上海西南位育中學(西校區(qū))2021-2022學年高三語文模擬試題含解析

上海西南位育中學(西校區(qū))2021-2022學年高三語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成文后各題?！肮蚕頃辍保盒问讲恢匾脡慕挥墒袌?月16日消息，即日起，在合肥三孝口書店，只需用手機下載“智慧書房”APP，注冊并繳納99元押金，掃一掃書后面的條形碼就可以直接把書帶回家。7月16日，安徽新華發(fā)行集團旗下合肥三孝口書店以全球首家共享書店的身份正式亮相。共享書店模式的啟動，實現(xiàn)了“由買書到借書”、“把書店變成自家書房”、“由個人閱讀到共享閱讀”的重大轉(zhuǎn)變。。只能現(xiàn)場翻閱或購買，不能借閱帶走，這是書店與圖書館的一個重要區(qū)別。在某種程度上，合肥三孝口書店的共享規(guī)則，則是打通了書店與圖書館的區(qū)隔：只要下載APP，交99元押金，即可把書帶回家閱讀，然后在規(guī)定的時間內(nèi)還回就行。從使用權(quán)與所有權(quán)分離的角度，這種規(guī)則，倒確實是契合了“共享理念”的實質(zhì)。同時，看完即還，無需為囤書而煩惱，也滿足了時下不少人的“斷舍離”態(tài)度。目前大部分城市的公共圖書館，辦卡和借閱，其實也都比較方便了。但相對來說，共享書店，因為其屬于商業(yè)性質(zhì)，在書的更新效率和服務(wù)等方面，都有著優(yōu)勢，相信能給人與一般圖書館不一樣的借閱體驗。拋開共享概念不談，三孝口書店的最大特點，其實體現(xiàn)在書店服務(wù)人員從過去的銷售身份變身為用戶的專屬閱讀顧問，以“給讀者提供個性化、專業(yè)化、精準化的閱讀服務(wù)”為目的，給予人們更為專業(yè)的閱讀指導。專屬閱讀顧問，這一點，在目前絕大多數(shù)的民營書店和公共圖書館，都屬于比較稀缺的服務(wù)，若能夠借此形成特色，必將增加書店的吸引力和賣點。但問題在于，專屬閱讀顧問要能夠真正提供專業(yè)的閱讀指導，要求可不低，是否能實實至名歸，還需要市場檢驗。為了鼓勵閱讀、傳播閱讀，共享書店還推出“閱讀獎學金”制度，只要根據(jù)規(guī)則完成閱讀任務(wù)，即可獲得充值押金的返還。此外，讀者還可以通過書店的APP將自己擁有的書籍在“智慧書房”的虛擬空間內(nèi)進行管理，通過寫書評、曬書拍等方式進行評論和交流，實現(xiàn)“以書會友”。這些延伸服務(wù)，是致力于增加書店與讀者的互動頻率，并擴大閱讀的社交功能，這與時下一些民營書店所主打的社交體驗，其實有著殊途同歸之效。其實，對真正熱愛閱讀的人而言，書店具體的經(jīng)營模式到底是怎樣并不重要，關(guān)鍵還是店內(nèi)所提供的書的質(zhì)量到底如何，是否能滿足特定群體的閱讀口味，能否引領(lǐng)一種有質(zhì)量的閱讀觀念。在這個意義上，共享書店也好，傳統(tǒng)書店也罷，只要能夠給人帶來良好的閱讀和消費體驗，都值得肯定。事實上，書店作為一種市場化機機構(gòu)，它經(jīng)營的好壞，評判權(quán)最終還是在市場和消費者手上。明晰這一點，其實不必要太在意書店的形式，市場自然會會給出最客觀的答案。（光明網(wǎng)2017年7月18日有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.共享書店打通了書店與圖書館的區(qū)隔，契合當下流行的共享理念，其明顯的優(yōu)勢會給人帶來與一般圖書館不一樣的借閱體驗。B.共享書店的專屬閱讀顧問給讀者提供了個性化、專業(yè)化、精準化的服務(wù)，指導也更為專業(yè)。這種服務(wù)，對當下大多數(shù)的民營書店和公共圖書館而言，屬于稀缺服務(wù)。C.共享書店推出“閱讀獎學金”制度的目的是通過相應(yīng)規(guī)則來鼓勵閱讀、傳播閱讀。D.共享書店推出眾多延伸服務(wù)是為了增加與讀者的互動頻率，擴大閱讀的社交功能。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A.作者采用了對比論證的方法論述了“共享書店”較于傳統(tǒng)書店與圖書館具有的優(yōu)勢。B.文章認為讀者可以通過共享書店的APP在“智慧書房”的虛擬空間內(nèi)管理自己的書籍，實現(xiàn)“以書會友”。作者以此來證明“共享書店”在社交體驗上與一些民營書店殊途同歸。C.文章通過對“共享書店”特點的介紹，目的是表達自己的觀點：“共享書店”這種形式并不重要，書店經(jīng)營的好壞最終會由市場來評判。D.文章針對當下出現(xiàn)的“共享書店”這一新興事物發(fā)表了自己的看法，擺現(xiàn)象一一講特點----析本質(zhì)，論述思路清晰3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.真正熱愛閱讀的人并不關(guān)心書店的經(jīng)帶模式，因比“共享書店”對他們吸引力不大B.繼多種共享形式之后，共享書店的出現(xiàn)說明我國共享經(jīng)濟在不同的領(lǐng)域逐漸有了新的嘗試。C.如果像“共享書店”一樣將書借閱帶走，書店與圖書館的區(qū)別就不再明顯。D.因為“共享書店”商業(yè)性質(zhì)的屬性，所以在書的更新效率和服務(wù)等方面存在優(yōu)勢。參考答案：1.B

