破解作文教學秘密課件

如何開展小學英語作文教學中山市實驗小學梁藝娟導言:

一個感人的故事Atouchingstory

每一天，無論你是否意識到，你都在改變著你的學生的生活。Eachday,whetheryouknowitornot,you'llbemakingadifferenceinastudent'slife,"——John.我市小學英語寫作教學的現(xiàn)狀（寫作教學論壇片段）思考:如何有效地在各年級進行寫作指導？在哪個年級開展更合適？培養(yǎng)學習興趣積淀語言素材詞匯、句型五、六年級教學重點三、四年級教學重點一、二年級教學重點句型、閱讀寫作教學小學英語學習的發(fā)展階段第3冊：能夠填空完成句子；第4冊：能夠模仿示范寫出完整的句子；第5冊：能夠正確運用大小寫字母和

標點符號造句；第6冊：能夠為圖畫寫簡短的文字說明；第7冊：能夠用更復雜的語言結(jié)構(gòu)造句；第8冊：能寫出簡短的段落和文章。教材的目標要求（有關(guān)“寫”技能）Soundsgood...Nowhowtodo?對各年級的要求：1、一年級的學生在聽、說、讀的基礎(chǔ)上，給予學生自由想象的空間，畫單詞卡與簡單的繪本與手工畫。2、訓練二年級學生基本的字母書寫練習，根據(jù)課文主題，創(chuàng)作繪本、卡片與PPT。老師開始從簡單的對話填空到自由創(chuàng)作。4、對于五、六年級的學生要求學習規(guī)范的作文格式。首先，每位學生準備寫作本、造句本、個人作文集。開始是編句子、編對話、寫短文，進行模仿作文、情景作文、想象作文。然后，經(jīng)過多次批改后（學生自改、學生互改、老師批改等）學生把改好的作文抄到作文集中。這樣，訓練了學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度與保持學生的寫作熱情，同時，也培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力。快樂作文（Happycomposition）簡單作文（Simplecomposition）生活作文（Lifecomposition）趣味作文（Interestingcomposition）作文原則?Workisdifferent...?Toolsaredifferent...?Communicationisdifferent...?Informationisdifferent...?Kidsaredifferent...AndLearningisdifferent!面對一個迅速變化的世界，你準備好了嗎？工作變化了……工具變化了……通訊與交流變化了……信息變化了……兒童變化了……——學習也變化了……Exploring(whereIam)Feedback(HowwellIdid)TheLearningProcessUnderstanding(whereIwant/needtobe)Acting(togetthere)SensesByWhichWeLearnHearing11%Sight83%Taste(1%),Touch(1.5%),Smell(3.5%)=6%1、W-HQuestionsWho---誰在這事件中？What---這事件關(guān)于什么？Where---這事件在哪里發(fā)生？When---什么時候發(fā)生？Why---為什么會發(fā)生？How---這件事怎樣發(fā)生？

可以用這些問題來組成作文的材料，從不同角度去看同一主題，幫助學生定位文章結(jié)構(gòu)。

Pre-writing（Example-錄像片段)MissZhong3、MusicImagination

「音樂想象」讓學生聽一段音樂，讓學生想象設(shè)定情景主人公的遭遇與感受，然后，回歸到現(xiàn)實，讓學生寫身邊發(fā)生的事情?。‥xample-錄像片段)5、Problemsolving

給出不同的場景或難題，讓學生出謀獻策，幫助如何解決問題。并把建議寫下來后，小組討論解決方案，并請同學出來匯報。（如生病，不能上學/媽媽不開心了。）6、Storytelling

教師用故事導入主題，把主人公的經(jīng)歷一一呈現(xiàn)，然后呈現(xiàn)圖片或關(guān)鍵詞，隨后讓學生用第三人稱復述故事情節(jié)，最后通過小組或表格的形式把故事寫出來。7、制作謎語或明信片

教師展示謎語或明信片，激發(fā)學生也來動手制作自己的謎語與明信片。然后通過大量的閱讀材料，讓學生感受語言的結(jié)構(gòu)，讓學生自主感悟與總結(jié)，然后，通過小組的形式制作謎語或明信片。以讀導寫的寫作步驟：確定閱讀材料—整體認知—擴展閱讀–-分層遞進—寫法指導—給出評價標準—開始寫作—對照評價標準評價—修改作文–—作品分享有效Pre-writing案例：錄像1錄像21、填空2、仿寫3、擴寫4、縮寫5、寫信6、寫日記While-Writing7、命題式寫法8、故事續(xù)寫法9、故事改寫法10、看圖作文11、制作Postcard12、寫小報告1）按時間順序（Time）My…plan2）按空間發(fā)展（Space）Mydreamhouse3）舉例法（Examples）Myteacher

4）過程陳述法（Process）Mylastsummervacation5）因果關(guān)系法（CauseandEffect）

Agood/badday

6）對比法（ComparisonandContrast）

縱向比較（item-by-itemcomparison）

Thechangesinme橫向比較（point-by-pointcomparison）

Thesportsmeeting7）分類法（Classification）Shopping寫作方法指導有效While-writing指導案例：錄像1錄像2Post-writing給出評價標準。互評互改。制作作文集。成果展示。Assessment思考1：學生寫作前，老師是否給予寫作的要求和評價的標準？思考2：文章批改前，老師是否給予評價的標準？思考3：評價的標準是什么？我思故我在！評價的標準1、文章是否有內(nèi)容？（是否離題？是否切合話題？）2、文章是否有標題？3、文章是否具有語法錯誤？（是否書寫正確？）A）標點符號；B)大、小寫；C)單詞拼寫；D)書寫；E)句型、時態(tài)4、好詞好句（是否采用名言名句，是否真實地表達自己的感情？）5、字數(shù)是否達到要求？一、評價的主體－－由誰來評？1.教師評書面評、當面評2.自己評3.結(jié)對評用于操練句型和運用時態(tài)方面的寫作。投影學生作文→針對某一方面發(fā)表看法→學生進行自我修改→老師進行最終修訂假如要進行結(jié)對評價，你會怎么對學生進行分組結(jié)對？面對學生作文中出現(xiàn)的種種錯誤，老師是否需要用紅筆一一指出并改正？一、評價的主體－－由誰來評？4.小組評集體商定修改意見、投票評出最佳作文……小組評的使用方式有很多，請您與大家分享一下你的做法？其它評價方法：“評審團”、“家長評”還有更好的評價方式嗎？二、評價的語言－－用什么來評？1.描述性評價2.等級評價3.等級評價加上簡短的描述性評語ittoSo有效Post-writing案例：錄像1錄像2外籍專家Monica看英語寫作教學Monica的觀點從一年級開始教寫作。Wordbank的使用。小任務(wù)，步驟清晰，慢推進。閱讀與寫作相互促進。要給充足的時間。學生直接了解教學目標。Makeitfun.教學策略“聯(lián)系”和“遷移”。關(guān)注差異，分層寫作。