2021-2022學(xué)年河北省邢臺(tái)市隆堯縣固城中學(xué) 高二語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析

2021-2022學(xué)年河北省邢臺(tái)市隆堯縣固城中學(xué)高二語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下文，完成第17—20題。燈籠紅①我們家鄉(xiāng)有一種香瓜叫作“燈籠紅”。這瓜熟透了以后，瓤?jī)杭t得像點(diǎn)亮的燈籠。我的曾祖母就像熟透了的燈籠紅。她面孔焦黑，布滿老樹皮般的皺紋，可是心靈卻如瓜瓤那么又紅又甜。我的童年時(shí)期見(jiàn)過(guò)不少這樣的老人，他們經(jīng)歷了艱難的一生，最后在生命的內(nèi)部釀出并積聚起雋永而仁慈的美好性靈。②曾祖母至少活到八十歲以上，我四歲那年，她無(wú)疾而終。我跟她在一盤大坑上挨著睡，她死的那天晚上，把我的被褥鋪好，像往常那樣，如打坐的僧人，久久不動(dòng)地盤腿坐在上面，為的是把被窩焐得暖暖和和的。我光身子一出溜鉆進(jìn)被窩，曾祖母隔著被子撫拍我好半天，直到入睡為止。那時(shí)正是嚴(yán)寒的冬天。當(dāng)我在溫暖的被窩里做著夢(mèng)的時(shí)候，曾祖母在我身邊平靜地向人生告別了。③我睡得死，醒來(lái)時(shí)天大亮。平時(shí)曾祖母早已起床下地，坐在圈椅里跟祖母說(shuō)話，今天為甚仍穩(wěn)睡著？側(cè)臉一瞧，一雙繡花的新鞋露在曾祖母的被頭外面，不是過(guò)大年，為甚穿新鞋？還有，她怎么頭朝里睡？我愣怔地坐起來(lái)，看見(jiàn)姐姐立在門口嚶嚶地哭泣，屋里有幾個(gè)大人靠躺柜立著。我坐起來(lái)，剛喊了聲“老娘娘”(家鄉(xiāng)對(duì)曾祖母這么叫，第一個(gè)“娘”讀入聲)，就被一雙有力的手臂連被窩一塊抱走，送到父母住的屋子里。我哭著，我并不曉得曾祖母已死，喊著“老娘娘……”這時(shí)我才聽(tīng)見(jiàn)我的幾個(gè)姐妹也都哭喊著“老娘娘”。④我家的大門口平放著一扇廢棄的石磨，夏日黃昏，曾祖母常常坐在上面。我從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街角一露面，她就可著嗓門喊我“漢子，漢子，快過(guò)來(lái)!”我們家鄉(xiāng)女人把丈夫才叫“漢子”，曾祖母“漢子漢子”地叫我，引得過(guò)路的人狂笑不止。這個(gè)細(xì)節(jié)我一直沒(méi)有忘記。我跑到她身邊，她牽著我的手走進(jìn)大門。一進(jìn)大門，有一間堆放麥秸的沒(méi)門沒(méi)窗的房子。麥秸經(jīng)過(guò)碌碡壓過(guò)以后很柔軟，我們叫“麥滑”。當(dāng)年的麥秸都有股濃馥的太陽(yáng)味兒，我自小覺(jué)得凡太陽(yáng)曬過(guò)的東西都有一股暖暖的甜味兒。在收割季節(jié)的莊稼葉子上能聞到，地里的土坷垃上能聞到，熟透的“燈籠紅”香瓜散發(fā)出的太陽(yáng)味兒最濃。⑤曾祖母叮嚀我：“你看著，不要讓人來(lái)?！蔽倚睦锶靼?，假裝著懵懵懂懂，隔著麥秸，我早聞到了誘人的燈籠紅的香味。曾祖母跪在麥秸上。雙手往里掏，掏得很深，半個(gè)身子幾乎埋進(jìn)麥秸里，麥秸里沉聚的芬芳的太陽(yáng)味兒被揚(yáng)了起來(lái)，刺得鼻孔直癢癢。她終于掏出三五個(gè)“燈籠紅”，逐個(gè)聞一聞，挑出其中最熟的一個(gè)遞給我，把剩下那幾個(gè)又深深地寄在麥秸里面。家鄉(xiāng)話中的“寄”是藏匿的意思。甜瓜寄在麥秸里兩三天，能把半熟的瓜釀得全熟，濃濃的香味溢出了瓜皮。香味正如同燈放射出的光芒，只不過(guò)不像燈光能看得見(jiàn)。其實(shí)跟看得見(jiàn)也差不多，一聞到香味就等于看見(jiàn)紅爍爍的瓜瓤了。我們回到大門口磨盤上坐著，曾祖母眼瞅著我一口口地把瓜吃完。⑥我連曾祖母的姓和名字都不知道。她留給我的只有上面說(shuō)的一些夢(mèng)一般的事跡。隱約地記得她個(gè)子子很矮小，穿的襖肥而長(zhǎng)，寬大的袖口卷起半尺來(lái)高，里面總寄放些小東西，她會(huì)從里面給我掏出幾個(gè)醉?xiàng)椈螓溠刻?。?duì)曾祖母的手我還有記憶。她總用干澀的手撫摸我的面孔，晚上當(dāng)我鉆進(jìn)被窩，她的手伸進(jìn)被窩久久地緩慢地?fù)崦?，從胸口直撫摸到腳心，口里念念有辭：“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊!”我現(xiàn)在仍能隱隱感觸到她的手微微顫動(dòng)著，在我的生命的里里外外……別的，關(guān)于她，我什么也記不得了。她早已隱沒(méi)進(jìn)了無(wú)法憶念的像大地一般深厚的歷史的內(nèi)腔之中了。⑦聽(tīng)說(shuō)曾祖母年輕時(shí)性子很剛烈，說(shuō)一不二，村里有個(gè)姓王的武舉人(是全縣有名的摔跤場(chǎng)的評(píng)判)，都怕她三分。到了晚年，她卻異常的溫厚，像收完了莊稼的一塊田地，安靜地等著大雪深深地封蓋住它。她從人世間隱沒(méi)了，回歸到了生養(yǎng)她的渾然無(wú)覺(jué)的大自然。大自然因他們(無(wú)以數(shù)計(jì))生命的靈秀和甜美而更加富有生育的能力。17．閱讀第⑤段畫線的兩處細(xì)節(jié)描寫，辨析曾祖母心理上的差異。(4分)18．文章為什么用“一些夢(mèng)一般的事跡”來(lái)概括曾祖母留給“我”的記憶?(3分)19．第⑥段寫道：“我現(xiàn)在仍能隱隱感觸到她的手微微顫動(dòng)著，在我的生命的里里外外……”簡(jiǎn)析這句話的含義。(4分)20．文章將曾祖母喻為“燈籠紅”，又將她喻為“收完了莊稼的一塊田地”，聯(lián)系全文對(duì)此加以評(píng)析。(5分)參考答案：17、（4分）