2.C

3.A2.試題分析：此題考查概括作者的觀點態(tài)度。變充分條件為必要條件，原文是“在這個意義上，共享書店也好，傳統(tǒng)書店也罷，只要能夠給人帶來良好的閱讀和消費體驗，都值得肯定”說“只要……就……”而不是說“只有……才能”。3.試題分析：此題考查篩選信息，概括文意。A項，擴大范圍，原文“此外，讀者還可以通過書店的APP將自己擁有的書籍在“智慧書房”的虛擬空間內(nèi)進行管理，通過寫書評、曬書拍等……。這些延伸服務(wù)，是致力于……這與時下一些民營書店所主打的社交體驗，其實有著殊途同歸之效”，從“此外”看，可見，“延伸服務(wù)”原文意思不包括“閱讀獎學金”制度。點睛：這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當?shù)葐栴}。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。2.現(xiàn)代文（文學類）閱讀（22分）海棠花①早晨到研究所去的路上，抬頭看到人家的園子里正開著海棠花，繽紛爛漫地開成一團。這使我想到自己故鄉(xiāng)院子里的那兩棵海棠花，現(xiàn)在想也正是開花的時候了。②我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣。自家院子里雖然就有兩棵，但是要到記憶里去搜尋開花時的情景，卻只能搜到很少幾個斷片。記憶中最深刻的是一個黃昏，在家南邊的一個高屋上游玩，向北看，看到一片屋頂，其中縱橫穿插著一條條的空隙，是街道。雖然也可以幻想出一片海浪，但究竟單調(diào)得很?？墒窃谶@一片單調(diào)的房頂中卻驀地看到一樹繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞。當時我真有說不出的高興，其中還夾雜著一點兒渴望，渴望自己能夠走到這樹下去看上一看。于是我就按著這一條條的空隙數(shù)起來，終于發(fā)現(xiàn)，那就是自己家里那兩棵海棠樹。我立刻跑下崖頭，回到家里，站在海棠樹下，一直站到淡紅的花團漸漸消逝到黃昏里去，只朦朧留下一片淡白。③但是這樣的情景只有過一次，其余的春天我都是在北京度過的。北京有許多機會可以作賞花的韻事，但是自己卻很少有這福氣。我只到中山公園去看過芍藥，到頤和園去看過一次木蘭。至于海棠，不但是很少看到，連因海棠而出名的寺院似乎也沒有聽說過。北京的春天是非常短的，最初還是殘冬，可是接連吹上幾天大風，再一看樹木都長出了嫩綠的葉子，已經(jīng)是夏天了。④夏天一來，我就又回到故鄉(xiāng)去。院子里的兩棵海棠已經(jīng)密密層層地蓋滿了大葉子，很難令人回憶起這上面曾經(jīng)開過團團滾滾的花。晚上吃過飯后，就搬了椅子坐在海棠樹下乘涼，從葉子的空隙處看到灰色的天空，上面嵌著一顆一顆的星。這時候，自己往往什么都不想，只讓睡意輕輕地壓上眉頭。等到果真睡去半夜里再醒來的時候，往往聽到海棠葉子窸窸窣窣地直響，知道外面下雨了。⑤似乎這樣的夏天也沒有能過幾個。六年前的秋天，當海棠樹的葉子漸漸地轉(zhuǎn)成淡黃的時候，我離開故鄉(xiāng)，來到了德國。一轉(zhuǎn)眼，在這個小城里，就住了這么久。我們天天在過日子，卻往往不知道日子是怎樣過的。以前在一篇什么文章里讀到這樣一句話：“我們從現(xiàn)在起要仔仔細細地過日子了?！钡沁^了一些時候，再一回想，仍然是有些捉摸不住，不知道日子是怎樣過去的。到了德國，更是如此。我本來是下定了決心用苦行者的精神到德國來念書的，所以每天除了鉆書本以外，很少想到別的事情。可是現(xiàn)實的情況又不允許我這樣做。而且祖國又時來入夢，使我這萬里外的游子心情不能平靜。就這樣，在幻想和現(xiàn)實之間，在祖國和異域之間，我的思想在掙扎著。不知道怎樣一來，一下子就過了六年。⑥哥廷根是有名的花城。來到這里的第一個春天，這里花之多。就讓我吃驚。家家園子里都擠滿了花。五顏六色，錦似的一片，但是我卻似乎一直沒注意到這里也有海棠花。原因是，我最初只看到滿眼繁花。多半是叫不出名字。只是眼花繚亂而已。⑦但是，真像一個奇跡似的，今天早晨我竟在人家園子里看到盛開的海棠花。我的心一動。仿佛剛睡了一大覺醒來似的，驀地發(fā)現(xiàn)，自己在這個異域的小城里住了六年了。鄉(xiāng)思濃濃地壓上心頭，無法排解。⑧在這垂盡的五月天，當自己心里填滿了憂愁的時候，有這么一團十分濃烈的鄉(xiāng)思壓在心頭，令人感到痛苦。同時我卻又愛惜這一點兒鄉(xiāng)思，欣賞這一點兒鄉(xiāng)思。它使我想到：我是一個有故鄉(xiāng)和祖國的人。故鄉(xiāng)和祖國雖然遠在天邊，但是現(xiàn)在他們卻近在眼前。我離開他們的時間愈遠，他們卻離我愈近。我的祖國正在苦難中，我是多么想看到他呀！把祖國召喚到我眼前來的，似乎就是海棠花，我應(yīng)該感激它才是。⑨晚上回家的路上，我又走過那個園子去看海棠花。它依舊同早晨一樣。繽紛爛漫地開成一團，它似乎一點兒也不理會我的心情。我站在樹下，呆了半天，抬眼看到西天正亮著同海棠花一樣紅艷的晚霞。

1941年5月29日德國哥廷根

（取材于季羨林的同名散文）15.下列對文章的理解，正確的兩項是（4分）A．文章串聯(lián)起作者生命中從故鄉(xiāng)到異域的一些片段，運用了首尾照應(yīng)寓情于物的手法。B．第

②段寫作者故鄉(xiāng)單調(diào)的房頂及同樣單調(diào)的海景，透現(xiàn)出家中海棠花晚霞般的絢爛。C．作者雖然十分渴望“從現(xiàn)在要仔仔細細得過日子”，但在實際生活中卻未能如愿”。D．上世紀30年代赴德國留學的作者始終用苦行者的精神鉆研學問，以致無暇顧及海棠花。E．文章寫于第二次世界大戰(zhàn)期間，反映了作者對戰(zhàn)爭年代德國社會現(xiàn)實的思考與省察。答案：A

