八年級溫度計教案

Word-8-八年級溫度計教案

八班級溫度計教案1

教學(xué)目的

1.學(xué)問與技能:

(1)理解溫度的概念;

(2)了解生活中常見的溫度值;

(3)會用溫度計測量溫度。

2.過程與方法:

(1)通過觀看和試驗了解溫度計的使用方法;

(2)通過學(xué)習(xí)活動,使同學(xué)把握溫度計的使用方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀:

通過教學(xué)活動,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對科學(xué)的求知欲望。

同學(xué)試驗器材

每4人一組。每組:盛有不同溫度水的燒林兩個,自制溫度計1個,試驗用溫度計一個。

教學(xué)過程

請同學(xué)觀賞章首圖──霧淞。

師:面對這樣漂亮的風(fēng)景,你想知道哪些有關(guān)它的學(xué)問?

同學(xué)提問:例如,它是怎么形成的?霧淞的形成需要什么條件?為什么我們這里沒有這種風(fēng)景?

師:要弄清晰這些問題,我們就要探知形態(tài)各異的物質(zhì)世界。今日,我們就一起來探究第四章《物態(tài)變化》.大家剛才提出的問題都與溫度有關(guān),我們的探究就從溫度開頭。

師:關(guān)于溫度,你了解哪些?

(同學(xué)依據(jù)日常生活中的閱歷,應(yīng)當可以說出溫度的定義和日常生活中的一些溫度值,如沸水的溫度,人體正常體溫等。)

老師依據(jù)同學(xué)的回答給出溫度的定義及單位。在此基礎(chǔ)上請同學(xué)進一步介紹攝氏溫度的規(guī)定、讀法、寫法。

請同學(xué)觀看教材第71頁“自然界的一些溫度”,使同學(xué)對自然界中常見的溫度值有肯定的了解,對于表中的空白,可以讓同學(xué)爭論什么樣的溫度值處于這個溫度的范圍,對于詳細的數(shù)值可以讓同學(xué)課后查閱有關(guān)資料再填上。

師:今日的氣溫大約是多少?(同學(xué)回答出大致的溫度值即可)

師:你是憑什么知道今日的氣溫的?(憑感覺)

師:在日常生活中,我們都是憑感覺來推斷溫度的,但這種推斷每次都是正確的嗎?有沒有哪位同學(xué)有過憑感覺推斷溫度不精確?????的經(jīng)受?(同學(xué)舉例說明,感覺不肯定牢靠。)

師:要精確?????推斷和測量溫度,就要選擇科學(xué)的測量工具——溫度計。

請每組同學(xué)觀看溫度計。

師:對于溫度計,你想知道有關(guān)它的哪些學(xué)問?(老師將同學(xué)提出的問題—一板書在黑板上。)

師:(老師出示自制溫度計)我這里有一只小瓶,大家爭論一下,能用這只小瓶辨別出每組桌面上的兩杯水哪杯溫度高?哪杯溫度低?并仔細觀看它是如何辨別出兩杯水溫度凹凸的。

同學(xué)試驗、觀看,并得出:這只小瓶利用了液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

師:你能將小瓶進行改進,使它能測出詳細的溫度值嗎?

同學(xué)爭論后回答:只要刻上刻度就可以了。

師:怎樣刻上刻度?

生:……

師:刻上刻度的自制溫度計雖然可以測出溫度,但還有哪些地方可以改進?(同學(xué)自由爭論)對自制溫度計進行修改。(如小瓶太大了,不便利,可以縮小為玻璃泡,并將其中的液體改為水銀、煤油、酒精等液體,將吸管換成封閉的玻璃管,并將內(nèi)徑變細等。

