美術 教學設計

6/6基本信息課題水墨游戲作者及工作單位姓名：

樊園園單位：陳倉區(qū)洞坡小學教材分析我們把活動重點定位于：運用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗樂趣，表達感受。一句畫讓孩子沒有枯燥的感覺,玩的開心,玩的盡興.兒童對學習的專注程度和持久性,基本靠興趣來維持，這就要求我們將傳統(tǒng)水墨畫教學中的“程式化”表現(xiàn)技法,盡量變得趣味化，以適合兒童的心理需求和認知規(guī)律。整堂課貫穿在游戲中,為了激發(fā)學生興趣，集中學生注意力,我設計了一個不小心將墨打翻然后順理成章的玩墨，然后讓心已經癢癢的學生一起參與到游戲中來,在開發(fā)玩的方法,再讓學生自己選擇玩法,無拘無束的自由表現(xiàn),從他們游戲時的興奮勁和最后說感受中我想已經感受到學生在這堂課中是興奮的。學情分析彩墨畫對于二年級的學生來說難度較大。在上學期學生已接觸過一堂水墨游戲課了，所以，已有了一些經驗。只是有的用水份還太多，有的干脆全是彩墨。不過，由于是一堂帶著游戲性質的課，重在讓學生得到一個彩墨的體驗，能夠悟出點什么來.教學目標［德育目標］：通過學習,引導學生對水墨畫藝術有所了解,激發(fā)學生創(chuàng)作學習的興趣，讓學生體驗水墨畫藝術創(chuàng)作的樂趣。［智育目標]:通過學習指導學生能夠控制毛筆的水分，調出不同層次的墨色.能根據需要選擇運用毛筆中鋒和側鋒等用筆方法。［素質發(fā)展目標］:用濃墨和淡墨，中鋒和側鋒等不同的用筆用墨方法,試著進行水墨畫想象立意創(chuàng)作教學重點和難點

[教學重點]：１.引導學生認識水墨畫中濃、淡墨的變化，學會調處不同濃淡層次的墨色.2。指導學生體會毛筆的中、側鋒等用筆，學會在創(chuàng)作體驗中變換運用不同的用筆方法。［教學難點］：1．引導學生根據個人水墨游戲的畫面進行想象勾畫,使作品體現(xiàn)主題性＼完整性。2.在水墨畫學習中培養(yǎng)學生形成良好的水墨畫學習常規(guī)習慣,引導學生在樂學的同時，學會整理清潔好自己的材料與工具。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一導入新課：

二、出示課題：三、講授新課：五、總結：1.

情景導入：（教師課前組織個別學生把學習用具與材料準備好，并放在畫桌上相應的位置，如圖1)。

２。討論與認識:教師引導學生說說:“你知道本節(jié)課我們要學習什么？”教師出示欣賞課件,引導學生通過對作品的欣賞，認識了解水墨畫的藝術特點。教師引導學生欣賞作品,并進行總結，教師根據各班級學生的認知特點，進行相應的補充、總結：A：什么是中國畫？中國畫的特點你知道那些?(色、水墨等造型技法表現(xiàn)形式。）B：什么是水墨畫？C：水墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？

這節(jié)課，咱們就來運用這些“新朋友”──水墨畫工具與材料，來做《水墨游戲》。墨與水的游戲：2．教師鼓勵動作快的學生根據自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的水墨游戲創(chuàng)作．3．教師組織學生談談自己中國畫數千年來作為中國燦爛文化的一部分,隨著各時代、各民族的畫派、風格、藝術形式、表現(xiàn)技法不斷演變，提高,形成了具有自己民族傳統(tǒng)和獨特的藝術風格，以及鮮明的時代特色的中國繪畫。中國畫以筆墨“線條"作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術形象的根本要求，并融詩入畫,使畫的意境、布局、筆墨、色彩完全詩化而成為“無聲的詩”。中國畫這一鮮明特點不僅是中國近、現(xiàn)代繪畫藝術發(fā)展的重要基礎，而且也影響了東南亞一些臨近國家及近代歐洲畫壇。作為一個中國人，今天我們開開心心地做了一次水墨游戲,感受了中國傳統(tǒng)文化的藝術美,作為一個新時代的小學生，課后，我們不妨也試著運用水墨、彩墨來表現(xiàn)抒發(fā)出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂，用我們的傳統(tǒng)藝術來表現(xiàn)今天我們的五彩生活.教師出示課件，引導學生欣賞優(yōu)秀的學生水墨畫、彩墨畫作品，激發(fā)學生對國畫學習的興趣.本課的游戲體驗，說說自己對水墨畫的認識:2．教師鼓勵動作快的學生根據自己的意愿,大膽的運用不同的用筆用墨方式,進行一幅有主題性的水墨游戲創(chuàng)作.３.教師組織學生談談自己本課的游戲體驗，說說自己對水墨畫的認識：