C解析：B項第

②段寫作者故鄉(xiāng)單調(diào)的房頂及同樣單調(diào)的海景，是表現(xiàn)自己似乎與海棠花無緣。D項是寫作者決心用苦行者的精神到德國來念書的，可是現(xiàn)實的情況又不允許他這樣做。而且也做不到不看海棠花。E項文章寫于第二次世界大戰(zhàn)期間，反映的戰(zhàn)爭年代作者十分濃烈的思鄉(xiāng)之情。16．通過全文，回答下面問題。（6分）①

文章第段開頭說“我雖然喜歡海棠花，但卻似乎與海棠花無緣”，作者與海棠花真的是“無緣”嗎？為什么?(3分)答案：①并非無緣。文中的一些片段看似與海棠花無緣，但海棠花最終喚醒了作者濃烈的相思，使“有緣”構(gòu)成了文章的歸終點。解析：解釋作用題"，這一題型的特點就是問考生某一段落、某一事物、某一事件或某一人物的作用或原因。其答題套路是先答結(jié)構(gòu)，再答內(nèi)容，內(nèi)容部分則是先答表面，再答本質(zhì)。題干中問為什么，顯然就是問原因。而且出題人還提示考生"真的是無緣嗎"，顯然答案分成兩部分，一個是表面上是無緣的，一個是本質(zhì)上卻又是有緣的。所謂無緣，指的是作者在國內(nèi)外總是與海棠花失之交臂；所謂有緣，指的是深層次的情感，海棠花能喚醒作者的思鄉(xiāng)之情。②

簡要分析“海棠花”在文中所起的作用。（3分）17．第⑤段劃線部分描寫了作者怎樣的心境？這與下文有什么關(guān)聯(lián)。（4分）答案：狀寫了作者掙扎在幻想和現(xiàn)實、祖國和異域之間，無法獲得安寧的心境。

對心情的描寫為下文作者被海棠花喚醒思鄉(xiāng)之情做了心理與情感的鋪墊。解析：按照語句理解題的套路，我們首先要"從形象到抽象"，找出句子中的抽象詞，即"幻想和現(xiàn)實、祖國和異域"以及"心情不能平靜"，然后把這兩點連成一句話就是答案了。此外，題目還問，"這與下文有什么關(guān)聯(lián)"，這就已經(jīng)對答題方向有明確指示了，顯然是讓你指出這句話鋪墊了下文什么內(nèi)容，只要根據(jù)剛才得出的抽象詞和下文的大意，就可以得出答案了。18．第⑧段“故鄉(xiāng)和祖國雖然遠在天邊，但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。我離開它們的時間越遠，它們卻離我越近”該句表達了作者對于“距離”的怎樣的體驗？試結(jié)合你的成長記憶或讀過的的文學作品談?wù)勛约簩@一距離體驗的感受（不少于200字）（8分）解析：現(xiàn)代文閱讀延伸題，以"結(jié)合當下的社會生活"為答案之間的區(qū)分度提供了足夠的空間。"距離"與文學作品的關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了區(qū)分度，而"怎樣的體驗"，則以題干明確要求的形式再一次保證考生不會偏題?？梢哉f，閱讀延伸題的實質(zhì)已經(jīng)非常清楚："閱讀"是題干應(yīng)有之義，它保證了考生具有大致相同的起跑線，分數(shù)差距不至于過大；而"延伸"則為試題區(qū)分度開疆拓土，這里只能憑真才實學，或者積淀，或者視野，很難來得半點虛假，"干貨"才是王道。參考答案：15.答案：A

C解析：B項第

②段寫作者故鄉(xiāng)單調(diào)的房頂及同樣單調(diào)的海景，是表現(xiàn)自己似乎與海棠花無緣。D項是寫作者決心用苦行者的精神到德國來念書的，可是現(xiàn)實的情況又不允許他這樣做。而且也做不到不看海棠花。E項文章寫于第二次世界大戰(zhàn)期間，反映的戰(zhàn)爭年代作者十分濃烈的思鄉(xiāng)之情。16.答案：②海棠花構(gòu)成了文章的行文線索。海棠花寄托了作者的鄉(xiāng)思，升華了作者的愛國情感。解析：這屬于標志非常明顯的"解釋作用題"，直接問你某一事物的作用。按我們剛才說的套路，先答結(jié)構(gòu)作用，顯然是作為線索貫穿全文；再答內(nèi)容作用，則是寄托鄉(xiāng)思，抒發(fā)愛國之情。17.

答案：狀寫了作者掙扎在幻想和現(xiàn)實、祖國和異域之間，無法獲得安寧的心境。對心情的描寫為下文作者被海棠花喚醒思鄉(xiāng)之情做了心理與情感的鋪墊。解析：按照語句理解題的套路，我們首先要"從形象到抽象"，找出句子中的抽象詞，即"幻想和現(xiàn)實、祖國和異域"以及"心情不能平靜"，然后把這兩點連成一句話就是答案了。此外，題目還問，"這與下文有什么關(guān)聯(lián)"，這就已經(jīng)對答題方向有明確指示了，顯然是讓你指出這句話鋪墊了下文什么內(nèi)容，只要根據(jù)剛才得出的抽象詞和下文的大意，就可以得出答案了。18．第⑧段“故鄉(xiāng)和祖國雖然遠在天邊，但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。我離開它們的時間越遠，它們卻離我越近”該句表達了作者對于“距離”的怎樣的體驗？試結(jié)合你的成長記憶或讀過的的文學作品談?wù)勛约簩@一距離體驗的感受（不少于200字）（8分）解析：現(xiàn)代文閱讀延伸題，以"結(jié)合當下的社會生活"為答案之間的區(qū)分度提供了足夠的空間。"距離"與文學作品的關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了區(qū)分度，而"怎樣的體驗"，則以題干明確要求的形式再一次保證考生不會偏題。可以說，閱讀延伸題的實質(zhì)已經(jīng)非常清楚："閱讀"是題干應(yīng)有之義，它保證了考生具有大致相同的起跑線，分數(shù)差距不至于過大；而"延伸"則為試題區(qū)分度開疆拓土，這里只能憑真才實學，或者積淀，或者視野，很難來得半點虛假，"干貨"才是王道。3.現(xiàn)代文閱讀。（共20分）閱讀下面的文字，完成15-19題。（20分）中國地圖高鵬程⑴