師:把我們自己設(shè)計的溫度計與真正的試驗用溫度計進行比較,找一找有什么不同?讓每一小組的同學(xué)用溫度計測量水溫,相互爭論提出有哪些錯誤的操作。

老師總結(jié)歸納。

同學(xué)回答課前提出的有關(guān)溫度計的問題。

老師布置課后探究:日常生活中還有一種常見的溫度計叫體溫計,它是用來測量人體體溫的溫度計。請大家課后思索一下,體溫計與我們今日用的試驗用溫度計在設(shè)計上應(yīng)當有什么不同?并將你思索的結(jié)果與教材對比一下,你的思索是否正確。

八班級溫度計教案2

教學(xué)目標

學(xué)問目標

1．知道溫度表示物體的冷熱程度．

2．知道溫度計的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定．

3．常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系．

力量目標

通過觀看和分析培育同學(xué)的觀看力量和分析概括力量．

情感目標

培育同學(xué)使用物理儀器測量的良好習(xí)慣．

教學(xué)建議

本節(jié)是學(xué)校生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課，只涉及了熱學(xué)的最基本學(xué)問點．

教材首先介紹“溫度”的概念，用實例闡明人類和溫度的親密關(guān)系，準確知道溫度很重要．然后通過一個小試驗讓同學(xué)進一步明白靠感覺的不行靠性，是不科學(xué)的．要樹立使用工具得出正確結(jié)論的嚴謹科學(xué)態(tài)度．接著詳細講解了試驗用溫度計的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特別結(jié)構(gòu)及特別用法．介紹了計量溫度的.兩個不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，詳細攝氏溫度的讀法和專用符號的使用；熱力學(xué)溫度的規(guī)定，單位名稱、專用符號以及這兩種溫度計量方法的關(guān)系．

在課本的引言部分同學(xué)已經(jīng)明白物理是一門討論力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)．本節(jié)是討論熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)當首先向同學(xué)交代本章講的為熱學(xué)的入門，是熱學(xué)的基本學(xué)問．詳細到本節(jié)可以從最常見的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手．讓同學(xué)感覺一下水的冷熱，提出感覺的不行靠性，進而說明使用儀器的精確?????性和科學(xué)性．過渡到溫度計和溫度的計量方法上。

強調(diào)攝氏溫度、熱力學(xué)溫度的規(guī)定、正確讀法、專用符號的使用以及它們二者之間的關(guān)系．

教學(xué)設(shè)計示例

溫度計

課題

溫度計

教學(xué)目標

1．知道溫度表示物體的冷熱程度

2．知道溫度計的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定

3．常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系

教學(xué)重點

溫度計的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定

教學(xué)難點

攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系

教學(xué)方法

講授、試驗

教具

玻璃杯、熱水、冷水、試驗用溫度計、體溫計、寒暑表、冰塊

學(xué)問內(nèi)容

老師活動

同學(xué)活動

一、復(fù)習(xí)引言部分

物理是討論力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)，

二、引入新課

指出溫度跟人類生活的親密關(guān)系，溫度的概念．引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺感覺的不行靠，

三、試驗用溫度計

溫度計原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度．觀看溫度計的構(gòu)造、測量范圍及分度值．

四、攝氏溫度

講解攝氏溫度的規(guī)定，每個分度值代表1攝氏度．攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法

五、熱力學(xué)溫度

介紹宇宙溫度的下限――肯定零度，以肯定零度為起點的溫度計量方法叫熱力學(xué)溫度．

熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系

六、體溫計

著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特別結(jié)構(gòu)及用法

七、小結(jié)

溫度計原理和溫度的計量方法

八、作業(yè)

P46—1、2、3

老師引導(dǎo)同學(xué)試驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺

老師出示試驗用溫度計，引導(dǎo)同學(xué)進行觀看．

出示體溫計，引導(dǎo)同學(xué)觀看．示范用法并引導(dǎo)提問

自己得出結(jié)論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度

同學(xué)總結(jié)得出溫度計構(gòu)造、測量范圍，并提問：C的意思和分度值代表什么？

觀看細節(jié)，并提問

探究活動

【課題】

人類的“熱”現(xiàn)象的探究和利用

【組織形式】