前一處體現(xiàn)了曾祖母的熱切心理，后一處顯示了她的滿足感。（答對(duì)一點(diǎn)得2分）。18、（3分）

留下的印象時(shí)間已經(jīng)久遠(yuǎn)；都是不完整的、片斷性的；美好的。（答對(duì)一點(diǎn)得1分）19、（4分）

我深感曾祖母對(duì)自己的影響深遠(yuǎn)（1分）。至今還能真切地感受她生命的存在（1分）。這影響有物質(zhì)層面上的關(guān)心，更是有精神層面上滋養(yǎng)（2分）。20、（5分）

“燈籠紅”的意象突出了生命果實(shí)的芬芳甜美（1分），“收完了莊稼的一塊田地”的意象突出了生命本身的溫厚和博大（1分）。二者既是對(duì)曾祖母生命價(jià)值和特點(diǎn)的恰當(dāng)形容，也具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)（2分），并形象地說(shuō)明了曾祖母對(duì)“我”的養(yǎng)育之恩（1分）。2.閱讀下面的文字，完成6—9題。（每題2分，共6分）一個(gè)國(guó)際科學(xué)家小組攜帶數(shù)噸硫酸鐵粉末啟航前往南極，以研究能否以硫酸鐵為“肥料”促進(jìn)南極海域海藻等微生物的生長(zhǎng)來(lái)減緩全球變暖的速度。該小組的9名研究人員來(lái)自東英吉利亞大學(xué)和普利茅斯海洋實(shí)驗(yàn)室。預(yù)計(jì)科學(xué)家們將于2月開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，屆時(shí)他們將把數(shù)噸硫酸鐵傾倒入南極海域，同時(shí)還將向海中釋放硫化六氟化合物示蹤劑，該示蹤劑可檢測(cè)硫酸鐵的變化和去向。鐵元素可提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的理論在上世紀(jì)20年代就被提出，此后科學(xué)家們一直在對(duì)這一理論進(jìn)行檢驗(yàn)完善。科學(xué)家們近年來(lái)在位于赤道的太平洋海域進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)曾發(fā)現(xiàn)，硫酸鐵確實(shí)能起到讓“藍(lán)色海洋變綠”的作用。硫酸鐵不僅可大幅度促進(jìn)該海域硅藻等藻類的生長(zhǎng)，而且一些微生物體內(nèi)的葉綠素還因此增加了30多倍?？茖W(xué)家們認(rèn)為，在南極海域研究鐵元素與海洋生產(chǎn)力的關(guān)系具有更加重要的意義。一方面因?yàn)槟蠘O海域被認(rèn)為在地球海洋中是最“缺鐵”的，而這種營(yíng)養(yǎng)缺乏很可能對(duì)該海域海洋生產(chǎn)力造成了某種程度的限制。另外，與作為二氧化碳源的太平洋等海域不同，南極海域可吸收溫室氣體，其海洋生產(chǎn)力提高后可起到減少大氣中的二氧化碳含量的目的。不過(guò)，科學(xué)家們同時(shí)也指出投放硫酸鐵后海中浮游生物會(huì)增加，這是否會(huì)成為一個(gè)新的溫室氣體來(lái)源尚需研究。6．下列選項(xiàng)中不屬于國(guó)際科學(xué)家小組研究?jī)?nèi)容的一項(xiàng)是（

）

A．以硫酸鐵為“肥料”促進(jìn)南極海域微生物的生長(zhǎng)以減緩全球變暖的速度。

B．向南極海域傾倒硫酸鐵。

C．向南極海域投放硫酸鐵以增加浮游生物數(shù)量。

D．向南極海域釋放硫化六氟化合物示蹤劑。7．國(guó)際科學(xué)家小組進(jìn)行向海洋投放硫酸鐵研究的可行性依據(jù)是

A．上世紀(jì)20年代提出的鐵元素可提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的理論。

B．硫酸鐵可以讓藍(lán)色海洋變綠。

C．硫酸鐵可大幅度提高海域硅藻等藻類的生長(zhǎng)，促進(jìn)葉綠素增長(zhǎng)。

D．試驗(yàn)證明鐵元素可以提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力。

8．對(duì)文中提供的信息理解正確的一項(xiàng)是（

）

A．向海中釋放的硫化六氟化合物示蹤劑既可檢測(cè)硫酸鐵的去向，也可輔助硫酸鐵起到讓“藍(lán)色海洋變綠”的作用。

B．海洋生產(chǎn)力提高包括讓藍(lán)色海洋變綠、促進(jìn)海域硅藻等藻類的生長(zhǎng)、使微生物體內(nèi)的葉綠素成倍增長(zhǎng)。