鄉(xiāng)下拜年，看見幾乎每家堂屋里都掛著一張中國地圖，大舅家有，二奶奶家有，還有小姑，小姨家……這些地圖，有些新貼上去不久，有些看起來有好幾年了。但是和煙熏火燎幾十年的土坯墻相比，依舊有些突兀。幾乎是昏暗的土坯墻上唯一鮮亮的事⑵

“究竟是怎么回事？”終于，在外婆家，我忍不住問呆立在地圖邊的三舅。三舅沒有說話，用手指了指，讓我自己看。⑶

地圖上，從小小的平峰鎮(zhèn)出發(fā)，一些用鉛筆畫的歪歪扭扭的曲線，慢慢延伸到了四面八方：山西、浙江、上海、新疆、廣東……經(jīng)過簡短而漫長的跋涉后，圈住了一些字體或大或小的地名。⑷

我明白了，這些地圖上連著的地名，都是我的表兄妹們外出謀生和打工的地方——在山西沁水挖煤的是大表兄；遠嫁新疆的是二表妹；云南昭通的是三表弟媳婦的老家，如今，他們又雙雙在浙江西塘打工……我也看到了自己借以謀生的——浙江象山。我的這些窮親戚們，大字不識幾個，老家粗糙的方言，也不適合他們表達什么細膩的感情。他們只是把對每一個親人的牽掛，用一根瓜蔓一樣的鉛筆線，以一種具體而虛幻的方式維系在地圖上。⑸

中國地圖，原來還可以是我們某個人情感分布的地圖。某些陌生的區(qū)域和地名，因為是親人所在而不斷變得熟知起來。比照“人口地圖”、“經(jīng)濟地圖”……或者，也應(yīng)該有這樣一個屬于我們的“親人分布圖”吧?、?/p>

我想，我的這些窮親戚們串門、相聚時，可能就會湊到這張中國地圖前，指點著說這里那里距離的遠近，說這里那里各自在遠方的兒女的近況。而一說“這里那里”，是否就有天涯咫尺之感，甚至親人音容如在眼前了呢？⑺

我的不識字的三舅，年邁的三舅，我的胸懷祖國的三舅，站在地圖前看起來就像一個將軍正指揮著自己的士兵南征北戰(zhàn)、東奔西走——不，他其實更像一只衰老的蜘蛛，用眼光撫摸著自己用蛛網(wǎng)圍成的疆域。⑻

在廣東某地，有幾個涂得最黑最重的黑圈——這是他最小的女兒輾轉(zhuǎn)打工的地方——因為討不到工錢，她已有三年多沒有回家……⑼

在熱鬧的過年鞭炮齊鳴之后，在喧鬧的親朋好友散盡之后，在這個昏暗的小屋里，三舅會以怎樣的神情凝視著地圖下方的某個地名？他的思緒會怎樣一次次地坐上南去的火車，循著這條簡短而漫長的曲線，在他有限的關(guān)于南方繁華世界的信息中，去看望女兒生活的城市，看見女兒忙碌、疲憊的身影……抑或還有快樂的滿足的笑容？而每次“探望”回來，他又會懷著什么心情，拿起鉛筆，在這個他十分陌生卻已經(jīng)變得熟悉的點上又加上重重的一圈？……⑽

“阿舅，還是讓小妹回來好了……”⑾

“啊……”三舅仿佛從夢中驚醒了一般，但他用力揮了揮手，下決心似的說，“什么話！”⑿

我沒有去更多的人家。但我知道，我的判斷不會有什么差錯。因為早就聽說了，寧夏西吉，這個擁有47萬人口的貧困大縣，每年外出打工的約有12萬人。后來我才聽說當?shù)氐囊皇仔旅裰{：家家屋里老兩口，門前拴個大黑狗。十戶人家九戶空，墻上一張大地圖。（文章選自2011年《散文》第10期，有刪改）15．第⑶段中作者用“跋涉”一詞描寫地圖上一些用鉛筆畫的曲線，請說說這樣寫的妙處。（4分）答：___________________________________

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16．第（7）段中作者為什么先說三舅像一個將軍，后又說他像一只衰老的蜘蛛?（4分）答：

17．簡述以“新民謠”作結(jié)尾的作用。（3分）答：

18．第（11）段寫三舅，著墨不多，但很精彩，試從此段的描寫探究三舅的形象特點。（4分）答：____________________________________

19．請?zhí)骄恳浴爸袊貓D”為題的好處。（5分）答：____________________________________

參考答案：15、運用比擬手法，形象寫出了鉛筆畫線的歪歪扭扭，也突出了親人間千山萬水的阻隔。（2分）暗示了三舅家兒女們外出打工，是一條路途遙遠充滿艱辛的謀生之路；（1分）,對在家的老人們來說，牽掛兒女也是一條綿長而艱辛之路（1分）。16、三舅關(guān)注兒女在外謀生，就像一個將軍指揮千軍萬馬，寫出三舅為兒女辛苦操勞。(1分)說三舅像“衰老的蜘蛛”形象地寫出了三舅的年邁和生活的辛酸，表達對故鄉(xiāng)親人的關(guān)注和同情。蛛網(wǎng)圍成的疆域是他的父愛輻射的區(qū)域，更加突出了父愛的執(zhí)著和深沉。（2分）

17、（從內(nèi)容看）新民謠把當?shù)厝送獬龃蚬がF(xiàn)象由上文的“我”的親人擴大到整個地區(qū)，

進一步說明該現(xiàn)象的普遍，豐富了內(nèi)容，深化了主旨；（從結(jié)構(gòu)上看）點明題目，呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，使“中國地圖”這一核心意象得以突出；（從表達看）民謠語言生動活潑，朗朗上口，富于地方特色，使文章表達有變化，頗具鄉(xiāng)土情趣。（一點1分）

18、寫三舅的心理活動，寫出他對小女兒深深地牽掛和對女兒處境的擔憂（2分）；寫三舅的動作和語言，表明他對“我”的建議的斷然否定，看似無情的行為，卻體現(xiàn)了一個父親濃濃的愛。（2分）

