改革開放前后中國(guó)教育的發(fā)展變化

改革開放前后中國(guó)教育的發(fā)展變化通信工程白菜1949年之前，中國(guó)各所大學(xué)招生考試的時(shí)間是由學(xué)校決定的，并不是全國(guó)統(tǒng)一命題考試招生，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)力和時(shí)間安排去不同的大學(xué)進(jìn)行多次高考。1955年，中華人民共和國(guó)的高考制度正式設(shè)立。

新中國(guó)成立初期，國(guó)家需要大量的工科技術(shù)人才，因此教育的重心放在與經(jīng)濟(jì)建設(shè)直接相關(guān)的高等教育，尤其是工程和科學(xué)技術(shù)教育上。1952年開始，中央人民政府開始仿照蘇聯(lián)模式，對(duì)全國(guó)舊有高等學(xué)校的院系進(jìn)行全盤調(diào)整，將中國(guó)一舉納入蘇聯(lián)模式教育體系。此次院系調(diào)整，中國(guó)的高等院校雖然數(shù)量大幅增加，但全國(guó)多數(shù)大學(xué)學(xué)科單一，發(fā)展不均衡。

文化大革命對(duì)教育事業(yè)的破壞

（1）黨和國(guó)家的教育方針被肆意歪曲（2）干部隊(duì)伍和師資隊(duì)伍受到嚴(yán)重摧殘（3）高等教育規(guī)模被壓縮，少為國(guó)家培養(yǎng)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的大學(xué)生（4）高等學(xué)校基本建設(shè)停滯，教學(xué)設(shè)施遭受嚴(yán)重?fù)p毀（5）高等教育結(jié)構(gòu)失衡，教育教學(xué)秩序遭到全面破壞，教育教學(xué)水平全面下降文革時(shí)期教師被批斗那個(gè)“懷疑一切，打倒一切”的狂熱年代所發(fā)生的事：各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和教師，特別是一些學(xué)術(shù)上有成就的專家、教授，均遭到殘酷斗爭(zhēng)，無(wú)情打擊，身心受到極大的摧殘，有的被迫害致殘、致死。文革時(shí)期，知識(shí)分子的地位低下，臭老九成為知識(shí)分子的代名詞。1966年文化大革命一開始，高考就都取消了，但部分大學(xué)還有招生，進(jìn)入大學(xué)讀書的稱為工農(nóng)兵學(xué)員，1966年以后，由于大部分的大學(xué)停止招生，所有干部子弟也都去做了工、農(nóng)、兵，因此也都具備了工農(nóng)兵大學(xué)生的資格。

1971年高等學(xué)校逐步舉辦試辦班，恢復(fù)招生。廢除招生考試，改為“自愿報(bào)名，群眾推薦，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，學(xué)校復(fù)審”。工農(nóng)兵大學(xué)生由此出現(xiàn)。直到1971年，大學(xué)才重新正式開始招生，大學(xué)新生直接從工人、農(nóng)民和士兵中推薦產(chǎn)生，而不是通過高考。

進(jìn)入七十年代，根據(jù)毛澤東“大學(xué)還是要辦的，但學(xué)制要縮短”的指示，大部分高校開始陸續(xù)正式恢復(fù)招收新生。不過招收新生的辦法有了本質(zhì)的變化，這就是取消了全國(guó)統(tǒng)一高考，直接從工人、農(nóng)民、解放軍或生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)中，選拔優(yōu)秀的青年，直接進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。