C．在南極研究鐵元素與海洋生產(chǎn)力的關(guān)系，既有該海域的特殊性，又對(duì)減緩全球變暖具有重要意義。

D．向海洋投放硫酸鐵后，可減緩全球變暖的速度，但又形成新的溫室氣體來(lái)源，需慎重行事。參考答案：6．C（A項(xiàng)與第一段結(jié)尾一句完全吻合。B項(xiàng)與第一段第一句和第二段后半段吻合。D項(xiàng)與第二段后半段吻合。C項(xiàng)與最后一段內(nèi)容吻合，但它不是這次研究的內(nèi)容。）7．A（根據(jù)第三段，理論依據(jù)是第一句話提出的“鐵元素可提高海洋生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力的理論”。BCD三項(xiàng)是對(duì)這一理論的的具體表述，屬于原文“此后科學(xué)家們一直在對(duì)這一理論進(jìn)行檢驗(yàn)和完善”的內(nèi)容）8．C（A項(xiàng)中后半句在原文中找不到依據(jù)。B項(xiàng)說(shuō)海洋生產(chǎn)力包括三項(xiàng)內(nèi)容，把“讓海洋變綠”、“提高藻類生長(zhǎng)”、“促進(jìn)葉綠素成倍增長(zhǎng)”并列。根據(jù)原文第三段后半段，“讓海洋變綠”不過(guò)是后二者一個(gè)形象化的說(shuō)法而已，不能與后二者并列。C項(xiàng)與原文第四段內(nèi)容完全吻合。D項(xiàng)“但又形成”在原文最后一段中的表述為“是否會(huì)形成”“尚待研究”，不吻合）

