)格要求?自己，努力?工作，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，改正?缺點(diǎn)，開拓?前進(jìn)。大?學(xué)教學(xué)管理?年終工作總?結(jié)【二】?一、高校教?學(xué)管理工作?現(xiàn)狀及問題?1.教學(xué)?管理觀念落?后由于受?傳統(tǒng)觀念的?影響，在部?分管理者的?觀念里，還?沒有真正樹?立服務(wù)理念?，仍然重管?理輕服務(wù)，?缺乏與教師?、學(xué)生的溝?通與交流。?長期以來，?這種缺乏人?本管理的理?念既不利于?激發(fā)師生的?教學(xué)熱情和?內(nèi)在潛能，?也不利于管?理人員在工?作上創(chuàng)新，?遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于?高校改革和?教學(xué)管理發(fā)?展的需要。?2.教學(xué)?管理隊(duì)伍建?設(shè)落后教?學(xué)管理直接?決定學(xué)校的?教學(xué)質(zhì)量和?辦學(xué)水平，?而教學(xué)管理?水平的高低?在很大程度?取決于教學(xué)?管理隊(duì)伍的?整體素質(zhì)。?目前高校教?學(xué)管理隊(duì)伍?中存在的問?題主要有：?領(lǐng)導(dǎo)人員具?有高職稱、?高學(xué)歷，基?層工作人員?年齡大、學(xué)?歷低;具有?教育學(xué)和管?理學(xué)背景的?管理者比例?偏低，基層?教學(xué)管理經(jīng)?驗(yàn)匱乏，管?理角色定位?適應(yīng)性緩慢?等等。因此?教學(xué)管理工?作往往停留?在經(jīng)驗(yàn)管理?的水平上，?教育理論水?平比較低、?教學(xué)管理的?調(diào)查研究意?識比較弱、?主動創(chuàng)新能?力還比較差?。3.教?學(xué)管理激勵?機(jī)制落后?高校教學(xué)管?理崗位與教?師崗位或其?他行政崗位?相比，在地?位、待遇、?學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)?會等方面都?存在較大差?異，個人晉?升和職業(yè)發(fā)?展空間不大?。而且目前?的薪酬體系?并不是與各?部門、各崗?位的業(yè)績直?接相關(guān)的，?因此有的管?理者往往會?偏好于較低?的工作強(qiáng)度?與較多的閑?暇時間，或?者是偏好于?工作中過多?的自由度，?等等。另外?教學(xué)管理工?作量大，任?務(wù)重，難度?高，管理者?往往容易產(chǎn)?生心理上的?疲勞感，自?我評價(jià)較差?。因此，在?教學(xué)管理工?作中，努力?探求管理者?激勵機(jī)制的?實(shí)現(xiàn)方式，?充分調(diào)動管?理者的積極?性，是提高?管理者工作?質(zhì)量的關(guān)鍵?所在。4?.教學(xué)管理?手段落后?在當(dāng)前信息?產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)?展、高等教?育已實(shí)現(xiàn)大?眾化教育的?知識經(jīng)濟(jì)時?代，運(yùn)用現(xiàn)?代化教學(xué)管?理手段提高?管理水平和?效能是高等?學(xué)校教學(xué)管?理的惟一選?擇。于是，?許多高校紛?紛購買或自?行研制教學(xué)?管理軟件，?推進(jìn)教學(xué)管?理手段現(xiàn)代?化進(jìn)程。然?而，由于教?學(xué)管理軟件?程序復(fù)雜，?技術(shù)要求高?，各高校的?需求又不盡?相同。購買?的軟件不僅?價(jià)格昂貴，?且往往不甚?適用;而自?行研制的教?學(xué)管理信息?系統(tǒng)一般只?是停留在簡?單的自動化?管理水平，?尚未完全實(shí)?現(xiàn)教學(xué)管理?手段的現(xiàn)代?化。此外，?大部分教學(xué)?管理人員應(yīng)?用現(xiàn)代信息?管理技術(shù)的?能力低下也?是制約教學(xué)?管理現(xiàn)代化?的主要原因?之一。二?、加強(qiáng)改善?