1970年以后，走后門興起，選拔優(yōu)秀青年的工作受到嚴(yán)重干擾，選拔成了形式。他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)之前的文化程度參差不齊。他們的任務(wù)是：上大學(xué)，管理大學(xué)，用毛澤東思想改造大學(xué)。學(xué)制縮短到兩年到三年。教材、教學(xué)教法都按照“教育要革命”的思想進(jìn)行了重大變動(dòng)。文革時(shí)期，高考的廢除破壞了中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，耽誤了一代人的前程，對(duì)中國(guó)文明、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力與國(guó)力的發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙。改革開放的號(hào)角吹響了中國(guó)教育的春風(fēng)高考制度的恢復(fù)1977年，由于文化大革命的沖擊而中斷了十年的中國(guó)高考制度得以恢復(fù)，中國(guó)由此重新迎來(lái)了尊重知識(shí)、尊重人才的春天。1977年9月，中國(guó)教育部在北京召開全國(guó)高等學(xué)校招生工作會(huì)議，決定恢復(fù)已經(jīng)停止了10年的全國(guó)高等院校招生考試，以統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取的方式選拔人才上大學(xué)。1977年恢復(fù)高考制度，不僅改變了幾代人的命運(yùn)，尤為重要的是為我國(guó)在新時(shí)期及其后的發(fā)展和騰飛奠定了良好的基礎(chǔ)。高考制度的恢復(fù)，使中國(guó)的人才培養(yǎng)重新步入了健康發(fā)展的軌道。據(jù)了解，恢復(fù)高考后的二十多年里，中國(guó)已經(jīng)有1000多萬(wàn)名普通高校的本?？飘厴I(yè)生和近60萬(wàn)名研究生陸續(xù)走上工作崗位?；謴?fù)高考的第一次考試教育興國(guó)理念“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?！备母镩_放30年，是黨和政府高度重視和大力支持教育工作的30年，是教育事業(yè)取得跨越式發(fā)展、國(guó)民素質(zhì)顯著提高的30年，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、教育體制改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的30年，是促進(jìn)教育公平制度建設(shè)顯著加強(qiáng)、更多惠及處境不利地區(qū)群體的30年。30年的教育發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。改革開放以來(lái)我國(guó)教育的發(fā)展階段20世紀(jì)80年代，教育體制改革注重與經(jīng)濟(jì)科技體制改革相協(xié)調(diào)20世紀(jì)90年代初到黨的十六大，教育體制改革在各個(gè)領(lǐng)域全面推進(jìn)黨的十六大以來(lái)，教育體制改革重在強(qiáng)化政府促進(jìn)教育公平責(zé)任第一階段十一屆三中全會(huì)確認(rèn)了教育和人才對(duì)于現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)作用，提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的方針。學(xué)校教育重新得到重視，教師和知識(shí)分子恢復(fù)有尊嚴(yán)的社會(huì)地位，學(xué)校開始抓普及和質(zhì)量，迅速恢復(fù)正常教學(xué)秩序。國(guó)家通過自上而下為主的方式，推動(dòng)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，深化教育體制改革，教育事業(yè)在改革開放大潮中顯現(xiàn)盎然生機(jī)。1979年,上海交通大學(xué)率先實(shí)行了人員流動(dòng)、崗位責(zé)任制和內(nèi)部工資改革。1983年，國(guó)家教育部同意上海交通大學(xué)擴(kuò)大管理權(quán)限,增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力這一階段的重點(diǎn)是擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)。由于這些決定所“放”之權(quán)有不少過去并不是掌握在省級(jí)政府手里,而是捏在國(guó)家教育主管部門的手里,所以這種“放權(quán)”實(shí)際上包含了兩層含義:一是要回來(lái),把本應(yīng)屬于省級(jí)政府的管理權(quán)限從國(guó)家要回來(lái);二是放下去,把要回來(lái)的權(quán)限中屬于高校應(yīng)有的自主權(quán)部分還給高校第二階段這一時(shí)期，大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，要求經(jīng)濟(jì)建設(shè)盡快轉(zhuǎn)向依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)軌道上來(lái)，賦予地方政府更多教育管理權(quán)責(zé)，明確提出實(shí)施素質(zhì)教育要求，形成財(cái)政投入為主、多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的新體制。世紀(jì)之交，我國(guó)義務(wù)教育和高等教育成功實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，教育事業(yè)呈現(xiàn)出興旺發(fā)達(dá)的勢(shì)頭。1.高等教育大眾化，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的人才支持與知識(shí)貢獻(xiàn)據(jù)資料顯示：世紀(jì)之交的擴(kuò)招，促使我國(guó)高等教育毛入學(xué)率2002年達(dá)到15%，邁入大眾化階段。2007年高等教育在學(xué)人數(shù)2700萬(wàn)人，規(guī)模居世界第一，比1978年增加了近11倍。其中普通本科生1024.4萬(wàn)人，研究生119.5萬(wàn)人，分別比1978年增長(zhǎng)了21.3倍和107.6倍。2.高等教育體制改革成果顯著，形成了多種層次、多種樣式、學(xué)科門類齊全的辦學(xué)體系3.高等教育集聚了數(shù)量巨大的優(yōu)良教育資源。第三階段這一時(shí)期，提出并貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，黨的十七大對(duì)優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)作出新的部署，闡明了深化教育改革的戰(zhàn)略思路，為新世紀(jì)新階段教育發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力與活力。自“十一五”規(guī)劃綱要實(shí)施以來(lái)，在中央和各地的關(guān)注推動(dòng)下，我國(guó)職業(yè)教育體系不斷完善，辦學(xué)模式不斷創(chuàng)新。招生規(guī)模和畢業(yè)生就業(yè)率再上新臺(tái)階，駛上了發(fā)展“快車道”。教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，自2005年起，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平均就業(yè)率連續(xù)5年保持在95%以上。中國(guó)正在舉辦世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育。2008年職業(yè)院校的招生規(guī)?？倲?shù)已經(jīng)達(dá)到1100萬(wàn)人，在校學(xué)生總數(shù)已超過3000萬(wàn)人。美麗的校園環(huán)境教學(xué)設(shè)施：從粉筆加黑板到現(xiàn)代多媒體一支粉筆、一塊黑板、一本教材，是教師上課沿襲了幾十年的三大教具。就算在10年前，依然還有老師用粉筆在黑板上書寫，整塊黑板寫滿了就用黑板擦擦掉再寫。一堂課下來(lái)，嘴里、頭發(fā)上、衣服上沾滿一層白白的粉筆灰再正常不過了。那時(shí)的老師天天與粉筆灰打交道，估計(jì)誰(shuí)也沒有想到，有一天粉筆和黑板會(huì)被幻燈片、投影儀、多媒體所取代。教學(xué)設(shè)施日趨現(xiàn)代化中國(guó)教育發(fā)展大事記1949年新中國(guó)教育建設(shè)起步1966年文化大革命開始1970年高考制度廢除1977年高考制度恢復(fù)1986年開始實(shí)行義務(wù)教育2008年城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)全部免除