略3.閱讀下面文字，完成13～16題。(18分)瑪莎［俄］屠格涅夫許多年以前，我住在彼得堡時(shí)，每次雇街頭馬車，總要和馬車夫聊聊天。我特別喜歡和夜間的馬車夫談話，他們都是近郊的貧苦的農(nóng)人，趕著拉著上過(guò)赭色油漆的小雪橇的羸弱的瘦馬，來(lái)到城里，希望掙些糊口的費(fèi)用，湊些錢還地主們的代役租。那一天，我就雇了一個(gè)這樣的馬車夫……他是個(gè)20歲光景的小伙子，身材高大，體格勻稱，儀表堂堂。他有一對(duì)藍(lán)色的眼睛，紅潤(rùn)的面頰，他那一直戴到眼眉邊的帶補(bǔ)丁的帽子下邊，露出卷成一個(gè)個(gè)小圈圈的淡黃色頭發(fā)。穿著一件襤褸的厚呢上衣。馬車夫那漂亮的、沒(méi)有胡須的臉上，露出悲傷和郁悶的神情。我和他攀談起來(lái)。從他的話語(yǔ)里，也聽(tīng)得出他的悲傷?！霸趺蠢?，兄弟?”我問(wèn)他，“你為什么不愉快?難道有什么不幸嗎?”小伙子沒(méi)有馬上回答我?！笆堑?，老爺，是的，”他終于說(shuō)道，“再?zèng)]有什么比這更不幸的了。我死了妻子?！薄澳銗?ài)她……愛(ài)自己的妻子嗎?”小伙子沒(méi)有回過(guò)頭來(lái)看我，他只是低下頭?！拔覑?ài)她，老爺。已經(jīng)過(guò)去7個(gè)多月了……但我還不能忘掉。我心里很難過(guò)!她年輕!健壯!僅僅一天功夫，她就給霍亂病奪走了?！薄八愫脝?”“唉，老爺!”貧苦的農(nóng)人沉重地嘆了口氣，“我和她在一塊兒生活得多么和睦啊!她死時(shí)我不在家。所以，我突然在這兒聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，我快崩潰了。在回家的路上我不停的用鞭子抽打我的馬，可到家時(shí)，已經(jīng)是半夜了，人們已經(jīng)把她埋掉了。我跨進(jìn)自己的小木屋，站在屋子中間，就這樣小聲地說(shuō)：“瑪莎！瑪莎呀!”只有蟪蚌的吱吱叫。我不覺(jué)哭起來(lái)，坐在小木屋的地板上用手掌拍著地板說(shuō)：“你這貪得無(wú)厭的東西……你吞噬了她……也把我吞噬掉吧!唉，瑪莎!我的瑪莎……““瑪莎!”他突然壓低嗓子又叫了一聲。他沒(méi)有放松手里的韁繩，用手套揩了揩眼淚，抖了抖它，放到一邊，聳了聳肩膀，就再也沒(méi)有說(shuō)一句話了。我跳下雪橇?xí)r，多給了他剩下的15戈比。他深深地向我鞠了一躬，雙手抓著帽子，踏著街上空蕩蕩的雪地，在一月嚴(yán)寒的灰白色的霧里，小步慢慢地掙扎著走去。13.小說(shuō)第二段開(kāi)頭寫道:“我特別喜歡和夜間的馬車夫談話”。試根據(jù)上下文及你所掌握的有關(guān)知識(shí)分析概括“夜間馬車夫”的兩個(gè)特點(diǎn)。(3分)14.小說(shuō)著重寫出了“夜間的馬車夫”因死了妻子而產(chǎn)生的悲傷情緒，哪些方面體現(xiàn)了這一點(diǎn)?(4分)15.簡(jiǎn)答(8分，每題4分)(1)透過(guò)小說(shuō)的側(cè)面描寫，你可看出瑪莎具有什么特點(diǎn)?(2)小說(shuō)最后寫他“小步慢慢地掙扎著走去”，為什么用“掙扎”一詞結(jié)束對(duì)“他”的刻畫?16.下列對(duì)這篇小說(shuō)的賞析，正確的兩項(xiàng)是(3分)A.小說(shuō)在形象刻畫上別具一格，瑪莎這個(gè)主人公始終未正面出場(chǎng)，作者將筆墨全部用在瑪莎的丈夫—馬車夫身上，借助丈夫的介紹具體形象地表現(xiàn)了主人公的特點(diǎn)。B.“貧苦的農(nóng)人”“羸弱的瘦馬”“湊些錢還地主們的代役租”“霍亂病”等，反映了俄國(guó)世紀(jì)農(nóng)村的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，形成了作品中人物悲劇命運(yùn)的根源。C.馬車夫的一切努力都是為了“還地主們的代役租”，一再稱“我”為“老爺”，自甘被奴役的處境，表明他尚未覺(jué)醒。作家對(duì)此雖未作出批評(píng)，但實(shí)質(zhì)上持否定態(tài)度。D.英俊的馬車夫的悲傷的神情、沉重的嘆息和聲聲深情的呼喚，反映了他對(duì)妻子刻骨銘心的摯愛(ài)，并促使讀者在無(wú)限的遐想中創(chuàng)造瑪莎動(dòng)人的形象。E.作品中的“我”“特別喜歡和夜間的馬車夫談話”，關(guān)心下層農(nóng)民的疾苦，稱頌他們的情感，表現(xiàn)了作家的先進(jìn)立場(chǎng)和思想傾向。參考答案：13、(1)都是近郊的貧苦的農(nóng)人(2)車破馬瘦，因當(dāng)局禁止或自慚形穢而不在白天出來(lái)14、(1)馬車夫臉上露出悲傷和郁悶的神情(2)馬車夫的話語(yǔ)和動(dòng)作都表現(xiàn)出了他的悲傷情緒15、(1)瑪莎年輕健壯，具有勤勞、善良、賢惠的美德。(2)突出表現(xiàn)馬車夫因妻子之死精神幾近崩潰的狀態(tài)，給讀者留下抹不去的印象。16、D、E(A.錯(cuò)誤，因?yàn)檎煞虻慕榻B并未能“具體形象地”表現(xiàn)瑪莎的特點(diǎn)。B.錯(cuò)誤，小說(shuō)并未表現(xiàn)自然環(huán)境，“霍亂病”仍屬社會(huì)環(huán)境。C.錯(cuò)誤，小說(shuō)主要表現(xiàn)馬車夫?qū)ν銎薜母星椋⑽磳?duì)馬車夫的思想覺(jué)悟表示什么態(tài)度。)二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面《孟子》選段，回答問(wèn)題。（6分）①事，孰為大？事親為大；守，孰為大？守身為大。不失其身而能事其親者，吾聞之矣；失其身而能事其親者，吾未聞也。孰不為事？事親，事之本也；孰不為守？守身，守之本也。（《孟子·離婁（上）》）②君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。（《孟子·盡心上》）⑴孟子在上面兩則中都強(qiáng)調(diào)了兩種行為，這兩種行為是：__________、___________（2分）⑵請(qǐng)說(shuō)說(shuō)孟子對(duì)上面所談的兩種行為之間的關(guān)系有什么看法？（4分）答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：閱讀下面《孟子》選段，回答問(wèn)題。