部編版小學(xué)語文四年級下冊-22《古詩三首》教案

部編版四年級下冊第22課《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《古詩三首》共三篇詩作，《芙蓉樓送辛漸》中辛漸是王昌齡的摯友，辛漸從很遠(yuǎn)的地方趕來探望遭貶的詩人。詩人感激他的深情友誼，于芙蓉樓送辛漸。詩共兩首，這一首寫的是江邊送別的情景。前兩句寫景，暗示心跡；后兩句抒情，告慰親友?！度虑愤@首詩寫將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。前兩句寫敵軍的潰逃，后兩句寫將軍準(zhǔn)備追敵的場面，氣勢不凡。本詩情景交融，敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn)備追擊的。詩人將一逃一追的氣氛有力地渲染出來?！赌贰肥且皇最}畫詩，是詩人王冕為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。學(xué)情分析四年級的學(xué)生不是初學(xué)古詩，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們自己去嘗試學(xué)習(xí)，開動腦筋積極思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)知識，并發(fā)現(xiàn)疑難問題。這樣可以激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.會寫本課的生字。2.理解詩句意思，體會詩人的情感。3.深人理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言，鑒賞詩歌的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中的情感，深入理解名句。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生品味語言，鑒賞詩歌的能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件；搜集與古詩相關(guān)的圖片、音樂及古詩等。學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀古詩；搜集與古詩相關(guān)的資料。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.師導(dǎo)入：在中國五千年的歷史長河中，唐詩、宋詞、元曲猶如一顆顆耀眼的明星閃爍在中華兒女的心中。你最喜歡哪首？和大家分享一下吧！今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《古詩三首》。2.我們先來學(xué)習(xí)第一首——《芙蓉樓送辛漸》。板書課題，齊讀課題。[設(shè)計(jì)意圖]通過分享自己喜歡的古詩，調(diào)動學(xué)生原有的知識體驗(yàn)和學(xué)習(xí)古詩的興趣，為新詩的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、初讀古詩，初步感知。1.學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。2.同桌互相讀古詩，檢查古詩中的字音讀得是否正確。3.指名讀古詩，糾正字音，讀好節(jié)奏。4.多種形式朗讀，把古詩讀正確、讀流利。(男女生合作讀，小組讀，齊讀。)[設(shè)計(jì)意圖]劃分節(jié)奏，有節(jié)奏地讀古詩，把古詩讀通，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。三、理解古詩內(nèi)容1.解詩題，知詩人。（1）解詩題。從詩題可以知道，王昌齡送別辛漸的地點(diǎn)是芙蓉樓，即潤州的城樓。辛漸是詩人的一位朋友。從詩題還可以知道事件是王昌齡給辛漸送行。（2）知詩人。王昌齡(？一約756)唐代詩人。字少伯，京兆長安(今陜西西安)人。擅長七絕，多寫當(dāng)時(shí)邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調(diào)高昂?！稄能娦小菲呤住ⅰ冻鋈范捉杂忻?。后人輯有《王昌齡集》。2.學(xué)習(xí)生字詞。3.明詩意。（1）自由讀詩，結(jié)合注釋說說詩句的含義。（2）理解詩句的含義。=1\*GB3①寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。“寒雨”點(diǎn)明了詩人送別辛漸的季節(jié)是在秋季。一個(gè)“寒”字增添了冷清的意味，渲染了離別的氣氛?！捌矫鳌秉c(diǎn)明了送客的時(shí)間。一個(gè)“孤”字既寫出了雨后楚山的孤影，也點(diǎn)明了詩人孤寂的心情。詩意：迷蒙的煙雨在夜幕中籠罩著吳地，與浩渺的江水連成一片，天亮?xí)r我將送你啟程，而我卻要獨(dú)自留下，如同這形單影只的楚山。=2\*GB3②洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！氨摹敝赶癖粯泳К?，純潔的心；“玉壺”指用玉做成，晶瑩剔透的盛酒器，形容人的純潔與正直。作者借由“冰心”“玉壺”表達(dá)自己有像冰一樣清澈、玉一樣純潔的心。詩意：如果洛陽的親友詢問我的情況，請你一定轉(zhuǎn)告他們，我的一顆心如晶瑩剔透的冰貯藏在玉壺中一般。（3）指導(dǎo)朗讀。朗讀前兩句時(shí)聲音稍低，語調(diào)平緩，讀出依依惜別及孤獨(dú)之情。朗讀后兩句詩時(shí)要讀出叮嚀和囑托的意味。4.悟詩情。（1）這首詩寫到了哪些景物？（芙蓉樓、雨、江、楚山）（2）在古詩的描述中，除了秋雨自然的寒意之外，還有什么是令作者感到寒意與孤獨(dú)的？（朋友的離別）（3）最后一句由什么含義？表現(xiàn)了詩人怎樣的精神品格？（詩人以“冰心玉壺”自喻，表明自己光明磊落、清廉自守、表里如一的精神品格。）5.指導(dǎo)背誦。6.小結(jié)。