小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)-風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文課《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容分析《風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第三組的第二篇精讀課文，本組課文以“走進(jìn)秋天”為專題，抓住秋天的特點(diǎn)，從多角度描寫秋天：有的表達(dá)了在秋天里的人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動(dòng)的快樂；有的描寫了秋天的美好景色。這些課文語言生動(dòng)優(yōu)美，可以讓學(xué)生感受秋天的韻味，體會(huì)秋天的美好。本文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景，既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在，無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心，同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。本文語言樸實(shí)，筆調(diào)親切、溫馨、自然，自始自終充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景。2.學(xué)生情況分析三年級(jí)的學(xué)生已初步具備了一定的閱讀能力和鑒賞能力，能借助拼音識(shí)字，有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。但三年級(jí)的學(xué)生情感體驗(yàn)和積累還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍以具體形象思維為主。本文貼近生活，學(xué)生對(duì)風(fēng)箏并不陌生，并有放風(fēng)箏的生活體驗(yàn)，因此對(duì)于理解文中孩子們放風(fēng)箏時(shí)的心情并不難，但要理解文中的重點(diǎn)語句仍然比較困難。4.教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。2.準(zhǔn)確流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。二、過程與方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。5.教學(xué)重、難點(diǎn)緊扣“快樂”來讀課文，體會(huì)作者的感情。也就是圍繞“小朋友們做風(fēng)箏的時(shí)候快樂嗎？放風(fēng)箏時(shí)快樂嗎？找風(fēng)箏時(shí)快樂嗎？”，在“是否快樂”這樣的宏觀問題的調(diào)控下來讀課文，在讀中體會(huì)情感，在體會(huì)中再來讀出自身的感受。即體會(huì)孩子們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中心情的變化。

6.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源（一）課前交流今天，老師給咱班的同學(xué)們帶來了一份禮物，看，是什么?(課件1)對(duì)了，是風(fēng)箏。玩過風(fēng)箏的同學(xué)請(qǐng)舉手。喜歡嗎？玩風(fēng)箏的時(shí)候心情怎樣？（音樂起）既然大家這么喜歡，就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)箏的世界吧?。ㄕn件播放）現(xiàn)在你能用一個(gè)詞來形容你看到的風(fēng)箏嗎？（五顏六色、五彩繽紛、各式各樣、千姿百態(tài)等）好，欣賞了風(fēng)箏，感受了那么多的快樂，現(xiàn)在，一起上課吧！播放各種姿態(tài)的風(fēng)箏播放音樂播放課欣賞風(fēng)箏課件學(xué)生交流學(xué)生回答出示演示文稿背景音樂（二）學(xué)習(xí)做風(fēng)箏今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，題目就是——風(fēng)箏。伸出你的食指，跟老師一起寫課題。（師邊寫邊指導(dǎo)兩個(gè)字要對(duì)齊）課文講了什么呢？指名分自然段讀課文。邊聽邊想。指導(dǎo)朗讀“童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！闭n文那個(gè)段落講了做風(fēng)箏？自讀第二自然段，體會(huì)孩子們的心情怎樣？生：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（課件出示句子）看，書中的小伙伴用查詞典的方法理解了“憧憬”的意思，那你理解嗎？說說看。師板書“憧憬”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有樹心旁）再看剩下的部分，“童”“景”就讓我們也跟隨作者和他的小伙伴們一起制作蝴蝶風(fēng)箏吧，音樂起，齊讀“在蘆塘里……和希望?！