七年級生物上冊第一節(jié)《生物基本特征》教學設計濟南版

七年級生物上冊第一節(jié)《生物基本特點》授課方案濟南版七年級生物上冊第一節(jié)《生物基本特點》授課方案濟南版七年級生物上冊第一節(jié)《生物基本特點》授課方案濟南版《生物的基本特點》授課方案授課分析：本節(jié)是學生學習生物學的初步節(jié)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導學生在鑒別身邊生物的基礎上，描繪生物的生命現(xiàn)象，是從學生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，讓學生在常有的生命現(xiàn)象層面上說出生物的基本特點。學生關(guān)于生物的生命現(xiàn)象已有很多感性認識，在授課過程中，教師要充分引導學生聯(lián)系生活實質(zhì)，理解生物的基本特點，并能運用所學知識分析任一種自己熟悉的生物，形成一個基本見解：只有具備這些特點的物體，才是生物。授課目標：經(jīng)過列舉、辨別詳細事例，學會描繪身邊的生物，差異生物和非生物。經(jīng)過討論、意會并能舉例說明生物擁有的基本特點。經(jīng)過事物的比較察看，培養(yǎng)學生的察看能力和分析歸納能力。經(jīng)過小組活動，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。經(jīng)過舉例活動，讓學生關(guān)注生物，培養(yǎng)學習生物學、研究未知事物的興趣。領(lǐng)悟與他人溝通合作的技巧，認同協(xié)作的重要性關(guān)注身邊的生物，初步養(yǎng)成學習生物學、研究未知事物的興趣。授課重/難點分析:1.生物的基本特點生物的基本特點包括生命自己的特點和生物與環(huán)境的關(guān)系兩個方面，生命自己的特點主假如新陳代謝和生殖，生物與環(huán)境的關(guān)系主假如生物與環(huán)境的相互適應。這部分內(nèi)容的學習將有助于形成整體的見解，對生物學起到重要作用。2.激發(fā)學生學習生物學的興趣激發(fā)學生學習生物學的興趣是緒論課的重要目標，激發(fā)出學生興趣將特別有利于生物學的學習，緒論課成功與否的一個重要標志就是可否激發(fā)出學生學習生物學的興趣。授課準備:一盆生長旺盛的害羞草,表現(xiàn)生物基本特點的圖片(或多媒體課件)；學生查找與生物的基本特點相關(guān)的資料。授課程序：一、創(chuàng)立情況，提出問題圖片（或多媒體屏幕）表現(xiàn)出絢爛多彩的大自然：空中有白云、飛機、太陽，還有蝴蝶、小鳥。遠處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚、水草【討論】從學生熟悉的畫面引入，目的是使學生從學習一開始就感覺平易、幽默，而且擁有必然的啟迪性。提出問題：畫面中哪些是生物？哪些不是生物？為什么？【討論】一石激起千層浪，讓學生在上課初始便把注意力集中到問題中來，提高講堂活動的有效程度。二、自主合作，研究溝通知識點一：我們身邊的生物學生察看、小組討論后回答：飛機、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。【討論】學生經(jīng)過提取腦海中的生活知識，自但是然的解決問題，降低難度，讓學生開學之初便擁有了一種生物學習的成就感和關(guān)注生活的意識。為了加深學生對生物的理解，讓學生列舉自己身邊熟悉的生物，由學生介紹課前收集到各樣生物的資料。在學生視野充分拓展的基礎上，引導學生將眾多的生物簡單分類，明確生物包括植物、動物、真菌、細菌和病毒等五類?！具^渡語】現(xiàn)在已被人們認識的生物有200多萬種。它們的形態(tài)、大小和生活習慣各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。怎樣判斷一個物體可否擁有生命呢？【討論】講堂中“小臺階”的問題設置是必要的，能夠讓學生在序次漸進中獲得知識，所以利用問題形式過渡，使講堂知識點之間連結(jié)流利自然。知識點二：生物的生命現(xiàn)象1．小組研究活動：以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗，舉例說明生物所擁有的這些生命現(xiàn)象。小組選出小組長、記錄員、講話人。教師巡回指導，并參加小組的討論。幫助學生對學習過程和結(jié)果進行討論，創(chuàng)立支持學生學習的積極的心理氣氛，使學生的精神世界獲得實質(zhì)性的發(fā)展。動物有哪些的生命現(xiàn)象？植物有哪些的生命現(xiàn)象？12345672.各組派代表向全班報告，安排本小組同學補充講話，其他小組同學再講話補充。一組：生物的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)。所舉例子為：（1）人需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食品；（2）馬、牛、羊需要吃草；（3）虎、狼、豹要吃小動物。其他組補充：植物需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料等。在這個互動的過程中，學生的思想火花獲得了充分的綻開，思想觸角延長到了生物的各領(lǐng)域中，有助于學生形成一個既有肌體又有靈魂的活的生物學科知識，學會“活學”。