（6分）⑴（2分）事親孝順、守身養(yǎng)仁⑵（4分）答：孟子認(rèn)為，仁德的培養(yǎng)與孝的踐行是相輔相成的。（1分）通過(guò)踐行孝道，可以培養(yǎng)自己的仁德情操；而仁德情操的堅(jiān)守與光大，則又可以使自己的孝心更虔誠(chéng)厚重，純潔無(wú)瑕。（3分）5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。歐陽(yáng)玄字原功。母李氏，［親］授《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》《小學(xué)》諸書，八歲能成誦，始［從］鄉(xiāng)先生張貫之學(xué)，日記數(shù)千言，即知［屬］文。十歲，有黃冠師注目視玄，謂貫之曰：“是兒神氣凝遠(yuǎn)，目光射人，異日當(dāng)［以］文章冠世，廊廟之器也?！毖裕塾櫍荻ィ阶放c語(yǔ)，已失所之。部使者行縣，玄以諸生見(jiàn)，命賦梅花詩(shī)，立成十首，晚歸，增至百首，見(jiàn)者駭異之。年十四，益從宋故老習(xí)為詞章，下筆［輒］成章，每試庠序，［輒］占高等。弱冠，下帷數(shù)年，人莫見(jiàn)其面。經(jīng)史百家，靡不研究。延祐元年，詔設(shè)科取士，玄以《尚書》與貢。明年，賜進(jìn)士出身，授岳州路平江州同知。調(diào)太平路蕪湖縣尹?？h多疑獄，久不決，玄察其情，皆為平翻。豪右不［法］，虐其驅(qū)奴，玄斷之從良。貢賦征發(fā)及時(shí)，民樂(lè)趨事，教化大行，飛蝗獨(dú)不入境。改武岡縣尹?？h控制溪洞，蠻獠雜居，撫字稍［乖］，輒弄兵犯順。玄至逾月，赤水、太清兩洞聚眾相攻殺，官曹相顧失色，計(jì)無(wú)從出。玄即日單騎從二人，徑抵其地諭之。至則死傷滿道，戰(zhàn)斗未已。獠人熟玄名棄兵仗羅拜馬首曰我曹非不畏法緣訴某事于縣縣官不為直反以徭役橫斂掊克之情有弗堪乃發(fā)憤就死耳不意煩我清廉官自來(lái)玄喻以禍福，歸為理其訟，獠人遂安。召為國(guó)子博士，升國(guó)子監(jiān)丞。致和元年，遷翰林待制，兼國(guó)史院編修官。時(shí)當(dāng)兵興，玄領(lǐng)印攝院事，日［直］內(nèi)廷，參決機(jī)務(wù)，凡遠(yuǎn)近調(diào)發(fā)，制詔書檄。更張朝政，事有不便者，集議廷中，玄極言無(wú)隱，科目之復(fù)，［沮者尤眾,玄尤力爭(zhēng)之。詔修遼、金、宋三史，召為總裁官，發(fā)凡舉例，俾論撰者有所據(jù)依；史官中有論議不公者，玄不以口舌爭(zhēng)，俟其呈稿，援筆竄定之，統(tǒng)系自正。至于論、贊、表、奏，皆玄屬筆。五年，帝以玄歷仕累朝，且有修三史功，諭旨丞相，超授爵秩，遂擬拜翰林學(xué)士承旨。十七年春，［乞］致仕,以中原道梗，欲由蜀還鄉(xiāng)，帝復(fù)不允。時(shí)將大赦天下，宣赴內(nèi)府。玄久病，不能步履，丞相傳旨，肩輿至延春閣下，實(shí)異數(shù)也。是歲十二月戊戌，卒于崇教里之寓舍，年八十五。帝賜賻甚厚，追封楚國(guó)公，謚曰文。（選自《元史?歐陽(yáng)玄傳》，有刪節(jié)）12.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.獠人熟玄名/棄兵仗/羅拜馬首曰/我曹非不畏法/緣訴某事于縣/縣官不為直/反以徭役橫斂掊克之/情有弗堪/乃發(fā)憤就死耳/不意煩我清廉官自來(lái)/B.獠人熟玄名/棄兵仗/羅拜馬首曰/我曹非不畏法/緣訴某事于縣/縣官不為直反/以徭役橫斂掊克之/情有弗堪/乃發(fā)憤就死耳/不意煩我清廉官自來(lái)/C.獠人熟玄名/棄兵/仗羅拜馬首曰/我曹非不畏法/緣訴某事于縣/縣官不為直反/以徭役橫斂掊克之/情有弗堪/乃發(fā)憤就死耳/不意煩我清廉官自來(lái)/D.獠人熟玄名/棄兵/仗羅拜馬首曰/我曹非不畏法/緣訴某事于縣/縣官不為直/反以徭役橫斂掊克之/情有弗堪/乃發(fā)憤就死耳/不意煩我清廉官自來(lái)/13.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.“庠序”，是古代的鄉(xiāng)學(xué)，后也泛稱學(xué)?；蚪逃聵I(yè)?！睹献印罚骸爸?jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。”B.“進(jìn)士”，是古代科舉制度中通過(guò)最后一級(jí)中央政府（朝廷）考試者之稱，進(jìn)士分為三等：一等稱進(jìn)士及第，二等稱進(jìn)士出身，三等賜同進(jìn)士出身。C.“博士”，古為學(xué)官名。秦漢時(shí)是掌管書籍文典、通曉史事的官職，后成為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職。D.“致仕”，舊指交還官職，即退休。典籍中習(xí)見(jiàn)的“致事”“致政”“視事”“告歸”“乞骸骨”等，也都指的是“還祿位于君”。14.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.歐陽(yáng)玄年少文才過(guò)人。黃冠師看其面相，推測(cè)他未來(lái)必是肩負(fù)朝廷重任者。部使者讓他作詩(shī)，他立刻作了十首。B.歐陽(yáng)玄明察善斷、不畏權(quán)貴?？h中許多長(zhǎng)久難以決斷的疑難官司，豪門大族不遵守法律、虐待家奴的行為，歐陽(yáng)玄都能公正判決。C.歐陽(yáng)玄為官清廉，聲名顯著。武岡縣有人聚眾鬧事,他能以清廉的官聲正確處理，親自用禍福之理開(kāi)導(dǎo)他們，武岡于是安定了下來(lái)。D.歐陽(yáng)玄深受皇帝器重。他兼理國(guó)史院事務(wù)，參與決策機(jī)要事務(wù)，負(fù)責(zé)編修史書。為使朝政更加擴(kuò)大影響，他暢所欲言，毫無(wú)隱諱。15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）官曹相顧失色，計(jì)無(wú)從出。玄即日單騎從二人，徑抵其地諭之。（2）史官中有論議不公者，玄不以口舌爭(zhēng)，俟其呈稿，援筆竄定之，統(tǒng)系自正。參考答案：12.A