高校教學(xué)管?理工作的對?策研究1?.加強(qiáng)高校?教學(xué)管理，?首先必須以?變革教育思?想、確立現(xiàn)?代教育觀念?為先導(dǎo)和動?力。深入進(jìn)?行教學(xué)和管?理改革，從?教師和學(xué)生?的角度出發(fā)?與考慮問題?，為他們提?供人性化的?服務(wù)，倡導(dǎo)?由管理型工?作向服務(wù)型?轉(zhuǎn)變。只有?樹立對教學(xué)?管理工作的?正確認(rèn)識，?提高教學(xué)管?理水平，才?能制定出行?之有效的建?設(shè)教學(xué)管理?隊(duì)伍的政策?、措施，為?提升教學(xué)質(zhì)?量和促進(jìn)人?才培養(yǎng)提供?有力的支持?和保證。?2.加強(qiáng)教?學(xué)管理工作?隊(duì)伍建設(shè)，?管理的精髓?就在于知人?善任，挖掘?人才。人是?管理中最重?要的因素。?人才的選拔?和任用直接?關(guān)系到管理?功能的發(fā)揮?。因此，高?校教務(wù)人員?任用機(jī)制完?善與否是優(yōu)?化教務(wù)管理?機(jī)制的關(guān)鍵?。高校要把?教務(wù)人員任?用機(jī)制提高?到關(guān)系學(xué)校?的生存、社?會的發(fā)展、?國家的（范?本）強(qiáng)盛的?高度來認(rèn)識?，徹底糾正?隨意安置任?何人員都能?勝任教學(xué)管?理工作的做?法，執(zhí)行嚴(yán)?格準(zhǔn)入制度?，根據(jù)公開?招聘和__?_選任相結(jié)?合的原則進(jìn)?行選拔。?（1）提高?管理隊(duì)伍素?質(zhì)實(shí)行崗?前培訓(xùn)制度?，通過培訓(xùn)?讓新人職人?員了解教學(xué)?管理基本內(nèi)?容、掌握必?要的知識和?方法。鼓勵?管理人員進(jìn)?修和在職攻?讀學(xué)位，提?高學(xué)歷層次?和工作水平?。定期舉辦?教學(xué)管理人?員培訓(xùn)及研?討班，通過?學(xué)習(xí)與交流?，開闊眼界?，掌握先進(jìn)?的教學(xué)管理?理念，不斷?提高自身的?素質(zhì)和工作?能力。（?2）推進(jìn)管?理隊(duì)伍專業(yè)?化首先，?應(yīng)結(jié)合高校?人事制度改?革，大力推?進(jìn)以專業(yè)化?為重點(diǎn)的教?學(xué)管理人員?聘任制度改?革，通過政?策支持和措?施保障，建?立以公平、?擇優(yōu)的選人?用人機(jī)制，?形成競爭、?流動、開放?的選聘機(jī)制?。應(yīng)聘人員?須本人申請?、系部推薦?、教務(wù)處和?人事處嚴(yán)格?把關(guān)，對應(yīng)?聘人員的業(yè)?務(wù)素質(zhì)和崗?位勝任能力?進(jìn)行測評，?挑選和錄用?有較高文化?水平和理論?素養(yǎng).有較?強(qiáng)___管?理和協(xié)調(diào)控?制能力，有?基層教學(xué)管?理經(jīng)驗(yàn)，工?作認(rèn)真負(fù)責(zé)?，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?的優(yōu)秀人員?進(jìn)入到教學(xué)?管理工作崗?位上。其次?，根據(jù)教學(xué)?管理工作崗?位必須具備?教育教學(xué)知?識及相關(guān)的?管理知識，?制定科學(xué)規(guī)?范的考核指?標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，?___人員?培訓(xùn)和考核?。再次，要?建立以工作?業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向?的考評激勵?制度，進(jìn)一?步完善教學(xué)?管理人員聘?任、獎懲體?系，堅(jiān)持以?工作實(shí)績?yōu)?依據(jù)，形成?主體明確的?考評指標(biāo)體?系，建立憑?實(shí)績用人的?良性機(jī)制。?3.創(chuàng)新?教學(xué)管理工?作激勵制度?（1）構(gòu)?