19、作為線索連綴全文，使文章渾然一體,使結(jié)構(gòu)完整嚴謹，作為文章的核心意象使文章的中心內(nèi)容突出；（1分）“中國地圖”是“親人分布圖”，維系了濃濃的親情，也體現(xiàn)了真摯深切的愛；（1分）從“中國地圖”上，可以看到中國西部一個地方人民艱辛的謀生之路，反映了家鄉(xiāng)一種普遍的現(xiàn)實狀況，從而促使人們對外出務(wù)工的合理性進行反思。（1分）從表達的思想感情看，“中國地圖”濃縮了了作者對家鄉(xiāng)人民濃濃人情的贊美，對故鄉(xiāng)親人辛酸生活的關(guān)注和同情，（2分）15、解答此題，首先根據(jù)上下文語境領(lǐng)悟詞語含義，從整體上感知全文，并根據(jù)具體語境來把握詞義，聯(lián)系人物情感，考慮修辭手法的運用。用“跋涉”一詞描寫地圖上一些用鉛筆畫的曲線，“跋涉”本應(yīng)對應(yīng)山水，指涉足于泥水之中艱難行走。文中寫“用鉛筆畫的曲線”“跋涉”，用了“比擬”的修辭，分析修辭的作用和效果。聯(lián)系三舅生活經(jīng)歷：年事已高，子女在外打工，他用鉛筆在地圖上畫出了孩子們打工的所在地?！扒€”既指外出打工子女的曲折的謀生之路，也指在家的老人們牽掛兒女的一條綿長而艱辛之路。16、首先明確這句話的修辭是比喻，明確本體和喻體，找出他們之間的聯(lián)系和相似點，聯(lián)系上下文，聯(lián)系人物情感，組織答案。文中提到了三舅的子女親人分落全國各地，在各地打工。離家日久，三舅年事已高，對不在身邊的親人很思念，很關(guān)心。明確上下文的主要意思后，在聯(lián)系比喻的本體和喻體，就能組織答案。先說三舅像一個將軍，寫出三舅為兒女辛苦操勞；再說三舅像“衰老的蜘蛛”，出了三舅的年邁和生活的辛酸。體會作者情感，寫出比喻的效果和作用，突出了父愛，組織語言具體回答即可。17、小說中結(jié)尾段落的作用首先要明確這段文字本身的內(nèi)容是什么，明確句意或段意；其次要結(jié)合人物形象去考慮，另一方面還要結(jié)合小說的情節(jié)、結(jié)構(gòu)或主旨考慮。同時還要結(jié)合表達手法去考慮。從結(jié)尾這段民謠本身含義來說是，把當?shù)厝送獬龃蚬がF(xiàn)象由上文的“我”的親人擴大到整個地區(qū)，進一步說明該現(xiàn)象的普遍，從情節(jié)結(jié)構(gòu)上來說，與小說的標題“中國地圖”相呼應(yīng)，與開頭提到的“地圖”相照應(yīng)，突出了“地圖”這個核心意象。從表達手法上考慮，民謠具有地方特色，頗具鄉(xiāng)土情趣。參考分值，然后組織語言具體回答即可。18、首先審讀題干，明確答題區(qū)間是在第（11）段。其次明確分析人物形象，要從分析人物的直接描寫手法入手，如人物的語言、動作、心理描寫等；本段塑造“三舅”這一典型形象，主要是通過人物的語言、動作、心理描寫等手法表現(xiàn)性格特點的。我們在分析他的性格特點時，要抓住他的心理，如“下決心似的”；動作描寫“用力揮了揮手”、語言，如“什么話””體現(xiàn)了他的“表明他對“我”的建議的斷然否定，體現(xiàn)了一個父親濃濃的愛”；，然后分點具體回答即可。19、解答此題，可以根據(jù)小說標題的含義和作用解答，根據(jù)小說塑造的人物形象、要表達的主旨，等方面來考慮即可，同時還要結(jié)合故事情節(jié)。總之，答案圍繞小說三要素人物、情節(jié)、環(huán)境等展開。通過“中國地圖”這個物件發(fā)生的一系列情節(jié)，凸顯人物性格，表現(xiàn)主題。可以分析本文重點刻畫的人物夏、解具有的性格特點入手等?？梢苑治霰疚乃憩F(xiàn)的中心“批判了社會上因財而迷失真與善的社會現(xiàn)象”，答案不唯一，要言之成理。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀文言文，完成4——7題（選擇題每題3分，翻譯8分）20分張大節(jié)，字信之，代州五臺人。擢天德三年進士第，調(diào)崞縣丞。改東京市令。世宗判留務(wù)，甚愛重之。海陵修汴京，以大節(jié)領(lǐng)其役。世宗改元于遼東，或勸赴之，富貴可一朝遂，大節(jié)曰：“自有定分，何遽爾?！彪S例補尚書省令史，擢秘書郎、大理司直。會左警巡使闕，世宗謂宰臣曰：“朕得其人矣?！彼焓诖蠊?jié)。俄以杖殺豪民為有司所劾，削一階解職。未幾，授同知洺州防御使事。入為太府丞、工部員外郎。盧溝水嚙安次，承詔護視堤城。擢修內(nèi)司使，推排東京路戶藉，人服其平。進工部郎中。時阜通監(jiān)鑄錢法弊，與吏部員外郎麻珪蒞其事。積銅皆窳①惡，或欲征民先所給直，大節(jié)曰：“此有司受納之過，民何與焉?！币云涫侣劊涞妹庹?。就改戶部郎中，定襄退吏誣縣民匿銅者十八村，大節(jié)廉得其實，抵吏罪，民斫石頌之。召授工部侍郎，改戶部。世宗東巡，徙太府監(jiān)，諭之曰：“侍郎與太府監(jiān)品同，以從行支應(yīng)籍卿辦耳。”章宗即位，擢中都路都轉(zhuǎn)運使，因言河東賦重宜減，議者或不同，大節(jié)以他路田賦質(zhì)之，遂命減焉。乞致仕，不許，徙知太原府，以并、代鄉(xiāng)郡，故優(yōu)寵之。近郭有男子被殺者，聞其妻哭聲不哀，召而審之，果為奸夫所殺，人以為神。西山有晉叔虞祠，舊以施錢輸公使庫，大節(jié)還其廟以給營繕。選授河東路提刑使，未赴，留知大興府事，治有能名。閱歲，移知廣寧府，復請老，授震武軍節(jié)度使。部有銀冶，有司以為爭盜由此生，付河東、西京提刑司與州同議，皆以官榷為便，大節(jié)曰：“山澤之利，當與民共，且貧而無業(yè)者，雖嚴刑能禁其竊取乎？宜明諭民，授地輸課，則其游手者有所資，于官亦便。”上從其議。復乞致仕，許之，仍擢其子尚書刑部員外郎巖叟為忻州刺史，以便祿養(yǎng)。承安五年卒，年八十。（注釋：窳（ｙǔ）：粗劣。）4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．會左警巡使闕 闕：空缺B．大節(jié)以他路田賦質(zhì)之