世態(tài)的炎涼，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他感到寒心，朋友的離去更讓他覺得孤立無援。讓我們一起讀讀這兩句詩，一起去感受作者那種復(fù)雜的內(nèi)心。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生利用學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合注釋理解詞語及詩句，了解詩的大意，再結(jié)合對背景的了解，感受詩中所表達(dá)的情感，讀出真情，讀出真感受。四、觀察指導(dǎo)，練寫生字1.觀察課后寫字表中的“芙、蓉、洛”，提出書寫難點(diǎn)，集體交流解決方法。2.課件分類出示生字，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生再次觀察生字“芙、蓉、洛”，先觀察書寫動漫，再練寫兩個(gè)。4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況，集體評議后再練寫。[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮學(xué)生識字主動性，尊重學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫指導(dǎo)的針對性、實(shí)效性，培養(yǎng)正確的書寫方法和良好的書寫習(xí)慣。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。2.布置作業(yè)。（1）將古詩正確、流利、有感情地背給家人聽，注意讀出語氣。（2）默寫《芙蓉樓送辛漸》。[設(shè)計(jì)意圖]將學(xué)到的古詩與家人分享，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又厚重了學(xué)生的文學(xué)積淀。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)入：盧綸的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。接下來我們學(xué)習(xí)第二首古詩——《塞下曲》。2.板書課題，齊讀課題。3.解題?！叭虑笔枪艜r(shí)邊塞的一種軍歌，多描寫邊境風(fēng)光和戰(zhàn)爭生活。詩人盧綸在這首詩里描繪了一幅怎樣的畫面呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌。[設(shè)計(jì)意圖]直接導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)詩歌，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。二、初讀古詩，初步感知。1.學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。2.同桌互相讀古詩，檢查古詩中的字音讀得是否正確。3.指名讀古詩，糾正字音，讀好節(jié)奏。4.多種形式朗讀，把古詩讀正確、讀流利。(男女生合作讀，小組讀，齊讀。)[設(shè)計(jì)意圖]劃分節(jié)奏，有節(jié)奏地讀古詩，把古詩讀通，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。三、理解古詩內(nèi)容1.知作者。盧綸，(約742—約799)唐代詩人。字允言，河中蒲(今山西永濟(jì)西南)人?！按髿v十才子”之一。詩多送別酬答之作，也有反映軍士生活的作品，《和張仆射塞下曲》較有名。有《盧綸詩集》十卷行世。2.學(xué)字詞。（1）先借助拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）借助拼音讀好詩句?！皢巍笔嵌嘁糇帧Ｔ凇皢斡凇边@個(gè)詞語里讀chán；表示姓的時(shí)候讀shàn；其他情況一般讀dān。（3）學(xué)習(xí)會寫字“雁”。（4）指名讀古詩，糾正字音，讀好節(jié)奏。（5）多種形式朗讀，把古詩讀正確、讀流利。(男女生合作讀，小組讀，齊讀。)3.明詩意。（1）自由讀詩，結(jié)合注釋說說詩句的含義。（2）理解詩句的含義。=1\*GB3①月黑雁飛高，單于夜遁逃。雪夜月黑，大雁驚飛，暴露敵人夜逃的行蹤?！霸潞凇薄把泔w高”交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，是將士們所見、所聽,烘托了戰(zhàn)前的緊張氣氛。第二句是將士們所想。詩意：在這月黑風(fēng)高的不尋常的夜晚，敵軍偷偷地逃跑了。=2\*GB3②欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。第三、四句寫出了作戰(zhàn)環(huán)境的惡劣，反襯出將士們保家衛(wèi)國的精神可嘉。“大雪”的寒氣，“弓刀”的寒光，寫出戰(zhàn)場上的肅殺之氣，表現(xiàn)了雪夜作戰(zhàn)的艱苦和將士們的英勇無畏。詩意：將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃，要帶著輕裝騎兵去追擊，正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪從天而降，剎那間弓刀上落滿了雪花。4.指導(dǎo)朗讀。前兩句要讀出“月黑雁飛、遁逃”的緊張氣氛，后兩句朗讀時(shí)語調(diào)要高昂。5.悟詩情。（1）這是一首邊塞詩，詩中描寫的環(huán)境和事件是？（一個(gè)沒有月亮的夜晚，單于的軍隊(duì)準(zhǔn)備趁夜色逃跑，驚起了休息中的大雁飛向高空。）（2）單于在“逃”，邊防守軍在“逐”，從這兩個(gè)字中，你感受到了將士們的什么精神？（感受到將士們保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英勇威武和大無畏的精神。）6.指導(dǎo)背誦。[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)的教學(xué)從景入手，抓重點(diǎn)詞句感悟畫面內(nèi)容，并由景入情。