笔前?，每個(gè)孩子都在心中有個(gè)美好的心愿，都充滿了（點(diǎn)紅“憧憬和希望”）再讀句子?？墒秋L(fēng)箏做好了，卻什么都不像了，現(xiàn)在孩子們的心情還快樂嗎？你從那兒讀出來的？（依然）不是什么都不像嗎？怎么又被稱作“幸福鳥”呢？為什么孩子們還要把自己的名字寫在上面呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的一份美好與甜蜜再來讀這一段。師范寫指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生思考，體會(huì)Ppt出示句子板書憧憬播放音樂相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。伸出手和老師一起書空課題。思考課文的主要內(nèi)容。學(xué)生接讀課文交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生配樂朗讀。結(jié)合自己的感悟再次感情朗讀句子。出示演示文稿背景音樂（三）學(xué)習(xí)放風(fēng)箏1、指名讀3、4自然段，畫出描寫孩子們心情的句子。風(fēng)箏剛剛飛上天空的時(shí)候，作者用了一個(gè)什么詞來形容它的姿態(tài)？（翩翩飛舞）我們通常用“翩翩起舞”這個(gè)詞語形容什么?（形容蝴蝶、形容像孔雀那樣的鳥）2、在作者的眼中，那只什么也不像的風(fēng)箏就像你們眼中的色彩斑斕的蝴蝶、孔雀一樣翩翩起舞。請(qǐng)你再來讀一讀。3、村里人看見了，說：“放得這么高！”他們究竟是怎樣地說呢？你能想像得到嗎？（驚奇、羨慕）師：羨慕我們無憂無慮的生活?！皟和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?、是呀，我們擁有著無憂無慮的生活，擁有著那個(gè)年齡段獨(dú)有的天真和快樂，這怎能不讓人羨慕呢？請(qǐng)你帶著這份孩子們的快樂和村里人的羨慕再來讀讀這一段。5、風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。此時(shí)，孩子們的心情又是怎樣的呢？畫出描寫心情的句子。6、我們都哭了，為了一只怎樣的風(fēng)箏呢？這只讓我們牽腸掛肚、寄托了我們這么豐富的情感的風(fēng)箏到底有沒有找到呢？不管風(fēng)箏有沒有找到，但是這些孩子一定可以找到的是——希望、幸福、理想、快樂和童真。7、課堂結(jié)語：小朋友現(xiàn)在確實(shí)是太累了，想想我們小時(shí)侯，每當(dāng)雙休日，不是趕海，就是采蘑菇，玩得不亦樂乎；再想想現(xiàn)在的小朋友，雙休日學(xué)這學(xué)那，不停地奔走與各種輔導(dǎo)班之間。累?。≡诩抑?，我們的小朋友是風(fēng)箏，家長牽著他們；在學(xué)校，我們的小朋友還是風(fēng)箏，老師牽著他們。而那條線卻是那樣的短，以致于風(fēng)箏從沒享受到搏斗長空的快感。風(fēng)箏，飛吧，飛吧……師出示句子相機(jī)指導(dǎo)讀句子出示文字投影，課文的最后一段：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥……指名讀畫出相關(guān)的句子生交流。學(xué)生練習(xí)讀，指名匯報(bào)學(xué)生練習(xí)讀。出示演示文稿（四）課堂練習(xí)1、把喜歡的句子少下來。2、把自己玩耍、活動(dòng)的時(shí)候的心情寫下來。出示練習(xí)題目學(xué)生選擇其中的一個(gè)題目出示演示文稿板書設(shè)計(jì)做風(fēng)箏――→憧憬、希望放風(fēng)箏――→快活、拼命地奔跑找風(fēng)箏――→大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣7.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（課后）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實(shí)踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對(duì)學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。所以在一開始我就把課文所表現(xiàn)的內(nèi)容和情節(jié)通過情景（實(shí)物，利用有聲音、畫面的多媒體）再現(xiàn)直觀地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，自然地產(chǎn)生和課文內(nèi)容有關(guān)的聯(lián)想和想象，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。而且因勢利導(dǎo)的引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，引導(dǎo)學(xué)生明白要想使“我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)”就要不斷的去追求，去努力、去奮斗。但不足之處在于，課堂評(píng)價(jià)方面很單調(diào)，沒有起到激勵(lì)和指導(dǎo)的作用。自己的教學(xué)體態(tài)語還不夠大方，自己