質(zhì)：抵押C．盧溝水嚙安次

嚙：侵蝕

D．部有銀冶

冶：熔煉（金屬）5．下列各組句子中，全部直接表明張大節(jié)執(zhí)政為民的一組是（

）①海陵修汴京，以大節(jié)領(lǐng)其役。

②推排東京路戶藉，人服其平。

③此有司受納之過，民何與焉。

④因言河東賦重宜減。

⑤果為奸夫所殺，人以為神。

⑥山澤之利，當與民共。A．①③⑤

B．①②⑤

C．②④⑥

D．③④⑥6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項是（

）

A．張大節(jié)深得世宗信任，被任命為左警巡使后不久，因為用杖刑打死豪族被官府彈劾，被減一等級官階解除職務(wù)，但沒過多久，授予同知洺州防御使事。B．世宗東巡時，調(diào)任張大節(jié)為太府監(jiān)，對他說：“侍郎和太府監(jiān)等級相同，只是因為隨行人員的供給與應(yīng)付要靠你辦理罷了。C．西山有晉代叔虞的祠廟，原來祠中靠施舍得來的錢都要交納到公使庫，張大節(jié)卻還給寺里用作供給、建造和修繕的費用。D．張大節(jié)多次請求辭官，卻被委以要職，最后一次終于得到允許。同時他的兒子尚書刑部員外郎巖叟被朝廷提拔為忻州刺史，以便巖叟有錢來養(yǎng)活自己。7．請將文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）（1）大節(jié)廉得其實，抵吏罪，民斫石頌之（4分）

（2）宜明諭民，授地輸課，則其游手者有所資，于官亦便。（6分）

參考答案：４、Ｂ（質(zhì)：“抵押”應(yīng)為“質(zhì)問”）５、Ｄ（①寫張大節(jié)總領(lǐng)修汴京之事，與執(zhí)政為民無關(guān)；②人們信服他的公平，非直接表現(xiàn)執(zhí)政為民；⑤寫他辦案神奇。）６、D（“以便巖叟有錢來養(yǎng)活自己”錯誤，應(yīng)是“以便供養(yǎng)張大節(jié)”。）

７、（1）張大節(jié)查訪到事實情況，判吏有罪，百姓刻石碑歌頌他（廉、其實、抵、斫各1分）。（2）應(yīng)明確告訴百姓，給他們土地并交納賦稅，那么那些游惰無法從事生產(chǎn)的人有了生活的保障，這對官府也有利。（宜、明諭、授、輸、資、便各1分）

古文參考譯文張大節(jié)，字信之，代州五臺人。天德三年(1151)考中進士，調(diào)任崞縣令。改任東京市令。世宗讓他兼任留守司事務(wù)，非常喜愛看重他。海陵王修汴京，用張大節(jié)主管此工程。世宗登位，在遼東改換年號，有人勸張大節(jié)去跟他，富貴榮華即刻可以到手。張大節(jié)說：“富貴自有定數(shù)，為何要這樣匆忙求取呢！”按照條例補為尚書省令史，升秘書郎、大理司直。恰逢左警巡使空缺，世宗對宰臣說：“我得到任此職的人了?！庇谑鞘诼毥o大節(jié)。不久因為杖殺惡霸被有司彈劾，削一級官職。沒過多久，授予同知洺州防御使事。張大節(jié)入朝后擔任太府丞、工部員外郎。盧溝水侵蝕安次，張大節(jié)奉圣旨巡視護衛(wèi)城堤。提升為修內(nèi)司使，編排東京路戶籍，人們信服他的公平。升工部郎中。當時阜通監(jiān)鑄造錢幣的方法有弊病，張大節(jié)和吏部員外郎麻珪檢查這事。發(fā)現(xiàn)堆積的銅質(zhì)量都很低劣，有人想收回買銅時先付給百姓的錢。張大節(jié)說“：這是官府收進的過失，與老百姓有什么相干呢？”把這事報告了上去，終于免于追究。隨即改任戶部郎中，定襄的辭職官吏捏造說縣民藏銅的有十八村，張大節(jié)查訪到事實情況，判吏有罪，百姓刻石碑歌頌他。世宗東巡時，調(diào)任為太府監(jiān)，對他說：“侍郎和太府監(jiān)等級相同，只是因為隨行人員的供給與應(yīng)付要靠你辦理罷了?！闭伦诩次?，張大節(jié)升為中都路都轉(zhuǎn)運使，就說河東路賦科太重應(yīng)當減收，商議的人有的不同意，大節(jié)用其他路的田賦標準質(zhì)問他們，于是章宗命令減少它。張大節(jié)請求辭官退休，皇帝不允許，任知太原府，因為并州、代州是他家鄉(xiāng)的郡，所以優(yōu)待他。有次，州城附近有個男子被殺，張大節(jié)聽他妻子的哭聲不悲痛，叫來審問，果為奸夫所殺，百姓把他看作神。西山有晉代叔虞的祠廟，原來祠中施舍來的錢交納公使庫，張大節(jié)還給寺里用作供給、建造和修繕的費用。他被選任河東路提刑使，未赴任，留當知大興府事，他治理能力很有名。一年后，改任知廣寧府，又請求告老辭官，授予震武軍節(jié)度使。轄區(qū)內(nèi)有銀礦可冶煉，官府認為爭斗搶劫由此產(chǎn)生，交給河東、西京提刑司和州官一同商議，都認為官府專營有利，大節(jié)說“：山川河澤的利益應(yīng)當和百姓一起分享，況且貧而無業(yè)的人嚴懲能禁止他們偷拿嗎？應(yīng)明確告訴百姓，給他們土地使其交納賦稅，那么那些游惰無法從事生產(chǎn)的人就有了生活的保障，這對官府也有利?！被实勐爮乃慕ㄗh。他再次請求退休，被允許了，仍然提拔他兒子尚書刑部員外郎巖叟為忻州刺史，以便有官俸供養(yǎng)。承安五年(1200)，張大節(jié)去世，享年八十歲

略5.