13.D

14.D

15.（1）官吏們互相對(duì)視，臉色大變，想不出解決的辦法。歐陽(yáng)玄當(dāng)天自己騎馬帶領(lǐng)兩個(gè)隨從，直接到達(dá)獠人爭(zhēng)斗的地方勸導(dǎo)他們。（2）對(duì)史官中議論不公正的，歐陽(yáng)玄不以言辭與他們爭(zhēng)論，等他們交上稿件，自己拿起筆修改審定，都算是他們自己改正的?！?2題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。解答此題，首先通讀畫波浪線部分，了解大意。其次分析四個(gè)選項(xiàng)，把選項(xiàng)兩兩分組，根據(jù)相同點(diǎn)的多少可知A、B兩項(xiàng)為一組，C、D兩項(xiàng)為一組。然后分析兩組不同之處。“兵仗”即武器，是固定詞語(yǔ)，不可斷開(kāi)，所以排除C、D兩項(xiàng)；“縣官不為直”與“反以徭役橫斂掊克之”形成反差，才有后文的行為結(jié)果，故“反”必須斷在下句，排除B。故選A。【13題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。D項(xiàng)，“視事”指官員到職辦公，即任職。故選D?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“為使朝政更加擴(kuò)大影響”是曲解文意，文中的“更張朝政”是改革朝政的意思。故選D?！?5題詳解】此題考查學(xué)生理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句式，不能翻譯的助詞刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文加以補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意抓取賦分點(diǎn)，并一一落實(shí)。第一句的得分點(diǎn)為：官曹：官吏們；相顧：互相對(duì)視；從：使……跟從；諭，勸導(dǎo)。第二句的得分點(diǎn)為：口舌：言辭；俟：等；援：拿；竄定：修改審定；系：是?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：歐陽(yáng)玄字原功。他的母親李氏，［親自］教授他《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》《小學(xué)》等書，歐陽(yáng)玄八歲能背誦，開(kāi)始［跟隨］同鄉(xiāng)的老師張貫之學(xué)習(xí)，一天能記幾千字，就懂得［寫］文章。十歲時(shí)，有一道士凝視歐陽(yáng)玄，對(duì)張貫之說(shuō)：“這個(gè)孩子神氣凝厚而深遠(yuǎn)，目光逼人，以后會(huì)［憑借］文章成為天下第一，是國(guó)家的棟梁之材?！闭f(shuō)［完］就離開(kāi)了，（張貫之）急忙追趕想與他講話，卻已不知他的去向。部使者巡查各縣，歐陽(yáng)玄憑借學(xué)生的身份拜見(jiàn)使者，部使者讓他作梅花詩(shī)，他立刻作成十首，晚上回去時(shí)，增加到上百首，看見(jiàn)的人對(duì)此都很驚訝。十四歲時(shí)，進(jìn)一步跟隨宋朝遺老學(xué)習(xí)作詞章，下筆［就］能寫成文章，每次參加鄉(xiāng)學(xué)考試，［總是］位居前列。二十歲時(shí)，閉門讀書幾年，沒(méi)有人見(jiàn)到過(guò)他。經(jīng)史百家，沒(méi)有不研究的。延祐元年，（仁宗）下詔設(shè)科目選取人才，歐陽(yáng)玄憑借《尚書》參加貢試。第二年，賜予他進(jìn)士出身，授予他岳州路平江州同知之職。調(diào)任太平路蕪湖縣尹?？h中有很多疑難官司，長(zhǎng)期不能判決，歐陽(yáng)玄查明案情，都公正地進(jìn)行了判決。豪門大族不遵守法律，虐待他們的家奴，歐陽(yáng)玄判決這些家奴恢復(fù)自由。征調(diào)賦稅及時(shí)，百姓樂(lè)意去做自己的工作，政教鳳化非常盛行，蝗蟲唯獨(dú)不進(jìn)入此縣境內(nèi)。他改任武岡縣尹。武岡縣控制著溪洞，此處少數(shù)民族雜居，撫育愛(ài)護(hù)稍有違背（他們的心意），他們就拿起武器造反。歐陽(yáng)玄到任一個(gè)月后，赤水、太清兩洞聚集眾人相互攻殺，官吏們互相對(duì)視，臉色大變，想不出解決的辦法。歐陽(yáng)玄當(dāng)天自己騎馬帶領(lǐng)兩個(gè)隨從，直接到達(dá)獠人爭(zhēng)斗的地方勸導(dǎo)他們。到達(dá)的時(shí)候死傷者滿道，戰(zhàn)斗還沒(méi)有停止。獠人熟知?dú)W陽(yáng)玄的名望，扔掉兵器，排著隊(duì)拜倒在馬前說(shuō):“我們不是不懼怕法律，因?yàn)橄蚩h衙投訴事情，縣官判決不公正，反而用徭役橫征暴斂搜刮我們，情緒上無(wú)法忍受，就決心拼死一搏。沒(méi)想到麻煩我們的清廉長(zhǎng)官親自前來(lái)。"歐陽(yáng)玄［用］禍福的道理開(kāi)導(dǎo)他們，回去為他們審理官司，獠人于是安定下來(lái)。（朝廷）征召歐陽(yáng)玄任國(guó)子博士，升任國(guó)子監(jiān)丞。致和元年，改任翰林待制，兼任國(guó)史院編修官。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)亂，歐陽(yáng)玄領(lǐng)印代理國(guó)史院事務(wù)，每天在內(nèi)廷值班，參與決策機(jī)要事務(wù)，凡是遠(yuǎn)近的調(diào)撥發(fā)運(yùn)，（都由他）起草詔令、檄文。改革朝政，遇有不順利的事情，在朝廷集中商議，歐陽(yáng)玄暢所欲言，沒(méi)有隱諱，事務(wù)煩瑣，［阻撓］者非常多，他仍然竭力爭(zhēng)取。（朝廷）下詔修編遼、金、宋三史，召歐陽(yáng)玄任總裁官，揭示要旨，列舉事例,使撰述者有所依據(jù)，對(duì)史官中議論不公正的，歐陽(yáng)玄不以言辭與他們爭(zhēng)論，等他們交上稿件，自己拿起筆修改審定，都算是他們自己改正的。至于論、贊、表、奏，都由歐陽(yáng)玄執(zhí)筆。五年，皇帝因歐陽(yáng)玄在幾朝做官，并且有編修三史的功勞，命令丞相破格授予爵位和俸祿，于是準(zhǔn)備授予他為翰林學(xué)士承旨。十七年春，［請(qǐng)求］辭官，由于中原道路阻塞，打算經(jīng)四川回鄉(xiāng)，皇帝又不答應(yīng)。當(dāng)時(shí)將要大赦天下，宣他到內(nèi)府。歐陽(yáng)玄長(zhǎng)期臥病，不能行走，丞相傳旨，讓他乘轎子到延春閣下，這實(shí)在是不同于常例。這年十二月戊戌日，在崇教里的寓所去世，時(shí)年八十五歲?；实圪p賜辦理喪事的財(cái)物很豐厚，追封他為楚國(guó)公，贈(zèng)謚號(hào)為文。6.(9分，每小題3分)