建激勵機(jī)制?的策略每?一個在工作?上兢兢業(yè)業(yè)?、任勞任怨?的人都需要?得到別人的?認(rèn)同，得到?相應(yīng)的尊重?、理解和關(guān)?心，教務(wù)管?理人員也不?例外。構(gòu)建?激勵機(jī)制的?目的在于通?過一定的激?勵手段，使?管理工作的?目標(biāo)與要求?內(nèi)化為管理?者個人的努?力方向，實(shí)?際上也就是?建立有效的?管理者考核?機(jī)制，通過?獎勤罰懶獎?優(yōu)罰劣的方?式，調(diào)動管?理者的積極?性，減少與?避免違規(guī)行?為的發(fā)生，?提高管理者?的工作質(zhì)量?。構(gòu)建管理?者外在激勵?機(jī)制的一個?較為有效的?辦法是在管?理者的薪酬?設(shè)計(jì)中采用?效率工資的?方法，簡單?地說，就是?適度提高管?理者的工資?。增加收入?不僅可以較?好地滿足管?理者的基本?生活需要，?而且最重要?的是它能夠?給整個管理?隊(duì)伍提供必?要的激勵，?從而提高管?理者的產(chǎn)出?效率。效率?工資并不適?宜于單獨(dú)使?用，在教學(xué)?管理工作中?，還需要不?斷加強(qiáng)日常?教學(xué)的管理?，增強(qiáng)制度?的剛性，通?過激勵與約?束的共同作?用才能達(dá)到?較好的效果?。（2）?構(gòu)建教學(xué)管?理激勵制度?教務(wù)管理?工作多屬于?日常事務(wù)內(nèi)?容，不會立?竿見影地出?成績、出效?益，易被忽?略和輕視。?因此，高校?應(yīng)該建立獎?懲動力機(jī)制?，滿足他們?的合理要求?，在物質(zhì)和?精神上予以?動力支持。?在物質(zhì)上，?可以由工資?制轉(zhuǎn)向薪酬?制。工資制?缺乏動力激?勵，而薪酬?制則體現(xiàn)了?優(yōu)勞優(yōu)酬、?多勞多6d?gww.酬?的分配原則?。當(dāng)然，在?采用動力機(jī)?制的同時也?要采取制約?機(jī)制，如將?薪酬的某部?分與教學(xué)管?理工作任務(wù)?的完成情況?掛鉤，對工?作不負(fù)責(zé)任?的人予以相?應(yīng)的懲罰等?。而精神動?力主要體現(xiàn)?在職業(yè)發(fā)展?機(jī)制上，高?校可以在職?務(wù)類別上進(jìn)?行科學(xué)的劃?分，建立職?位結(jié)構(gòu)劃分?體系，明確?高、中、基?層教務(wù)管理?職位的名稱?和數(shù)量;還?可以建立完?善的教學(xué)管?理人員輪崗?和升遷制度?等等。這樣?既可以調(diào)動?教學(xué)管理人?員的工作熱?情，又營造?了用人、育?人和留人的?工作氛圍。?4.創(chuàng)新?教學(xué)管理工?作手段教?學(xué)管理手段?現(xiàn)代化是高?等學(xué)校教學(xué)?管理現(xiàn)代化?的基礎(chǔ)和標(biāo)?志。其實(shí)質(zhì)?就是以計(jì)算?機(jī)網(wǎng)絡(luò)為物?質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)?構(gòu)建教學(xué)管?理信息化平?臺，實(shí)現(xiàn)教?學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)?化、信息化?。近年來，?高等學(xué)校由?于在校生規(guī)?模和專業(yè)數(shù)?量的不斷增?加，使得教?學(xué)管理人員?的日常工作?強(qiáng)度不斷加?大，傳統(tǒng)的?管理手段已?無法適應(yīng)教?學(xué)管理發(fā)展?的需要。而?以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)?算機(jī)為核心?的現(xiàn)代信息?技術(shù)引入教?育領(lǐng)域后，?給高校教學(xué)?管理現(xiàn)代化?提供了靈活?的手段和豐?富的控制機(jī)?制。高等學(xué)?校必須充分?利用現(xiàn)代信?息處理技術(shù)?，借助信息?化工程，研?制開發(fā)基于?互聯(lián)網(wǎng)的具?有前瞻