教師組織學生進畫室就坐,使學生一進畫室就對本課的學習內容與興趣充滿了興趣與好奇。

（由于學生們大多數對中國畫都處于一知半解的狀態(tài),所以在回答問題時大多會出現(xiàn)“中國畫”與“水墨畫”、“水彩畫"等其它繪畫形式相混淆的現(xiàn)象。）

(中國水墨畫的誕生，是中國繪畫發(fā)展到一個相當高度文明時期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創(chuàng)造與表現(xiàn)，產生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。水墨畫起源于唐朝，創(chuàng)始者是唐朝大詩人、畫家、王維。)(水墨畫創(chuàng)作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調色瓷碟（盤)、筆洗、畫氈、筆簾、鎮(zhèn)紙、印章和印泥等.)A：你能談談運用宣紙繪畫的感受嗎?運用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同?教師根據學生的認知與發(fā)言，進行相應的有關宣紙藝術文化的介紹與引深。(宣紙有生、熟之分，寫意畫用生紙，生紙落墨上色容易滲化.上過膠礬的叫熟紙,不會滲化，用于畫工筆畫.紙的大小以長度尺寸來分,常見的是三尺、四尺、五尺、六尺，最長的有一丈二尺長，還有更長的。學畫時可用四尺宣紙一裁三開使用，稱為四尺三開大小…….）Ｂ：你發(fā)現(xiàn)水墨畫的創(chuàng)作藝術特點是什么?教師根據學生的認知與發(fā)言,進行相應的補充：(水墨畫是中國畫的一種，是指純用水墨所作的畫，體現(xiàn)單純性、象征性、自然性的藝術特點,在創(chuàng)作中體現(xiàn)“墨既是色"的藝術創(chuàng)作特征……。）C：你喜歡運用水墨畫的形式進行繪畫創(chuàng)作體驗嗎？在今天的學習中你遇到了那些困惑?你覺得在今天的學習中你收獲最多的是什么？……

板書設計《水墨游戲》單純性、藝術特點象征性自然性學生學習活動評價設計

評價對象___＿______＿_

總成績＿________評價標準活動行為評價學習技能性評價認知水平評價創(chuàng)新能力評價優(yōu)（★★★★)良（★★★）中（★★）較差（★)

教學反思水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的一種表現(xiàn)形式，具有悠久的文化傳統(tǒng)。我國的水墨畫與其他的畫種有著明顯的區(qū)別，主要是由所用工具材料決定，墨色的濃淡干濕、線條的粗細變化在生宣紙上可以生成許多不同的筆墨趣味，產生獨特的藝術效果。這對小孩子來說吸引力是很大的。在指導兒童學習水墨畫，應遵循兒童的認識規(guī)律和心理特征，以毛筆、宣紙、水、墨為媒材，采用適當的教學方式,激發(fā)兒童的學畫興趣，有效地指導兒童進行水墨造型和表現(xiàn),讓兒童在輕松、愉快的學習環(huán)境中，逐步掌握水墨畫的基礎知識和基本技能。根據目標，我們把活動重點定位于：運用彩墨大膽表現(xiàn),體驗樂趣，表達感受.一句畫讓孩子沒有枯燥的感覺,玩的開心，玩的盡興。兒童對學習的專注程度和持久性,基本靠興趣來維持，這就要求我們將傳統(tǒng)水墨畫教學中的“程式化”表現(xiàn)技法，盡量變得趣味化，以適合兒童的心理需求和認知規(guī)律。整堂課貫穿在游戲中,為了激發(fā)學生興趣，集中學生注意力，我設計了一個不小心將墨打翻然后順理成章的玩墨,然后讓心已經癢癢的學生一起參與到游戲中來，在開發(fā)玩的方法，再讓學生自己選擇玩法,無拘無束的自由表現(xiàn)，從他們游戲時的興奮勁和最后說感受中我想已經感受到學生在這堂課中是興奮的?；顒拥碾y點是墨色要有濃淡干濕的變化,線條要有粗細曲直的不同，使畫面具有節(jié)奏感。針對這一難點我在游戲前增加了如何畫出墨色濃淡干濕這一環(huán)節(jié)，強調水與墨是一對誰也缺不了誰的好兄弟,為后來的創(chuàng)作打下基礎。并且在后來的潑墨游戲和學生自由玩游戲的規(guī)則中讓學生觀察墨色變化強調他的重要性。彩墨畫對于二年級的