閱讀下面的文言文，完成8——10題。

張良多病，未嘗特將也，常為畫策，時(shí)時(shí)從漢王，

漢三年，項(xiàng)羽急圍漢王滎陽(yáng)，漢王恐憂，與酈食其謀橈楚權(quán)。食其日：“昔湯伐桀，封其后于杞。武王伐紂，封其后于宋。今秦失德棄義，侵伐諸侯社稷，滅六國(guó)之后，使無(wú)立錐之地。陛下誠(chéng)能復(fù)立六國(guó)后世，畢已受印，此其君臣百姓必皆戴陛下之德，莫不鄉(xiāng)風(fēng)慕義，愿為臣妾。德義已行，陛下南鄉(xiāng)稱霸，楚必?cái)狂哦??！睗h王曰：“善。趣刻印，先生因行佩之矣。”

食其未行，張良從外來(lái)謁。漢王方食，曰：“子房前!客有為我計(jì)橈楚權(quán)者?！逼湟葬B生語(yǔ)告，曰：“于子房何如?”良曰：“誰(shuí)為陛下畫此計(jì)者?陛下事去矣?！睗h王曰：“何哉?”張良對(duì)曰：“臣請(qǐng)藉前箸為大王籌之。”曰：“昔者湯伐桀而封其后于杞者，度能制桀之死命也。今陛下能制項(xiàng)籍之死命乎?”曰：“未能也?！薄捌洳豢梢灰病Ｎ渫醴ゼq封其后于宋者，度能得紂之頭也．今陛下能得項(xiàng)籍之頭乎?”曰：“未能也?！薄捌洳豢啥?。武王入殷，表商容之閻，釋箕子之拘，封比干之墓。今陛下能封圣人之墓，表賢者之閭，式智者之門乎?”曰：“未能也。”“其不可三也。發(fā)鉅橋之粟，散鹿臺(tái)之錢，以賜貧窮。今陛下能散府庫(kù)以賜貧窮乎?”曰：“未能也?！薄捌洳豢伤囊?。殷事已畢，偃革為軒，倒置干戈，覆以虎皮，以示天下不復(fù)用兵．今陛下能偃武行文，不復(fù)用兵乎?”曰：“未能也．”“其不可五矣．休馬華山之陽(yáng)，示以無(wú)所為。今陛下能休馬無(wú)所用乎？”曰：“未能也?！薄捌洳豢闪印７排Ｌ伊种?，以示不復(fù)輸積。今陛下能放牛不復(fù)輸積乎?”曰：“未能也。”“其不可七矣。且天下游士離其親戚，棄墳?zāi)?，去故舊，從陛下游者，徒欲日夜望咫尺之地。今復(fù)六國(guó)，立韓、魏、燕、趙、齊、楚之后，天下游士各歸事其主，從其親戚，反其故舊墳?zāi)梗菹屡c誰(shuí)取天?陛下事去矣?！睗h王輟食吐哺，罵曰：“豎儒，幾敗而公事!”．令雄銷印。

(節(jié)選自《史記?留侯世家》)8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

（

）

A．未嘗特將也，

特將：獨(dú)自帶兵

B．楚必?cái)狂哦?/p>

斂衽：整理衣襟

C．臣請(qǐng)藉前箸為大王籌之

藉：借用

D．令趣銷印

趣：通“去”9．下列各句中加點(diǎn)的詞意義和用法相同的一組是

（

）

A．誰(shuí)為陛下畫此計(jì)者

旦日饗士卒，為擊破沛公軍

B．先生因行佩之矣

不如因而厚遇之

C．封其后于杞

不拘于時(shí)D．豎儒，幾敗而公事

人非生而知之者10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

（

）A．滎陽(yáng)被項(xiàng)羽圍困，劉邦憂心如焚，急不可耐地向酈食其和張良尋求破楚解圍的良策并最終聽(tīng)從了張良的意見(jiàn)。B．酈食其為劉邦提出了重新封立六國(guó)后代、借助六國(guó)君臣百姓力量削弱楚國(guó)、以推行德義的方式最終降伏項(xiàng)羽的策略。

C．張良針鋒相對(duì)地論證了酈食其提出的策略的不可行，同時(shí)也指出了漢王分封六國(guó)后代這一決策所以失誤的八條原因。

D．張良通過(guò)楚強(qiáng)漢弱的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)與商湯伐桀、武王伐紂歷史的對(duì)比剖析，令人信服地推論出了“重封六國(guó)只會(huì)斷送漢王大業(yè)”這一結(jié)論。11．把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子及選自課文的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）此其君臣百姓必皆戴陛下之德，莫不鄉(xiāng)風(fēng)慕義，愿為臣妾。（5分）譯文：

（2）且天下游士離其親戚，棄墳?zāi)梗ス逝f，從陛下游者，徒欲日夜望咫尺地。（5分）

譯文：

參考答案：8．D

(趣：趕快、急速)