參考答案：11、B

12、A

13、A

14、D15.①常常違心地奉承二人，徐（勣）并沒有稍稍降低自己的品節(jié)。②各人有各人的志向，我哪能因為利祿改變它呢？③特別受皇帝禮遇器重，但沒有得到重用，當時的議論為此感到惋惜。6.閱讀下面的文言文，完成4--7題李暠，淮安王神通玄孫，清河王孝節(jié)孫也。暠少孤，事母甚謹。睿宗時，累轉(zhuǎn)衛(wèi)尉少卿。丁憂去職，在喪柴毀，家人密親未嘗窺其言笑。開元初授汝州刺史為政嚴簡州境肅然與兄昇弟暈尤相篤睦昇等每月自東都省暠往來微行州人不之覺其清慎如此。俄入授太常少卿，三遷黃門侍郎，兼太原尹，仍充太原已北諸軍節(jié)度使。太原舊俗，有僧徒以習禪為業(yè)，及死不殮，但以尸送近郊以飼鳥獸。如是積年，土人號其地為“黃坑”。側(cè)有餓狗千數(shù)，食死人肉，因侵害幼弱，遠近患之，前后官吏不能禁止。暠到官，申明禮憲，期不再犯，發(fā)兵捕殺群狗，其風遂革。久之，轉(zhuǎn)太常卿，旬日，拜工部尚書、東都留守。開元二十一年正月，制曰：“繼好之義，雖屬邊鄙；受命以出，必在親賢。事欲重于當時，禮故崇于殊俗，選眾之舉，無出宗英。工部尚書李暠，體含柔嘉，識致明允，為公族之領(lǐng)袖，是朝廷之羽儀。金城公主既在蕃中，漢庭公卿非無專對，有懷于遠，夫豈能忘，宜持節(jié)充入吐蕃使，準式發(fā)遣?！币試盼镆蝗f匹、私覿物二千匹，皆雜以五彩遣之。及還，金城公主上言，請以今年九月一日樹碑于赤嶺，定蕃、漢界。樹碑之日，詔張守珪、李行袆與吐蕃使莽布支同往觀焉。既而吐蕃遣其臣隨漢使分往劍南及河西、磧西，歷告邊州曰：“兩國和好，無相侵掠?！睗h使告亦如之。以暠奉使稱職，轉(zhuǎn)吏部尚書。時吏部告身印與曹印文同，行用參雜，難以區(qū)分，暠奏請準司勛兵部印文例，加“官告”兩字，至今行之。暠風儀秀整，所歷皆以威重見稱，朝廷稱其有宰相之望。累封武都縣伯，俄為太子少傅。病卒，年六十余，贈益州大都督。