二組：生物需要呼吸所舉例子：（1）人需要呼吸；（2）魚用鰓呼吸；（3）鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱等。教師參加：植物需要呼吸嗎？你是怎么知道的？經(jīng)過思慮和教師的提示，學生回答：（1）植物也要呼吸，比方蘿卜放時間久了就“糠”了；（2）夜晚睡覺時，房屋里有過多的花卉對身體不利等。三組：除去體內(nèi)的廢物所舉例子：(1)小動物、人經(jīng)過出汗、排尿等形式將廢物排出；(2)植物經(jīng)過落葉帶走廢物等。教師指出排便與排尿的差異。四組：生物都能生長所舉例子(1)小鳥能長成大鳥；(2)我們也能長大；(3)一粒種子能長成一棵參天大樹等。(放映一粒種子漸漸萌生、長成一棵參天大樹的錄像)五組：生物能對外界刺激作出反響所舉例子：（1）害羞草碰到刺激后會集攏葉片；（實時演示害羞草對外界的刺激）（2）向日葵的生長向著太陽；（3）狗看到骨頭會流口水；其他組的同學補充：（4）用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立刻飛走。六組:生物都能夠生殖所舉例子：（1）有的植物用種子生殖，比方小麥、玉米。有的用莖生殖；比如月季。（2）貓、狗等動物是胎生；（3）鳥、魚等產(chǎn)卵?！居懻摗拷?jīng)過小組討論講話，他人補充的形式，學生的語言表達能力、歸納總結(jié)能力得到加強，經(jīng)過合作獲得成功，每個人在分享歡喜的同時，意識到集體力量的富強，加強了自信心。在此過程中，學生的獨立思慮、主動研究和合作學習、表達溝通都獲得了很好的熏陶。三、解疑釋惑，討論歸納思想拓展：生物還有哪些書上沒有提到的生命現(xiàn)象？顯現(xiàn)動物、植物、細菌、真菌、病毒的構(gòu)造圖，引導學生理解：生物都有必然的構(gòu)造，生物體除病毒外都是由細胞組成；2.舉例：動物有保護色，仙人掌能夠生活在干旱的荒漠里，蚯蚓松懈土壤.，這說明了什么？引導學生提高認識：生物體都能適應環(huán)境并能改變環(huán)境。3.舉例：你哪些特點與父親母親相像?哪些特點與父親母親不相同？這說了然什么？學生很簡單想到：生物還擁有遺傳和變異的特點等。歸納總結(jié)：生物能夠表現(xiàn)出哪些生命現(xiàn)象呢？遷移應用：選擇你喜歡的一種生物，分析它可否擁有上述生命現(xiàn)象？【討論】學致使用是激發(fā)學生學習興趣的又一條路子，讓學生在應用過程中體驗到成就感，同時也會讓學生在其中發(fā)現(xiàn)新的問題，惹起新的思慮，進而學會在新知中遷移，在遷移中應用，在應用中發(fā)現(xiàn)，再發(fā)現(xiàn)中思慮。四、當堂訓練，堅固達標玩具“寵物狗”的形態(tài)、大小、毛色、叫聲等足以亂真，你怎樣鑒別其真?zhèn)?？閱讀短文，說出小球藻是生物嗎？從文中找出憑證。宇宙航行時代的到來，使“宇宙食品”的供給成為人們關(guān)注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—5毫米，卻能夠吸取人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自己產(chǎn)生大量營養(yǎng)物質(zhì)而且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能夠用一分為二的方式進行生殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。授課方案說明：本節(jié)的設計所依照的思想是：教師是學生學習活動的促使者、指導者和輔助者，是學生學習能力的培養(yǎng)者，學生是學習的主體，把講堂還給學生，讓學生做講堂的主人。所有從學生出發(fā)，依照學生的認知規(guī)律進行設計。先讓學生依照已有的經(jīng)驗認識生物，爾后察看生物的這些生命現(xiàn)象，最后總結(jié)出生物的基本特點。依照了從已知到未知，從感性到理性的認知規(guī)律，符合七年級學生的特點，使學生從一開始學生物就感覺生物很幽默、很合用，大大調(diào)換了學生學習生物學的興趣。讓學生在主動參加中獲得知識。關(guān)于本節(jié)課的重點生物的基本特點的理解，我采用了分組討論的方法。學生間的合作溝通能培養(yǎng)學生研究創(chuàng)新的精神，形成學生參加、合作、溝通、競爭等現(xiàn)代意識和優(yōu)秀質(zhì)量。學生在小組合作的討論中不只達到了授課目標的要求，而且經(jīng)過小組的討論使相互的配合更為默契，相互相信程度加深，合作意識加強。其他在溝通過程中，學生的語言表達能力、歸納總結(jié)能力、心理素質(zhì)等各方面都獲得加強。成立寬松友好的學習氣氛。在學生進行講堂研究時，教師要積極地參加到學生的討論中去，用生動的語言、相信的眼神加強師生間的感情溝通，讓講堂上時時洋溢著民主相同的氣氛。在輕松歡喜、民主友好的氣氛中，學生的參加積極性被極大的調(diào)換起來，使學生產(chǎn)生了強烈的求知欲望。多用直觀性教具，調(diào)換學生的學習興趣。比方害羞草碰到刺激后合攏葉片的實例、小雞破殼而出的畫面，都給學生留下了很深的印象。內(nèi)容總結(jié)

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