前兩句重點(diǎn)品讀“夜”，由夜黑、夜深、夜靜到雁驚，感受單于驚恐的心情與狼狽的樣子。后兩句由“滿”入手，感受雪大、環(huán)境惡劣，將士不畏艱險(xiǎn)，奮勇追敵的豪邁氣概。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。2.布置作業(yè)。（1）將古詩正確、流利、有感情地讀給家人聽，注意讀出語氣。（2）搜集邊塞詩。[設(shè)計(jì)意圖]將學(xué)到的古詩與家人分享并且搜集邊塞詩，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又厚重了學(xué)生的文學(xué)積淀。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入1.指生背誦古詩《芙蓉樓送辛漸》《塞下曲》。2.導(dǎo)入：梅花歷來是詩人吟誦的對象。元朝著名畫家、詩人王冕的《墨梅》又給我們帶來了怎樣的一幅畫面呢。3.板書課題，齊讀課題。[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，而引導(dǎo)學(xué)生吟梅悟梅既做好了新舊知識的銜接，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、感知體驗(yàn)，初讀古詩1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（2）組內(nèi)交流，糾正字音。（3）指名讀。2.標(biāo)出停頓，讀通讀順。3.學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀。[設(shè)計(jì)意圖]詩最重要的是意境，只有讀通、讀順，才會理解詩意，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生讀熟古詩。三、理解詩意。1.解詩題，知詩人。（1）解詩題?！澳贰敝傅氖悄E點(diǎn)化開朵朵盛開的梅花，點(diǎn)明了描寫的對象。（2）知詩人。王冕，字元章，號煮石山農(nóng)，亦號食中翁、梅花屋主等，元朝著名畫家、詩人、篆刻家。他出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學(xué)成才。主要成就：所畫梅花花密枝繁，生意盎然，勁健有力，對后世影響較大。2.學(xué)字詞。（1）先借助拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）借助拼音讀好詩句。讀好“硯”和“乾坤”。（3）指導(dǎo)寫好字。a.觀察課后寫字表中的“硯、乾、坤”，提出書寫難點(diǎn)，集體交流解決方法。b.提醒學(xué)生書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。c.教師利用課件演示“乾”的書寫過程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住筆順和字形。d.學(xué)生再次觀察生字“硯、坤”，先觀看書寫動漫，再練寫兩個(gè)。e.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫情況，集體評議后再練寫。3.明詩意。（1）自由讀詩，結(jié)合注釋說說詩句的含義。（2）理解詩句的含義。=1\*GB3①我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。這兩句直接描寫墨梅的形態(tài)。“洗硯池”化用了王羲之“臨池學(xué)書，油水盡黑”的典故。一個(gè)“淡”字刻畫出墨梅的樸素、淡雅，令人耳目一新。詩意：梅花生長在池水邊那一朵朵開放的梅花上都點(diǎn)染著淡淡的墨痕。=2\*GB3②不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這兩句運(yùn)用抒情言志，表面上是寫梅花，實(shí)際上是表達(dá)詩人不媚俗、堅(jiān)守內(nèi)心的志向和品格?！扒鍤狻敝盖逑阒畾?。詩意：墨梅不要?jiǎng)e人夸贊顏色好看,只愿留下一股清香彌漫在天地間。（3）指導(dǎo)朗讀。前兩句要讀出贊美的語氣和自豪感，后兩句要讀得堅(jiān)定有力，讀出自信、昂揚(yáng)的精神。4.悟詩情。（1）詩中描寫了梅花有什么特點(diǎn)？（花色淡墨，花香清芬。）（2）在這首詩中，詩人借墨梅表達(dá)了怎樣的思想品格？（表達(dá)了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。）5.指導(dǎo)背誦。6.拓展延伸。（1）朗讀這三首詩，分析三首詩的異同之處。（2）假如讓你做王冕這幅《墨梅圖》的解說員，你會怎樣解說呢？7.小結(jié)：同學(xué)們，詩人詠梅，詠的是梅之淡雅、梅之清香，詠的是梅之精神、梅之氣節(jié)、梅之情操。他在表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的情感??！他詠的是梅，言的是志啊！[設(shè)計(jì)意圖]反復(fù)引讀，一次次追問，一次次升華，詩意語文的魅力盡在教學(xué)藝術(shù)之中。語文具有工具性，但又具有人文性，教學(xué)的最高境界是步入人的心靈世界。只有這樣，語文教學(xué)才能在學(xué)生精神成長的過程中留下刻骨銘心的記憶，語文才能真正成為孩子們生命成長中的力量。四、布置作業(yè)，拓展延伸1.把古詩背給喜歡的人聽。2.搜集“詠梅”的古詩，制作手抄報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]通過分享課內(nèi)所學(xué)和課外積累，加深學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，內(nèi)化積淀。板書設(shè)計(jì)古詩三首芙蓉樓送辛漸塞下曲寒孤夜?jié)M冰清玉潔英勇無畏墨梅梅：花開淡墨痕人：清氣滿乾坤托物詠