——《舊唐書·李暠傳》4．文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．開元初授汝州刺史

/為政嚴/簡州境肅然

/與兄昇弟暈尤相篤

/睦昇等每月自東都省

/暠往來微行州

/人不之覺

/其清慎如此B．開元初

/授汝州刺史

/為政嚴簡

/州境肅然

/與兄昇弟暈

/尤相篤睦

/昇等每月自東都省暠

/往來微行

/州人不之覺

/其清慎如此C．開元初授汝州刺史

/為政嚴簡/州境肅然/與兄昇弟暈尤相篤/睦昇等每月自東都省暠

/往來微行

州/人不之覺

/其清慎如此D．開元初

/授汝州刺史/為政嚴/簡州境肅然/與兄昇弟暈

/尤相篤睦/昇等每月自東都省暠

/往來微行/州

人不之覺/其清慎如此5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．“丁憂”是我國古代的一種居喪守制?！岸。斠?。”是遭逢、遇到的意思。“憂，居喪也?！盉．“開元”是唐朝皇帝唐玄宗李隆基的年號，我國古代常用干支紀年、帝王紀年、歲星紀年等方式。C．文中“繼好之義”是指繼承唐代以來的和親政策。和親政策最早始于唐代，是統(tǒng)治階級的一種外交工具。盡管有其局限性，但作為安邊政策，為唐朝的穩(wěn)定和繁榮起了較大的作用。D．“告身”也稱告身狀，是委任官職的詔告公文。中國古代政治制度的最大特點之一，是發(fā)達的文官制度?！耙晕臅翁煜隆笔侵袊糯僦频闹匾卣?。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．李暠作為人子，非常孝道，在他的母親去世的時候，因居喪過哀而骨瘦如柴。B．文章描寫了李暠的兄弟每次從東都洛陽來探訪他，來往之間，州中百姓都不知道，從而側(cè)面描寫了李暠的清廉謹慎。C．唐玄宗認為出使吐蕃，本應(yīng)選派皇室中才能杰出的人去。但李暠作為朝廷大臣的表率，出任使節(jié)時能獨自隨機應(yīng)答，所以派其出使。D．李暠出使吐蕃，與吐蕃約定將赤嶺作為兩國的邊界，雙方和好，互不侵掠，為唐王朝與吐蕃邊境的安寧作出了重要貢獻。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）有僧徒以習禪為業(yè)，及死不殮，但以尸送近郊以飼鳥獸。如是積年，土人號其地為“黃坑”。（2）暠風儀秀整，所歷皆以威重見稱，朝廷稱其有宰相之望。累封武都縣伯，俄為太子少傅。參考答案：4．B5．C（“和親政策最早始于唐代”錯；）6．D（“將赤嶺作為兩國的邊界”是金城公主的建議。）7．（1）有僧人把修習佛法作為職業(yè)，等到死了的時候尸體不放入棺材，只是把尸體送到近郊用來飼養(yǎng)鳥獸。像這樣很多年，當?shù)厝朔Q那些地方叫“黃坑”（殮，但，以，積年）（2）李暠風度儀容美好嚴謹，所到之處都被人稱贊威嚴莊重，朝廷稱贊他有宰相的聲望。多次受封后作為武都縣的地方長官，不久拜為太子少傅。（所歷，見，望，伯，俄）參考譯文：李暠，淮安王神通的玄孫，清河王孝節(jié)的孫子。李暠小的時候父親就去世，侍奉母親非常謹慎。唐睿宗的時候，多次升遷轉(zhuǎn)任衛(wèi)尉少卿。母親去世離職，居喪期間因為悲傷過度骨瘦如柴，家人及關(guān)系密切的親屬從不曾看見他說笑。開元初年，任汝州刺史，管理嚴格簡樸，州縣一派肅然。和他的哥哥李昇、弟弟李暈，感情尤其深厚。李昇等人每個月從東都洛陽來探訪李暠，悄悄地往來，州中人都不知道，李暠像這樣清廉謹慎。不久任太長少卿，三次升職后任黃門侍郎，兼任太原府尹，同時任太原以北各軍節(jié)度使。太原過去有個習慣，有僧人把修習佛法作為職業(yè)，等到死了的時候尸體不放入棺材，只是把尸體送到近郊用來飼養(yǎng)鳥獸。像這樣很多年，當?shù)厝朔Q那些地方叫“黃坑”。黃坑旁邊有上千條饑餓的狗，它們吃死人的肉，因為傷害小孩及體弱者，遠近的人們?yōu)榇撕軕n慮，前后官員都不能禁止。等李暠到任后，廣泛告訴明了禮法制度，規(guī)定時間不準再犯，派兵捕殺群狗，太原舊俗于是得以革除。過了很久，轉(zhuǎn)任太常卿，過了十日，任工部尚書、東都留守。開元二十一年正月，皇帝下令說：“繼承唐代以來的和親政策，雖然吐蕃地勢偏遠；受命出使的人，必然是皇帝的親信賢明的人。在當時這件事情很重要，禮節(jié)要比吐蕃要高，選擇出使的人，都是在皇室內(nèi)部才能杰出的人。工部尚書李暠體態(tài)柔和美善，識見意趣嚴明恰當，作為朝廷大臣的表率，是朝廷的楷模。金城公主已經(jīng)到吐蕃和親，大漢王朝不是沒有能獨自隨機應(yīng)答的人，對遠在吐蕃的金城公主十分懷想，怎么能忘記呢，應(yīng)該派遣使者持節(jié)前往吐蕃，準許按照標準規(guī)定出使吐蕃。”把公開以使節(jié)身份攜帶的一萬匹禮物，私下以臣子覲見的兩千匹禮物都用五彩裝飾之后派遣出發(fā)。等到李暠回到唐王朝，金城公主建議今年九月一日在赤嶺設(shè)立界碑，確定吐蕃、唐朝邊界。設(shè)立界碑的時候，皇帝下令張守珪、李行袆與吐蕃使莽布支一同前往觀看。不久，吐蕃派遣大臣跟隨唐朝使者分別前往劍南和及河西、磧西，告訴邊境州縣：“兩國和好，無相侵掠?！碧瞥拐咭蚕襁@樣告訴邊境州縣。因為李暠出使完成使命，轉(zhuǎn)任吏部尚書。當時吏部的委任文書印鑒與朝廷一般官衙的印鑒相同，使用起來很混雜，難以區(qū)分，李暠奏請依準司勛兵部印文例的時候，加上“官告”兩個字，到現(xiàn)在依然這樣運用。李暠風度儀容美好嚴謹，所到之處都被人稱贊威嚴莊重，朝廷稱贊他有宰相的聲望，多次受封后作為武都縣的地方長官，不久拜為太子少傅。因病去世，時年六十多歲，贈益州大都督。三、語言文字運用（20分，共4題）7.讀下面的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，回答問題。（5分）（1）從圖中漢字書寫的現(xiàn)狀可以得出怎樣的結(jié)論?（不出現(xiàn)數(shù)字，字數(shù)10--20）（1分）

（2）針對這一現(xiàn)狀,請從社會和學校角度指出其產(chǎn)生的原因。（要求：字數(shù)分別在10--20）（4分）①社會：

②學校:

參考答案：（1）寫字機會少，提筆忘字多，書寫能力堪憂。（2）①電腦普及，打字日益替代了手寫，人們不重視書寫。②缺少書寫氛圍，教師對書寫要求低，學生得過且過。“圖文轉(zhuǎn)換”題，表面看來是“看圖說話”，實際上綜合了“擴展語句，壓縮語段”“選用、仿用、變換句式”等多種題型，說到底這類題是在考查考生綜合的語言表達能力。（1）從圖中漢字書寫的現(xiàn)狀分析，抓主要矛盾，平時手寫機會不多占46．3%，提筆忘字的占45．2%，但是答案中不能出現(xiàn)具體數(shù)字，且字數(shù)要求10—20，所以現(xiàn)狀主要是談書寫能力。（2）本題分析現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，從社會發(fā)展的角度分析，是電腦普及的結(jié)果；從學校的角度分析，現(xiàn)在學校、考試沒有書法課，對書寫要求降低的結(jié)果。8.把下面這個長句改寫成四個較短的句子，使其明白易懂，但不得改變原意。（5分）位于寧夏回族自治區(qū)銀川市西部賀蘭山東麓的承接著鮮卑拓跋氏從北魏平城到黨項西夏的拓跋氏歷史的將漢族文化、佛教文化、黨項族文化有機結(jié)合構(gòu)成我國陵園建筑中別具一格形式的西夏王陵在中國119處國家重點風景名勝區(qū)中是惟一的以單一的帝王陵墓構(gòu)成的景區(qū)。（1）___________________________________________________________________（2）____________________________