9．A

介詞，替，給。(B于是，就／趁機(jī)；C在／被；D通“爾”/就)

l0．A

(與原文“漢王恐憂，與酈食其謀橈楚權(quán)”“張良從外來(lái)謁”“以酈生語(yǔ)告”相背。)11．（1）這樣六國(guó)的君臣百姓一定都感戴陛下的恩德，無(wú)不向往傾慕陛下的德義，甘愿做陛下的臣仆。(大意正確2分，“鄉(xiāng)”“臣妾”各1分。)（2）況且天下的(那些)勸說(shuō)君主采納自己主張的人離開(kāi)自己(他們)的親人，舍棄祖墳，告別老友，追隨陛下征戰(zhàn)(東奔西走)的原因，只是日夜盼望著得到一塊小小的封地。(大意正確2分，“游、徒”各1分)略三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.給下面一則消息加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)題，不超過(guò)20字。（3分）

國(guó)防科技工業(yè)局和中國(guó)民生銀行今天在京共同舉行“中國(guó)民生銀行向嫦娥二號(hào)任務(wù)有關(guān)人員捐資儀式”，意在激勵(lì)探月工程有功人員為國(guó)家重大科技項(xiàng)目不斷做出更大貢獻(xiàn)。

今年，我國(guó)探月工程“嫦娥二號(hào)”任務(wù)取得圓滿成功。民生銀行從提升國(guó)家核心實(shí)力、助推我國(guó)航天工業(yè)發(fā)展、履行社會(huì)責(zé)任的愿望出發(fā)，決定捐資900萬(wàn)人民幣，建立嫦娥工程獎(jiǎng)勵(lì)基金?；饘⒂糜趪?guó)家探月工程的人才激勵(lì)和人才培養(yǎng)，以求壯大航天事業(yè)的科研隊(duì)伍，并首期投入資金300萬(wàn)元，獎(jiǎng)勵(lì)“嫦娥二號(hào)”任務(wù)有功人員。

參考答案：民生銀行向嫦娥二號(hào)功臣捐資（3分，意思對(duì)即可）

略8.仿照下文的句式特點(diǎn)，在下面語(yǔ)段畫線處填寫句子，要與上文協(xié)調(diào)一致。(6分)有人說(shuō)，塔太招搖，總是標(biāo)榜著自己的存在；橋卻謙虛，永遠(yuǎn)承受著別人的重踏。而我說(shuō)，塔最勇敢，總是挺直了堅(jiān)實(shí)的腰板；橋卻懦弱，始終屈服于狹窄的河道。也有人說(shuō)，塔__________________，______________________；______________________，______________________。參考答案：示例：太輕浮總天真地以為可以進(jìn)入天堂橋卻穩(wěn)重始終忠誠(chéng)地運(yùn)送人們到達(dá)彼岸

略9.21．閱讀下面的文字，寫一篇200字左右的小作文。（15分）

請(qǐng)以“又見(jiàn)清明”為主要內(nèi)容，描寫你在清明節(jié)里見(jiàn)到的一個(gè)感人場(chǎng)景。要求：（1）主題鮮明，語(yǔ)言連貫；（2）運(yùn)用比喻、擬人兩種修辭手法；（3）結(jié)尾有一句直接抒情的句子。參考答案：略10.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。十年飲冰，難涼熱血。艱難困苦，不能泯滅如火的熱情。因?yàn)?，我們知道，只要保持熱情，就能取得?yōu)秀的成績(jī)，而優(yōu)秀成績(jī)的取得，也必然使我們將來(lái)取得事業(yè)上的成功，進(jìn)而擁有幸福美滿的人生。①不是僅有熱情就能取得優(yōu)秀的成績(jī)②______________________________________________________③______________________________________________________參考答案：②不是取得優(yōu)秀的成績(jī)就一定能在將來(lái)取得事業(yè)的成功。③不是取得事業(yè)的成功就一定能擁有幸福美滿的人生。試題分析：本題題干是“下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題?！边@題其實(shí)是考查分析推理的合理性，邏輯思維的嚴(yán)密性。第①句“只要保持熱情，就能取得優(yōu)秀的成績(jī)?！边@句話的推理明顯有問(wèn)題，前后句并沒(méi)有條件關(guān)系。即“保持熱情”并不是“取得優(yōu)秀的成績(jī)”的唯一條件。正確的邏輯為：“不是僅有熱情就能取得優(yōu)秀的成績(jī)”。仿照①的方式，第②句“優(yōu)秀成績(jī)的取得，也必然使我們將來(lái)取得事業(yè)上的成功?！边壿嫴粐?yán)密，推理錯(cuò)誤。因?yàn)榧词谷〉谩皟?yōu)秀的成績(jī)”，也未必“使我們將來(lái)取得事業(yè)上的成功”。同樣，第③句明顯推理錯(cuò)誤，因?yàn)椤叭〉檬聵I(yè)的成功”未必“就一定能擁有幸福美滿的人生”。以上推理錯(cuò)誤是沒(méi)有考慮的事情還有其它多種可能性。點(diǎn)睛：準(zhǔn)確，這是語(yǔ)言表達(dá)的最基本要求。從語(yǔ)言運(yùn)用的角度講，準(zhǔn)確是指用詞造句要能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)事物的特征和作者的思想感情。具體地說(shuō)，有以下幾個(gè)方面值得注意：1．注意辨析同義詞，吃準(zhǔn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延，準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的分寸，做到用詞妥帖，大小合適，輕重合宜；2．按照詞義范圍的大小和程度的輕重合理安排次序，不得顛倒詞序；3．適當(dāng)添加修飾性或限制性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的本意。要找出語(yǔ)段推斷存在問(wèn)題分三步走：首先要閱讀——讀例句，定寫法；然后再推導(dǎo)——分層次，看前后；最后再檢查——代原文，求連貫。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面材料